小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略培訓(xùn)教案

（戰(zhàn)略管理）小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)策略培訓(xùn)教案

2020年5月

借得您卜.戲軸有

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時間：2007年9月29日

培訓(xùn)地點：新店鎮(zhèn)馬鞍4償（10學(xué)時）

培訓(xùn)內(nèi)容：

第一課時

第一章/」哮數(shù)學(xué)課程基本理念

第一節(jié)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程

理論解析1

建立正確的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀

《標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理資料，進

行計算，推理和證明，數(shù)學(xué)建模可城述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供語售、思想和

方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力方

面有獨特作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語售是現(xiàn)代文明的重要組成

部分鑒于此，我們對數(shù)學(xué)可以形成以下認(rèn)識.

一、數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)

二數(shù)學(xué)是一種語售

三、數(shù)學(xué)是一種思維方法

四、數(shù)學(xué)是一種文化

理論解析2

樹立轄的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課飄《標(biāo)準(zhǔn)》指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性

和發(fā)展性，合數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不

同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“這就是"大眾數(shù)學(xué)”所倡導(dǎo)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程觀.

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里了解和掌握

一定的數(shù)學(xué),以滿足學(xué)生對未來社會生活的需要，還要考慮適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要，并有助于

拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力.

”人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”是指有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能被每一名學(xué)生所掌握.

"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是指數(shù)學(xué)課程要面向每一名有差異的學(xué)生，適應(yīng)每一名

學(xué)生的不同發(fā)展需要。

第二節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

理論解析1

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀

-、數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間共同互動的過程

二數(shù)學(xué)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程

三、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

理論解析2

現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有制蹴性的

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一要面向?qū)W生,二要面向生活，三要面向社會.

面向?qū)W生，意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué).

面向生活，就冊學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生"奇特"的想像.

面向社會,指課程內(nèi)容既要反映社會現(xiàn)象，又要反應(yīng)科學(xué)發(fā)展水平,還要反映數(shù)學(xué)的人文價值.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式是動手實踐，自主探索，合作交流

第三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

理論解析

評價理念的正確與否直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)評價對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教

育教學(xué)質(zhì)量,具有十分重要的意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面；

(1)導(dǎo)向作用

(2)激勵作用

(3)調(diào)控作用

總之,科學(xué)合理的評價是淡化評價的選拔和甄別功能,強化評價的教育功能和激勵功能.

第四節(jié)信息技術(shù)與教學(xué)課程

理論解析

一、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的推動作用

信息技術(shù)對于教師教學(xué)方式變革的促進作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)信息技術(shù)作為準(zhǔn)備教學(xué)的重要工具,從備課查找資料到設(shè)計、制作教學(xué)軟件,都可

以應(yīng)用它,從而提高了教師的工作效率和質(zhì)雖；

(2)信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動、逼真的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)；

(3)信息技術(shù)有利于提高教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)雖和效率；

(4)信息技術(shù)作為教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的工具，可以記錄教學(xué)情況，管理教學(xué)日志，教師

可以通過網(wǎng)絡(luò)定期發(fā)表自己的教學(xué)體會，并與其他教師交流；

(5)信息技術(shù)作為教學(xué)資源，有利于創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境.

二、信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的深刻影響信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的影響體現(xiàn)在以下幾

個方面：

(1)數(shù)據(jù)處理、算法多樣等內(nèi)容越來越受到廣泛的重視.

(2)重視對數(shù)和符號的理解、應(yīng)用和表達(dá)，削弱繁瑣的計算，把數(shù)學(xué)建模和問題解決當(dāng)作新

的基礎(chǔ).

（3）發(fā)揮圖形的直觀功能.

第二課時

第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)

第一節(jié)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

理論解析

這一次課程改革建構(gòu)了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維一體的目標(biāo)體

系，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出（《標(biāo)準(zhǔn)》第6頁）通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)

未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的

數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問

題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心.

具有初步的創(chuàng)族神和實踐能力，在情齡度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展.

《標(biāo)準(zhǔn)》中闡述的總體目標(biāo)是數(shù)學(xué)課程基本理念的體現(xiàn)，是通過這四個層面的實現(xiàn)來深化對數(shù)

學(xué)及其價值、數(shù)學(xué)課程等諸多方面的認(rèn)識.

