小學(xué)四年級地方心理課程備課教案

總第（）課

課題1.我能行課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過體驗活動和故事討論，了解自信的含義及重要性。

過程方法目標(biāo)：通過活動，掌握擁有自信的方法，并能學(xué)以致用，樹立自

教學(xué)目標(biāo)信心，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

情感態(tài)度目標(biāo)：在體驗活動中，正確認(rèn)識自我，親身體驗到自信帶來的成

功感、愉悅感。

教學(xué)

正確認(rèn)識自我，親身體驗到自信帶來的成功感、愉悅感。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（4分鐘）。

（1）歌曲導(dǎo)入：師生共同聽一首歌曲《我相信》。

（2）指名交流：歌中唱到“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手

就能說到天”，同學(xué)們，你相信自己嗎？相信自己的同學(xué)舉起你的手（會

有學(xué)生不敢舉手，教師注意在后面活動中正確引導(dǎo)）。

（3）引出課題：剛才老師在有些同學(xué)身上看到了一種力量-自信。自信

就是相信自己，這是一種信念，也是一種力量，更是一種態(tài)度。今天我

們就來學(xué)習(xí)《我能行》。

（4）學(xué)生自己閱讀暖心坊故事。

（5）小結(jié)：故事中的小宇是個有自信的孩子，所以他經(jīng)過努力，書寫獲

得了滿分。同學(xué)們，老師希望你們都能像小宇那樣相信自己。不過在前

面的統(tǒng)計中，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)不太相信自己，讓我們來做個“畫圓

畫方”游戲。

2.體驗活動（10分鐘）。

活動一：畫圓畫方

（1）出示要求：學(xué)生按照自己的意愿分為“我能行組”和“我不行組”。

“我能行組”試著練習(xí)，“我不行組”觀察“我能行組”的進展。開始

游戲，提醒每個人注意體驗活動感受。

（2）分享感受：現(xiàn)場采訪“我能行組”部分學(xué)生，引導(dǎo)他們分享游戲成

功的感受。再采訪“我不行組”部分學(xué)生，引導(dǎo)他們分享看到別人成功

時的感受。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，老師相信，你們都能行。接下來的游戲，就是見證

