《幼兒教師職業(yè)道德》課件-第三章 幼兒教師職業(yè)道德原則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解和掌握幼兒教師職業(yè)道德的基本原則2、明確幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵、要求、地位和作用3、促進(jìn)幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)遵守職業(yè)道德基本原則的意愿

周汝蘭，四川省彭州市紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。由于工作需要，她經(jīng)常去附近幼兒園給大班的孩子們上課。2008年5月12日下午2時(shí)28分，周汝蘭正在給幼兒園大班的孩子們上課，突然感到教室在劇烈地?fù)u晃，她立即意識(shí)到地震了！此刻，周汝蘭對(duì)全班的孩子們大聲喊道：“孩子們，快往門(mén)外跑，快跑?！痹谥苋晏m的引領(lǐng)下，大多數(shù)孩子跟著她跑出了教室?？墒?，回頭一看，教室里還有10多個(gè)孩子呆呆地坐著，幾個(gè)孩子還趴在課桌上睡著了。周汝蘭立即跑回教室，一手拉一個(gè)，踉踉蹌蹌地往外跑，幾個(gè)孩子隨后跟著跑了出來(lái)。放下手中的孩子后，周汝蘭看到教室屋頂?shù)耐咂驯徽鹚?，一塊塊地往下掉。她往教室里一看，講臺(tái)左邊第一排還有三個(gè)孩子趴在課桌上睡覺(jué)，孩子們的頭上和身上已經(jīng)覆蓋了一層灰塵。周汝蘭幾個(gè)箭步?jīng)_到孩子身邊，左手拉一個(gè)，右手抱一個(gè)，又救出兩個(gè)孩子，這時(shí)她已經(jīng)疲憊不堪了。教室抖動(dòng)得越來(lái)越厲害，眼看就要倒塌了，還有最后一個(gè)孩子留在教室里。她第四次沖進(jìn)了教室，把最后一個(gè)孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。52個(gè)孩子終于安然無(wú)恙！周汝蘭事后對(duì)記者說(shuō)：“我也不知道自己哪來(lái)的勇氣，當(dāng)時(shí)心里只有一個(gè)念頭：不能讓一個(gè)孩子出事?！彼伎迹簭牟牧现?，我們看到了什么？又想到了什么？如果是你，你將如何抉擇？閱讀與思考第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵與要求

一、幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵：

幼兒教師的職業(yè)道德原則是教師在幼兒教育勞動(dòng)過(guò)程中，處理個(gè)人與國(guó)家幼兒教育事業(yè)、個(gè)人與幼兒園、個(gè)人與同事、個(gè)人與幼兒家長(zhǎng)等各種關(guān)系中應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則。它是幼兒教師道德社會(huì)本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)行為總的道德要求。

對(duì)幼兒教師職業(yè)道德原則的含義可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解和把握：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是區(qū)別于其他類(lèi)型職業(yè)道德的標(biāo)志（二）幼兒教師職業(yè)道德原則指明了教師道德行為的總方向（三）幼兒教師職業(yè)道德原則在教師道德的理論和實(shí)踐中具有概括性、穩(wěn)定性

二、幼兒教師職業(yè)道德原則的要求：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全心全意投身于幼兒園的教育事業(yè)

幼兒教師用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去觀察、分析和認(rèn)識(shí)保教育人過(guò)程的一切現(xiàn)象，就會(huì)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)自己的言行。用這樣的世界觀去認(rèn)識(shí)幼兒教師的人生問(wèn)題就必然形成科學(xué)的人生觀。一個(gè)人的人生目的，往往是同他的職業(yè)相聯(lián)系的。幼兒教師職業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，教師以忠誠(chéng)于幼兒園的教育事業(yè)為人生目的，就會(huì)對(duì)自己的職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，真正做到為人民的教育事業(yè)鞠躬盡癢、奮斗終生。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（二）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹(shù)立崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)

理想是決定事業(yè)方向、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的一種精神力量，事業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想必不可少的橋梁，是幼兒教師的理想付諸行動(dòng)的具體實(shí)踐。有了崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)，幼兒教師就會(huì)在繁重、艱難的幼兒園工作中用開(kāi)拓進(jìn)取的精神振興教育，用較大的膽略和氣魄去改革創(chuàng)新，用攀登的精神去為自身的教育事業(yè)奮斗，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，敢于向未知領(lǐng)域進(jìn)軍。有了崇高的理想、信念和價(jià)值目標(biāo)，幼兒教師就能清醒地認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予自己的歷史責(zé)任和使命。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（三）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高超的教育技能，具備良好的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)自人類(lèi)文明的寶庫(kù)，其精華集中體現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師就是將這些已經(jīng)“加工”、“濃縮”的智慧財(cái)富傳授給幼兒。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是衡量一個(gè)幼兒教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，是幼兒教師能夠教養(yǎng)幼兒所必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，涉獵更為廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，刻苦鉆研、學(xué)而不厭，優(yōu)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)有關(guān)幼兒教育方面知識(shí)的了解，不斷地將新知識(shí)融入自己的教育教學(xué)工作中。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（四）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師具有頑強(qiáng)的意志和毅力及崇高的精神境界