第一個層面的目標(biāo)表明，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必

需的應(yīng)用技能，也就是說，學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是學(xué)生今后生活和進一步發(fā)展所必需

的，而最為關(guān)鍵的是要掌握一些重要的數(shù)學(xué)知識'數(shù)學(xué)思想方法.

第二個層面的目標(biāo)表明，數(shù)學(xué)課程要高度關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方

式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識.

第三個層面的目標(biāo)表明,數(shù)學(xué)課程應(yīng)該使學(xué)生能夠體驗并感受到數(shù)學(xué)的美、力最和統(tǒng)一性，讓

學(xué)生體會數(shù)學(xué)不僅是一"問題解決的過程、一種溝通方式、一種推理活動，而且是一個建立聯(lián)系

的過程.

第四個層面的目標(biāo)表明，數(shù)學(xué)課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因為這種精神和能

力是一個人能否為社會做出貢獻(xiàn)的重要素質(zhì).

第二節(jié)數(shù)學(xué)課程的具體目標(biāo)及其相互關(guān)系

理論解析

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將目標(biāo)分為四個方面，這四個方面又與具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系相結(jié)合，以求落

到實處.

(-)那只與技能

(-)數(shù)學(xué)思考

(三)解決問題

(四)情感與態(tài)度

讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多彩的數(shù)學(xué)活動本身就有著多方面的意義。

第一，它代表了對公民素質(zhì)的新要求。

第二，它代表了對數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識.

第三，它代表了對教學(xué)過程的重新定位。

第四，它保障了課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)。

另外，從個人發(fā)展的角度看,大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后將很少用到具體的數(shù)學(xué)知識，而更多地將數(shù)學(xué)

知識轉(zhuǎn)換成在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思維方式、解決問題的能力、學(xué)習(xí)的自信心、

科學(xué)的態(tài)度、對數(shù)學(xué)的信念等方面，這t匕某個具體的知識更為重要.

第三節(jié)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的價值

理論解析

數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的主要作用和價值體現(xiàn)在三個方面；

一、目標(biāo)的指向作用：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的指向作用是通過影響課程相關(guān)者（教師、學(xué)生、管理

者）的注意而實現(xiàn)的。

二目標(biāo)的激勵作用：在指向作用所舉的例子中，目標(biāo)的激勵作用實際上已經(jīng)顯露出來了.很明

顯，教師提出的目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生觀察特定對象的積極性。也就是說，激勵作用和指向作用是緊

密相連的.

三、目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用：由于目標(biāo)意味著一種標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)則代表一種理想狀態(tài).

第三課時

第三章小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容及教科書

第一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容

理論解析

數(shù)洱代數(shù)

第一學(xué)段（一至三年級）"數(shù)學(xué)與代數(shù)領(lǐng)域”的內(nèi)容主要有:數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、常見的雖以

及探索規(guī)律等.

第二學(xué)段（四至五年級）"數(shù)學(xué)與代數(shù)領(lǐng)域”的內(nèi)容主要有:數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、

探索規(guī)律等。

二、空間與圖形第一學(xué)段"空間與圖形領(lǐng)域”的主要內(nèi)容有:圖形的認(rèn)識、測雖、圖形與變換、

圖形與位曹等.

第二學(xué)段“空I可與圖形領(lǐng)域”的主要內(nèi)容有:圖形的認(rèn)識、測戢、圖形與變換、圖形與位

置等.

三、統(tǒng)計與概率

第一學(xué)段”統(tǒng)計與概率領(lǐng)域”的主要內(nèi)容有:數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步、不確定現(xiàn)象等.

第二學(xué)段”統(tǒng)計與概率領(lǐng)域”的主要內(nèi)容有:簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程'可能性等.

四、實踐與綜合應(yīng)用

第一學(xué)段設(shè)立實踐活動，包括觀蔡、操作、實驗、調(diào)查、推理'合作、交流、感受等活動.

第二學(xué)段設(shè)立綜合應(yīng)用，包括了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，綜合運用所學(xué)知識和方法解決簡單

的實際問題，從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法

等活動。

第二節(jié)幾種不同版本教科書的比較與分析

理論解析

人教版、蘇教版和北師大版教科書的比較與分析

一、學(xué)習(xí)素材的選取具有現(xiàn)實性和趣味性

二、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想螺旋上升

三、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富多彩，著力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

四、突出了應(yīng)當(dāng)重視的幾個方面

三種不同的版本教科書都突出了應(yīng)當(dāng)重視的幾個方面：

一是重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感'符號感，提倡算法多樣化。

二是重視發(fā)展學(xué)生的空間.