奇跡的時刻。

活動二：鼓掌游戲

（1）出示要求：先預(yù)測自己10秒內(nèi)能鼓多少次掌，再看看實際鼓了多

少次掌。

（2）現(xiàn)場采訪部分學(xué)生，引導(dǎo)他們分享游戲結(jié)束后的感受。

（3）指名交流：在這個游戲過程中，是用什么方法達(dá)到這一目標(biāo)的？你

最想對自己說句什么話？

（4）小結(jié)：看來，在游戲中，我們體驗到只要對自己有信心，勇于嘗試,

自己離目標(biāo)就會越來越近。很多事情不像想象的那樣困難，關(guān)鍵要相信

自己。

3.主題探究（15分鐘）。

（1）指名交流：在我們學(xué)習(xí)生活中，大家覺得怎樣的經(jīng)歷算成功呢？

（2）學(xué)生思考填寫：其實成功沒有大家想得那樣高不可攀，只要你付出

努力，愿望達(dá)成，就是成功。比如你原來有個生字不會寫，經(jīng)過努力，

現(xiàn)在你記住它了，這就是成功?，F(xiàn)在就讓我們回憶一下自己學(xué)習(xí)中的一

次成功經(jīng)歷，打開課本第39頁，用寫關(guān)鍵詞或是畫畫的方式把它重現(xiàn)在

課本上的方框里。

（3）小組討論：把成功的經(jīng)歷與組內(nèi)同學(xué)分享。大家討論當(dāng)時可以做些

什么，讓自己更棒。

（4）全班展示：邀請學(xué)生在班級進行分享，教師注意引導(dǎo)分享感受。

4.總結(jié)回顧（4分鐘）。

（1）故事導(dǎo)入：“我能行”展現(xiàn)的是一種自信，但自信絕不是盲目樂觀。

我們來看看《夜郎自大》的故事。

（2）指名交流：聽完這個故事，你覺得夜郎國國王在漢朝使者面前展示

的是自信嗎？怎么做才能讓自己真正擁有說“我能行”的勇氣呢？

（3）學(xué)生思考，教師相機出示課本第40頁成長苑內(nèi)容。

（4）總結(jié)：自信的人樂觀；自信的人坦誠；自信的人虛心；自信的人大

度；自信的人幽默；自信的人勇敢；自信的人果斷??????“天生我

材必有用”，在座的每一位同學(xué)都是在愛的期盼中來到這個世界上的。

請永遠(yuǎn)不要懷疑自己的潛力，也不要懷疑自己的毅力。只要我們懷著一

顆平常心，在學(xué)習(xí)和生活中，一步步地鍛煉自己，提高自己，改變自己，

孜孜不倦地努力和追求，我們就會擁有自信，走向成功！

5.課外拓展（7分鐘）。

為自己設(shè)計一本“我的成功檔案”，每周和父母一起花幾分鐘時間寫出

（或畫出）自己成功的案例。

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題2.發(fā)現(xiàn)同伴閃光點課時1-1日期

時

1、認(rèn)知目標(biāo)；通過情境故事和游戲，能正確認(rèn)識自己，欣賞自己，認(rèn)識到

贊美別人在人際交往中的魅力。

2、過程方法目標(biāo)：通過活動，掌握一些贊美別人的方法和技巧，學(xué)會用真

教學(xué)目標(biāo)

誠、積極的態(tài)度贊美他人。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過體驗性活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，在欣賞和贊美

中體會愉悅的情感。

教學(xué)

學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（4分鐘）。

（1）活動導(dǎo)入：老師給大家?guī)硪桓迸?，從?到牌A一共13張。請

出13位同學(xué)，每人摸一張牌，其余同學(xué)做觀察員。請13位同學(xué)按規(guī)則

快速整隊。出示規(guī)則：找到比自己手中的牌小一個點的同學(xué)并站在他（她）

右邊。如3比2大，4比3大，A比K大，2比A大（最后應(yīng)站成一個圈）。

（2）每個人都找到了比自己的牌小一個點的同學(xué)，我們和手中的牌一樣，

有自己的特長和優(yōu)點，總有一些特長和優(yōu)點比其他人強一些，現(xiàn)在讓我

們來看一看課本中的劉麗，她是怎樣的一位同學(xué)呢？

（3）指名交流：你覺得劉麗是怎樣的一位同學(xué)呢？平時大家發(fā)現(xiàn)了她的

閃光點了嗎？

（4）小結(jié)：同學(xué)們，剛才的故事中，劉麗雖然平時很普通，但是她身上

也有閃光點。如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，每個人的優(yōu)點和

長處就都會被挖掘出來。今天我們來學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)同伴閃光點》。

2.體驗活動（10分鐘）c

（1）出示要求：分組，分發(fā)“贊美的名片”小卡片c

（2）小組交流：學(xué)生分別寫下組內(nèi)同學(xué)的閃光點。寫好后，將小卡片上

的閃光點內(nèi)容大聲念給同學(xué)聽。

（3）小組分享：在這個活動中，當(dāng)同學(xué)大聲念出你的閃光點時，你的感

受是什么？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)并大聲念出同學(xué)的閃光點時，你有什么感受呢？

（4）小結(jié)：每個人身上都有許多閃光點，有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，有的還沒有

被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們積極關(guān)注他人的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)那些躲藏起來的閃

光點。發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，能更加有利于同學(xué)之間的和諧相處。

3.主題探究（15分鐘）。

（1）過渡：剛才我們都填寫了贊美卡，我們找到了同學(xué)身上一些閃光點，

或許有些閃光點很耀眼奪目，有些閃光點卻深臧不露，讓我們來聽聽我

們每個人身上閃閃發(fā)光的優(yōu)點吧。

（2）學(xué)生分享：出示活動要求，依次邀請小組代表分享組內(nèi)同學(xué)的閃光

點，被贊美的同學(xué)發(fā)表“獲獎”感言。

（3）學(xué)生思考：聽了同學(xué)們的發(fā)言，現(xiàn)在你對周圍的同學(xué)有了哪些更多

的了解呢？請大家在書本上寫一寫。

（4）小結(jié)：我們每一個人都有許多閃光點，有一些閃光點已經(jīng)被別人發(fā)

現(xiàn)了，有一些還有待于發(fā)現(xiàn)。同學(xué)身上的閃光點需要我們有一雙明亮的

眼睛去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。生活中，我們?nèi)绻芊e極關(guān)注身邊的同學(xué)，

