小蝌蚪找媽媽閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確定教學(xué)目標(biāo)和對象

1.教學(xué)目標(biāo)

《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的童話故事，通過講述小蝌蚪歷經(jīng)艱辛尋找媽媽的過程，傳達(dá)了家庭溫暖和親情的力量。本次閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在達(dá)成以下目標(biāo)：

a.讓學(xué)生了解和掌握故事的主要情節(jié)和人物形象；

b.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解文本的能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力；

d.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情，樹立正確的家庭觀念。

2.教學(xué)對象

本次閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)面向小學(xué)二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文本，同時(shí)正處于性格形成和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

3.教學(xué)方法

采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方法，以講故事、提問、討論、表演等多種形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)和人物形象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的寓意，培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《小蝌蚪找媽媽》文本、圖片、PPT等教學(xué)材料，以及相關(guān)教具，如小蝌蚪、青蛙等模型或圖片。

第二章設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.導(dǎo)入新課

在上課伊始，教師可以通過展示小蝌蚪的圖片，或者播放一段關(guān)于小蝌蚪的視頻，來吸引學(xué)生的注意力。用簡單的話語引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的特點(diǎn)，比如：“同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？它是什么顏色的？它在水里是怎么游的？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.閱讀故事

將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一份《小蝌蚪找媽媽》的故事書。讓學(xué)生輪流朗讀故事，教師在一旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，理解不熟悉的詞語。同時(shí)，教師可以提問：“小蝌蚪為什么要找媽媽？它在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”以此來引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.討論交流

在學(xué)生閱讀完故事后，教師組織課堂討論?？梢宰屆總€(gè)小組分享自己小組的閱讀體會(huì)，討論小蝌蚪找媽媽的情感變化。教師可以用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生，比如：“小蝌蚪找到媽媽的時(shí)候，它是什么心情？如果你是小蝌蚪，你會(huì)怎么感受？”

4.角色扮演

為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)故事情節(jié)，教師可以安排角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生們分別扮演小蝌蚪、小青蛙、魚兒等角色，通過表演來重現(xiàn)故事中的情景。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓課堂氛圍更加活躍，還能夠幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物性格和情感。

5.總結(jié)反思

在課程的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主題思想，比如：“通過小蝌蚪找媽媽的故事，我們學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎樣對待家人？”教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享自己的感受和想法，以此結(jié)束本課的教學(xué)活動(dòng)。

6.作業(yè)布置

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生畫一畫小蝌蚪找媽媽的故事場景，或者寫一篇關(guān)于自己與家人之間感人事跡的短文。這樣的作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能加深他們對家庭親情的理解。

第三章實(shí)施教學(xué)步驟

1.開始上課后，教師首先要確保學(xué)生們都安靜下來，注意力集中?？梢杂靡恍┖唵蔚脑捳Z吸引他們的注意力，比如：“同學(xué)們，今天我們要一起來認(rèn)識(shí)一位可愛的小動(dòng)物，它就是小蝌蚪，它有一個(gè)非常溫馨的故事，想不想知道？”

2.接下來，教師展示小蝌蚪的圖片，并簡單介紹小蝌蚪的特點(diǎn)，讓學(xué)生對故事的主人公有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師可以開始講述故事的開頭部分，為學(xué)生設(shè)定好故事的背景。

3.在學(xué)生閱讀故事的過程中，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，對于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們跟上大家的進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們大聲朗讀，增加他們的自信心。

4.當(dāng)學(xué)生們分組討論時(shí)，教師要在每個(gè)小組之間走動(dòng)，傾聽他們的討論，給予必要的引導(dǎo)和幫助。比如：“你們小組討論得怎么樣了？小蝌蚪找媽媽的過程中，它遇到了哪些朋友？”

5.角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以提前準(zhǔn)備好簡單的頭飾或標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入角色。在學(xué)生們表演時(shí)，教師要在旁邊觀察，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，同時(shí)也要注意安全，避免學(xué)生因?yàn)檫^于興奮而發(fā)生意外。

6.最后的總結(jié)反思環(huán)節(jié)，教師可以用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“小蝌蚪找到媽媽的時(shí)候，它心里是怎么想的？我們每個(gè)人是不是也應(yīng)該珍惜自己的媽媽呢？”讓學(xué)生們自由表達(dá)自己的感受。

