2024年高三語文教學計劃合集（錦集13篇）

2024年高三語文教學計劃精選合集（錦集13篇）

篇1:高三語文教學安排

其次十周：圖文轉(zhuǎn)化

注：1、作文在周日作文課上寫作、講解。

2、默寫用在每節(jié)課課前儂。

3、每個板塊的習題在相應(yīng)的專題復習時解決。

4、遇到組里考試，所講內(nèi)容JI蜒。

高三語文教學安排范文二：

一、第一階段復習（8月一元月中旬）：基礎(chǔ)學問復習階段

（一）教學指導思想

1.新教材教學要堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教學理念;改進課堂教學，提高教學效率.

2.本階段復習應(yīng)以第一至五冊教材為重點，復習時要仔細把握《考試大綱》和課程標準的要

求，仔細鉆研教材，幫助學生夯實基礎(chǔ)，把握重點，構(gòu)建和梳理學問體系。

（二）須要留意的問題

1.新教材教學要以第五單元詩歌、第六單元文言文的教學為重點;現(xiàn)代文部分，可以根據(jù)做

高三閱讀題的形式去處理;古詩詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學生背熟。

2.第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎(chǔ)學問、基本實力的復習。要以教材的單元或?qū)W問塊

為單位，將零碎的、散亂的學問點（如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯(lián)起來，實現(xiàn)

學問的條理化、系統(tǒng)化。

（三）教學內(nèi)容與進度

1.中學第五冊新教材教學。（10年8月—10月下旬）

本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復習，并進行專題訓練（精選練

習),且插入綜合訓練。

第五單元以課本為點，根據(jù)高考詩歌鑒賞的要求進行教學，并以此帶動面的復習，并強化文

學鑒賞復習。(三周)除對詩歌內(nèi)容必、要的介紹和要求背誦外，更為關(guān)鍵的是利用課本進行詩歌鑒

賞學問的歸納和規(guī)范答題模式的訓練，也就是第一輪復習——詩歆部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。

難點：理解常見文言實詞在文中的含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習一專題：文言文

部分。時間2至3周。

第一單元至第四單元：現(xiàn)代文教學(大約兩周時間)

重難點：

1)理解，包括(1)理解文中重要詞語的含義;(2)理解文中句子的含義。

2)分析綜合,包括Q)篩選并整合文中的信息;(2)分析文中的結(jié)構(gòu)，把握思路;(3)歸納內(nèi)容要

點，概括分析中心愿思;(4)分析概括作者在文中的觀點看法;依據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象。

3)鑒賞評價，包括(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;12)評價文章的中心及思想。

依據(jù)高考閱讀的要求：留意抓兩個強化。①強化文本意識，要真正走進文本，深化文本，在

悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展，延長，提高閱讀效率和解題的精確性②強化訓練重點，練就是依據(jù)

題目

要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本實力的訓練，著重進行把握設(shè)問及答

題技巧，強化答題意識及表述實力的訓練。

遵循閱讀的一般規(guī)律：整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概拈要點

——綜合分析鑒賞評價。重點突出是指強調(diào)對詳細內(nèi)容加以概括時易出現(xiàn)的誤區(qū)，對抽象內(nèi)容

加以闡發(fā)時易出現(xiàn)的盲點.

最終可以找一兩篇比較典型，設(shè)題比較規(guī)范的文段，讓學生練習，用講過的技巧方法去點評

如何獲得相關(guān)信息，如何有效組織語言表達。

2.中學第一至五冊教材復習。（10年10月下旬至11年元月中旬）

依托第一至第五冊的教材,進行專題復習。（每個專題復習精選一至兩套題，通過強化訓練,

促使學生記憶學問、落實駕馭、要求學生建立錯題集，為第三輪復習打下基礎(chǔ)。）

專題一：識記現(xiàn)代漢語一般話的字音安排課時數(shù)為12節(jié)。

專題二識記現(xiàn)代漢字的字形安排課時數(shù)6節(jié)。

專題三正確運用標點符號安排課時數(shù)6節(jié)

專題四正確運用實詞虛詞安排課時數(shù)12節(jié)

專題五正確運用熟語（包括成語）安排課時數(shù)12節(jié)

專題六辨析并修改病句安排課時數(shù)12節(jié)

專題七擴展語句安排課時數(shù)6節(jié)

專題八壓縮語段安排課時數(shù)6節(jié)

二、其次階段復習（10年元月中旬一11年3月下旬）：

專題復習階段

（一）教學指導思想

1.第六冊新教材的內(nèi)容是高考必考內(nèi)容，不行忽視不教;教學要堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教學理

