2024秋新人教版地理七年級上冊教學(xué)課件 2.1 地圖的閱讀

比一比

觀察地圖和地球儀的異同，從使用的角度分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)。都是學(xué)習(xí)地理、獲取地表信息的重要工具。地表空間及事物都經(jīng)過縮小，內(nèi)容都經(jīng)過了選擇和概括。球面體平面圖直觀性、立體感、動態(tài)性強(qiáng)

信息豐富、方便攜帶，類型、規(guī)格多種，用途廣泛。

攜帶不便，成本高，信息密度低。

缺乏立體感，反映的是地球的局部，無法全面了解和建立聯(lián)系。2.1《地圖的閱讀》

核心素養(yǎng)目標(biāo)能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向，正確識別常見圖例，在地圖上測量兩點(diǎn)間直線距離，并根根據(jù)比例尺將其換算成實(shí)地距離。學(xué)生活動一閱讀圖2.1-2.2和課本P28，認(rèn)識地圖的語言。1.什么是地圖。2.地圖的“語言”主要包括哪些？1.什么是地圖。

地圖是運(yùn)用各種符號，將地理事物按一定的比例縮小以后表示在平面上的圖像。2.地圖的“語言”主要包括哪些？

方向、圖例和比例尺是地圖的“語言”，閱讀地圖應(yīng)當(dāng)明確這些“語言”的含義。學(xué)生活動二閱讀圖2.6-2.8和課本P29-31，學(xué)會閱讀地圖。1.比例尺的定義、表述方式，學(xué)會量算距離。2.地圖上方向的三種表述方式。3.圖例的定義，熟悉一些常用的圖例。1.比例尺的定義、表述方式，學(xué)會量算距離。

比例尺是表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，比例尺又叫縮尺。（圖上距離一般用厘米，實(shí)地距離一般用千米或米做單位，計(jì)算過程中單位必須統(tǒng)一）1.比例尺的定義、表述方式，學(xué)會量算距離。（1）線段比例尺（圖上1厘米，表示實(shí)際距離多少千米/米）（2）數(shù)字比例尺（圖上1厘米，表示實(shí)際距離多少厘米）比一比比較比例尺大小<<③<1.比例尺的定義、表述方式，學(xué)會量算距離。（1）如圖2.1，線段比例尺表示圖上1厘米代表實(shí)地距離60千米。量得臺北到高雄的圖上直線距離是5厘米，說明實(shí)際距離是300千米。1.比例尺的定義、表述方式，學(xué)會量算距離。（2）如圖2.2，數(shù)字比例尺表示圖上1厘米代表實(shí)地距離4700厘米。量得大門到鄭成功塑像的圖上直線距離是1.5厘米，說明實(shí)際距離是70.5米。2.地圖上方向的三種表述方式。（1）面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”。在這個基礎(chǔ)上，還可以再確定出東北、西北、東南和西南的方向。2.地圖上方向的三種表述方式。（2）在指向標(biāo)的地圖上，要按照指向標(biāo)辨別方向。2.地圖上方向的三種表述方式。（3）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向（緯線指示東西方向，經(jīng)線指示南北方向）。例如：在圖2.1，我們可以判斷臺北在臺南的東北方向，臺中在臺東的西北方向。在野外如何判斷方向。3.圖例的定義，熟悉一些常用的圖例。

地圖上的圖例有各種符號和注記，分別表示一定的地理事物?？梢酝ㄟ^圖例識別地圖中的地理事物和現(xiàn)象，并描述它們的空間分布特征。試一試在圖2.8上辨別方向，量算距離，識別圖例。1.日照在濟(jì)南的什么方向？濟(jì)南在濰坊的什么方向？2.根據(jù)圖中的比例尺，量算濟(jì)南到煙臺的直線距離。3.參考圖2.7，將圖例名稱補(bǔ)充完整。

東南方向；西邊。

量得圖上距離7厘米；實(shí)際距離420千米。省

界高速公路鐵路山峰常年河湖用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像