三是重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程和對可能性的豐富體驗。

四是重視實踐綜合應(yīng)用.

五、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識，突出數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合

六、為評價方式多樣化創(chuàng)造了條件

第三節(jié)教科書使用中注意的幾個問題

理論解析

教學(xué)觀念

（-）教師角色問題

在數(shù)學(xué)課堂上，教師在講臺上耐心細(xì)致地計算和推理，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講和做筆記，教師講授

知識，學(xué)生鬼頭接受知識,一切教學(xué)活動都由教師主導(dǎo)，學(xué)生很難按照自己的經(jīng)驗和觀察問題

的方式去解釋自然現(xiàn)象，學(xué)生本身的生活和已獲得的數(shù)學(xué)知識是呈割裂狀態(tài)的.因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)

變角色，成為適應(yīng)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.

（二）現(xiàn)行教科書的體系和內(nèi)容問題

二教學(xué)旅

（一）現(xiàn)行教科書習(xí)題雖的問題

現(xiàn)行教科書中的紙上作業(yè)雖比以往少了，這不僅是減負(fù)的問題，也是《標(biāo)準(zhǔn)》希望給學(xué)生留出

充分的活游思考空間的必然之舉.除了紙上的題目外，還增加了不少需要學(xué)生親自動手實踐、

人研究探索過程的題目，它們與一些傳統(tǒng)題型的題目結(jié)合在一起,形成了現(xiàn)行教科書在習(xí)題方面

的特色。

（-）關(guān)于合作學(xué)習(xí)的問題

合作學(xué)習(xí)不是要取代教師的講授”傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽、課上練習(xí)、課后作業(yè)仍然是重要的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式’但不再是唯一的方式。

三、評價與考試（-）關(guān)于評價問題

評價的目的是要告訴學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)或離目標(biāo)還有多遠(yuǎn),在整個教學(xué)過程中具有導(dǎo)向、調(diào)

控、激勵、診斷等功能。

對4哮生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價在第一學(xué)段應(yīng)采用定性評價的方式，在第二階段采用定堀與定性

相結(jié)合，以定性評價為主的方式。

(二)關(guān)于考試問題

考試是人們迄今創(chuàng)造的測量人的知識、能力諸種方法中比較客觀、準(zhǔn)確、效率較高的一種方

法，但對過程與方法,情感與態(tài)度等方面無從顧及。因此.考試將不再作為評價學(xué)生唯一的方法.

第四課時

第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本程序與基本技能

第一節(jié)哮數(shù)料學(xué)與數(shù)學(xué)教師

理論解析

-、孝數(shù)M的特點

結(jié)合“孝生身心發(fā)展的特征和智能發(fā)展水平，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)具備以下特點：

(-)用數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)

(-)4哮數(shù)學(xué)是生活化的數(shù)學(xué)

(三)代數(shù)釘同于轄數(shù)學(xué)

(1)目的不同

(2)形式不同

(3)起點不同

(四)/」孝數(shù)學(xué)是大眾數(shù)學(xué)而m漏英數(shù)學(xué)

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

課程改革的基本理念要求教師在教學(xué)過程中：

(-)依據(jù)兒童的發(fā)展思維水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點組織教學(xué)

(-)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與創(chuàng)新意識

(三)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

三、"學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng)

(-)職業(yè)道德素養(yǎng)

(1)熱愛教育事業(yè).

(2)熱愛學(xué)生.

(3)熱愛學(xué)校.

(4)熱愛所教學(xué)科.

(-)文化科學(xué)素養(yǎng)

(1)數(shù)學(xué)專業(yè)冊只.

(2)教育基本理念.

(3)教育科研的基礎(chǔ)知識.

(4)相關(guān)學(xué)科知識.

(三)業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)

(1)全面深入地了解學(xué)生的能力。

(2)進行思想品德教育的能力。

(3)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書的能力.

(4)課堂教學(xué)的能力(5)組織數(shù)學(xué)課外活動的能力.

(6)教研與科研的能力.

(四)教育心理素養(yǎng)

教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也會面大相徑庭.教師在課堂教

學(xué)中既要坦谿自己的真情實感，喚起學(xué)生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自

我控制能力.