第H課發(fā)現(xiàn)同伴閃光點

及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，真誠地夸贊一番，這是一種非常重要的人

際交往技巧，能夠幫助我們更加融洽地和同學(xué)相處，為我們贏得更多的

友誼。

4.總結(jié)回顧（4分鐘）0

同學(xué)們，今天大家相互幫助，發(fā)現(xiàn)了每個人身上的許多閃光點，這對我

們來說真的是一次不小的收獲呢。特別是有些閃光點自己從來沒有在意

過，或者從來沒有發(fā)現(xiàn)過，今天從同學(xué)那里了解了更加全面、更加真實

的自己，我們在成長的道路上又向前邁了一大步呢。希望大家多多探索

自己，多方面了解自己，向著成長的方向繼續(xù)前進。

5.課外拓展（7分鐘）。

根據(jù)互動角的要求，確定你了解最少的同學(xué)的名單，尋找這些同學(xué)的好

朋友，并邀請他們介紹同學(xué)的5個優(yōu)點，認(rèn)真記錄下來，真誠地夸贊他

們一番吧，一定有你意想不到的效果哦。因為這是人際交往的潤滑劑！

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題3.學(xué)會謙讓課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過故事分享，知道謙讓是一種美德，1司學(xué)、兄弟姐妹之間互

相謙讓可以增進感情。

過程方法目標(biāo)：通過情境扮演，學(xué)習(xí)今后在和別人交往時，能在好處和方

教學(xué)目標(biāo)

便面前想著別人。懂得與人“謙讓”相處。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過能力測試，了解自己謙讓的狀態(tài)和努力方向，愿意向

講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)

愿意向講謙讓的同學(xué)學(xué)習(xí)。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（8分鐘）。

（1）同學(xué)們，我們的心理活動課現(xiàn)在開始，首先讓我們一起動起來，做

一個小游戲。

規(guī)則：學(xué)生圍成一圈，每個人站定或坐定一個位子，由教師開始說“大

風(fēng)吹”，所有學(xué)生回應(yīng)“吹什么”。教師說出一部分學(xué)生身上有的物品

或特征，如可以說“吹戴眼鏡的人”，依據(jù)當(dāng)時實際情況而定。教師說

完后，所有搦有這些特征的學(xué)生需要互換位置，其他學(xué)生待在原地，這

時教師會加入占據(jù)一個位置，到最后會有一個學(xué)生沒有位置。沒有占到

位置的學(xué)生將會接受一份特殊的獎勵。

（2）游戲小結(jié)：你們瞧，同學(xué)之間的相互觀察與合作，能讓我們愉快地

進行玩耍，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)會謙讓》。

（3）現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起分享一個成長中的小故事。

（4）聽了這個故事，你發(fā)現(xiàn)林濤從這件事之后發(fā)生了怎樣的變化？為什

么會有這樣的變化呢？

（5）同學(xué)們，通過剛才的分享和討論，我們不難發(fā)現(xiàn)謙讓不僅是一種美

德，而且是一種能力，是人和人溝通的重要手段，不僅可以化解矛盾，

還能讓我們的心胸更加寬廣，收獲更多的友誼和快樂。

2.體驗活動（10分鐘）。

（1）測試活動：我們每個人身上都有一些謙讓能力，讓我們一起來玩一

玩課本上的謙讓能力測試吧！看看“謙讓”這種能力在我們身上展現(xiàn)如

何，一定要如實選擇哦。

填完表格后，以小組為單位進行匯總，并在小組間進行交流和分享，將

不同的意見提出來進行全班討論，最后形成統(tǒng)一的意見。

（2）看看你所做的選擇，A選項較多說明你非常棒，掌握了謙讓的能力,

繼續(xù)努力哦！B選項較多說明你在平時基本能和他人謙讓合作，但是還有

很大的進步空間哦！C選項較多說明關(guān)于“謙讓”能力你還需要多學(xué)習(xí)，

多實踐哦！

（3）小結(jié)：同學(xué)們，任何好的品質(zhì)都是從小培養(yǎng)的，雖然今后在生活中

我們會遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會遇到困難，但只要我們謙

讓友愛，學(xué)會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自

己，你會是個大度的孩子！

3.主題探究（15分鐘）。

（1）在美麗的大森林里，有座很高的山，在懸崖邊上只有一條小窄路通

往山下。這一天有2只小III羊，沿著這條小路下山，它們同時走到路口，

兩只小山羊都想先下山。

（2）分小組進行情境表演。結(jié)束之后大組討論：情景一中2只小羊為什

么都掉入了山谷？自己今后在和別人交往時，遇到類似的事情應(yīng)該怎樣

處理？

（3）小結(jié)：當(dāng)自己與他人發(fā)生沖突時，要學(xué)會謙讓。謙讓是一種人與人

溝通的重要手段，我們要讓謙讓成為一種自覺行為，成為一種良好的習(xí)

