2026屆新高考語文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)：修辭手法

情境導(dǎo)入曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。杜麗娘的水袖一甩，仿佛將滿庭的春色都攬入懷中。從修辭手法角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。[答案]（1）擬人：“攬入懷中”賦予水袖主動擁抱春色的動作，將舞袖的動態(tài)與春光的流動融為一體。（2）通感：以視覺形象捕捉抽象春色，化無形為有形，實(shí)現(xiàn)動態(tài)到色彩的感官轉(zhuǎn)換。（3）效果：既凸顯杜麗娘舞姿的感染力，又將人間戲曲與自然春色虛實(shí)相映，拓展了詩意空間。知識構(gòu)建2026屆新高考語文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

修辭手法比喻比擬借代夸張對偶排比反復(fù)反問設(shè)問修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式比擬借代。、、、、、、、）。比喻①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物②甲乙之間必須有相似點(diǎn)明喻、暗喻、借喻、博喻1、化平淡為生動2、化深奧為淺顯3、化抽象為具體4、化冗長為簡潔5、給人豐富的想象修辭判斷效果分析構(gòu)成及效果比喻的相似性把甲事物模擬作乙事物來寫擬人：把物當(dāng)作人來寫。擬物：把人當(dāng)作物來寫或把此物當(dāng)作彼物來寫。①感情色彩鮮明；②描繪形象生動；③表意更加豐富。修辭判斷效果分析比擬的轉(zhuǎn)移性用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。不直接說出人或物（借體必須具備鮮明的代表性）1特征代本體2標(biāo)志代本體3專名代本體4具體代抽象5、局部代整體6綽號代本人7材料代本體8結(jié)果代原因（1）以簡代繁；（2以實(shí)代虛；（3）以奇代繁；（4）以事代情可以使人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。修辭判斷效果分析借代的相關(guān)性修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式夸張排比反復(fù)1、突出事物本質(zhì)特征2、以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。擴(kuò)大夸張縮小夸張超前夸張①揭示本質(zhì)，給人以啟示。②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。③增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。④表明態(tài)度，語言生動修辭判斷效果分析由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起①成分排比②分句排比③單句排比④復(fù)句排比①內(nèi)容：突出強(qiáng)調(diào)②句式：句式整齊，節(jié)奏鮮明③情感：增強(qiáng)氣勢，利于抒發(fā)情感修辭判斷排比構(gòu)成及效果分析有意重復(fù)某些詞語或句子（1）接連反復(fù)（2）間隔反復(fù)（1）強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢；（2）起反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感；（3）使語言整齊有序而又回環(huán)起伏，有音韻美。

修辭判斷反復(fù)構(gòu)成及效果分析修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式設(shè)問反問對偶明知故問，自問自答。特點(diǎn)是“無疑而問”自問自答1、引人注意，啟發(fā)思考2、能夠強(qiáng)烈的表達(dá)情感3、更好的描寫人物思想活動修辭判斷效果分析用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。1、加強(qiáng)語氣；2、發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象;3、增強(qiáng)文中的氣勢，奠定激昂或憤激的感情基調(diào)。修辭判斷效果分析用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的一種修辭手法。(1)正對(2)反對(3)串對(流水對)。1、結(jié)構(gòu)：形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡美感的效果。2、內(nèi)容：詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。3、節(jié)奏：節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。修辭判斷效果分析判斷下面句子分別運(yùn)用了什么修辭手法⑴蜀道之難，難于上青天。⑵無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(3)昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。⑷朱門酒肉臭，路有凍死骨。⑸主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（6）想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子?！鋸垺獙Ρ取⒔璐疟葟?fù)習(xí)各類修辭手法

——對偶——互文、借代——通感判斷下面句子分別運(yùn)用了什么修辭手法（6）定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮。（7）沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。（8）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（9）人為刀俎，我為魚肉。（10）何以解憂，唯有杜康。（11）她露出甜甜的笑?！扔鳎ò涤鳎璐獢M人——反復(fù)——通感（12）唯有南風(fēng)舊相識,偷開門戶又翻書?！斸槨O(shè)問、比喻技法點(diǎn)撥賞析修辭手法根據(jù)表達(dá)效果的不同，九種修辭手法可以分為“生動形象類”和“增強(qiáng)語氣類”。生動形象類：比喻、比擬、借代、夸張。增強(qiáng)語氣類：對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。這只是一個(gè)大致的劃分，在某些特定語境下，一些修辭手法可能兼有上述兩種表達(dá)效果。作者運(yùn)用修辭手法，目的有表達(dá)某種思想感情，表達(dá)對事物的認(rèn)識，增強(qiáng)語言的感染力，等等。應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，領(lǐng)會修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。1、文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