念;改進課堂教學，提高教學效率。

2.專題復習要探討《教學大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題，按高考考查的學問點，

有針對性地進行系統(tǒng)的復習。

（二）須要留意的問題

L第六冊新教材教學要以第四單元文言文的教學為重點;第一單元社科文部分，可用做高三

閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學生背熟。

2.本階段復習要以專題講座的形式，并配以綜合測試題組織復習。

（三）教學內(nèi)容與進度

1.中學第六冊新教材教學。Q1年元月中旬至2月下旬）

重點處理第四單元：文言文。大約用兩周時間。

重難點：照舊突出文言中的虛詞、實詞、句式、詞類活用、古今異義等。

其余內(nèi)容是學生自讀為主，以拓寬學問面為目的。

2.專題復習。（11年2月下旬至3月下旬）

專題九選用、仿用、變換句式安排課時數(shù)6節(jié)

專題十語言表達簡明、連貫、得體安排課時數(shù)6節(jié)

專題十一圖文轉(zhuǎn)換正確運用常見的修辭方法安排課時數(shù)6節(jié)

專題十二識記文學常識默寫常見的名句名篇安排課時數(shù)6節(jié)

專題十三高考作文復習全攻略安排課時數(shù)12節(jié)以上專題復習的基本模式：

在每一專題復習起先之時，把近三年的高考題（相關(guān)的那一部分）展示給學生，要求每一位學

生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”進行臼測，然后公布答案，講評典型答卷，分析考綱考點，使學生明確自己當

前的基礎(chǔ)水平，明確該專題的復習目標，并且確定個體學生的訓練重點，該規(guī)范的規(guī)范，該挖掘

的挖掘，該拓展的拓展，從而確定該考點的"敵情"。

再次，進行理論系統(tǒng)化與專題的強化，要求學生駕馭該學問點的學問積累，做好初步的自我

訓練。

然后，利用精選練習題進行專題復習訓練，精講精練，要求人人過關(guān)，重在激活舊知,冉理

實力。要求并引導學生既要做題，又要思索，在訓練中，充分發(fā)揮學生的才智和主體參加意識，

師生共同總結(jié)出解題的技巧、方法和規(guī)律。此階段也是學生自我"有缺"的階段。

最終，老師依據(jù)復習狀況，要求那些做題狀況不過關(guān)的學生，再次用相關(guān)題目，進行自己的

強化訓練,進行“過關(guān)檢測"，達到"補漏”的目的，把"過關(guān)檢測"落到實處。

三、第三階段復習Q1年3月下旬一11年6月初）：綜合模擬訓練階段

（一）教學指導思想：

要求以模擬測試的形式進行考前練兵，剛好反饋講評，鞏固學問，敏捷運用，培育學生的應(yīng)

變實力，取得應(yīng)考閱歷.

（二）須要留意的問題

1.要精選試題，規(guī)范練習，提高考生的應(yīng)試實力，培訓解題技巧;要針對模擬測試中發(fā)覺的

學生復習的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，查缺補漏。

2.第三次質(zhì)量預料之后，要多給學生一些自主復習的時間，但不行放任自流，老師要有針對

性地進行輔導。

（三）教學內(nèi)容與進度

綜合模擬訓練、查缺補漏。（11年3月下旬一11年6月初）

復習主要抓重點，釋難點。通過練，評，看，糾錯點、誤點，解疑點、難點，逐步完善高考

備考教學。

制定具體安排，確保復習的有序進行，做好語文學科的查缺補漏、提優(yōu)補差。

本階段復習重點：

1、精練習題：支配每周一次模擬測試,進一步查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。

2、強化弱項：堅持走學生路途。

1）看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的

點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn).

2）重溫部分考點的重要內(nèi)容.語文復習的沖刺階段應(yīng)當在基礎(chǔ)類和識記類內(nèi)容的復習上落實。

3)打算作文。作文占了語文試卷相當?shù)谋戎?，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?

復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

Q)旅理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上找尋自己的特色。在備考的最終階段，

大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任

何文題下都能寫出自己的閃光點.

(3)錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、

內(nèi)容、形式、語言等方面，細致推敲分析，做好迎考的打算。

(4)留意對審題和扣題實力的培育。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要細致地審題，

對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。?

3、調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。建議大家在復習時要"看、練"結(jié)合。可以把做模擬題的時

間放在上午9:00到11:30。這樣除了可以保持高考復習所須要的訓練量，還可以調(diào)整自己的

生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài).看組錯本的時候，也要留意不僅僅是用眼去看，必需隨時

記錄一些感想、體會，思索自己當時出現(xiàn)問題的緣由，必要的時4吳還要回來課本，澄清一些概念。

4、臨考前，老師再次幫助學生對高考語文各題型的解題思路和技巧進行系統(tǒng)的梳理，讓學

生強化答題意識，進行最終的查缺補漏。

四、"寫作"復習安排單列，貫穿高三階段教學始終。

1、堅持每周定時作文訓練。本學年大約可以搞30次左右的定時作文訓練。

2、精批與略I比相結(jié)合,積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。每次作文訓練后

經(jīng)過精批和略批，根據(jù)每次訓練要求枳累講講素材，然后用一節(jié)課講講,講講的重點是每次作文

訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內(nèi)容就是"不走題、三基本(中心基本明

確、語言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整)"。有講有寫，不再進行專題復習。

3、強化良好寫作習慣養(yǎng)成：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規(guī)范

端正清楚。

4、梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上找尋自己的特色。在備考的最終階段，

大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

5、強化文采訓練。可以實行構(gòu)段練習。分期進行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆

生花比方法、音韻鏗鏘整句法、小標題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓練。既強化學生突

出文采意識，又實實在在提高學生作文水平。

6、在駕馭各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

高三語文教學安排范文三：

為了更有效地提高語文學科的教學質(zhì)量確保高考語文學科取得較好成果，特制訂安排如下：

一、指導思想

高考語文復習是一個系統(tǒng)工程，我們要仔細探討《課標》和《考綱》,明確《考綱》中每一

個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律.在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)

處理不好都會影響復習效果，所以我們要在培育學生的思維實力和探究意識上下工夫，使學生始

終保持適當?shù)呐d奮度;要以學生的思維活動為中心、以苧生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學生的運用為落腳

點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的

學問結(jié)構(gòu)，培育學生感悟歸納實力、學問遷移實力、方法運用實力、創(chuàng)新思維實力。老師要爭取

讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、工作目標

L深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的

理解轉(zhuǎn)化為老師的教學行為，埒實提高學生的語文素養(yǎng)和實力。

2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主子，讓學生主動學習、思索、探究，爭取

在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

3.搞好學科教研組建設(shè)，強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧并充溢創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，

關(guān)鍵要在探討高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果.

三、主要問題：

1.回來課本不到位。老師在復習課本學問時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，

于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文不聞不問，就是過也只是只看學問，不注意用

課本的經(jīng)典材料訓練思維實力，結(jié)果導致大量印發(fā)、購買材料，不加推斷地運用材料，使學生的

實力難以提高。

2.老師不能做到精選習題。因為老師缺乏對復習整體的思索，缺乏對《課標》和《考綱》的

仔細分析，缺乏對提高教學效率重要性的相識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題

海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學生的學習效率。

3.老師對學生語文思維實力、書面表達實力訓練不足。學生硅次卷失分較多，一是理解有

問題，常常是知其然不知其所以然;二是語言表達不精確、不簡練、邏輯性差。對于"理解"問

題，主要因為老師在平常的教學中，忽視了學法指導，沒有很好t蟾索規(guī)律性的東西，從而導致

許多學生在平常訓練過程中總是懶于思索靜等老師講解答案然后抄在紙上了事。對于"表達"

問題，主要因為老師過多地注意講，而沒有注意寫，沒有針對學生出現(xiàn)的問題進行重點分析和訓

練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過

練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思索，這樣才會使學生有實際的提高。

4.老師指導學生閱讀積累量少。高三老師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知

力還是來目閱讀，閱讀不儀儀是為了解題，更重要的是培育學生的語感，培育他們對語言的敏感

度，培育他邏輯思維的深度和廠度。

5.作文訓練效果甚微很多老師都有這樣的體會，每次老師都花大力氣布貉作文，可是寫到

最終學生卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最終就只有放棄了。

四、主要措施：

1.回來課本，夯實基礎(chǔ)。

高考考察的是基礎(chǔ)學問和基本實力，而課本是基礎(chǔ)學問的重要載體。比如說，高考題中的文

言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學問點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基

本實力在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考杳的實力點：理清思路、篩選信息、把握

文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內(nèi)容。因此，在復習時，涉及到相關(guān)的學問點、實

力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品

是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊，尤其是中學五、六冊的選文，談人生，談

哲學，談藝術(shù)，仔細閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培育、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段。

學科組要集體探討如何使學問回來課本的問題，并支配老師主課本主要學問進行歸類，編成

校本教材，同時要指導學生進行復習。老師要寫教學反思談?wù)剬θ绾芜\用課本的相識。

2.依據(jù)《課標》和《考試說明》精選習題

進入高三以后，大多數(shù)學生對學習語文有這樣的感覺：語文學問不少，管用的不多;學習的

課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，老師基本都

是一本資料講究竟，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了許多無用功。因此，老師要仔

細探討《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地探討高考試題、試卷，包括

它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)

上精選習題。老師應(yīng)當讓學生通過做題，多多思索，舉一反三，悟出規(guī)律，練就"以不變應(yīng)萬變”

的實力。

習題的選用應(yīng)以以下三點為標準：一是學問的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可

能囊括最多的學問點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，

死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色調(diào)濃的文章，

命題時留意挖掘其內(nèi)蘊。

學科組要組織老師對資料進行篩選，重新組題,自己編題,形成校本特色。學科組要充分發(fā)

揮老師的作用，調(diào)動大家的主動性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。

3.不斷反思，有錯必糾。

在教學中老師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題

進行反思的教學習慣。學生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間

的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些

問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣

要靠老師來引導。

反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練W,分類整理裝訂，把做錯的題

目一訂正過來，明確錯誤緣由，以免再犯同類錯誤。要信任高考的實力要求和學問要求不會超

出這一年來所作練習的范圍。

4.注意學法指導，提高學生的主觀題思維實力、語言表達實力。首先，培育學生定下心來

讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上拄下聯(lián)，到文章中找尋對應(yīng)點。

