小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇1）

一、指導(dǎo)思想：

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提

供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)

學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓

學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的

方法。

二、學(xué)生情況分析：

我班共有56名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有

了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提

高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在

著明顯的差距。由于有一部分學(xué)生剛分到這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這

些學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺(jué)得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同

的發(fā)展。

三、教材分析

表內(nèi)除法（一），圖形與變換，表內(nèi)除法（二）萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)，克和千克，萬(wàn)以內(nèi)的。加法和減法，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)

律。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（-）數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初

步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描

述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)

識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)時(shí)、分、秒的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的

密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的'良好習(xí)慣。

（二）解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（三）情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些

事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到

的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并

及時(shí)改正。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心°

5、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、表內(nèi)除法。

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇2）

一、指導(dǎo)思想：

努力貫徹黨的教育方針，根據(jù)新《課標(biāo)》基本理念，使

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的

價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)

的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中的問(wèn)

題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未

來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用

技能。

二、班級(jí)情況分析：

本學(xué)期我所任課的班級(jí)還是二年級(jí)三班和九班，三班共

有學(xué)生54人，九班共有學(xué)生49人，二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一

年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣

等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部

分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。

不過(guò)還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)

感覺(jué)還是有點(diǎn)累°學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就

有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大

意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，

多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)

習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的

十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)以內(nèi)的數(shù)；知

道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞

語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、

整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行兒百、兒十加、減幾百幾十的計(jì)算,

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和

除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提

出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，

會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)

在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分

析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)

圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提

出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)

和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇3）

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有：

1、解決問(wèn)題2、表內(nèi)除法（一）

3、圖形與變換4、表內(nèi)除法（二）

5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)6、克和千克

7、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法8、統(tǒng)計(jì)

9、找規(guī)律10、總復(fù)習(xí)

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：表內(nèi)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用

數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是：量的計(jì)量方面；給學(xué)生初步建立質(zhì)

量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克；圖形圖形和變換。

二、班級(jí)情況分析：

二(85)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成

了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，對(duì)數(shù)學(xué)有著

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是個(gè)

有利條件。上學(xué)期，有好個(gè)同學(xué)成績(jī)不理想，這和他們不良

習(xí)慣和智力有關(guān)，要幫助他們改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣?？?/p>

之，要使所有的同學(xué)喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，使他們?cè)谠械乃缴隙?/p>

得到不同的發(fā)展，都樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的'含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提

出問(wèn)題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，

會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

2、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和

除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)

在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千二知道相信兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的十進(jìn)美系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)以內(nèi)

的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用

符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似

數(shù)。

5、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，知道1千克二1000克。

6、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、

整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)

計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)

和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心°

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、合理利用多媒體與網(wǎng)上資源，創(chuàng)造性地使用教材，

吃透教材，更好地發(fā)揮教材的作用。

2、用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒

歌再編口訣，降低口訣的難度。

3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記，通過(guò)尋找其中的

數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

4、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下,

爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí)，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多

的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能

力。

5、在具體教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生暴

露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題，

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的

興趣，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇4）

［教學(xué)內(nèi)容1：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)

學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過(guò)程,

能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。

2、通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生理解

10、100、1000之間的關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí)和估計(jì)能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］:正確地?cái)?shù)數(shù)和理解10、100、1000之

間的關(guān)系。

［教具學(xué)具準(zhǔn)備］:每組1000根左右的小棒，多媒體課

件。

［教學(xué)過(guò)程］

一、用一休的故事創(chuàng)設(shè)情境

師；今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人，大家想知道他

是誰(shuí)嗎？（播放一休的錄像片）你心目中的一休是個(gè)什么樣

子的？

生1：聰明的。

生2：愛(ài)動(dòng)腦筋的。

生3：是個(gè)小和尚。

師：今天，一休想出個(gè)數(shù)數(shù)的題來(lái)考考大家，大家有信

心做出一休的題目嗎？

生：有。

師：請(qǐng)同學(xué)們把一休帶給大家的小棒倒出來(lái)，猜一猜大

約有多少根？

生1：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：2000根。

師：現(xiàn)在我們就動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前,

組長(zhǎng)要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個(gè)要求：

1、數(shù)的速度要快；2、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；3、數(shù)的結(jié)果能讓

別人很快就看出來(lái)，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動(dòng)手

數(shù)一數(shù)。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、小組合作數(shù)小棒，組長(zhǎng)合理分工，記錄數(shù)的方法和

數(shù)的最后結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)數(shù)的方法。

組1；我們小組是這樣數(shù)的,我們先把20根捆成1小捆,

然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一

捆地?cái)[好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地?cái)?shù)的，50根1捆,然后