意志是幼兒教師在幼兒園工作過(guò)程中，自覺(jué)排除各種障礙，克服各種困難的毅力和能力。教師如果沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，就會(huì)在困難面前畏縮不前，寸步難行，甚至畏懼退縮、半途而廢。幼兒園的工作十分艱巨復(fù)雜，加之社會(huì)上利己主義、享樂(lè)主義、拜金主義等腐朽思想的影響，這就要求幼兒教師具有崇高的精神境界，自覺(jué)抵制腐朽思想的影響，發(fā)揚(yáng)“吃的是草，擠出的是奶”的孺子牛精神和“春蠶到死絲方盡”精神，不消極、不抱怨，真正做到兢兢業(yè)業(yè)、專(zhuān)心致志，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范一、 熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)幼兒園，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針、明確各崗位的工作職責(zé)，盡心盡責(zé)。二、 堅(jiān)持保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)。三、 熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒、面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，使幼兒愉快、活潑、健康成長(zhǎng)。四、 堅(jiān)守崗位、盡職盡責(zé)，確保幼兒安全。五、 勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育改革，不斷探索科學(xué)教育幼兒的規(guī)律。六、 以身作則、為人師表，儀表、服裝、舉止、語(yǔ)言符合職業(yè)要求。七、 尊重家長(zhǎng)、熱情服務(wù)、與家長(zhǎng)密切配合。八、 遵守社會(huì)公德、嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取。思考：試談?wù)動(dòng)變航處熉殬I(yè)道德原則與其職業(yè)道德規(guī)范的區(qū)別閱讀與思考幼兒教師職業(yè)道德原則集中反映了幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)，對(duì)幼兒教師的道德實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒教師職業(yè)道德原則對(duì)幼兒教師在幼兒園的各項(xiàng)工作具有普遍的約束力，在幼兒教師職業(yè)道德體系中處于核心地位，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨(dú)特性

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師在道德實(shí)踐中進(jìn)行道德教育、道德修養(yǎng)、道德選擇和道德評(píng)價(jià)時(shí)必須遵循的基本原則，是幼兒教師道德實(shí)踐活動(dòng)的行為準(zhǔn)則。它對(duì)幼兒教師的道德行為具有普遍的約束力和指導(dǎo)意義。（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德的社會(huì)本質(zhì)最直接、最集中的反映，是幼兒教師職業(yè)道德區(qū)別于其他各種不同類(lèi)型道德的最根本、最顯著的標(biāo)志。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性

幼兒教師職業(yè)道德原則具有較強(qiáng)的抽象性，而教師職業(yè)道德規(guī)范具有相對(duì)具體性。具體的往往是復(fù)雜多樣的、易變的，抽象的往往是概括性的、穩(wěn)定的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展，以及幼兒教師職業(yè)活動(dòng)環(huán)境的變化，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范中的具體要求應(yīng)當(dāng)也必然會(huì)有所調(diào)整、有所變化，而幼兒教師職業(yè)道德原則相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定。（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨(dú)特性

幼兒教師的職業(yè)道德原則既不同于其他職業(yè)類(lèi)型的道德原則，也在很大程度上不同于其他階段教師的職業(yè)道德原則。因其教育對(duì)象的特殊性以及工作環(huán)境的特殊性，幼兒教師職業(yè)道德原則擁有屬于自身的獨(dú)特特征。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的根本標(biāo)志，具有最普遍的指導(dǎo)作用

（二）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的核心內(nèi)容，具有統(tǒng)帥作用（三）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個(gè)幼兒教師道德體系的最高準(zhǔn)則，具有裁決作用

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用二、幼兒教師職業(yè)道德原則的作用所謂依法執(zhí)教，就是要求幼兒教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法律要求。依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德原則，是幼兒教師完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)。一方面，它可以使幼兒教師在教育活動(dòng)中的勞動(dòng)有法可依；另一方面，它加強(qiáng)了法律對(duì)教育事業(yè)的保障和促進(jìn)，保障了幼兒教師職業(yè)的純潔性。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則一、依法執(zhí)教原則（一）依法執(zhí)教是社會(huì)向幼兒教師提出的基本要求（二）依法執(zhí)教是幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)要求貫徹依法執(zhí)教原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、了解我國(guó)的教育法律、法規(guī)2、總結(jié)、體會(huì)國(guó)家的教育方針和教育思想3、反思自己的教育實(shí)踐活動(dòng)