慣。例如，下樓梯時，讓低年級的學(xué)生先走；坐公交車時，把座位讓給

老人和弟弟妹妹坐；別人與自己爭搶時，要懂得寬容、謙讓。

4.總結(jié)回顧（4分鐘）。

在這節(jié)課上，老師和你們一起去探索了“謙讓”這一美德。無論在家里，

還是在學(xué)校里，和別人相處時，處處懂得謙讓，你就會體驗到謙讓的快

樂，會迎來更多的朋友。從身邊一點一滴的小事做起，生活多美好！

5.課外拓展（3分鐘）。

（1）和同學(xué)玩“分蘋果”的游戲，蘋果有大有小，你們是怎么分的？當(dāng)

你發(fā)現(xiàn)你的蘋果比別人的要小，你是怎么想的？記錄并體會當(dāng)時你的心

理感受。

（2）回家與爸爸媽媽找一找有關(guān)謙讓的故事或者名人軟事，說一說在故

事中學(xué)會了什么？

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題4.做個勇敢的孩子課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過聯(lián)系生活經(jīng)歷，認(rèn)識到不敢問、怕說錯等是膽怯的表現(xiàn)；

通過故事和行為對比，認(rèn)識到勇敢及其具體表現(xiàn)。

過程方法目標(biāo)：通過情境體驗感受勇敢，對比中發(fā)現(xiàn)勇敢可以給自己帶來

教學(xué)目標(biāo)

的諸多收獲。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，初步了解并掌握勇敢的做法。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，充分感受勇敢之后的積極情感。在認(rèn)識

到勇敢的價值和情感之后，愿意勇敢面對。

教學(xué)

在認(rèn)識到勇敢的價值和情感之后，愿意勇敢面對。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（4分鐘）。

（1）同學(xué)們聽過《小熊過橋》的故事嗎？我們來看這段視頻（播放視頻）。

小熊是個勇敢的孩子。李明也遇到了挑戰(zhàn)，我們再來聽個故事（播放暖

心坊故事錄音）。

（2）靦腆的李明變勇敢了。在這個故事中，勇敢是什么？

（3）你認(rèn)為李明在哪些方面做得好，讓他可以勇敢？

（4）小結(jié)：我們總會遇到挑戰(zhàn)，李明的故事告訴我們，做好充分的準(zhǔn)備,

看著大家信任的目光，可以讓我們變得不太害怕了，而且能勇敢面對挑

戰(zhàn)。

2.體驗活動（10分鐘）。

（1）在學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)绾巫鲆粋€勇敢的孩子呢？請看這位同學(xué)遇到

的問撅（事先請1名學(xué)牛與老師進行扮演）。小麗從小到大都很敬畏老

師，和老師談話不知道要怎么開口。一天下課，小麗小心翼翼地跟在語

文王老師的后面。原來，她是在做練習(xí)冊的過程中遇到困難了，想請教

老師。小麗鼓起勇氣喊住王老師，王老師了解情況后，摸著她的頭說：

“你是個勇敢的孩子，遇到困難主動來找老師幫忙，你一定可以學(xué)習(xí)得

更出色！”

（2）大組討論：

1）如果你是小麗，小心翼翼跟在老師身后時，你有什么感受呢？

2）如果你是小麗，當(dāng)王老師夸贊你是個勇敢的孩子時，你又有什么感受

呢？你有過類似的經(jīng)歷嗎？說給同學(xué)們聽一聽。

（3）小結(jié)：勇敢讓小麗得到了老師的表揚，也解決了自己的難題。

（4）置換語言：原來我遇到困難請教老師是這么（填寫積

極、正向的語言）的事??！

3.主題探究（15分鐘）。

（1）仔細(xì)想想，“勇敢”與“大膽”一樣嗎？請看以下2種情景。

情景一：一次主題班會課上，班主任王老師突然宣布讓小明主持下一次

班會，小明當(dāng)時心里想著：我不行，我從來不敢在別人面前說話，更別

說在全班同學(xué)面前了。下課鈴聲響了-?....

