小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案

這篇文章通過大量對(duì)話語(yǔ)言的描寫，讓布滿慈祥寬容的聲音和稚

嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展。一起

看看學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案!歡迎查閱！

學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，積累文中消失的古詩(shī)。

2、有感情地既讀課文，感受童年跟祖父學(xué)詩(shī)的歡樂。

3、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語(yǔ)言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的愛好，積累好詞佳句。

學(xué)情分析：

這篇文章通過大量對(duì)話語(yǔ)言的描寫，讓布滿慈祥寬容的聲音和稚

嫩的童音相交織，刻畫了人物的性格，并且推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展。我班

同學(xué)比較喜愛這樣的文章。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)通過“讀”、“想”、

“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的歡樂時(shí)間。首先讓同

學(xué)默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”歡樂的語(yǔ)句，通過指導(dǎo)同學(xué)

有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與歡樂。再讀課文，找

出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺如此歡樂、好玩的緣由，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀體

會(huì)后，在說(shuō)說(shuō)你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人。最終回到本文蕭紅身邊，

了解她的經(jīng)受，體會(huì)她今日能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)

有著親密聯(lián)系的。以此激發(fā)同學(xué)喜愛中華傳統(tǒng)文化珍寶------古詩(shī),

千里之行，始于足下。

自覺在課外多讀、多積累古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的過程，體會(huì)“我”在學(xué)詩(shī)過程中的

特殊感受，品嘗“我”童年生活的好玩與歡樂，感受少年真摯的情懷。

2、培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的愛好，積累好詞佳句。

教學(xué)預(yù)備：課前指導(dǎo)布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及

蕭紅有關(guān)的書。

教學(xué)時(shí)間：2誤時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課U

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)有什么收獲？

預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng)：

(1)溝通生字讀音。

(2)溝通課文中消失的詩(shī)句意思和詩(shī)的題目、等相關(guān)學(xué)問。

(3)知道是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力

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捕獲她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢?今日，

我們來(lái)學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》，看看童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景，去體會(huì)她

與祖父在一起的感受。

二、聽一聽，初步感受課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，生仔細(xì)傾聽。

過渡：你們喜愛嗎？自由讀一讀吧！留意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀狀況。

三、細(xì)讀體會(huì)，感悟情感。

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思索。

同學(xué)自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的

重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

2、相互溝通，感悟情感。

(1)讀完全文，你能用一個(gè)詞概括在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎?

預(yù)設(shè)：歡樂、無(wú)憂無(wú)慮、自由、幸福。。。。。。。

(2)同學(xué)們用了一組美妙的詞語(yǔ)表現(xiàn)了童年跟祖父學(xué)詩(shī)的歡樂。

實(shí)際上，這也是要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“歡

樂”呢？

千里之行，始于足下。

(3)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行小組溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)。

(4)從你們專心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)

怎樣的祖父？

小組溝通

四、寫一寫。

其次課時(shí)

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很快樂，歡樂。這節(jié)課，

讓我們?cè)俅巫呓娓干磉?，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！

二、感悟歡樂。

1、請(qǐng)大家默讀全文，思索：你從哪兒體會(huì)到我的歡樂？

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)情愿把你體會(huì)到的歡樂和大家溝通溝通？

生：我從“早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了

再睡去?！斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的歡樂。

師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎？

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體

會(huì)到很愛念詩(shī)，而且很勤學(xué)。

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師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí),

她會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？

（引導(dǎo)同學(xué)想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?）

生：我還從“念困了再睡去”可以看出是多么喜愛念詩(shī)。

師：你們很會(huì)讀書，能通過你的朗讀把學(xué)詩(shī)的歡樂表達(dá)出來(lái)嗎？

（指導(dǎo)朗讀）

師：讓我們一起來(lái)朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體

會(huì)到很愛詩(shī)、勤念詩(shī)。（生齊讀）

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的歡樂呢？

生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到的歡樂。

師：她為什么要大聲喊？

生：由于她覺得那詩(shī)念起來(lái)很好聽，所以很興奮地跟著祖父大聲

喊。

師:請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，

體會(huì)“我”的歡樂

（引導(dǎo)同學(xué)找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬

走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)

的拘束與歡樂。）

千里之行，始于足下。

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺

得好聽，越念越好玩味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜愛聽，而且，覺

得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

師：詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽嗎?想想你們平常是怎樣學(xué)詩(shī)的？

