小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)（2023年）

小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)篇1

“雙減”工作開展百日來(lái)，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、

結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作木質(zhì)，按照既定實(shí)施

方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的

作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，提高

綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí)，

高度重視，調(diào)整方案，研討過(guò)程?？偨Y(jié)如下。

一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮

深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教

師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新

陳舊觀念；討論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”

工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開“雙減”工作

專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)意見，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙

減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”

背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升

緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率

上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)

“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主

陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)

常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三

是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”，給予及

時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固

出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公

示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作

業(yè)情況調(diào)控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開展了

“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過(guò)研討會(huì)的開展，大

家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理

過(guò)程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教

師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)

實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式

增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)。

四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合

學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)

需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn),

優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦

實(shí)事；著力探索“5i2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)

間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)

機(jī)會(huì)。

五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)

有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦

學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展綜

合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)

設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑

等c第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間C校級(jí)社團(tuán)活

動(dòng)期間，學(xué)校開放所有功能教室，安排體育、器樂(lè)、科普、藝術(shù)、

閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí),

各班級(jí)結(jié)合本班特色，開展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游

戲、剪剪紙、下下棋。確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享

受活動(dòng)的快樂(lè)。

“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)

化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管

理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系,

構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。

小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)篇2

新學(xué)期還沒有開始，雙減已經(jīng)走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，每一所

學(xué)校，落入尋常百姓家，成為茶余飯后繞不過(guò)的話題。

朋友圈有各種段子，千姿百態(tài)。我很佩服段子手的立意和角

度，反映出不同人群的內(nèi)心世界。不過(guò)，觸動(dòng)我的還是現(xiàn)實(shí)中,

一個(gè)個(gè)鮮活的案例和聲音。上海建平中學(xué)兩撥家長(zhǎng)的劍拔弩張、

周邊兄弟學(xué)校老師被告后的無(wú)奈與悲涼。

從教二十多年的我，從雙減政策出臺(tái)，就開始思考，我們的

教育生態(tài)究竟想耍哪種？最終耍走到哪里？又該如何走？是在

尋求真正意義上的教育公平，杜絕內(nèi)卷？還是真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)各種

人才的分流，防止躺平？

清楚自身能力不及，思想高度不夠，感覺有些問(wèn)題自己還沒

有看透，雖然在不折不扣的執(zhí)行，但，看到的一些現(xiàn)象，總還是

止不住觸碰我的思考。

周六晚八點(diǎn)左右，跟妻子逛超市，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)穿校服的孩子,

很驚訝，妻子說(shuō)最近，不是周末她也經(jīng)常能見到晚上逛超市的學(xué)

生。我感慨孩子開始有自由的時(shí)間，每天都能充分融入、感受生

活，而不是生活只有單一的學(xué)校，我們應(yīng)該為雙減點(diǎn)贊。她接了

句，說(shuō)不定，以后晚上跳廣場(chǎng)舞的可能都不是大媽的專場(chǎng)了。突

然我就不知道怎么接了。

出了超市，我們沿著衛(wèi)河路往北走，想去龍湖邊看夜景。剛

走到湖邊，聽到石子碰撞電線桿的聲音，尋聲看去，又是兩個(gè)學(xué)

生模樣的孩子，手拿彈弓，不斷的做著瞄準(zhǔn)射擊的動(dòng)作，說(shuō)笑中

一幅悠然自得的神情，像極了兒時(shí)跟小伙伴的童年時(shí)光。調(diào)侃說(shuō),

陶淵明的生活也不過(guò)如此，妻子說(shuō)，學(xué)生都不寫作業(yè)，晚上出來(lái)