在閱讀中，一些同學不會從文字動身觀賞"細微環(huán)節(jié)"，從而逐步提高感悟語言的實力，沒有養(yǎng)

成"依言"入情悟道的習慣，精讀文章，學會觀賞"內(nèi)涵"，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思

維得到"內(nèi)化”與拓展了。

其次，培育學生思維實力。這里供應(yīng)一種思路：

例題引路——感悟探究——鞏固訓練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求

和思路，并對今后此類考題作前瞻性預料。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失

誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師可以設(shè)計這樣的問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思索的?說說你的答

題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學生通過思索、探討，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，

歸納思路與方法。"探究”即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓練：協(xié)作練習進行逐項訓練，以此培育學生運用方法解決問題的實力。"I凡固”是對

思路、方法的驗證與應(yīng)用，進行有效的訓練從而達到實力層級的要求才是終極目的。當然，訓練

的類型要全面，難度要適中，實力要求要到位要多動手。

總之，要讓學生自己動起來，而不要老師代替思索，要讓學生能夠真正感到自己的進步，不

斷提高自信念。

老師要做案例分析，反思婦何更有效的培育學生語文思維實力。

5.要留意引導學生大量閱讀。

只有大量閱讀，才能使學生的語感得到培育、學問得到積累。老幣可依據(jù)本校學生的實際狀

況，或規(guī)定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生供應(yīng)適量的文章供他們閱讀.?????當然，在讓學

生閱讀時，老師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學生讀有方向，同時也便于督促、檢查,最終使閱讀落

到文處。老師要制定閱讀安排，留出閱讀時間，舉薦閱讀書目（或者讓學生舉薦）。老師尤其要

引導學生學會鑒賞文章，每周讓學生進行一次片段練習，重在提高學生思維的深度和廣度.

6.要明確作文教學目標，避開走彎路。

A、審題意識.高考作文的審題不行能成為一大障礙，但也不是一眼就能看究竟的，須要好

好琢磨，細細思辨。只有領(lǐng)悟命題意圖，才能把握寫作思路。

B、文體意識。文體不限不等于不要文體。平常訓練要有文體惹識，記敘文就是要有描寫意

識;爭論文觀點顯明，要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。

C、結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫"題記"，

不要分成"一"、"二"、"三"、"四"，很自然的分成4——6個自然段即可，要文氣貫穿，

一揮而就。

D、"亮點"（創(chuàng)新）意識。一個奇妙機靈的構(gòu)思，一個精彩的呂殳落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，

一個有特性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個特別有特點的標點符號，都可以作為亮點，提

升文章的層次。有的考生喜愛故作深厚，有意把文章寫得很"含蓄"，缺乏開點題的意識，以致

使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕"招搖"，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)

美發(fā)揮到極致。

E、語言意識。盡量“裝潢’作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比方的訓練，進行寫

好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象

的話的訓練?？傊?，要在語言上"折服”閱卷老師。

首先，要制定具體的作文教學安排。其次，要仔細探討課本，從課本中挖掘作文素材，探討

課本在作文教學中的作用，寫教學反思。第三，老師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

7、備課要依據(jù)學情備課。

8、教學目標要留意制定目標，因人施教。

復習要講究特性差異，老師要幫助學生依據(jù)臼己的薄弱環(huán)節(jié)和特點制訂目標，探討方法，使

復習帶有特性化特點?？朔壳袄蠋?過度期望、過分干預、過度包辦"的弊病，使每個學生都

可以在自己的層次上有所進步，明確自己的方向，明白自己的須要,選擇適合自己的方法。老師

既要敢于放手，讓學生進行以自我為主的學習，又要剛好賜予關(guān)切和指導，譬如幫助學生在確定

目標、打算資料、整理思路、檢測調(diào)控、得失總結(jié)的各個環(huán)節(jié)中，幫助學生了解他自己的迫切須

要，幫助學生完善學問體系，幫助學生充分相識目己，為學生完善目身的學問、實力的建構(gòu)過程

服務(wù)，適時進行師生雙邊活動，引導學生之間進行溝通溝通，誘發(fā)思維碰撞，監(jiān)控學習的過程，

并參加學生的活動，共同探討、提高。

老師要建立"學生語文成果檔案庫”，把每一個學生的每一次測驗成果都加以細化和分解，

明確學生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是須要大面積的補救還是須要個別輔

導。尤其是那些語文成果須要關(guān)注和關(guān)切的學生。老師要做醒悟的老師，學生要做明白的學生.

