分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新 課件

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新靈仙學(xué)校

蔣增毅一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位和作用氨分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)是人教版九年級化學(xué)教材上冊第三單元課題一《分子和原子》的內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)生將“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這一微觀知識形象化的重要實(shí)驗(yàn)。通過本實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生抽象思維意識，理解到氨分子的存在和運(yùn)動(dòng)。二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處（一）實(shí)驗(yàn)原型教材中的實(shí)驗(yàn)是將A燒杯中裝入約20毫升滴有酚酞溶液的蒸餾水，將B燒杯中裝入約五毫升濃氨水，再用一個(gè)大燒杯罩起來觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(二）不足之處1、將濃氨水放置在敞口的燒杯中，教室里會彌漫難聞的有刺激性氣味的氨氣，不僅污染空氣，也不利于師生健康。2、實(shí)驗(yàn)所用濃氨水的量比較大。3、實(shí)驗(yàn)中，氨分子的擴(kuò)散過程不明顯，不便于學(xué)生觀察。4、原裝置在講臺上演示時(shí)不能移動(dòng)教室后排后面的學(xué)生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處（二）具體做法1、用U型管代替大燒杯，用橡膠塞把U型管堵上，形成密閉的體系，避免氨氣彌漫到空氣中。2、將“向A燒杯中裝入約20毫升滴有酚酞溶液的蒸餾水”改為向兩只U型管中的吸水紙上分別滴入58滴酚酞溶液。3、將向B燒杯中加入約五毫升濃氨水，改為向兩只U型管中各加約1毫升濃氨水。4、增設(shè)了溫度對分子運(yùn)動(dòng)速率影響的對比實(shí)驗(yàn)。（一）改進(jìn)思路1、環(huán)?；踩?。2、微型化、節(jié)約化。3、便于向?qū)W生展示，利于學(xué)生觀察。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和習(xí)慣。四、實(shí)驗(yàn)器材五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明U型管中濃氨水揮發(fā)成氨氣，在相對封閉的U型管中擴(kuò)散，從而讓吸水紙上酚酞溶液逐漸變紅。熱水中的氨氣擴(kuò)散速率較快，因此放入熱水中的試管內(nèi)的酚酞顏色變紅較快。U型管2只，燒杯250毫升2個(gè)，一個(gè)加半杯熱水，濃氨水2毫升，酚酞溶液1毫升、滴瓶2個(gè)（一個(gè)裝酚酞溶液，一個(gè)裝氨水）橡膠塞4個(gè)。六、實(shí)驗(yàn)過程

1、在一支試管中加5毫升水，滴入幾滴酚酞溶液，然后滴加幾滴濃氨水，變紅，證明氨水能使酚酞變紅。2、將蘸有酚酞溶液的吸水紙分別加入兩只U型的一端。3、向兩個(gè)U型管中分別加入濃氨水并用橡膠塞塞住。4、將右邊的U型管放入熱水中，左邊的放入冷水中。5、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。七、實(shí)驗(yàn)效果2到3分鐘后，可看到兩只U型管中的酚酞試劑逐漸變紅且放入熱水中的變化更快。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究興趣濃厚，仔細(xì)觀察對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，容易得出分子在不停的運(yùn)動(dòng)，溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快的結(jié)論。通過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，讓我們對分子運(yùn)動(dòng)這一微觀現(xiàn)象有了更直觀的認(rèn)識。八、自我評價(jià)1、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作簡單，有利于學(xué)生動(dòng)手操作。2、實(shí)驗(yàn)始終在相對密閉的裝置中進(jìn)行，有效的減少了空氣污染，符合綠色化學(xué)的要求。3、從對比實(shí)驗(yàn)可以明顯看出，溫度對分子運(yùn)動(dòng)速率的影響。4、實(shí)驗(yàn)微型化，更能節(jié)約藥品。5、改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置適合學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生提供