課程自評(píng)報(bào)告VIP

課程建設(shè)自評(píng)匯報(bào)一、課程概述在中國(guó),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常稱(chēng)為“會(huì)計(jì)核實(shí)”或“會(huì)計(jì)”。中國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),是以《會(huì)計(jì)法》（1985年1月人大常委會(huì)經(jīng)過(guò),1999年12月第二次修改）為基礎(chǔ)法規(guī),而由財(cái)政部頒布《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和相關(guān)會(huì)計(jì)制度加以具體規(guī)范。我院于1981年開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),與當(dāng)初中國(guó)會(huì)計(jì)管理模式相適應(yīng),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程按行業(yè)開(kāi)設(shè)《流通會(huì)計(jì)》和《工業(yè)會(huì)計(jì)》等課程;1992年,伴隨會(huì)計(jì)改革及我校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)象改變,我們首次在一般專(zhuān)科班開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程。另外,從一開(kāi)始我們就重視對(duì)各層次財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練,在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)。伴隨會(huì)計(jì)改革不停深化,《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容也在不停調(diào)整并得到深入充實(shí)和完善?，F(xiàn)在,《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)、投資與理財(cái)、企業(yè)稅務(wù)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵課程,其她經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也對(duì)應(yīng)地開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)學(xué)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)課程。本課程被確定為渤海大學(xué)關(guān)鍵課程建設(shè)項(xiàng)目。高職學(xué)院院、系兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視本課程建設(shè)。立項(xiàng)以后,高職學(xué)院投入了課程建設(shè)起步經(jīng)費(fèi)5000元,由《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程組組織相關(guān)老師進(jìn)行調(diào)研活動(dòng),組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)教授參與論證會(huì),明確了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)需求程度,明確了本課程在整個(gè)課程體系中關(guān)鍵地位和作用,確立了本課程教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容,確定了關(guān)鍵課程建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)立項(xiàng),本課程組加大課程建設(shè)力度,并加以實(shí)施。課程組依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,首先修訂了理論教學(xué)綱領(lǐng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)綱領(lǐng);選定了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程基礎(chǔ)教材,并籌備編寫(xiě)出版《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》省級(jí)高職高專(zhuān)計(jì)劃教材;編寫(xiě)了講課計(jì)劃、教案、電子課件以及實(shí)訓(xùn)教材;建立了試卷庫(kù)、習(xí)題庫(kù)和資料庫(kù);著手構(gòu)建《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在校園網(wǎng)開(kāi)始試運(yùn)行;實(shí)施《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教考分離制度和教學(xué)質(zhì)量學(xué)生測(cè)評(píng)制度。經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、中期檢驗(yàn)、結(jié)項(xiàng)評(píng)定,使本課程建設(shè)在比較完備整體計(jì)劃和布署下,加大了課程建設(shè)力度,取得顯著成效。二、師資隊(duì)伍本課程組有一支老中青結(jié)合、梯次較為合理教學(xué)隊(duì)伍。本課程組有8位老師,除5位主講老師外,有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師3位（其中兼職老師1位）;不僅知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年紀(jì)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理,兼職老師是來(lái)自于企業(yè)單位會(huì)計(jì)主管,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,適應(yīng)課程建設(shè)與改革需求。（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)合理畢業(yè)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)4人;企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)2人;金融專(zhuān)業(yè)1人;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)1人,有2人已經(jīng)取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。課程組全體老師都系統(tǒng)開(kāi)設(shè)2門(mén)以上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程,指導(dǎo)老師均為實(shí)踐教授。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理按最終學(xué)歷統(tǒng)計(jì),獲碩士學(xué)位2人,在讀碩士1人,本科5人。雙師型素質(zhì)老師有3人。（三）本課程組老師年紀(jì)結(jié)構(gòu)合理35歲以下老師占2人,35-50歲5人,50歲以上1人。（四）職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理教授2人,副教授（含高級(jí)會(huì)計(jì)師）3人,占老師隊(duì)伍總數(shù)62.5%,講師（經(jīng)濟(jì)師）3人,占老師隊(duì)伍總數(shù)37.5％,專(zhuān)職試驗(yàn)老師占講課老師人數(shù)37.5％。（五）老師配置情況《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、投資與理財(cái)、企業(yè)稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵課程?，F(xiàn)在我校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一屆在校生有120人,專(zhuān)職老師與學(xué)生百分比為1:15（一屆學(xué)生）。教導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)老師與學(xué)生百分比為1:40。本課程組老師關(guān)鍵擔(dān)任財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教導(dǎo)工作,并兼任會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和其她專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程。三、課程教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)與目經(jīng)過(guò)本課程教學(xué),一是使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)含有基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和操作能力,能熟練處理企業(yè)日常發(fā)生關(guān)鍵經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),為培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、大專(zhuān)層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才服務(wù);二是為后續(xù)課程（如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等）學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1．教學(xué)內(nèi)容組織與安排堅(jiān)持四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):一是突出一個(gè)根本,以對(duì)外匯報(bào)會(huì)計(jì)信息生成為根本;二是堅(jiān)持二個(gè)統(tǒng)一,既理論與實(shí)務(wù)、知識(shí)與能力統(tǒng)一;三是強(qiáng)調(diào)三個(gè)優(yōu)先,內(nèi)容實(shí)用性?xún)?yōu)先于系統(tǒng)性、實(shí)務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識(shí)教學(xué),并使這二者協(xié)調(diào)起來(lái);四是實(shí)現(xiàn)四個(gè)結(jié)合,即教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)與校外結(jié)合。2．合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)就是在課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)上,在教課時(shí)間安排上,在學(xué)生課程成績(jī)考評(píng)實(shí)施上,全方面表現(xiàn)“兩個(gè)統(tǒng)一”、“兩個(gè)優(yōu)先”“四個(gè)結(jié)合”標(biāo)準(zhǔn)。比如,建立理論與實(shí)訓(xùn)兩大教學(xué)體系,確保理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)總時(shí)數(shù)百分比不低于6:4。本課程安排理論教學(xué)與實(shí)踐教課時(shí)數(shù)6:4百分比,而且理論教學(xué)中仍有相當(dāng)部分師生互動(dòng)或?qū)W生參與準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種安排目在于實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合;把文化基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性和專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;將自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力取得有機(jī)結(jié)合。3．建立課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合課程教學(xué)體系。根據(jù)雙元制建設(shè)思緒,從職業(yè)教育法相關(guān)“職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)”是職業(yè)教育本質(zhì)特征界定出發(fā),聯(lián)絡(luò)目前高等職業(yè)教育課程建設(shè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際,突破學(xué)校教育中以課堂為主灌輸式教學(xué)方法思維定勢(shì),大膽探索激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)施多渠道培養(yǎng)獲取式教學(xué)方法。不僅根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)階段實(shí)踐內(nèi)容,而且將階段實(shí)踐課堂設(shè)在學(xué)院會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)室,并經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)項(xiàng)目,將專(zhuān)職老師與兼職老師、校內(nèi)基地與校外基地、階段實(shí)踐與綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。（二）課程理論教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以向會(huì)計(jì)信息使用者提供對(duì)外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)匯報(bào)為目標(biāo)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)匯報(bào)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在每個(gè)核實(shí)周期最終產(chǎn)品。為了從總體上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一最終產(chǎn)品及其制作條件、工藝規(guī)范感性認(rèn)識(shí),在課程第一部分,第1章《總論》中首先給出一個(gè)企業(yè)三張關(guān)鍵會(huì)計(jì)