教學工作支配

第一學期：

1,九月至十一月上旬期中考試Q1月1號--6號）基本完成"語言學問和語言表達”的專

題講座。

基礎(chǔ)學問講座和作文訓練兼顧。

2,十一月中旬至一月下旬期末考試（1月29—2月4號）

基本完成"文學常識、名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”的專題講座。基礎(chǔ)學問、閱讀

鑒賞講座和作文訓練兼顧。春節(jié)放假2月12號…2月25號其次學期：

1,二月下旬至三月下旬第一次調(diào)研測試（3月26號--4月1號）

基本完成"現(xiàn)代文閱讀”專題講座，結(jié)束第一輪復習，并強化作文訓練。

2,四月份至五月中旬進行其次輪題組練習，四月下旬其次次調(diào)研測試。

3,五月下旬第三次模擬訓練。

4,六月學生自主復習備考。

篇2:高三語文教學安排

一、學術(shù)條件分析

我教的高三9班和10班，都是學校的一股班。大多數(shù)學生成果差,語言基礎(chǔ)差。最尷尬的

是，有些同學根本不把語文當一回事，普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自習時間學習語文，

沒有時間考慮課外閱讀，導致閱讀水平提高不佳，學問面狹窄，思維閉塞，張文空虛。

二、教學理念

1、探討考試大綱，加強學習。仔細學習語文教學大綱和考試須知，仔細做了近十年的語文

試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確把握高考動態(tài)，并剛好實施。

2、專題復習，夯實基礎(chǔ)。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎(chǔ).

3、展培育優(yōu)秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生,采納"區(qū)分對待、

分層教學、全民參加”的教學方法。

4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。

三、詳細措施和留怠問題：

我們希望以最經(jīng)濟的時間換取效率。

1、復習重點是學年安排表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復習。本學期完成的第一階

段如下：先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；立體文章專項閱讀練習和文選專項

練習；三維基礎(chǔ)學問語言應(yīng)用專項練習。

2、細心為學生選擇優(yōu)質(zhì)的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

3、引導學生駕馭學問規(guī)律、問題解決規(guī)律和問題解決方法，特殊是在梳理學問點進行個別

訓練時，老師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告知學生

提問者的意圖、目的和帝用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法.

4、語文靠積累，實力的提高不是一蹴而就的.勞碌的學生中，學生總是忽視語文。為了嬴

得課外時間，老師應(yīng)當嚴格檢查，確保學生在驚慌的學習中有時間學習漢語。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠的"量"閱讀積累，不行能通過試題訓練實現(xiàn)"質(zhì)”的飛躍。

所以各種文體的閱讀貫穿整個初三復習。眾所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的語文實

力，促進他們的與作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是復習的重點。

6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個學問點，教會學生如何解決問題，告

知學生提問者慣用的手法，如花從木，無中生有，偷換思路，實行偏科措施，扭曲思路，漏條件

等等。要特殊留意訓練學生依據(jù)文章供應(yīng)的相關(guān)信息進行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內(nèi)容

清楚但不透亮?？朔W生答題時只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問題。

7、這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和實力,通過訓練發(fā)覺問題，解決問題,全面提

高學生語文實力。

8、擴高校生學問面,引導學生做一個有心人，關(guān)切我們的國家、我們的社會，關(guān)切四周發(fā)

生的事，留意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問學問、思想觀點、事例

材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生"巧婦無米"之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避開偏題離題；

依據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要

求能辯證分析問題。

篇3:高三語文教學安排

1、情感上，用細致的工悻起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的志氣，確定學生

詳細的奮斗目標。

Q)在課堂上，常常溝通，幼之以情，曉之以理，進行思想品癟意志的教化、主動自信情的

感染和干勁的激勵，使學生始終保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和

壓力，不斷學習進步。

(2)選取高三學子勝利的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升

學生的思想境界，激勵學生奮進。

(3)指導學生指定每月詳細提高目標，要求學生結(jié)合學問點的薄弱處指定詳細進步目標，以

此促進學生不盲目、高效率。⑷用作業(yè)批語與學生溝通,給他們激勵。平常常常在作業(yè)本上、

卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

(5)課下剛好與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助也們找出問題緣由，樹立主動

奮進的心態(tài)。

(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級，穩(wěn)定學生。

2、課型上

Q)原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率

高、動手動口動。

(2)候課抓名句成語的落實。

(3)結(jié)合不同階段設(shè)計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講

評課。

篇4:高三語文教學安排

一、指導思想：

通過九年數(shù)學的教學，供應(yīng)進一步學習所必需的數(shù)學基礎(chǔ)學問與基本技能，進一步培育學生

的運算實力、思維實力和空間想象實力，能夠運用所學學問解決簡潔的實際問題，教化學生駕馭

基礎(chǔ)學問與基本技能，培育學生的邏輯思維實力、運算實力、空間觀念和解決簡潔實際問題的實

力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會視察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納

演繹、類比進行簡潔的推理。提高學習數(shù)學的爰好，逐步培育學1生具有良好的學習習慣，實事求

是的看法。堅韌的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育學生應(yīng)用數(shù)學學問解決問題的實力。

二、教學內(nèi)容

本學期的教學內(nèi)容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相像涕25章：解直角三角

形;第26章：隨機事務(wù)的概率。

三、教學重點、難點

重點：

1、要求學生駕馭證明的基本要求和方法，學會推理論證；

2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。

難點：

1、引導學生探究、揣測、證明，體會證明的必要性；

2、在教學中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。

四、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

⑴仔細備課。仔細探討教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，細心設(shè)計教學過程,

重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細

微環(huán)節(jié)。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴格根據(jù)教學安排，細心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達

