2025年教育心理學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試試題及答案

2025年教育心理學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試試題及答案一、選擇題

1.心理發(fā)展的基本規(guī)律不包括下列哪一項(xiàng)？

A.連續(xù)性與階段性

B.遺傳與環(huán)境的相互作用

C.穩(wěn)定性

D.相對穩(wěn)定性

答案：C

2.下列哪項(xiàng)不是學(xué)習(xí)理論的主要類型？

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D.精神分析學(xué)習(xí)理論

答案：D

3.在下列選項(xiàng)中，不屬于教育心理學(xué)研究范圍的是？

A.學(xué)生心理發(fā)展

B.教師心理發(fā)展

C.教育政策制定

D.教學(xué)方法研究

答案：C

4.下列哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？

A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程

B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用

C.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識的被動接受

D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識的主動加工

答案：C

5.在下列選項(xiàng)中，不屬于教師心理發(fā)展特點(diǎn)的是？

A.專業(yè)發(fā)展

B.心理素質(zhì)發(fā)展

C.社會適應(yīng)能力發(fā)展

D.家庭生活能力發(fā)展

答案：D

6.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)方法的分類？

A.講授法

B.案例教學(xué)法

C.體驗(yàn)式教學(xué)法

D.群體教學(xué)法

答案：C

二、填空題

1.教育心理學(xué)是一門研究（）與（）之間相互關(guān)系的科學(xué)。

答案：學(xué)與教

2.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)（）的過程。

答案：知識

3.教師心理發(fā)展的三個(gè)階段分別是：（）、（）、（）。

答案：職前教育階段、職后成長階段、職業(yè)成熟階段

4.教學(xué)方法分為兩大類：（）和（）。

答案：以教師為中心的教學(xué)方法、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

5.學(xué)生心理發(fā)展包括以下三個(gè)方面：（）、（）、（）。

答案：生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展

三、判斷題

1.教育心理學(xué)是研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。（）

答案：√

2.認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識的被動接受。（）

答案：×

3.教師心理發(fā)展的三個(gè)階段分別是：職前教育階段、職后成長階段、職業(yè)成熟階段。（）

答案：√

4.教學(xué)方法分為兩大類：以教師為中心的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。（）

答案：√

5.學(xué)生心理發(fā)展包括以下三個(gè)方面：生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展。（）

答案：√

四、簡答題

1.簡述教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。

答案：

（1）學(xué)生心理發(fā)展；

（2）教師心理發(fā)展；

（3）學(xué)與教的過程；

（4）學(xué)習(xí)理論；

（5）教學(xué)策略；

（6）評價(jià)與測量。

2.簡述認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

答案：

（1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；

（2）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用；

（3）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識的主動加工；

（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色。

3.簡述教師心理發(fā)展的三個(gè)階段。

答案：

（1）職前教育階段：指教師在校學(xué)習(xí)期間，通過專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)基本理論、知識和技能；

（2）職后成長階段：指教師在參加工作后，通過不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)，逐步提高教育教學(xué)水平；

（3）職業(yè)成熟階段：指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成教育教學(xué)任務(wù)，并對教育教學(xué)理論有深刻理解。

4.簡述學(xué)生心理發(fā)展的三個(gè)方面。

答案：

（1）生理發(fā)展：指學(xué)生在生理上的成熟和發(fā)展，如身高、體重、神經(jīng)系統(tǒng)等；

（2）心理發(fā)展：指學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展，如智力、人格、價(jià)值觀等；

（3）社會性發(fā)展：指學(xué)生在社會關(guān)系、社會角色、社會規(guī)范等方面的發(fā)展，如家庭、學(xué)校、社會等。

五、論述題

1.論述教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的重要性。

答案：

（1）有助于提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化教育教學(xué)過程；

（2）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；

（3）有助于深化教育教學(xué)改革，推動教育事業(yè)發(fā)展。

2.論述認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

答案：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；

（3）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生心理健康水平；

（4）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

六、案例分析題

1.某教師在進(jìn)行一堂英語課的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力不集中，課堂紀(jì)律較差。請結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析該教師如何解決這一問題。