有這樣的感受嗎？

師：怎樣讀詩(shī)才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩

首詩(shī)吧！

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好？

師：你怎么體會(huì)到的？

生：我從“高興奮興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜愛”、

“更喜愛的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到

“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情特別好。

師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，讀出“我”的喜愛、快樂、得意之情°

（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

（老師在引導(dǎo)同學(xué)溝通體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情

景，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)

蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么好玩，多么歡樂啊!學(xué)到這里，兒時(shí)的蕭紅給

你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容嗎？（天真、頑皮、

可愛、愛學(xué)習(xí)、自由拘束、無(wú)拘無(wú)束等）

三、感悟?qū)捜菖c慈祥。

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1、仔細(xì)再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺得如此

好玩，如此歡樂呢？

2、同學(xué)帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組溝通。

3、集體溝通體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地

警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了"。雖然祖父實(shí)際上也是在批判，但是

我還是覺得很快樂。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺得很好玩。

生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由拘束，無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我

一首新詩(shī)，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依

著我，直到我滿足為止。

生：當(dāng)“我”不興奮時(shí)，祖父就抓緊讓“我”念“我”最喜愛的

詩(shī)，一念，“我”又興奮起來(lái)了°所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是歡樂的U

師：你們很會(huì)讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、

慈祥……）

（抓住“經(jīng)常警告我說(shuō)……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開頭我

若聽了不好聽……我還是不要"“祖父一聽就笑了”“看我還是不

興奮，他又趕快說(shuō)……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈祥。）

師：由于祖父的幽默、寬容、慈祥，讓“我”自由拘束、無(wú)拘無(wú)

束全憑“我”的愛好去歡樂地學(xué)詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖

父”的對(duì)話部分，選擇你喜愛的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你

們平常學(xué)詩(shī)的經(jīng)受，讀出“我”學(xué)詩(shī)過程中的特殊感受和“祖父”的

千里之行，始于足下。

寬容與慈祥、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

出示句子：

“祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從今再讀新詩(shī)，肯定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓同學(xué)體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的，以

“我”的愛好為主，用他的寬容與慈祥，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟

發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，讓“我”的童年生活布滿歡樂。

5、朗讀全文。

四、拓展：積累詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好°

1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的珍寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到

的詩(shī)句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來(lái)越好聽，越來(lái)越好玩吧。

2、同學(xué)競(jìng)賽誦讀平常積累的詩(shī)句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你平常是怎么學(xué)詩(shī)的?與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)受

作比較，有什么體會(huì)？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有

著親密關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句，多積累一些詩(shī)句，讓我

們的童年布滿詩(shī)情畫意，讓我們的童年更豐富、更歡樂，而且這樣會(huì)

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讓我們受益終身的。

板書設(shè)計(jì)：

大聲喊叫

念詩(shī)

越念越喜愛

2、跟祖父學(xué)詩(shī)喜愛詩(shī)

肯定先講

講詩(shī)

沒講的重講

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：大嚷大叫

一（）一（）自（）自（）

不（）不（）無(wú)（）無(wú)（）

二、把下列詩(shī)句填寫完整。

1、（），到處聞啼鳥。

千里之行，始于足下。

2、重重疊疊上瑤臺(tái)，（）。

3、（），一行白鷺上青天。

4、人面不知何處去,（）。

三、讀句子，用夸張的手法仿寫句子。

例：祖父怕我喊壞了喉嚨，經(jīng)常警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了?！?/p>

1、教室里特另L寧?kù)o。

2、媽媽發(fā)怒了。

學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問題。

體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣。體會(huì)與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和討論愛好。

3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫

作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思索題，體會(huì)文中流露

的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)愛好。體會(huì)選取典型材料的

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表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小的

童真與可愛，體會(huì)在學(xué)詩(shī)過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)受一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是特別好

玩的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫了出來(lái)。很好玩。

看看同學(xué)們你們有什么感覺呢？

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得好玩的地方找出來(lái)。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來(lái)。

4.