第13課做個勇敢的孩子

情景二：小新作業(yè)沒有完成，被老師批評了。很不服氣，上課故意做小

動作，不聽講。私下里還向同學(xué)炫耀自己很勇敢，不怕老師。

（2）討論：如果你是情景一中的小明，面對突然到來的主持機會，你會

怎么做呢？你覺得情景二中小新的行為是真正的“勇敢”嗎？

（3）同學(xué)們，勇敢就是不怕危險，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己

內(nèi)心的懦弱，帶給自己正面的、積極的影響的行為。

（4）小結(jié)：在面對困難時，能夠有勇氣面對，想辦法解決，這就是你們

成為勇敢的孩子的第一步。繼續(xù)努力，老師相信你們能行！但是有時看

似“勇敢”的舉動，卻是愚蠢的行為。我們需要認(rèn)清能帶給自己正面的、

積極的影響的行為，才是真正勇敢的行為。

4.總結(jié)回顧（6分鐘）。

（1）在我們的學(xué)習(xí)與生活中，總會遇到一些困難、一些挫折和一些變化,

勇敢的孩子會積極地去面對、去克服、去改變，從而讓自己更好地成長,

而缺乏勇氣的孩子則會退縮，從而失去成長的好機會。當(dāng)然，勇敢不是

蠻干，真正的勇敢是需要勇氣和智慧的。

（2）每人選擇成長苑中的一條，寫出具體的情境，然后填寫新的想法和

做法.

5.課外拓展（5分鐘）。

請你做個小記者，采訪身邊的同學(xué)，問問他平時有哪些勇敢的行為。相

信你會有很多收獲哦！

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題5.學(xué)習(xí)苦與樂課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過情境故事、辯論活動等，認(rèn)識到自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度，客觀

地分析學(xué)習(xí)中存在困難的原因，體會學(xué)習(xí)中的苦與樂。

過程方法目標(biāo)：通過體驗活動，努力做到快樂地學(xué)習(xí)，并真正學(xué)會在學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

中解決困難。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動營造氛圍，能夠感受到學(xué)習(xí)、生活的快樂，并愿

意與大家分享學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗。

教學(xué)

感受到學(xué)習(xí)、生活的快樂。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（4分鐘）。

（1）同學(xué)們，我們的心理活動課現(xiàn)在開始，首先讓我們來做個小游戲：

小西瓜、大西瓜。

規(guī)則：全體起立，教師說出“小西瓜”或“大西瓜”這個詞，學(xué)生跟著

說并進行比劃，說“小西瓜”的要比劃成“大西瓜”（即比劃成相反的

意思），說“大西瓜”的要比劃成“小西瓜”。沒有按要求說和比劃的

就被淘汰出局。誰堅持到最后，誰就是勝利者。

（2）游戲后分享：請獲勝者談體會。隨機采訪淘汰者，說說自己的感受。

2.體驗活動（16分鐘）。

活動一：觀看暖心坊故事表演

（1）事先準(zhǔn)備好的2名同學(xué)表演暖心坊的故事。

（2）看了這段表演，你知道沈琳為什么問郭玉那個問題嗎？郭玉為什么

要講一個故事？你從故事中明白了什么？

（3）同學(xué)們，通過剛才的表演，我們從沈琳和郭玉的對話中看出，學(xué)習(xí)