到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參加課堂活動，使每個學生主動

主動參加課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，剛好反饋信息提高課堂效益。

(3)課后反饋。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問題剛好給學生面對面的

指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

五、教學措施：

1、仔細學習鉆研新課標,駕馭教材。

2、仔細備課，爭取充分駕馭學生動態(tài)。

3、仔細上好每一堂課。

4、落實每一堂課后1辦助,查漏補缺。

5、主動與其它老帥溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐

步熟識各學問點，并能嫻熟運用。

篇5:高三語文教學安排

一、指導思想：

勝利在課堂，潛力在學生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實。

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、

范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好學問點全面復習。以《考試說明》為行動指南，借鑒

其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對

策略，以策略指導教學實踐。

2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培育學生的思維實力和探究

意識上下工夫，使學生始終保持適當?shù)呐d奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領(lǐng)悟為基

礎(chǔ)、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。

3.以實力培育為目標，切實加強高三復習的安排性、針對性不湃斗學性：要幫助學生形成條理

化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學問結(jié)構(gòu)，培育學生清楚審題實力、感悟歸納實力、學問遷移實力、方法

運用實力、創(chuàng)新思維實力、清楚規(guī)范的語言表述實力。老師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步

驟都有所悟，有所得。

二、教學目標：

1.從"學問和實力""過程和方法""情感看法和價值觀”三個維度培育學生語文學科的

學問和實力體系，鞏固學生的語文基礎(chǔ)學問，提高綜合應(yīng)用實力。

2.不遺漏任何一個學問點，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟

分，大塊得高分。

3.梳理學問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題實力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育學生

的應(yīng)考實力。

4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作實力。

三、學情分析

對過去已學的學問駕馭不堅固，遺忘率高；缺少完善的學問儲備。2.語文學習的方法、解

題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達實力欠佳，答題規(guī)范意識欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規(guī)范，錯別字多，書寫差。

四、詳細支配

"凡事欲則立，不欲則廢"，編制教學進度，不致于"盲人走黑路"。教學進度要突出講授

與復習的有機結(jié)合，重點與難點的合理安排。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路.基本

實力要求(比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

篇6：高三語文教學安排

步入高三，上學期的教學工作安排對高三生有很大指導作用，尤其是對中學語文的學習。下

頭是高三語文上學期教學工作安排，經(jīng)過對學生的中學語文基礎(chǔ)學問查漏補缺同時還有對學生分

析問題本領(lǐng)的提升。

一、學生分析

本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素養(yǎng)有所提高，但差生面仍較大，相當多

的學生語文學習的主動性不夠、進取性不高。相當多學生基礎(chǔ)學問漏洞較多，閱讀、作文本領(lǐng)和

鑒賞本領(lǐng)尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

二、精確定位

針對學生基礎(chǔ)薄弱情景，不強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學

生差距就是提高。依據(jù)考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

三、有教無類但又要分層指導

對于基礎(chǔ)較差的學生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對特性特點，有針對性的輔導。另

外，對于基礎(chǔ)較好的學生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣弑绢I(lǐng)的作業(yè)。對心情波動大的學生，還要做適當

的心理輔導。部分學生基礎(chǔ)較扎實，復習看法也主動進取，期望這部分學生，能在這一階段的復

習中構(gòu)成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養(yǎng)成

良好的審題、答題習慣。詳細支配如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎(chǔ)較好，但老師對此部分學生基礎(chǔ)本領(lǐng)提高同樣需在

復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，T殳規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢

杳小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍舊要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平常對其

進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提示他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，幫忙差生提高。平常考試有部分學生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外,其學習看法也有待端

正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學W,并針對其實際，幫忙學生做

科學的復習支配，剛好了解其復習情景，做相關(guān)指導。

對于基礎(chǔ)較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們確定重扒其基礎(chǔ)，提高其保分意識。

首先,提高士氣。學生難免具畏難心理，應(yīng)極力避開他們破罐蠅。故在每次考試之后和平

常閑聊時我們就依據(jù)高考?？其浻梅謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分目也是可拿之分，

以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎(chǔ)分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的"詩歌鑒賞"、"文言翻

譯"及"現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的

分已是能夠。但全卷中有十三分（字音、字形及默寫）卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學

生的總分至關(guān)重要，故在平常復習中反復強調(diào)，并加強訓練。

詳細做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，支配其互背任務(wù)，按時抽查;接近考前，

全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。詳

細做法：先抓穩(wěn)學生的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會支配

兩節(jié)課，布置一到兩次的彳乍文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。

團體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行團體備課，確定復習思路,合作找尋復習

資料，每位老師在整體教學支配上踏踏實實地按備課組安排進行，作好每個專題的訓練。

三、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結(jié)合。練習以綜合為主，結(jié)合學生情景，補充題組訓練。

四、教學資料：

本學期是高三的第一學期，教學資料有：

1。完成選修八、十二課本的教學，重點是。

2。語言基礎(chǔ)學問、古詩、文言文和語用題的復習指導。

3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心綻開論證

等方面。全批全改。

五、教學進度：

第1-2周：語言運用。綜合訓練。教學

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓練

第7-10周：好用文體寫作。寫作訓練

（期中考）

第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習

第16-17周：語言運用。綜合訓練

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀（必考）

（學業(yè)測試）

第21-23周：語言運用。基礎(chǔ)綜合訓練。考點輔導。

（名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終）

篇7:高三語文教學安排

一、教學目標

1.深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的

理解轉(zhuǎn)化為老師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和本領(lǐng).