第二節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本程

理論解析

一、教學(xué)活動咖十

教學(xué)活動的設(shè)計包括以下內(nèi)容：

（-）鉆研教材與了解學(xué)生

（二）撰寫教學(xué)計劃

（三）轆教網(wǎng)十

二說課活動咖十

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

（-）簡析教材

（二）闡述專教法

（三）指導(dǎo)學(xué)法

（四）概說教學(xué)程序

（五）教學(xué)效果

三、教學(xué)活動的實施課堂教學(xué)活動的實施也叫上課,通常由講課與組織調(diào)控兩部分組成

四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動的評價與反思

（-）對數(shù)學(xué)教學(xué)翻的評

（二）對數(shù)學(xué)教學(xué)反思的剛介

第三節(jié)/」哮數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能

理論解析

教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力,使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化,深奧的數(shù)學(xué)原理形象化，枯

燥的數(shù)學(xué)知識趣味化。下面就課堂教學(xué)的基本技能作一闡述。

（-）教案的設(shè)計能力

(-)較強的語言表述能力

(三)板書的設(shè)計能力

(四)較強的演示教哥□指導(dǎo)學(xué)具操作的能力

第五課時

第五章小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)策略

第一節(jié)數(shù)學(xué)與代數(shù)教學(xué)策略

理論解析

-、數(shù)學(xué)與代數(shù)的教育價值

數(shù)學(xué)與代數(shù)的教育價值具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系

(2)能使學(xué)生形成運用數(shù)最進行思考的思維方式

(3)能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展

二數(shù)學(xué)與代數(shù)的教學(xué)目標(biāo)(一)數(shù)與代數(shù)的教學(xué)目標(biāo)

(二)學(xué)段目標(biāo)

三、數(shù)與代數(shù)教學(xué)設(shè)計策略

(-)以現(xiàn)實情境呈現(xiàn)彳瞞的策略

(1)開發(fā)課程資源

(2)開發(fā)學(xué)生生活資源

(3)創(chuàng)設(shè)生活情境

(4)構(gòu)造實際情境

(-)以數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)的策R各

(1)多樣化的生活方式

（2）最優(yōu)化的活動程序

（三）以合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探索的策略

（1）營造積極互信的合作環(huán)境

（2）提供自主探索的機會

（3）拓展合作學(xué)習(xí)的時空

（四）以應(yīng)用與實踐提升學(xué)生素養(yǎng)的策略

（五）以尊重個體差異促進學(xué)生發(fā)展的策略

第二節(jié)數(shù)與代數(shù)教學(xué)實施策略

理論解析

一、前期準(zhǔn)備

二、任務(wù)提出

數(shù)與代數(shù)課堂教學(xué)策略是圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而展開的，因此，明確地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，

落實教學(xué)目標(biāo)是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)與代數(shù)教學(xué)課堂中常用的策略有：

1?情境呈現(xiàn)2復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3?直接導(dǎo)入

三、理解數(shù)與代數(shù)知識

理解數(shù)與代數(shù)知識的教學(xué)實施策略有以下幾種：

（一）以問題解決為主的實施策略

（二）以信息探索為主的教學(xué)實施策略

（三）以實驗操作為主的教學(xué)實施策略

（四）以自學(xué)嘗試為主的教學(xué)實施策略

（五）以小組討論為主的教學(xué)實施策略

第三節(jié)數(shù)與代數(shù)教學(xué)評價策略

理論解析

一、數(shù)與代數(shù)教學(xué)評價目的

二、數(shù)與代數(shù)課堂教學(xué)評價內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)

（二）教學(xué)內(nèi)容

（三）教學(xué)方法

（四）教學(xué)環(huán)境

（五）教師行為

（六）學(xué)生行為

（七）教學(xué)效果

三、數(shù)與代數(shù)課堂教學(xué)的評價原則

（-）目標(biāo)則

（-）行為表現(xiàn)原則

（三）效果全面原則

四、數(shù)與代數(shù)課堂教學(xué)的評價策略

（一）隨堂觀察

（-）交流訪談

（三）隨堂測驗

（四）探討解析

第六課時

第六章小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)策略

第一節(jié)學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)設(shè)計策略

理論解析

目標(biāo)就是"預(yù)期想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)空間與圖形的教學(xué)目標(biāo)就是通過幾何知識的學(xué)習(xí)所要達(dá)

到的一種預(yù)期狀態(tài).目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)的方向和依據(jù)也是評價的準(zhǔn)則.