三全班溝通：

1、溝通好玩的句子。讀一讀。

千里之行，始于足下。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受？

四.再讀課文，理清文章條理：

思索：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的？你覺得經(jīng)受了哪些過程？

（跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩(shī)就喜愛讀，

舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最終學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真特別可

愛）

五.細(xì)讀文章1一一10段：

1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下學(xué)詩(shī)的情形呢？

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思？

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀0也可以講講你的體會(huì)。

六，課時(shí)小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分，體會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜愛的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的好

玩與天真，感受的童真與可愛。學(xué)習(xí)選取典型材料寫作的方法。

教學(xué)過程:

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一.回顧上節(jié)課內(nèi)容:

開頭學(xué)習(xí)是出于奇怪和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原

來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知

道其中的意思。

二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜愛念的也有不喜愛念的，看看她喜

愛念什么詩(shī)?為什么喜愛呢？

1.指名讀11—17段。

2.喜愛什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。（指名讀）你們喜愛嗎？

3.下面我們體會(huì)一下為什么喜愛呢？

（原來(lái)是字音好聽，還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？

（通過這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛，特別好玩）

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀？（老師指導(dǎo)朗誦）

三.讀到肯定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開頭講意思。那么

小明白了詩(shī)歌的意思嗎？

指名讀最終一部分。你有什么感受？

（小完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺推斷）這一部分

更深化的表現(xiàn)出的天真可愛。特殊是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得特別真實(shí)，特

別好玩。誰(shuí)能讀出這種感情呢？

指名分角色朗誦。老師指導(dǎo)，反復(fù)朗兩。

千里之行，始于足下。

四,學(xué)完了學(xué)詩(shī)的經(jīng)受，你覺得真實(shí)嗎，好玩嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體

會(huì)吧？

（全班溝通）

五.圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng),

要精確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。

六.課后練習(xí)：

學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、熟悉并會(huì)寫本課5個(gè)生字，留意“簿”、“茂”的寫法。

2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、

所聞、所做、所感。

3、有感情的既讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及

濃郁的抒情顏色。

4、背誦課文最終一部分。

過程與方法:

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1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，及

蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)詩(shī)人喜愛自然，喜愛生活的

情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械拈_

心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及喜愛自然，喜愛生活，渴望到生

活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的美妙感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械?/p>

開心、興奮而又滿懷憧憬的心情，以及喜愛自然，喜愛生活，渴望到

生活的海洋里探究求知，熬煉成長(zhǎng)的美妙感情U

教學(xué)預(yù)備

1、課前指導(dǎo)不知同學(xué)預(yù)習(xí)課文，查閱柯藍(lán)的資料。

2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入一一調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱

千里之行，始于足下。

1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中的收獲是什么？

2、有一支和你們一樣喜愛旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的

歡樂，讓我們與他們一起共享。［板書課題］齊讀課題。

（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合生活閱歷談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

（二）自讀一一發(fā)覺與探究

1、自讀課文，留意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的把握狀況。

3、［出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問的

海洋探究。師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的

所聞、所做?指名讀課文。

（點(diǎn)評(píng)：老師的激情引讀，能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。）

4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜愛它們嗎？為什么？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《動(dòng)身》

（三）品讀一一理解與感悟

（1）少年旅行隊(duì)動(dòng)身了！我們趕快跟上池們的步伐!請(qǐng)同學(xué)們自己

有感情地讀《動(dòng)身》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？

不懂的地方提出來(lái)。

（2）全班溝通。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)學(xué)問的

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世界里去」到“生活里去”，到“學(xué)問的世界里去”代表什么？“永

久”、“長(zhǎng)期”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？

(3)誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們動(dòng)身前的期盼與渴望？

(4)［出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的

學(xué)問世界……”］這里“……”表示什么？'式著補(bǔ)充一下。

在這之前還有哪里有省略號(hào)?試著說(shuō)一說(shuō)。

［出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探究，在學(xué)問的海

洋探究。這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？

(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問

題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處綻開合理的想象。④

有感情朗讀。

(點(diǎn)評(píng)：“授之以魚，不如授之以漁。”教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，

對(duì)同學(xué)的終身進(jìn)展尤為重要。)

2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、

《標(biāo)本》中選擇你最喜愛的，細(xì)細(xì)品嘗。

(點(diǎn)評(píng)：依據(jù)同學(xué)的閱讀愛好，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)同學(xué)自讀自

悟。)

3、小組溝通自學(xué)成果。

4、全班溝通。有感情的朗讀自己喜愛的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)

隊(duì)員在旅途中的心情。

千里之行，始于足下。

理解重點(diǎn)：《老師》：“友愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)

大吧!……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到很多困難，然后才看到勝利?！?/p>

你體會(huì)到什么？

《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何

況怎樣？

《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”

這種“聯(lián)系”指的是什么？

《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是

“無(wú)用的東西”