練手，如果哪天，把彈弓申請(qǐng)奧運(yùn)項(xiàng)目，不定他們順便還能拿幾

個(gè)冠軍回來(lái)。我啞然。

她說(shuō)班里周三有個(gè)孩子，向教育局打電話，告班主任違反了

教育法第73條。妻子和同事都很震驚，說(shuō)老師們現(xiàn)在很小心，

說(shuō)話非常謹(jǐn)慎、作業(yè)盡量沒有。說(shuō)實(shí)話，我至今不了解73條是

怎樣的條例，可是，這個(gè)數(shù)字和故事似乎讓我看到了超市、湖邊

孩子背影的背景。

1976年出生的我，童年的記憶中，除了不看課外書，全部都

是自由自在的撒野瘋跑。抓蟲、玩水、抓螞蚱，悶紅薯、地里刨

茅根，樹上夠槐花，偶爾割草放放羊算是干了大事兒「捉迷藏,

除了沒有像草房子里桑桑藏在棺材的經(jīng)歷，草垛、墻角、地窖子

可謂是能藏盡藏。如今想起來(lái)很愜意的童年經(jīng)歷，碰上當(dāng)下一樣

晚上自由的他們，原本很欣慰和舒服的兒時(shí)感覺，如今怎么突然

不再是那個(gè)味道？

我想到了老家一個(gè)近門姑姑的三個(gè)孩子，兩個(gè)哥哥是銀行高

管、老小比我還小一歲，現(xiàn)在是寧夏大學(xué)的教授。小時(shí)候，我的

記憶中，他們家住老城，是我們家城里唯一的親戚。有一次爸爸

帶我去姑姑家，我看到他們家堆著很多的書，其中有一本彩色的

《西游記》繪本，講的是偷吃人生果那一段，那個(gè)場(chǎng)景我記憶特

深刻，因?yàn)榕R走我都戀戀不舍。這是我第一次有了對(duì)書的渴望,

可是，我直到高中才有了自己買的第一本課外書。

對(duì)比和我同齡，一起長(zhǎng)大的十幾個(gè)伙伴，現(xiàn)在只有我一個(gè)人

上了大學(xué)。

我想到了姑姑、母親和小伙伴的母親。從現(xiàn)在的工作我想到

了兒時(shí)我們各自的家庭。姑姑和母親都很重視我們的教育，只是

家庭條件不同，姑姑有更豐厚的條件給她的.孩子買書讀，而且是

很小的時(shí)候就開始。

記得有人這樣表述：“一對(duì)熱愛讀書的父母，是孩子最大的

貴人，會(huì)潛移默化地把閱讀習(xí)慣根植到孩子的骨血里”。我很認(rèn)

同，尤其是最近認(rèn)識(shí)了一個(gè)高校的老師，酷愛國(guó)學(xué)，在他的影響

和陪伴下，11歲的兒子用古漢語(yǔ)寫了一本書。

雙減之下，究竟減去的是什么？減出來(lái)空出來(lái)的時(shí)間，又該

做什么？我想，這對(duì)所有父母、老師、孩子、甚至社會(huì)，都是一

次智慧的考驗(yàn)！

小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)篇3

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對(duì)義務(wù)教育階

段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課

堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課

余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。

雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重

新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這

樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)，從小學(xué)開始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二,

就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，

這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)K,為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身

心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

（3））完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量0

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校

每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)

間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為

一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管

理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的

同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)I,

讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓

孩子們的情感和思想不再缺失。

小學(xué)雙減培訓(xùn)工作總結(jié)篇4

為繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)

一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的有效性，烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實(shí)了具有本校特色的

“5+2”課后服務(wù)。

一、書包上瘦身

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級(jí)堅(jiān)決不布置

家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超

過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作

業(yè)，讓作業(yè)不出校門。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)

性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過(guò)手機(jī)微信或qq群等方式留作業(yè)；禁止給家長(zhǎng)布置

作業(yè)，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩

子輕松無(wú)作業(yè)回家。

二、時(shí)間上減壓

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心

安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體

驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校共開設(shè)了

少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)

項(xiàng)目課程，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

三、課堂上深研

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站

在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課

堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。

1.調(diào)整備課時(shí)間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行

整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無(wú)生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，

骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練

兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式。

3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì)，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過(guò)“德育

管理，，，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等，幫助年

輕教師盡快成長(zhǎng)。

四、作業(yè)上革命

分層多選

遵從“頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)

留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集

中學(xué)校優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)a、b套餐式分層選做作業(yè)，

從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)

別輔導(dǎo)。讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力,

輕松完成。

五、內(nèi)容上多元

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與

率達(dá)到100%,并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓

展服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社II方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子

們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、

棋類、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程，學(xué)生在豐富多彩的

的活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多

元融合休驗(yàn)。

六、制度上健全

加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小

組，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)

公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》

等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每

個(gè)年組、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)

生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

七、服務(wù)上調(diào)研

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”

落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng)，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研，收

同反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析「對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到

99.1%,其他選項(xiàng)滿意都在95%以上，達(dá)到了預(yù)期效果，群眾滿意

一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,

讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)滿意