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

幼兒園教育中保教并重包含三層意思：一是幼兒園不僅有教育問(wèn)題，還有保育問(wèn)題；二是幼兒園的保育工作和教育工作有著同等重要的地位；三是保育和教育必須互相結(jié)合，相互聯(lián)系，相互滲透。“保教并重”是幼兒園教育的基本原則之一，即對(duì)作為學(xué)前教育范疇重要組成部分的幼兒園教育來(lái)說(shuō)，它必須把促進(jìn)兒童的身體健康與養(yǎng)成兒童的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及自理能力的養(yǎng)成放在與兒童的知識(shí)技能學(xué)習(xí)和智力問(wèn)題發(fā)展同等重要的地位。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則二、保教并重原則（一）保教并重是學(xué)前教育法律法規(guī)的要求（二）保教并重是幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的訴求貫徹保教并重原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、真正理解保教結(jié)合的含義2、寓保教結(jié)合原則于日常生活中3、寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動(dòng)中4、寓保教結(jié)合原則于游戲之中5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

熱愛(ài)學(xué)生，是教師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師必須具備的情感品質(zhì)，是教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)和諧社會(huì)的具體表現(xiàn)，因而，也是幼兒教師必須遵循的職業(yè)道德原則。從某種意義上來(lái)講，幼兒教師的愛(ài)是一種高于母愛(ài)的、無(wú)私的、偉大的愛(ài)。正是由于幼兒教師的愛(ài)，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了一種和諧、溫暖、健康的精神環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中感到愉快、安全和自由，在積極、愉快向上的情緒中自覺(jué)地接受教育，積極主動(dòng)地得到發(fā)展。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則三、關(guān)愛(ài)幼兒原則（一）關(guān)愛(ài)幼兒體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神（二）關(guān)愛(ài)幼兒是學(xué)前教師教育愛(ài)的具體體現(xiàn)（三）關(guān)愛(ài)幼兒蘊(yùn)含著學(xué)前教師的社會(huì)主義法律義務(wù)貫徹關(guān)愛(ài)幼兒原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、對(duì)幼兒的生命安全進(jìn)行保護(hù)2、對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展進(jìn)行呵護(hù)3、尊重幼兒的個(gè)體差異

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

特征：1、幼兒教師工作對(duì)象的“向師性”決定了為人師表具有鮮明的示范性2、幼兒教師勞動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)決定了為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性3、幼兒教師從教的自身需求決定了為人師表具有重要的激勵(lì)性第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則四、為人師表原則貫徹為人師表原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、堅(jiān)持對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求2、堅(jiān)持以身作則，身教重于言教3、堅(jiān)持言行一致，表里如一

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的基本原則在科學(xué)活動(dòng)“我最喜歡的小動(dòng)物”中，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物是什么，為什么喜歡它？沒(méi)想到我們班的肖佳瑤竟然說(shuō)她喜歡壁虎，并繪聲繪色地描述了小壁虎的外部特征和生活習(xí)性。因?yàn)樽约悍浅：ε卤诨?，所以?tīng)到這些，我不由自主地皺起了眉頭，輕聲發(fā)出了厭惡的聲音，可能由于有了自己的個(gè)人情緒，因此對(duì)她的描述和解釋?zhuān)抑皇峭矄蔚乜隙怂幕卮?，并未作出深入的點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束后，肖佳瑤來(lái)到我身邊，輕聲問(wèn)我'老師，你不喜歡小壁虎，對(duì)不對(duì)?”我驚了一下，難道我剛才的表現(xiàn)被她看到了嗎？但是很快我又裝作鎮(zhèn)定自若的樣子說(shuō)道'沒(méi)有啊，你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？”“我看到你眼睛里不喜歡它，而且你心里也不喜歡它?！贝藭r(shí)此刻，我羞愧難當(dāng)，我不知道怎么樣才能彌補(bǔ)我對(duì)肖佳瑤的傷害。我知道，我的個(gè)人好惡已經(jīng)非常明確地傳遞給了孩子，我起到了一個(gè)不好的示范作用。雖然，此次活動(dòng)，我想傳遞給孩子的是:每種動(dòng)物都有它們可愛(ài)的地方，都值得我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，就像每個(gè)孩子都有其閃光之處一樣。可是，我卻在不經(jīng)意間傳遞給孩子一種恰恰相反的對(duì)待小動(dòng)物的態(tài)度。而這一看似微不足道的表現(xiàn)也給我精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)以及效果以不小的打擊。思考：試談?wù)勀愕目捶?？閱讀與思考第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅(jiān)持的