2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主子，讓學生主動學習、思索、探究,爭取

在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升.

3.搞好學科教研組建設(shè)，強化協(xié)作精神，創(chuàng)立團結(jié)、和諧并充溢創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，

關(guān)鍵要在探討高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果.

二、情景分析

L回來課本不到位.老師在復習課本學問時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它,

于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對很多課文不聞不問，就是過也只是只看學問，不注意用

課本的經(jīng)典材料訓練思維本領(lǐng)，結(jié)果導致許冬印發(fā)、購買材料，不加確定地運用材料，使學生的

本領(lǐng)難以提高.

2.老師不能做到精選習題.因為老師缺乏對復習整體的思索，缺乏對《考綱》的仔細分析,

缺乏對提高教學效率重要性的相識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰(zhàn)術(shù)，從

而降低了學生的學習效率.

3.老帥指導學生閱讀積累量少.高三老帥還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知

力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培育學生的語感，培育他們對語言的敏感

度，培育他邏輯思維的深度和廣度.

5.作文訓練效果甚微.很多老師都有這樣的體會，每次老師都花大力氣布置作文，可是寫到

最終學生卻越來越不會寫作文，不喜愛上作文課，很多老師最終就僅有放棄了.

三、詳細措施：

1.回來課本，夯實基礎(chǔ).

高考考察的是基礎(chǔ)學問和基本本領(lǐng)，而課本是基礎(chǔ)學問的重要載體.比如說，高考題中的文

言文閱讀選文雖然在課外，但考查的學問點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到.基本

本領(lǐng)在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本領(lǐng)點:理清思路、篩選信息、把握文

意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料.所以，在復習時，涉及到相關(guān)的學問點、本領(lǐng)

點，多翻一翻課本是大有裨益的.再者，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是

中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊，尤其是中學工、六冊的選文，談人生，談?wù)?/p>

學，談藝術(shù)，仔細閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培育、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段.

2.依據(jù)《考試說明》精選習題

老師要仔細探討《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地探討高考試題、試卷，包

括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基

礎(chǔ)上精選習題.老師應(yīng)當讓學生好過做題，多多思索，舉一反三，再出規(guī)律，練就"以不變應(yīng)萬

變”的本領(lǐng).

習題的選用應(yīng)以以下三點為標準:一是學問的高含量.試題要最大限度地增加惹蓋面，盡可能

囊括最多的學問點.二是思維的開放度.適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記

答案.三是文化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色調(diào)濃的文章，命題

時留意拾掘其內(nèi)蘊.

3.不斷反思，有錯必糾.

在教學中老師要指導學生建立錯題題庫.把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題

進行反思的教學習慣.學生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結(jié)論之間的

內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問

題之后是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等.學生的反思和探究的思維習慣要

靠老師來引導.

4.注意學法指導，提高學生的主觀題思維本領(lǐng)、語言表達本領(lǐng).

對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上掛下聯(lián)，到文章中找尋對應(yīng)點.在閱讀中，

一些同學不會從文字動身觀賞"細微環(huán)節(jié)"，從而逐步提高感悟語言的本領(lǐng)，沒有養(yǎng)成"依言"

入情悟道的習慣，精讀文章，學會觀賞"內(nèi)涵"，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到"內(nèi)

化”與拓展了.

四、教學進度

（略）

篇8:高三語文教學安排

高三語文教學安排

新的學期即將起先，思索近年的高考形勢、題型改變和今年新的課程特點，高考的命題一向

在進行改革，語文教學勢必緊跟這一形勢，如何帶領(lǐng)學生做好復習和備考工作，進一步提高學生

的語文本領(lǐng)，如何進一步體現(xiàn)對中學教學的進取導向作用，將是本期教學安排的主要資料。總體

思想仍舊是全面培育學生對語文基礎(chǔ)學問的駕馭本領(lǐng)，有利于提高學生的素養(yǎng)，從而使高考和教

學在發(fā)展方向上一樣起來.