(-)空間與圖形學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體目標(biāo)

學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗，感受到所學(xué)知識與日常

生活的密切聯(lián)系，探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題，使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手

段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換.通過觀察物體、認(rèn)識

方向'制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

(-)空間與圖形學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段:在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識簡單幾何體和平面

圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位曾的一些方法，進行簡單的測堀活

劫，建立初步的空間觀念.

具體落實在圖形的認(rèn)識，測雖，圖形與變換，圖形與位置四個方面

第二學(xué)段:在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變

換和確定物體位曾的方法,發(fā)展空間觀念。

具體落實在圖形的認(rèn)識，測量:，圖形與變換，圖形與位曾四個方面

空間與圖形學(xué)習(xí)領(lǐng)域在兩個學(xué)段的目標(biāo)是根據(jù)兒童的生理和心理特點確定的，規(guī)定了學(xué)生幾何

學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)三位一體的課程目標(biāo)以及內(nèi)容的現(xiàn)實背景，重視最與測雖的實踐性，強

調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程，關(guān)注幾何建模以及數(shù)學(xué)探究的基本方法，加強合情推理,培養(yǎng)創(chuàng)

新意識和理性精神,突出”空間與圖形”的文化價值，以促進學(xué)生全面發(fā)展.

第二節(jié)孝數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)實施策略

理論解析

力哮生的幾何思維具有具體性和抽象性相結(jié)合的特點，所以，經(jīng)驗是兒童關(guān)于空間與圖形學(xué)習(xí)

的起點，操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。為此，我們在教學(xué)過程中要關(guān)注以下幾個方面

的策略。

教學(xué)策略一:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，呈現(xiàn)現(xiàn)實情景

（-）提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗

（二）回歸生活,讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗

教學(xué)策略二：引導(dǎo)學(xué)生通過觀船做，發(fā)現(xiàn)幾何特征

教學(xué)策略三：動瑋作，突出探究性活動，使學(xué)生親歷"做數(shù)學(xué)"的過程

（一）提供工"玩"和"做'的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗（二）操作中提出問題，促使學(xué)生探究

（三）設(shè)計活動使學(xué)生動手操作，自主探究教學(xué)策略四：注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

教學(xué)策略五：提倡“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式

第三節(jié)4孝教學(xué)空間與圖形教學(xué)評價策略

理論解析

評價方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，既可用書面考試、口試、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪

談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄袋等方式.?評價結(jié)果要采用定性與定呈相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以

定性描述為主。

評價策略一:課堂觀察法

網(wǎng)策略二:薊剛介法

網(wǎng)策略三:成長趣袋

評價策略四：數(shù)學(xué)日記

網(wǎng)策略五:作業(yè)剛介法

網(wǎng)策略六:潮式剛介法

詠策略七：評語剛介法

第七課時

第七章才薦數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率教學(xué)策略

第一節(jié)統(tǒng)計與概率教學(xué)設(shè)計策略

理論解析

一、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教育價值

"統(tǒng)計與概率”的教育價值具體體現(xiàn)在“統(tǒng)計與概率”的學(xué)習(xí)上，具體表現(xiàn)為以幾點：

1.可以使學(xué)生熟悉統(tǒng)計與概率的基本思想方法，逐步形成統(tǒng)計觀念，形成尊重事實，用

數(shù)據(jù)說話的態(tài)度.

2-有助于培養(yǎng)學(xué)生用隨機的觀點理解世界，形成正確的世界觀與方法論.

3.有助于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感體驗，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.

二統(tǒng)計與概率教學(xué)目標(biāo)

(-)統(tǒng)計與孵教學(xué)總目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》提出了4悸階段”統(tǒng)計與概率”的總目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生以隨機觀點理解豐富多彩的現(xiàn)

實世界，經(jīng)歷提出問題，收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù),發(fā)展統(tǒng)計觀念.②力求通過

“統(tǒng)計與概率”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更全面、客觀地體會數(shù)學(xué)與自然、人類社會的密切聯(lián)系，增進

對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。③在面對大雖數(shù)據(jù)和不確定的情況下能制定較為合理的決策

和預(yù)測的過程。④發(fā)展使用統(tǒng)計的方法和意識解釋數(shù)據(jù)，表達(dá)、交流信息的能力，以及能用多

種方式收集、整理和展示他們的思考能力，從而形成數(shù)學(xué)思考和分析意識，提高解決問題的能

力.