把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10

捆，所以就是1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學(xué)過(guò)10根捆成

一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1

大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

3、找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么

問(wèn)題？小組先商量，然后匯報(bào)。

組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。

組3：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100。

師：這1大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

4、小結(jié)。

跟同學(xué)們說(shuō)的那樣，10個(gè)十是100,10個(gè)一百是1000,

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）

三、鞏固新知

今天一休還請(qǐng)來(lái)了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和

他的朋友小葉子，他們聽(tīng)說(shuō)大家今天學(xué)會(huì)了數(shù)一千以內(nèi)的

數(shù)，都想出個(gè)題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先

接受誰(shuí)的挑戰(zhàn)？（學(xué)生自由選擇題目）

一休：你能估計(jì)出這些畫(huà)面上有多少個(gè)（本）嗎？

說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？

小葉子：小葉子給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓闖關(guān)的游戲，小貓

每闖過(guò)一關(guān)得100分，（演示小貓闖關(guān)的游戲）看完了小貓

闖關(guān)的游戲，你知道小貓一共闖了幾關(guān)？你是怎么知道的？

生：一共闖了10關(guān)；因?yàn)樾∝埫筷J1關(guān)得100分，它

得了1000分，就是10個(gè)一百，所以就是闖了10關(guān)。

大師兄：大師兄給大家?guī)?lái)一個(gè)小貓收蘋(píng)果的游戲，（出

示課件）現(xiàn)在小貓已經(jīng)得了986分，小貓每收一個(gè)蘋(píng)果加1

分，請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？

游戲：以小組為單位，從（1）（2）題中任選一個(gè)題目。

（1）從592數(shù)到613；

（2）數(shù)出897后面的。8個(gè)數(shù)；

二師兄：、、800、_____

小組商量一下，你們小組準(zhǔn)備怎么填？你們是怎么數(shù)

的？

組1：600、700、800、900,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

組2：798、799、800、801、802,我們1是一個(gè)一個(gè)地

數(shù)的。

組3：802、801、800、799、798,我們1也是一個(gè)一個(gè)

地?cái)?shù)的，但我們是倒著數(shù)的。

師：通過(guò)這個(gè)題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)

律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣的，只要同學(xué)們善于觀

察，善于思考，相信你會(huì)有不同的收獲。

四、全課小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)這節(jié)課自

己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇5）

教科書(shū)第4?5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。

1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組

成。

2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感。

3、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的

意識(shí)。

數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

小棒、計(jì)數(shù)器。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根,

另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)

生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多

少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零二

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，

明確一百零幾中間有1個(gè)

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一

堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合

起來(lái)，突出101與110的區(qū)別。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。（讓學(xué)

生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成

的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一

說(shuō)197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣

撥？

①觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）

10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表

示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十

是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，

在百位上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000o

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990

的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？

［點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的知識(shí)，結(jié)合計(jì)

數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一

千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。］

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）

撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一一匕突出必須在

“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零二

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到

H00,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或

者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990.1000

和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2000,2010o

①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？

是多少？（1910）依次到1990o

②1990之后再數(shù)10,十位上是多少？（10個(gè)一~H）十

位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)

一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？

（2個(gè)一千是二千）

③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（老師和全班學(xué)

生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接

龍)

(3)一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)

(1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

3、說(shuō)一說(shuō)

(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)2496是由()組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)

你還有什么收獲？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正

確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形

的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫(huà)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著，看!

它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只

要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)J

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、

蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)

的另一半。）

師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)

稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀

上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探索交流解決問(wèn)題

1、剪一剪，教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1

（1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)，最后沿

畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。

（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師：用

剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）

（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？

（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了

什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)

對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們

能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)

稱軸。（板書(shū)：對(duì)稱軸）翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形

紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們

的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看

一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了

什么？（上下對(duì)稱）

（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）

教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓

形都是對(duì)稱圖形。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫(huà)出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁(yè)，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們

各有幾條對(duì)稱軸？

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1—3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是??！只要我

們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生

活裝扮得更加美好！

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇7）

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

解決問(wèn)題、

表內(nèi)除法（一）、

圖形與變化、

表內(nèi)除（二）、

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、

克和千克的認(rèn)識(shí)、

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）、

統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。

這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表

內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因

此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重

要基礎(chǔ)知識(shí)，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此，在這兩部分

計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué)，使

計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于

學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在量的計(jì)量方面，木冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)

生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的重量單

位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面，本

冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀察、操

作，初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和

整理的方法，認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)

計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和

邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以

及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排

了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有

現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣

和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意

識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)