是我們探索世界奧秘的方式，學(xué)習(xí)增長了我們的知識，拓寬了我們的眼

界，但在學(xué)習(xí)中我們也會遇到困難，考試也會遭遇不理想，學(xué)習(xí)真是有

樂又有苦。出示課題《學(xué)習(xí)苦與樂》。

活動二：肌肉訓(xùn)練

（1）同學(xué)們，讓我們先來做一做肌肉訓(xùn)練的小游戲吧。

（2）分享討論。

1）肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，你的感受是什么？

2）堅持10秒鐘，你覺得難嗎？放松之后，你的心情怎么樣？

（3）小結(jié)：緊張與放松往往是相對的，學(xué)習(xí)中的痛苦和快樂也是如此。

讓我們進入第二個活動?；顒尤悍窒砟愕臉罚f出你的苦

（1）讀一讀課本中同學(xué)的苦與樂（課本第54頁）。

（2）分享討論。

1）上面同學(xué)所說的樂和苦，你也有嗎？

2）你還有別的樂與同學(xué)一起分享嗎？你還有別的苦要向同學(xué)傾訴嗎？

（3）小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是快樂的，也是辛苦的，辛苦與快樂是相對的。

我們該如何對待學(xué)習(xí)中的苦與樂呢？

3.主題探究（12分鐘）。

（1）組織正反兩方舉行小型辯論賽：你覺得學(xué)習(xí)苦在哪里？樂從何來？

（2）分享討論。

1）贊成學(xué)習(xí)很快樂的同學(xué)，想一想你是怎么做到的？

2）覺得學(xué)習(xí)很辛苦的同學(xué)，想一想你是怎么堅持下來的？

（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)是快樂的，也是辛苦的，因為我們會遇到困難，但是如

果我們把困難都克服了，我們就更加能感受到學(xué)習(xí)的快樂了。面對辛苦,

需要勇氣；尋找快樂，需要智慧.

4.總結(jié)回顧（5分鐘）。

（1）在學(xué)習(xí)的過程中我僅會掌握更多的知識，也會遇到很多值得慶祝的

事。但學(xué)習(xí)的確是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間、下功夫。而且，

從不會到會的過程有時要經(jīng)歷很多反復(fù)，讓我們倍感艱辛。那么我們該

如何平衡學(xué)習(xí)中的苦和樂呢？

（2）讀一讀成長苑中的有關(guān)內(nèi)容。

5.課外拓展（3分鐘）。

（1）學(xué)習(xí)中，我們總會遇到各種各樣的困難，有時候我們可能堅持不下

來，中途想放棄，這時候最需要做什么？想一想，用水彩筆寫下來，或

者畫下來，制成鼓勵卡。這鼓勵卡可以是寫給自己的，也可以是送給好

朋友的。播放音樂《我是真的很不錯》，在音樂聲中完成鼓勵卡。

(2)送給好朋友的鼓勵卡可以當(dāng)堂送出，也可以課后送出。

教

學(xué)

反

思

總第()課

課題6.記憶小竅門課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過傾聽了解，學(xué)習(xí)幾種記憶方法，認(rèn)識到記憶小竅門真的管

用。

過程方法目標(biāo)：能選擇并使用一種記憶小竅門，以幫助自己解決記憶方面

教學(xué)目標(biāo)的煩惱。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過課堂練習(xí)，能消除或減少對記憶不佳的負(fù)面情感；通

過2周的堅持練習(xí)，增強對記憶的信心；總結(jié)自己的小竅門，樂意教低年

級小朋友，做小老師。

教學(xué)

增加突破自我，不懼困難的信心。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入(4分鐘)。

(1)同學(xué)們，你們能記住爸爸媽媽的電話號碼嗎？還能記住誰的電話號

碼？你們能記住這些號碼，需要的時候就能想起，這就是記憶。

(2)今天我們要來學(xué)習(xí)的一課就和記憶有關(guān)-“記憶小竅門”。

(3)請同學(xué)表演暖心坊故事。

(4)分享觀后感受：這2名同學(xué)都遇到了什么難題呢？你遇到過這樣的

難題嗎？解決了嗎？是怎么解決的呢？

(5)小結(jié)：人的記憶力是有差距的，有的同學(xué)能夠過目不忘，有的同學(xué)