答案：

（1）教師可以通過提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的注意力；

（2）教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，使學(xué)生在課堂上積極參與，提高課堂紀(jì)律；

（3）教師可以加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；

（4）教師可以加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校合力。

本次試卷答案如下：

一、選擇題

1.C

解析：心理發(fā)展的基本規(guī)律包括連續(xù)性與階段性、遺傳與環(huán)境的相互作用、發(fā)展速度的不均衡性、穩(wěn)定性和可變性等，穩(wěn)定性不是基本規(guī)律之一。

2.D

解析：學(xué)習(xí)理論的主要類型包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，精神分析學(xué)習(xí)理論不屬于主要類型。

3.C

解析：教育心理學(xué)的研究范圍主要包括學(xué)生心理發(fā)展、教師心理發(fā)展、學(xué)與教的過程、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、評價(jià)與測量等，教育政策制定不屬于研究范圍。

4.C

解析：認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用，學(xué)習(xí)者對知識的主動加工，而不是被動接受。

5.D

解析：教師心理發(fā)展的特點(diǎn)包括專業(yè)發(fā)展、心理素質(zhì)發(fā)展、社會適應(yīng)能力發(fā)展等，家庭生活能力發(fā)展不屬于教師心理發(fā)展的特點(diǎn)。

6.C

解析：教學(xué)方法分為以教師為中心的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)法不屬于這一分類。

二、填空題

1.學(xué)與教

解析：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)與教之間相互關(guān)系的科學(xué)，旨在探討如何通過教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。

2.知識

解析：認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，即學(xué)習(xí)者通過自己的努力和理解來構(gòu)建和重組知識。

3.職前教育階段、職后成長階段、職業(yè)成熟階段

解析：教師心理發(fā)展的三個(gè)階段分別是職前教育階段（學(xué)習(xí)階段）、職后成長階段（成長階段）、職業(yè)成熟階段（成熟階段）。

4.以教師為中心的教學(xué)方法、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

解析：教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)活動的中心不同，分為以教師為中心的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

5.生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展

解析：學(xué)生心理發(fā)展包括生理發(fā)展（身體和心理的成熟）、心理發(fā)展（認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展）、社會性發(fā)展（社會關(guān)系、社會角色、社會規(guī)范等方面的發(fā)展）。

三、判斷題

1.√

解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，旨在幫助教師更好地理解和指導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展。

2.×

解析：認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程，而非被動接受。

3.√

解析：教師心理發(fā)展的三個(gè)階段分別是職前教育階段、職后成長階段、職業(yè)成熟階段，這是教師職業(yè)生涯中常見的三個(gè)階段。

4.√

解析：教學(xué)方法分為以教師為中心的教學(xué)方法和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，這是根據(jù)教學(xué)活動的中心不同進(jìn)行的分類。

5.√

解析：學(xué)生心理發(fā)展包括生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展，這三個(gè)方面構(gòu)成了學(xué)生心理發(fā)展的主要內(nèi)容。

四、簡答題

1.學(xué)生心理發(fā)展；教師心理發(fā)展；學(xué)與教的過程；學(xué)習(xí)理論；教學(xué)策略；評價(jià)與測量。

解析：教育心理學(xué)的研究內(nèi)容廣泛，包括學(xué)生心理發(fā)展、教師心理發(fā)展、學(xué)與教的過程、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、評價(jià)與測量等方面。

2.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識的主動加工；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要角色。

解析：認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、互動性和個(gè)體參與性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建知識的過程。

3.職前教育階段；職后成長階段；職業(yè)成熟階段。

解析：教師心理發(fā)展的三個(gè)階段分別是職前教育階段（學(xué)習(xí)階段）、職后成長階段（成長階段）、職業(yè)成熟階段（成熟階段），每個(gè)階段都有其特點(diǎn)和任務(wù)。

4.生理發(fā)展；心理發(fā)展；社會性發(fā)展。

解析：學(xué)生心理發(fā)展包括生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會性發(fā)展三個(gè)方面，這三個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、論述題

1.有助于提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化教育教學(xué)過程；有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；有助于深化教育教學(xué)改革，推動教育事業(yè)發(fā)展。

解析：教育心理學(xué)在教育教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在能夠幫助教師提