以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，

能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的

近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、

整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，

并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法

和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提

出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的

作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在

方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和

分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)

計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣

賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀

察、分析及推理的能力。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心°

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多

數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)

定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教

材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排

和處理，以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，

力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡

特征，體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)

實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)

知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)"由于教學(xué)內(nèi)容的不同,

本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)

題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。

萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆

算的算理，掌握計(jì)算法則和方法上，并通過(guò)一定的訓(xùn)練達(dá)到

計(jì)算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教

學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)

習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算

加法中安排了參觀博物館的乘車(chē)問(wèn)題，筆算減法中安排了北

京申奧成功后得票多少的比較問(wèn)題等。這里的編排順序是：

在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要

性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀探討計(jì)算的算理，展示計(jì)

算的方法，在學(xué)生理解算理、獲得算法后，再看能否用計(jì)算

解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教

學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生

要乘車(chē)去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一

輛車(chē)？的問(wèn)題，使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例

3分別提出有關(guān)乘車(chē)的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)

而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。

在筆算方法的教學(xué)中，教材通過(guò)擺小棒直觀的展示算理并結(jié)

合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法，就可以用之解

決問(wèn)題了。在例3中，每輛車(chē)限乘70人,通過(guò)計(jì)算結(jié)果知

道一班和二班的人數(shù)是71,超出限乘人數(shù)，所以班長(zhǎng)得出結(jié)

論一班和二班不能合乘一輛車(chē)。使問(wèn)題得到解決。這樣不僅

讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆

算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)

建構(gòu)知識(shí)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)

題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀

念的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴

以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步

發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主

要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。讓小學(xué)生在觀察物

體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)

中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí)，更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周

圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和發(fā)展

良好的空間觀念。

根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措

施：首先，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安

排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中

設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、拼擺、折紙、測(cè)

量、作圖、制作等，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、

平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的

角度觀察物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和

理解等，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。其次，

教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)。例如，在認(rèn)識(shí)重量

單位之前，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的

探究;在認(rèn)識(shí)克之前，安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活

動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀察、猜測(cè)、

操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的

特征，借助圖形表象進(jìn)行推理，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的敏捷反

應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)

數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一。在以往

的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)涉及得很少，在現(xiàn)

行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為

選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一。

《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)

的要求。例如第一學(xué)段要求；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并

解釋估算的過(guò)程C本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為

改革的要點(diǎn)之一C不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)

容，而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知

識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。

例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中，安排了

加、減法估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材結(jié)合

實(shí)例，通過(guò)小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使

學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同

的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題。從而逐

步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次，教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)

容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在重量單位教

學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要

求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，

有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略

的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后，教

材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，以便

逐步提高學(xué)生的估算能力。

4、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新

的意識(shí)。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)

學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌

握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲

得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編

排，注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容

為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在

獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的

興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的

認(rèn)識(shí)之前，先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作、小

組討論、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)

量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論。在學(xué)生

認(rèn)識(shí)了克、千克之后，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)

度單位千克，而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方

法，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法，

從而引出千克。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一

剪和有多重，都是開(kāi)放式的對(duì)周?chē)挛锘虿僮鞑牧系臄?shù)學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探索中，學(xué)生不僅可

以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)

生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地

探索未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是

學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。

四、教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易

天平、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等

五、課時(shí)安排：

（一）、解決問(wèn)題4課時(shí)

（二）、表內(nèi)除法13課時(shí)

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分2課時(shí)左右

除法nb3課時(shí)左右

2、用2--6的乘法口訣求商7課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（三）、圖形和變換4課時(shí)

剪一剪1課時(shí)

（四）、表內(nèi)除法（二）9課時(shí)

用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右

解決問(wèn)題4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（五）、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)

（六）、克與千克2課時(shí)

（七）、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（1）7課時(shí)

（八）、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)

（九）、找規(guī)律4課時(shí)

（十）、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇8）

教學(xué)內(nèi)容：

平均分（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

3、通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)具的操作，學(xué)生逐步了解了平

均分的方法，加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用平均分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、把6個(gè)小圓片分成3份，有幾種分法？

(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名板演，展示結(jié)果。)

第一種分法：000000

第二種分法:000000

第三種分法：000000

2、上面三種分法中哪一種是平均分？

3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根？(學(xué)生動(dòng)手

操作，互相檢查°)

一、講授新課

1、教學(xué)例3。

(1)師：同學(xué)們你們喜歡春游嗎?我們來(lái)看看這些春游的

同學(xué)遇到了什么問(wèn)題？

(2)呈現(xiàn)租船情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，明確要解決

“租幾條船”的問(wèn)題。

(3)收集解決問(wèn)題的信息，教師加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：“每條船

限乘4人”，“24人租幾條船?