高考語文主要測試幾個方面的本領(lǐng)：識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用（包括口語交際）和

作文。高考語文考試資料為基礎(chǔ)學問（音字詞、文化常識、口語交際）、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱

讀、表達與溝通、寫作五個方面。

（-）指導思想

樹立提高的思想怠識，端正工作看法，了解學生所需，了解高考動向，勤勞務(wù)實，以提高教

學成果為目標以教書育人為己任以十二分的耐性和熱忱進行教化教學工作以期無愧于己心，

無愧于學生，無傀于學校。

(二)復習安排

1.指導思想:緊扣"考綱"，立足課本，探討考題，把握方向，講練結(jié)合，培育本領(lǐng)。

2.操作方法:先課本后考綱，先講后練，小專題練為主.二月份結(jié)束課本復習加練習，三月

四月考綱加練習，五月全綜合。

3.做好早自習作業(yè)督促檢查，練習每天有

(三)加強教研，切磋共學促提高

(四)師生同激勵，勇闖高考關(guān)。

其次輪復習：明確重、難點，把握內(nèi)部聯(lián)系(3。17——5。15)。

第三輪復習：回來課本，查缺補漏(5。16—5。31)。

七、老師詳細要求：

1、備課

(1)堅持每周一次的團體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避開內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效

(2)依據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

(3)仔細設(shè)計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎(chǔ)，注意本領(lǐng)，強化語文意識，挖掘語文心智，培育學生學用語文的良

好習慣。面對全體學生，實行^層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

(2)充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

(3)結(jié)合不一樣階段設(shè)計好復習課、訓練課、補弱課、綜合誤、閱讀課、寫作課、考試課、

講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(4)狠抓學問點落實，印發(fā)學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注意課后教學

信息的反饋和回復。肅穆課堂紀律，優(yōu)化課堂教學秩序。

3、聽課。

同組老師之間相互聽課，每人每學期至少上一節(jié)公開課，老老師先上。盡力營造深厚的教研

氛圍。

4、輔導

(1)激勵學生質(zhì)疑問難。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

(3)分層培優(yōu)補困,定人定時間定地點定資料。

(4)對藝術(shù)體育類學生力曬文化專題訓練和本領(lǐng)訓練。

(5)關(guān)于培優(yōu)補困。激勵語文“跛腳生"和“期望生”樹立學好語文的信念，關(guān)注他們的

提高，適時適當進行輔導。詳細方法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改善不良行為，

提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查學問點。

5、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三"有作業(yè)就有批改”的要求，對學生作文必需做到精批細改，并盡可能

地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導工作，力求

讓學生"考一次，長一智”。

6、試卷收集編排配置：

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，根據(jù)新老搭配，每組有一位至少教過一輪的老

師負責把關(guān)。試卷收集時每組成員為主要負責人，其他組成員也要起幫助作用，不宜置身事外。

要團結(jié)合作，共同奪取考試成功.

第一階段：一模前（開學?4月初）

其次輪復習

階段特點：進一步落實好雙基,依據(jù)各學科不一樣的特點，分學問點、分考點進行訓練，做

到題題落實，點點過關(guān)。

1.練習課既重學問、又重本領(lǐng)訓練，題目的設(shè)計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多

的題詳講，對典型的錯誤要進行個案分析；要留怠分析思路和解題方法的引導，不照本宣科；要

作"試題評講"，對試題特點，對學問和本領(lǐng)的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題

類，要重新設(shè)計針對性訓練，作業(yè)要盡量全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講

或重新設(shè)計針對性訓練。輔導要落實到位，要定出"輔導對象，輔導時間，輔導資料”。加以落

實，并做好"輔導對象、時間、資料、效果”記載。

2.早讀和午時第九課要仔細設(shè)計，合理運用。每兩周進行一次大型綜合訓練，要讓學生樹

立緊迫感。

3.兩周召開一次老師會，溝通學生的表現(xiàn)情景和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學；使各科老

師齊抓共管，構(gòu)成合力，共同搞好對學生的教化教學工作。

4.開設(shè)考試"應(yīng)考策略”的專題講座，班主任要組織好相應(yīng)的主題班會。

5.開好健康心理、健全人格培育學生健康心理的輔導課,讓學生懂得健全的人格對學習的

勝利、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用。

其次階段：二模前（5月）

階段特點：做好專項練習的復習安排，落實各科復習安排及其相關(guān)工作措施；了解學生學習

的實際，收集對老師教學的看法、提議，確保教學的有的放矢。

1,組織老師總結(jié)教學情景，分析一模測驗顯示出的問題，提出改善措施。

2.各學科回來課本，激勵學生樹立信念，確立奮斗目標；克服浮躁，落實時間個別輔導，

切實幫忙。

3.要進取尋求家庭對學生教化培育的支持，召開第三次家長會。讓家長明確對此階段高三

學生的教化和管理的特點及方法，了解學生狀況，進取協(xié)作老師給學生添活力，增措施促效果。

4.開設(shè)"克服心理焦慮、增加心理承受本領(lǐng)”的專題講座。

5.開設(shè)"如何填好高考志愿”的專題講座。

6.科任老師要擅長視察、分析學生的狀況，經(jīng)過學生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成果

等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教例口心理誘導；切實幫忙學生解

決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

總之，應(yīng)對實際問題我們還要在每個階段的工作中不斷完善，我們信任，有學校領(lǐng)導的大力

支持和教化教學主管領(lǐng)導的強大指導，把握航向，有