7.在布置作業(yè)時(shí)，教師要確保作業(yè)既有教育意義，又不會(huì)給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)?？梢赃@樣說：“今天的作業(yè)很簡單，就是畫一畫你最喜歡的故事場景，或者寫一寫你和媽媽之間的一件小事，明天我們分享哦！”

8.教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步和成長。同時(shí)，教師也要反思自己的教學(xué)方法，為下一次的改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事

1.在學(xué)生熟悉了《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的深層含義。可以通過提問的方式讓學(xué)生思考：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了很多困難，但是它沒有放棄，這是為什么？”

2.教師可以用自己的語言解釋，比如：“小蝌蚪對媽媽的愛讓它充滿了勇氣，就像我們在生活中，不管遇到多大的困難，只要我們有愛和信念，就能夠克服?！边@樣的解釋能夠讓學(xué)生更容易理解。

3.為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到親情的重要性，教師可以分享一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，比如：“你們有沒有遇到過爸爸媽媽不在家的時(shí)候，是不是會(huì)感到有點(diǎn)害怕？但是我們知道，爸爸媽媽不管多忙，都會(huì)回來陪我們的?！?/p>

4.教師還可以讓學(xué)生們談?wù)勛约号c父母之間的小故事，通過這些真實(shí)的故事，讓學(xué)生們更加感受到家庭的溫暖和父母的愛。

5.在討論中，教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，哪怕他們的想法很簡單，也要給予肯定，比如：“你的想法很有趣，我們都可以從你的故事中學(xué)到東西?！?/p>

6.為了讓學(xué)生更加深入地理解小蝌蚪找媽媽的情感，教師可以讓學(xué)生們嘗試用不同的方式表達(dá)這個(gè)故事，比如繪畫、寫作或者制作小手工，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生們用自己的方式去體驗(yàn)故事。

7.在這個(gè)過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道自己能夠做到，比如：“你的畫很有創(chuàng)意，顏色搭配得很好，一看就是用心畫的?！?/p>

8.最后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的親情和堅(jiān)持的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像小蝌蚪一樣，勇敢地面對困難，不放棄尋找和珍惜與家人的愛。

第五章培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力

1.教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，首先可以從故事中的細(xì)節(jié)入手。比如，教師可以問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？”讓學(xué)生們仔細(xì)回想故事內(nèi)容，用自己的語言描述這些動(dòng)物的特征。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以組織一次戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ浇某靥粱蛘吖珗@觀察真實(shí)的蝌蚪和青蛙。讓學(xué)生們邊觀察邊記錄，比如：“你能描述一下蝌蚪是怎么游動(dòng)的嗎？它的身體是什么顏色的？”

3.在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些小道具，如小蝌蚪模型或者圖片，讓學(xué)生們通過觸摸和觀察來描述它們的特點(diǎn)。這樣的實(shí)操活動(dòng)能夠讓學(xué)生們更加直觀地了解蝌蚪。

4.教師還可以讓學(xué)生們嘗試用不同的方式表達(dá)他們對蝌蚪的認(rèn)識(shí)，比如通過畫畫、寫作或者口頭表達(dá)。教師可以鼓勵(lì)：“現(xiàn)在，我想聽聽你們每個(gè)人對蝌蚪的看法，你可以用任何你喜歡的方式表達(dá)?！?/p>

5.在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師要耐心傾聽，不打斷他們的發(fā)言，即使有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確或者完整，也要先給予肯定，比如：“你講得很好，我聽到你提到了蝌蚪的顏色和形狀，非常棒！”

6.為了讓學(xué)生更加自信地表達(dá)，教師可以組織一些小型的演講比賽或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們在同學(xué)面前展示自己的觀察和表達(dá)能力。

7.教師要適時(shí)地給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的表達(dá)。比如：“你描述得很好，但是如果你能加上一些動(dòng)作，可能會(huì)讓聽眾更能夠感受到你的表達(dá)?！?/p>

8.最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中多觀察，多表達(dá)，比如：“下次你去公園玩的時(shí)候，可以試著觀察一下周圍的小動(dòng)物，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的朋友或者家人?！蓖ㄟ^這樣的實(shí)踐，學(xué)生們能夠逐漸提高自己的觀察和表達(dá)能力。