(4)分小組討論：要租幾條船呢？(可讓學(xué)生用小棒分一

分。)

(5)交流各組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

明確“每4個(gè)人一組租一條船，24人可以分成6組，就

要租6條船。”

2、課堂練習(xí)。課本第15頁(yè)“做一做”。

(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生

互相說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)師：有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢？一雙筷子是幾根?現(xiàn)

在有多少根筷子?夠不夠

分呢?讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。

（3）交流結(jié)果，提問(wèn)：12根筷子分成了幾雙?夠分嗎？

二、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”

和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈北最

后交流結(jié)果。

練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫(huà)面，了解題意。（學(xué)生獨(dú)立完

成后交流結(jié)果。）

練習(xí)三第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)一步理解“平

均分”就是“每份同樣多二）

四、課堂小結(jié)：怎樣分是平均分？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（篇9）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，

掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位

換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)

展空間觀念。

2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體

的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，

并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3.通過(guò)尋找生活中“1分米毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)

分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)

系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1分米、1毫米有多長(zhǎng)。理解米、分米、厘米和毫

米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1分米以及1毫米的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：在上課之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“身穿花衣裳,

身體細(xì)又長(zhǎng)，想要寫(xiě)好字，全靠它幫忙J猜一猜它是什么？

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

“鉛筆有多長(zhǎng)”。

板書(shū)課題《鉛筆有多長(zhǎng)》

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)分米C

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學(xué)的知識(shí)估一估這枝鉛筆大約有多長(zhǎng)？

請(qǐng)2?3名同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)量一量(2分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果想要知道鉛筆到底多長(zhǎng)該怎么辦？

生：用尺子量一量。

師：請(qǐng)大家將答題卡拿出來(lái)，第1題中的鉛筆長(zhǎng)度與老

師手中的

鉛筆長(zhǎng)度是一樣的，量一量并將問(wèn)題填寫(xiě)完整。

師：這支鉛筆有多長(zhǎng)呢？

生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米。

師：10厘米還有另外一種說(shuō)法，你們想知道嗎？

師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)

的第一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米聯(lián)系起來(lái)

呢？

生：1分米=10厘米。用字母表不是1dm二10cm。

全班齊讀兩遍，并板書(shū)。

師：所以剛才這支鉛筆的長(zhǎng)度可以說(shuō)是10厘米。還可

以怎么說(shuō)？生：這支鉛筆的長(zhǎng)度是1分米。

(3)找一找。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1

分米嗎？生1：從1刻度到11刻度

生2：從5刻度到15刻度。

小結(jié)：尺子上只要長(zhǎng)度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來(lái)我們就要想辦法把這1分米記住了。要請(qǐng)拇

指和食指來(lái)幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺

子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進(jìn)我們的腦海。

閉上眼睛，記住這個(gè)1分米。

（5）聯(lián)系生活（2分鐘）

請(qǐng)，3個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

師：拿著這個(gè)1分米，想一想，在我們的教室里或者家

里有什么物體的長(zhǎng)度大約是1分米的？

生：開(kāi)關(guān)板的長(zhǎng)度大約是1分米。

生：粉筆盒的長(zhǎng)度大約是1分米。

（6）運(yùn)用1分米。（3分鐘）

師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長(zhǎng)度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作：一掛。但是需

要注意的是由于年齡的增長(zhǎng)，一掛的長(zhǎng)度越來(lái)越大。比如老

師的一技就比你們

的一掛大。所以我們應(yīng)該說(shuō)是小朋友的一掛長(zhǎng)大約是1

分米。

師：那現(xiàn)在就用我們的一掛測(cè)量下課桌桌面的長(zhǎng)度大約

是幾分米？

生；課桌的長(zhǎng)度大約是5分米。

生交流匯報(bào)c

（7）探究分米與米之間的關(guān)系（5分鐘）

教師出示一把米尺，這是一把1米長(zhǎng)的尺子，這個(gè)我們

以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是

吧，那現(xiàn)在咱們來(lái)看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧？誰(shuí)來(lái)猜

測(cè)一下？

師：你是根據(jù)什么來(lái)這樣猜測(cè)的？

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不

對(duì)。

師示范：在貼的過(guò)程中，我們應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？

生：注意要對(duì)齊，要一個(gè)接著一個(gè)。

故意錯(cuò)誤示范，讓生來(lái)訂正。

請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng)，并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)

貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結(jié)論：1米=10分米。用字母表示是ln)=10dm。并板

書(shū)