(二)統(tǒng)計與概率教學(xué)學(xué)段目標(biāo)

統(tǒng)計與概率教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，與教學(xué)設(shè)計有很大的關(guān)系，為此,統(tǒng)計與概率的教學(xué)設(shè)計要高度

關(guān)注以下幾個方面：

(1)層次性與發(fā)展性

(2)過程性與體躋

(3)現(xiàn)實性與實踐性

(4)時代性與開放性

第二節(jié)統(tǒng)計與概率教學(xué)實施策略

理論解析

統(tǒng)計與概率教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的要求

（-）增加了有關(guān)概率知識的內(nèi)容和思想方法

（-）淡化單純計屋的計算和對有關(guān)術(shù)語的嚴(yán)格表述

（三）放低起點，相互滲透，螺旋上升，自然發(fā)展

（四）強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標(biāo)的達(dá)成

（五）強調(diào)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

（六）強調(diào)統(tǒng)計與概率與其他學(xué)科以及數(shù)學(xué)學(xué)科其他內(nèi)容的聯(lián)系

二統(tǒng)計與概輟學(xué)旅的要求

在《標(biāo)準(zhǔn)》理念下統(tǒng)計與概率的教學(xué)方式應(yīng)該注重以下幾個方面：

（-）統(tǒng)計與瞬教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)統(tǒng)計觀念,建立隨機思想

（二）統(tǒng)計與概率教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)聯(lián)系身邊事例,注重生活實際

（三）統(tǒng)計與瞬教學(xué)活動應(yīng)重視探索晰,強調(diào)主動參與

（四）統(tǒng)計與瞬的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是豐富多彩的數(shù)學(xué)活動

（五）統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)要注重動手實踐,自主探索，合作交流

三、統(tǒng)計與概率教學(xué)實施過程中的基本策略

（-）引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的問題情境和實踐活動中學(xué)習(xí)

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流

（三）引導(dǎo)學(xué)生對概念進行直觀描述，并賦予實際意義,重卿解性學(xué)習(xí)

（四）引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，實踐應(yīng)用,注重問題解決

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識，凸顯文化價值

理論解析

第三節(jié)統(tǒng)計與概率教學(xué)評價策略

理論解析

一、評價的目的

統(tǒng)計與概率評價的目的是:促進學(xué)生對統(tǒng)計與概率的知識與技能的理解和掌握，發(fā)展統(tǒng)計觀念

和隨機思想;促進教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改進；促進以學(xué)生的"學(xué)"評價教師的教；

強調(diào)以學(xué)生在參加統(tǒng)計與概率的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況評價教學(xué)效率和質(zhì)星.二評價的內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的評價建議，具體總結(jié)如下：

（1）能否初步拿握數(shù)據(jù)收集'整理、描述和分析的方法，逐步形成統(tǒng)計觀念.

（2）通過統(tǒng)計與概率學(xué)習(xí)，能否更全面、客觀地認(rèn)識人自然和社會。

（3）面對大每數(shù)據(jù)和不確定情境能否作出合理的決策.

（4）能否使用統(tǒng)計的方法和意識解釋數(shù)據(jù)，表達(dá)、交流信息，以及能否用多種方式收集、整

理和表達(dá)自己的思考過程。

三、評價的原則

（-）目的性原則；（二）教育性原則；（三）科學(xué)性原則；（四）可行性原則

四、評價過程中的策略要求

（一）注更對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；（三）重視

評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（四）重視公平性評價和發(fā)展性評價；（五）評價主體

的互動性和評價方式的多樣化；（六）評價結(jié)果呈現(xiàn)的全面性.

第八課時

第八章/」學(xué)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)策略

第一節(jié)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計策略

理論解析

一、實踐與綜合應(yīng)用的目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》為/J學(xué)各學(xué)段提出了具體目標(biāo)：

第一學(xué)段：

(1)經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中獲得良好的情

感體驗.

(2)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題.

(3)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

第二學(xué)段：

(1)有綜合運用數(shù)與運算，空間與圖形，統(tǒng)計與概率等相關(guān)知識解決一些簡單實際問題

的成功體驗，初步樹立運用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

(2)獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法。

(3)初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用.