第六章組織課堂互動(dòng)和游戲

1.為了讓閱讀課更加生動(dòng)有趣，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和游戲，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師可以組織一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的接力賽，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員都要輪流說出故事中的一個(gè)情節(jié)或細(xì)節(jié)。

2.教師在課堂上可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫著故事中的關(guān)鍵詞或句子，然后讓學(xué)生抽取卡片并用自己的話解釋卡片上的內(nèi)容。這樣的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)故事，并鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

3.教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“故事接龍”游戲，讓一個(gè)學(xué)生開始講述故事的開頭，下一個(gè)學(xué)生接著講述下一個(gè)情節(jié)，依此類推。這樣的游戲可以讓學(xué)生們更加投入到故事中，同時(shí)也能提高他們的聽力理解能力。

4.在游戲過程中，教師要確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于不太積極參與的學(xué)生，教師可以給予鼓勵(lì)和支持，比如：“你的想法很特別，我們都很想聽聽你的故事接龍?！?/p>

5.教師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，比如貼紙或者小玩具，作為對積極參與游戲?qū)W生的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加愿意參與到課堂活動(dòng)中來。

6.在游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受和學(xué)到的知識(shí)。比如：“通過這個(gè)故事接龍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的過程中有什么特別的品質(zhì)？你們覺得這些品質(zhì)對你們有什么啟示？”

7.教師還要注意觀察游戲過程中出現(xiàn)的問題，比如有沒有學(xué)生因?yàn)橛螒蛞?guī)則不清楚而感到困惑，或者有沒有學(xué)生因?yàn)楦偁帀毫Χ械讲挥淇?。教師要及時(shí)調(diào)整游戲難度或規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到游戲的樂趣。

8.最后，教師要對整個(gè)互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中也要多參與集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。

第七章整合學(xué)科知識(shí)與技能

1.在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對于故事內(nèi)容的理解，還要將其他學(xué)科的知識(shí)和技能融入其中，比如科學(xué)、美術(shù)和語文。教師可以讓學(xué)生通過觀察蝌蚪的成長過程，了解自然科學(xué)知識(shí)。

2.教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于蝌蚪和青蛙生命周期的圖片或視頻，讓學(xué)生們觀看并討論。比如：“大家看看這張圖片，蝌蚪是怎么變成青蛙的？它們的變化過程是怎樣的？”

3.在美術(shù)方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的小蝌蚪找媽媽的故事場景。教師可以邊示范邊講解：“現(xiàn)在我們一起來畫畫，你可以畫小蝌蚪在水里游，也可以畫它找到媽媽的樣子，記得顏色要鮮艷哦！”

4.語文技能的培養(yǎng)可以通過讓學(xué)生復(fù)述故事或編寫小故事來實(shí)現(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“你們能不能試著用自己的話來復(fù)述一下小蝌蚪找媽媽的故事？或者編一個(gè)關(guān)于小蝌蚪的新故事？”

5.為了讓學(xué)生更好地理解故事，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的填空或連線題，讓學(xué)生練習(xí)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。比如：“請把下面的詞語填入句子中：小蝌蚪、媽媽、找、快樂。小蝌蚪（）媽媽，它感到非常（）?！?/p>

6.在整合學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師要確?；顒?dòng)的難度適合學(xué)生的年齡和水平，不要過于復(fù)雜，以免學(xué)生感到困惑。可以簡單明了地指導(dǎo)：“我們今天要學(xué)習(xí)的是蝌蚪的成長，這個(gè)很容易，你們只要跟著我一起看圖片，然后告訴我你們看到了什么。”

7.教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如：“你們在生活中有沒有見過蝌蚪？它們在哪里？你們可以和家人一起去觀察一下?！?/p>

8.最后，教師要總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，比如：“今天我們學(xué)到了很多知識(shí)，不僅了解了蝌蚪的成長，還練習(xí)了畫畫和寫作。希望你們在以后的學(xué)習(xí)中，也能這樣跨學(xué)科地思考和探索?！?/p>

第八章促進(jìn)家校合作

1.為了讓學(xué)生更好地理解《小蝌蚪找媽媽》的故事，教師可以鼓勵(lì)家長參與進(jìn)來，共同促進(jìn)孩子的閱讀學(xué)習(xí)。教師可以通過家長會(huì)或者家長聯(lián)絡(luò)冊，向家長介紹課程內(nèi)容和目標(biāo)。