[答案]①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對;“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，對仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。【解析】第一步：明手法：題干已經(jīng)明確“文中畫波浪線的句子使用了對偶的修辭手法”，要求簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。第二步：細(xì)分析：畫波浪線的句子的結(jié)構(gòu)：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式的名詞性詞組，且上下兩句的意思是相關(guān)的，都有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，對仗非常工整?！懊枥L城鄉(xiāng)風(fēng)物”和“傳播時(shí)代精神”都是動賓式結(jié)構(gòu)，動詞“描繪”對應(yīng)“傳播”，名詞“城鄉(xiāng)”對應(yīng)“時(shí)代”，名詞“風(fēng)物”對應(yīng)“精神”，“城鄉(xiāng)風(fēng)物”“時(shí)代精神”都是偏正式結(jié)構(gòu)，詞性相同，意思相近，且對仗工整。上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容上相關(guān)，構(gòu)成一組對偶句。第三步：賞效果：用對偶的形式，長短句結(jié)合，句式整齊中富有變化，“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”，凝練集中地概括了我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)各具特色、繽紛多彩、花樣繁多的特點(diǎn)，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”“傳播時(shí)代精神”是在說傳統(tǒng)民間藝術(shù)的價(jià)值和作用。形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。2、（2025·青海海東·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果大腦神經(jīng)元的電壓波動是過山車，那么，就在其從低谷攀升至高峰的那一刻，大腦皮層神經(jīng)元之間的突觸連接得到了最大程度的增強(qiáng)。在這一時(shí)間窗口，大腦皮層仿佛也很“興奮”，被激活到了最佳狀態(tài)，能使被回顧的暫時(shí)記憶更有效地轉(zhuǎn)移到長期記憶中。請指出文中畫波浪線句子使用的修辭手法，并簡要分析其構(gòu)成與表達(dá)效果。

[答案]比喻。將“大腦神經(jīng)元的電壓波動”比作“過山車”，形象化展現(xiàn)神經(jīng)元活動的強(qiáng)度與變化，增強(qiáng)畫面感，便于理解抽象科學(xué)概念。

【解析】本題考查學(xué)生賞析句子的修辭手法和表達(dá)效果的能力。比喻。構(gòu)成：將“大腦神經(jīng)元的電壓波動”比作“過山車”，本體與喻體均體現(xiàn)劇烈起伏的動態(tài)特征。效果：生動形象地描繪出大腦神經(jīng)元電壓波動的特點(diǎn)以及大腦皮層在特定時(shí)刻的狀態(tài)，形象化展現(xiàn)神經(jīng)元活動的強(qiáng)度與變化，增強(qiáng)畫面感，使抽象的科學(xué)知識變得具體可感，便于讀者理解。3、（2025·湖南郴州·三模）閱讀下面的文字，完成小題。開始是離開后，偶爾憶起的濃甘薯香；逐漸是流浪中，時(shí)常遇見的薄人情味；后來是泥濘思路上，一踏就滑倒的激情；再后來是擁抱祖鄉(xiāng)的意識。結(jié)束前，慘的是歸不得，“

a

”；悲的是不得歸，

b

；妄的是不敢歸，被江南迷住的詩人甚至還嚇別人“

c

”。但一般人的腸很有韌性，由于謀生、災(zāi)難、做官、放逐、當(dāng)兵、亡國而離鄉(xiāng)的，即使空腸也要回家。上文畫橫線的語句運(yùn)用了排比的修辭方法，請從構(gòu)成與表達(dá)效果兩方面對其進(jìn)行簡要分析。

[答案]①構(gòu)成：用“開始是??逐漸是??后來是??再后來是??”的句式，以時(shí)間為線索使四個(gè)分句構(gòu)成結(jié)構(gòu)相似、語意相關(guān)的排比句。②表達(dá)效果：四個(gè)句子以時(shí)間線索為軸，通過四組意象的層遞式鋪陳，展現(xiàn)了游子鄉(xiāng)愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉(xiāng)的情感。這種結(jié)構(gòu)強(qiáng)化了情感的累積效果，增強(qiáng)了詠嘆抒懷的意味，使思鄉(xiāng)的主題更具有感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生把握常見的修辭手法及其表達(dá)效果的能力。構(gòu)成：從“開始是……逐漸是……后來是……再后來是……”可以看出，句子結(jié)構(gòu)相似，都以“是”為謂語，形成間隔反復(fù)、排比修辭；語意上層層遞進(jìn)，描述了離家之人對家鄉(xiāng)的情感變化。表達(dá)效果：四個(gè)句子按照時(shí)間順序和情感發(fā)展的脈絡(luò)，分別從“濃甘薯香”“薄人情味”“激情”“擁抱祖鄉(xiāng)的意識”等不同角度，描述了離家之人從對家鄉(xiāng)具體事物的懷念到形成強(qiáng)烈的歸鄉(xiāng)意識的過程，展現(xiàn)了游子鄉(xiāng)愁從感官記憶到精神皈依的過程，深化了思鄉(xiāng)的情感。運(yùn)用排比的修辭，增強(qiáng)了語勢，生動且清晰地展現(xiàn)了離家者情感從淺到深的累積效果，使讀者能更深刻地感受到游子對家鄉(xiāng)那份日益濃厚、難以割舍的深情，增強(qiáng)了詠嘆抒懷的意味，使思鄉(xiāng)的主題更具有感染力。分析修辭的表達(dá)效果題答題步驟：1、明確指出是什么修辭手法（修辭名稱）。2、解釋說明，解釋哪里用了這種修辭手法（內(nèi)容解讀，構(gòu)成）3、結(jié)合具體語境談作用（修辭本身作用+表情達(dá)意作用）。

例

[2022·新高考Ⅱ卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會一會工夫變出來一匹馬來，一會工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。例2

[2022·新高考Ⅱ卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會一會工夫變出來一匹馬來，一會工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中畫波浪線的部分，除比擬外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。

答：（1）排比。（明確修辭名稱）（2）以三個(gè)結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細(xì)膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，使內(nèi)容豐富。（構(gòu)成，該修辭在句子中的具體體現(xiàn)）（3）增強(qiáng)語勢。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，（修辭本身作用）有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵。（表情達(dá)意的作用）閱讀下面