卻怎么也記不住，那么究竟有哪些方法能幫助我們快速記住要背的內(nèi)容

呢？

2.體驗活動（10分鐘）。

（1）出示要求：先試著在3分鐘內(nèi)記住出示的12個詞語。

（2）出示“故事聯(lián)想記憶法”：用這種方法把這些詞語編成一個故事，

再次記憶。

（3）分享討論；比較一下，只記詞語的時候，你記住了多少？有什么感

受？讀完故事后，你又記住了多少？感覺如何？

（4）小結(jié)：記憶其實并不難，只要你掌握一些記憶的方法，每個人都能

擁有好的記憶力。

3.主題探究（15分鐘）。

（1）出示記憶小故事，請2名學(xué)生讀給大家聽。

（2）分享討論：你覺得這2名學(xué)生的記憶方法好嗎？為什么？你用過這

2種方法嗎？

（3）練習(xí)運用：用諧音記憶法記憶圓周率，用趣味串連法記憶同學(xué)們?nèi)?/p>

意提出的詞串。

（4）小結(jié)：運用有趣的記憶方法，會讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松。

4.總結(jié)回顧（6分鐘）。

（1）回顧：現(xiàn)在你學(xué)會了哪些記憶方法？

（2）出示記憶小竅門，讀一讀，練一練。然后分享你的體驗。

第15課記憶小竅門

（3）聯(lián)系實際：你還用過哪些其他絕妙的記憶方法嗎？

（4）小結(jié)：好的記憶力是練出來的，每天都做一些記憶力的訓(xùn)練，及時

進行復(fù)習(xí)，對提高記憶會有幫助。

5.課外拓展（5分鐘）。

現(xiàn)在你已經(jīng)掌握了這么多的記憶小竅門，那么請你來當(dāng)小老師，也去教

一教低年級的小朋友吧，清認(rèn)真把教的過程填寫在表格中，讓他們也擁

有好叩記憶力！

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題7.創(chuàng)造改變生活課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：通過情境故事和游戲活動，認(rèn)識創(chuàng)造在學(xué)習(xí)生活中的倫用和意

義，學(xué)會運用想象力和創(chuàng)造力讓生活更加豐富多彩。

過程方法目標(biāo)：通過活動，掌握發(fā)明創(chuàng)造的方法和技巧，擁有自己動手創(chuàng)

教學(xué)目標(biāo)

造的意愿。

情感態(tài)度目標(biāo)：在故事、討論、分享、合作探究等系列活動中，感受創(chuàng)造

給生活帶來的方便，體會動手創(chuàng)造給自己帶來的成就感。

教學(xué)

體會動手創(chuàng)造給自己帶來的成就感。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（4分鐘）。

（1）談話導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人這樣說過，“想象力比知識更重要”。豐

富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新

精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！

（2）自主閱讀：學(xué)生閱讀故事《小草和鋸齒》。

（3）指名交流：讀了這個故事，你知道魯班是怎么發(fā)明出鋸的嗎？從魯

班的故事中，你對創(chuàng)造有了哪些了解呢？請學(xué)生簡述。

（4）小結(jié)：其實，創(chuàng)造并沒有那么遙不可及，創(chuàng)造就發(fā)生在我們身邊。

只要你善于觀察，開動腦筋，你也可以創(chuàng)造。

2.體驗活動（10分鐘）。

（1）指名閱讀：請學(xué)生閱讀斯蒂文的故事。

（2）學(xué)生思考：從斯蒂文發(fā)明充氣墊運動鞋的故事中，你受到什么啟發(fā)？

（3）小組討論：向斯蒂文學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課桌、涂改紙等的缺點，在小組內(nèi)

討論，想出盡可能多的改進方法，完成相應(yīng)的表格。

（4）小組匯報：小組成員分享學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生列舉的改進事物進行歸

納。

（5）小結(jié)：改進缺點就是一種創(chuàng)造，同學(xué)們真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,

通過大家的集體智慧，我們發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的事物。一點點的改變,

就可以讓我們的生活變得更加美好！

3.主題探究（15分鐘）。

（1）話題導(dǎo)入：平時書寫的鋼筆，在你使用的過程中，有沒有覺得哪里

不方便，給你帶來了麻煩？

（2）學(xué)生自由發(fā)表對鋼筆在使用過程中的看法，教師相機總結(jié)出學(xué)生較

多傾向的幾點。

（3）大家都覺得鋼筆在使用中有諸多不便，那么如果讓你設(shè)計一款鋼筆,

你想讓它具備哪些優(yōu)點和功能呢？

（4）小組交流,：組內(nèi)成員輪流說一說自己想要設(shè)計出具有什么優(yōu)點和功

能的鋼筆，再把小組交流的結(jié)果填寫在表格中。

（5）小組設(shè)計：根據(jù)交流結(jié)果，小組任意選擇其中一種方案進行設(shè)計，

設(shè)計出最佳方案，并畫出草圖。

（6）小組展示：各小組輪流向全班同學(xué)展示設(shè)計方案（投影展示），介

紹自己小組設(shè)計的鋼筆具有哪些優(yōu)點和功能。

（7）班級評選：根據(jù)展示情況，在班級評選出一個最住設(shè)計方案.