二、實踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)涵

三、實踐與綜合應(yīng)用的教育價值

四、實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的特點

(-)突出探索性

(-)密切聯(lián)系生活實際

(三)強調(diào)綜合應(yīng)用

五、實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的原則

根據(jù)實踐與綜合應(yīng)用的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，它的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

(一)實現(xiàn)性；

(-)充分發(fā)碎生的主體性；

(三)活動結(jié)果的開放性

六、實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的一般策略

(-)確定主題，明確目標(biāo)

具體地說："實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)反映在以下三個方面：

(1)通過創(chuàng)設(shè)性的生活情境,讓學(xué)生在活動中感悟、體驗數(shù)學(xué)知識.

(2)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們生活當(dāng)中。

(3)在各種實踐活動中，學(xué)會觀察、合作交流和表達(dá)的方式。

(-)再現(xiàn)生活,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

(三)教師指導(dǎo)操作，激活學(xué)生思維

(四)聯(lián)系實際,激勵學(xué)生探究

七、實踐與綜合應(yīng)用的形式

實踐與綜合應(yīng)用的形式是多種多樣的，這里介紹幾種形式供參考.

(-)數(shù)學(xué)小調(diào)查

(-)小課題研究

(三)數(shù)學(xué)游戲

八、實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意的幾個問題

(_)可謎；

(-)具體性；

(三)有效性；

(四)多樣性.

第二節(jié)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)實施策略

理論解析

-、第一學(xué)段實踐活動教學(xué)的內(nèi)容與方法本學(xué)段實踐活動的主要內(nèi)容有以下三個方面:

（一）經(jīng)歷觀察、操作'實驗、調(diào)查'推理等實踐活動，在合作與交流的過程中獲得很好的

情感體驗

（二）獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題

（三）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

二第二學(xué)段綜合應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與方法

第三節(jié)實踐與綜合應(yīng)用教學(xué)評價策略

理論解析

一、評價的目一全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的歷程,激勵學(xué)生積極、主動地參與實踐

活動.

二'評價的內(nèi)容

三'評價的原則

在評價過程中，要堅持以下原則：

（-）

（二）過程瑜則

（三）發(fā)展性原則

四、評價的主體多元化和形式多樣化

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式

六、學(xué)生參加實踐與綜合應(yīng)用的評價應(yīng)注意的幾個問題

（-）確定恰當(dāng)?shù)脑u價目標(biāo)

（-）注重過舶刊介

（三）關(guān)注學(xué)生的個體差異

（四）評價主體多元化

（五）選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方法

（六）注重實踐活動后的總結(jié)

第九課時

第九章信息技術(shù)與驢數(shù)學(xué)教學(xué)

第一節(jié)信息技術(shù)與用數(shù)學(xué)教學(xué)

整合的基本理念

理論解析

一、信息技術(shù)與4煌數(shù)學(xué)教學(xué)整合的本質(zhì)是把信息技術(shù)作為工具，服務(wù)于4哮數(shù)學(xué)教學(xué)，提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、效率和效益.

二信息技術(shù)與4悖數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目標(biāo)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)和信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實踐能力。

（-）提高數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)呈

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式

信息時代的學(xué)習(xí)方式有以下特點：

（D會利用學(xué)習(xí)資源；

（2）會在信息化環(huán)境下進行自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；

（3）會利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)商交流；

（4）會進行實踐、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下一些能力：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用能力；

（2）對信息內(nèi)容的理解能力；

（3）運用信息及融入信息社會的態(tài)度和能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式是：

（一）把信息技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助工具

（二）把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具

（三）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)虹具

四、信息技術(shù)與4學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

五、信息技術(shù)與4學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合要致力于實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變

六、強化整合意識是實施信息技術(shù)與4煌數(shù)學(xué)教學(xué)整合的根本保證第二節(jié)信息技術(shù)與用數(shù)學(xué)

教學(xué)整合的策略

理論解析

一、利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

二利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境

三、利用信息技術(shù)促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)

四、利用信息技術(shù)促進信息反饋和師生交流

五、利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展實踐與綜合應(yīng)用活動

第三節(jié)信息技術(shù)與娉數(shù)學(xué)教學(xué)整合的評價

理論解析

-、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)評價的作用

（一）導(dǎo)向作用

（二）調(diào)控作用

（三）鑒定作用

（四）激勵作用

二信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)評價特征

（-）評價的發(fā)展性

（二）評價的多向性

（三）評價的開放性

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性

三、信息技術(shù)與/J驢數(shù)學(xué)教學(xué)整合的評價指標(biāo)體系的設(shè)計策略

（-）教學(xué)評價的出發(fā)點是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

（-）教學(xué)評價的基礎(chǔ)是明確師生角色的定位

（三）教學(xué)評價關(guān)注的主要內(nèi)容是課程目標(biāo)的達(dá)成情況

（四）教學(xué)評價的顯著特色是關(guān)注信息技術(shù)的作用

四、信息技術(shù)與4悖數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)評價方法應(yīng)從定性和定呈兩方面入手，主要有觀