2.教師可以建議家長在家里與孩子一起閱讀故事書，詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，比如：“爸爸媽媽，今天我們在學(xué)校講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們可以和孩子一起再讀一遍，問問他們最喜歡哪個(gè)部分。”

3.家長可以協(xié)助孩子完成一些家庭作業(yè)，比如繪畫或者寫作。教師可以提供一些簡單的指導(dǎo)：“家長們，如果孩子需要幫助，你們可以和他們一起討論，比如討論小蝌蚪的心情變化，或者一起想象不同的故事結(jié)局。”

4.教師還可以鼓勵(lì)家長帶孩子去附近的自然環(huán)境中觀察蝌蚪和青蛙，增進(jìn)孩子對自然界的認(rèn)識(shí)。教師可以這樣建議：“如果有機(jī)會(huì)，帶孩子們?nèi)ス珗@或者郊外，找找看有沒有蝌蚪，讓他們親身體驗(yàn)一下小蝌蚪的生活環(huán)境?！?/p>

5.為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，教師可以定期發(fā)送一些關(guān)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)的反饋給家長，讓家長了解孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。比如：“家長們，我很高興地告訴你們，孩子們在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極，他們在角色扮演和故事接龍游戲中都表現(xiàn)得很有創(chuàng)意?！?/p>

6.教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信群或者QQ群，方便家長之間的交流和分享，家長們可以在這個(gè)平臺(tái)上討論孩子的學(xué)習(xí)情況，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。教師可以這樣引導(dǎo)：“我創(chuàng)建了一個(gè)群，希望大家都能加入，我們可以在這里交流孩子的學(xué)習(xí)和生活，也可以分享一些教育心得?！?/p>

7.在學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如親子閱讀會(huì)或者親子手工制作，讓家長和孩子一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也讓家長更直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以宣傳：“下周五我們學(xué)校將舉辦親子閱讀會(huì)，邀請家長們來和孩子一起閱讀《小蝌蚪找媽媽》，期待大家的參與?！?/p>

8.通過這些措施，教師可以有效地促進(jìn)家校合作，讓家長成為孩子學(xué)習(xí)的重要支持者，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教師可以總結(jié)：“感謝家長們一直以來的支持，讓我們攜手合作，共同幫助孩子們成長，讓他們在閱讀中收獲快樂和知識(shí)?！?/p>

第九章評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

1.在課程結(jié)束后，教師需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，看看他們是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?？梢酝ㄟ^一些簡單的測試或活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的理解。

2.教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生回答，比如：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物朋友？請寫出三個(gè)?！边@樣可以檢查學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的記憶。

3.為了評估學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事的一部分。教師可以這樣要求：“現(xiàn)在，我想請大家用自己的話來講述小蝌蚪找到媽媽的那一段，看看你們能不能講得生動(dòng)有趣。”

4.教師還可以觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)和游戲中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠積極參與，是否能夠用語言和行動(dòng)表達(dá)自己的想法。比如：“在剛剛的游戲中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都非常投入，你們的表現(xiàn)都很棒。”

5.對于學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以評估他們的創(chuàng)造力和對故事的理解。教師可以評論：“你的畫很有想象力，小蝌蚪和媽媽的樣子畫得很生動(dòng)，顏色搭配也很漂亮?！?/p>

6.在評估過程中，教師要給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。即使有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想，也要用鼓勵(lì)的語言，比如：“你的進(jìn)步很大，雖然這次沒有完全答對，但我知道你已經(jīng)很努力了，下次一定可以做得更好?！?/p>

7.教師可以和學(xué)生一起回顧整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己評價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以這樣引導(dǎo)：“我們一起回顧一下《小蝌蚪找媽媽》的故事，你覺得你學(xué)到了什么？有哪些地方做得好，有哪些地方還需要改進(jìn)？”

8.最后，教師要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，以便在未來的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生成長。教師可以總結(jié)：“通過這次的學(xué)習(xí)，我們看到了同學(xué)們的成長和進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。我們會(huì)繼續(xù)努力，讓每個(gè)同學(xué)都能在閱讀中學(xué)到更多?！?/p>

第十章教學(xué)反思與改進(jìn)

1.在《小蝌蚪找媽媽》的閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師需要對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)?？梢?/p>