（8）小結(jié)：你看，小小的一支鋼筆就可以引發(fā)同學(xué)們這么多的思考和創(chuàng)

造，你們太了不起了！其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，還有許多可以改

進的地方，相信聰明的你三經(jīng)開始留心生活了，我們期待有更多更好的

創(chuàng)意誕生。

4.總結(jié)回顧（4分鐘）。

（1）通過改進缺點，讓我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造其實很簡單。除了這個方法，還有

一些簡便易行的方法也可以幫助大家去搞小發(fā)明和小創(chuàng)造，讓我們一起

來試試吧！

（2）出示創(chuàng)造小妙招，學(xué)生自由讀一讀，進行理解c

（3）小組交流：在我們的生活中，還有哪些事物是可以用上“加一加、

減一減、變一變、反一反”這幾個方法來進行創(chuàng)新的？

（4）小組分享：小組成員分享學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)更多的學(xué)生進行思考。

（5）小結(jié)：同學(xué)們可以記住這幾種方法，自己在生活中去試一試，做一

做，也許真的就有一個小發(fā)明誕生在你手中了。

5.課外拓展（7分鐘）。

（1）出示“我的創(chuàng)意”表格，學(xué)生自主填寫表格內(nèi)容，教師相機指導(dǎo)學(xué)

生填寫。

（2）課后學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進行創(chuàng)造，做好相關(guān)記錄。

（3）利用時間在班級開展創(chuàng)意展覽會，對學(xué)生的作品或是創(chuàng)意進行展示

和評選。

教

學(xué)

反

思

總第（）課

課題8.用好零花錢課時1-1日期

時

認(rèn)知目標(biāo)：掌握合理安排零花錢的方法，并且能珍惜所有，從小就進行理

財。

過程方法目標(biāo)：通過圖片、情景、活動、討論等活動，在體驗、思考和解

教學(xué)目標(biāo)

決問題的過程中學(xué)會消費、學(xué)會理財。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過自身的消費體驗和理性思考，培養(yǎng)克服誘惑的意志，

擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。

教學(xué)

確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。

重難點

二次修改

教學(xué)過程

旁注

1.熱身導(dǎo)入（3分鐘）。

（1）（播放校門外學(xué)生買東西的錄像）同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)都

會看到我們學(xué)校校門外這樣一個“特殊景觀”，知道是什么嗎？

（2）對此現(xiàn)象，你想說什么？

（3）買這些零食、文具都要花我們的零花錢，那么，你們平時是怎么使

用自己的零花錢的呢？

2.體驗活動（10分鐘）。

（1）你們了解用零花錢的小竅門嗎？對照課本上的表格，請你先來想一

想一個月零花錢的使用情況。

（2）完成表格記錄。

（3）如果你對自己零花錢使用情況不滿意，那么讓你感到困擾的問題是

什么？

（4）你覺得引起困繞問題的主要原因是什么？

3.主題探究（15分鐘）。

活動一：話撅討論

（1）閱讀情境，全班討論。

（2）討論：同學(xué)們用不同的方式處理零花錢，你比較贊同誰的處理方式？

為什么？

活動二：消費評點

（1）劉明的哪些開支是合理的？哪些開支是不合理的？哪些開支是可以

節(jié)省的？

（2）你對劉明的消費有什么看法？

（3）你覺得劉明的賬目記得準(zhǔn)嗎？還可以有哪些改進？

（4）現(xiàn)在，對于使用零花錢，你有什么想說的？

（5）小結(jié)：我們的零花錢承載著家人的愛和辛勞，因此要合理使用零花

錢，不浪費父母的辛勤汗水。

作為小學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，在消費前，我們可以先做III

預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方。

4.總結(jié)回顧（7分鐘）。

假如你有100元錢，你準(zhǔn)備怎么使用它？請寫一份消費計劃。

（1）同學(xué)互評，推出最佳消費計劃（說明理由）。

（2）理財守則：

1）學(xué)會儲蓄。請爸爸媽媽把自己暫時不用的壓歲錢存在銀行里。

2）學(xué)會記賬。觀察存折的收支記錄，學(xué)會記錄自己的消費。

3）學(xué)會消費。購物時學(xué)會貨比三家，選擇購買性價比高的商品。

4）學(xué)會分享。送給爸爸媽媽或者長輩、朋友的生日禮物，提前做好購買

預(yù)算。

5）學(xué)會鼓勵自己。把自己的近期目標(biāo)告訴家里人，并給自己準(zhǔn)備達(dá)成目

標(biāo)后的獎勵。

5.課外拓展（5分鐘）。

活動結(jié)束后，可以仿照劉明的消費記錄表，記錄自己平時的消費情況。

收入支出項金額余額

日期來源