察座談法和雖表評價法

五、信息技術(shù)與4驢數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)評價應(yīng)以激勵性和導(dǎo)向性為主

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略培訓(xùn)講稿

第十課時

第十章/」孝數(shù)學(xué)教學(xué)評價

第一節(jié)“哮數(shù)料學(xué)評價的基本概念理論解析

-、教學(xué)評價指標(biāo)：重綜合評價，關(guān)注個體差異，確立多維標(biāo)準(zhǔn)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注

他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的

變化和發(fā)展，"”評價要關(guān)注學(xué)生的個體差異,保護學(xué)生的自尊心和自信心.教師要善于利用評

價所提供的大雖信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程

其次，就評價標(biāo)準(zhǔn)而售，數(shù)學(xué)教學(xué)評價不再以傳統(tǒng)意義上的成績和分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是要從知識

與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等多個課程目標(biāo)維度給出學(xué)生評價的多元標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)課

程目標(biāo)，既要有共性發(fā)展的V標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮學(xué)生個體間存在發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不

均衡性,有適合個體差異和個性發(fā)展的個性標(biāo)準(zhǔn).

二、教學(xué)評價方法：強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定雖相結(jié)合，實現(xiàn)多樣化

每種評價方式都具有各自的特點,教師應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,選擇適當(dāng)?shù)脑u價方

式，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生的進步歷程.教師可以從基礎(chǔ)知識的掌握情況'作業(yè)的認(rèn)

真程度、解決問題的能力和合作交流的技能四個方面進行考查.下面是建立個人學(xué)習(xí)檔案的操

作方法：

(1)學(xué)期初把建檔目的向?qū)W生及家長說明，讓學(xué)生和家長都能明確建檔的目的和意義.

(2)各科教師要認(rèn)真計劃建檔問題,選擇不同的建檔形式.

(3)一般按一個單元或~學(xué)習(xí)為主題收集材料.這些材料應(yīng)是學(xué)生平時最好的作業(yè)、最好的作

文、優(yōu)秀的美術(shù)作品、攝影照片、音像資料、社會實踐調(diào)查報告、研究報告，乃至各項競賽的

獲獎證書?.????

(4)學(xué)生自己管理檔案.

評價方法：期中、期末各開展一次作業(yè)成果展覽會，展示檔案內(nèi)容，邀請家長、學(xué)生參加，讓

學(xué)生、家長自行評價并打上等級，寫出評語，并提出建議。

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第三節(jié)/」哮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價

呈現(xiàn)的幾種策略

理論解析

評價呈現(xiàn)的方式

概括地講，評價結(jié)果的呈現(xiàn)有定性與定雖兩類方式.在第一學(xué)段應(yīng)以定性描述的方式呈現(xiàn)；在

第二學(xué)段應(yīng)以定性和定雖相結(jié)合的方式呈現(xiàn),以定性描述為主.評價結(jié)果呈現(xiàn)的方法有：評分或

等級，評語成長記錄等.總之，通過"分?jǐn)?shù)或等級+評語+成長記錄”的方法，教師所提供的關(guān)于學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價就會更客觀，更豐富，使教師、學(xué)生、家長三方面都能更全面地了解學(xué)

生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，同時有助于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué).教師要善于利用評價所提供的

大杲信息，分析、診斷學(xué)生的困難，同時分析與反思自己的教學(xué)行為，適時調(diào)整和改善教學(xué)過

程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略培訓(xùn)講稿

培訓(xùn)時間：2007年11月11日

培訓(xùn)地點：新店鎮(zhèn)馬鞍4悖(10學(xué)時)

培訓(xùn)內(nèi)容：

第十一課時

第一章小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念

第一節(jié)數(shù)駐數(shù)學(xué)課程

理論解析1

建立正確的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活'勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理資料，進

行計算，推理和證明，數(shù)學(xué)建模可以描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供語喜、思想

和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力

方面有獨特作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組

成部分鑒于此，我們對數(shù)學(xué)可以形成以下認(rèn)