歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用第一章歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用概述

1.歷史故事教學(xué)的背景與意義

在當(dāng)今初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。歷史故事作為一種生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，將歷史事件、人物以故事的形式呈現(xiàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。

2.歷史故事教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中歷史教學(xué)中對(duì)歷史故事的運(yùn)用尚處于探索階段。部分教師已經(jīng)意識(shí)到歷史故事教學(xué)的重要性，但教學(xué)方法單一，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。如何將歷史故事有效融入教學(xué)，成為亟待解決的問(wèn)題。

3.歷史故事教學(xué)的目標(biāo)

歷史故事教學(xué)旨在通過(guò)生動(dòng)、有趣的故事，讓學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)以下能力：

a.增強(qiáng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；

b.提高學(xué)生的歷史思維能力，學(xué)會(huì)分析歷史事件、人物；

c.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神；

d.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高課堂互動(dòng)效果。

4.歷史故事教學(xué)的實(shí)操要點(diǎn)

為確保歷史故事教學(xué)的有效性，以下實(shí)操要點(diǎn)需注意：

a.選擇具有代表性的歷史故事，與教材緊密結(jié)合；

b.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引入歷史故事的時(shí)代背景，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性；

c.采用多種教學(xué)方法，如講故事、角色扮演、討論等，激發(fā)學(xué)生興趣；

d.注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

e.教師要具備較高的歷史素養(yǎng)，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事；

f.適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系。

第二章歷史故事的挑選與整合

在運(yùn)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先需要做的是挑選和整合適合教學(xué)的歷史故事。這個(gè)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的找?guī)讉€(gè)故事那么簡(jiǎn)單，而是需要考慮到故事的內(nèi)容、難度、與教學(xué)大綱的契合度等多個(gè)方面。

1.挑選故事：選擇那些能夠反映歷史事件本質(zhì)、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、具有教育意義的故事。比如，講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的故事，不僅要描述他如何統(tǒng)一天下，還要講述他推行的一系列改革措施，以及這些措施對(duì)后世的影響。在挑選時(shí)，要避免那些過(guò)于復(fù)雜或者存在爭(zhēng)議的故事，以免學(xué)生在理解上產(chǎn)生困惑。

2.整合故事：將挑選出來(lái)的故事與教材內(nèi)容相結(jié)合，使之成為教學(xué)的輔助材料。比如，在講述唐朝的歷史時(shí)，可以整合“玄武門之變”的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事了解李世民如何奪取帝位，以及這一事件對(duì)唐朝政治的影響。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在挑選故事時(shí)，教師可以通過(guò)查閱歷史資料、參考?xì)v史教材、咨詢歷史專家等方式，確保故事的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

-教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，比如?jiǎn)化情節(jié)、調(diào)整敘述順序，使其更符合教學(xué)需要。

-整合故事時(shí)，教師可以將故事分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都與教材的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。這樣，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，也能夠復(fù)習(xí)和鞏固教材內(nèi)容。

-為了讓學(xué)生更好地理解故事，教師可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)歷史圖片、地圖或者視頻資料，增加故事的直觀性。

-在講述故事之前，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以提高學(xué)生的注意力，也有助于他們深入理解故事內(nèi)容。

-在故事結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，比如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故事中人物的看法，或者讓學(xué)生分析故事背后的歷史意義。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)他們的思考能力。

第三章歷史故事的講述技巧

講好一個(gè)歷史故事，可不是簡(jiǎn)單的復(fù)述書(shū)本上的內(nèi)容，它需要一定的技巧和方法。教師如何把歷史故事講得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有滋有味，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.語(yǔ)言要生動(dòng)形象：講述歷史故事時(shí)，語(yǔ)言要盡量通俗易懂，形象生動(dòng)。比如，描述古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，可以用“旌旗招展，戰(zhàn)鼓雷鳴”，讓學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng)之上。

2.情感要投入：教師講述故事時(shí)，要投入自己的情感，讓故事充滿感染力。當(dāng)你講述一個(gè)英雄人物的事跡時(shí)，你的語(yǔ)氣、表情和肢體語(yǔ)言都應(yīng)該表達(dá)出對(duì)這個(gè)人物的敬仰之情。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述故事前，教師可以先做一些準(zhǔn)備工作，比如練習(xí)語(yǔ)速、調(diào)整語(yǔ)調(diào)，甚至可以對(duì)著鏡子練習(xí)表情和肢體語(yǔ)言，確保講述時(shí)能夠自然流暢。

-使用一些歷史背景音樂(lè)或者聲音效果，比如在講戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)播放戰(zhàn)鼓聲，可以增強(qiáng)故事的氛圍。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，用學(xué)生熟悉的事物來(lái)比喻歷史事件，比如用“古代的快遞”來(lái)形容古代的驛站系統(tǒng)，讓學(xué)生更容易理解。

-在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。比如，在講述某個(gè)歷史決策時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生如果是他們，會(huì)怎么選擇。

-利用多媒體輔助教學(xué)，比如播放歷史紀(jì)錄片片段，或者展示歷史人物的畫(huà)像，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

-講述故事時(shí)，要注意節(jié)奏的把握，不要講得太快，也不要太慢，要讓學(xué)生有時(shí)間消化和吸收故事內(nèi)容。

-講述結(jié)束后，可以讓學(xué)生復(fù)述故事的主要情節(jié)，或者寫下自己的感想，這樣可以幫助鞏固記憶，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個(gè)好方法。

第四章歷史故事教學(xué)的課堂互動(dòng)

歷史故事教學(xué)不是教師的單向輸出，而是需要學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。一個(gè)好的課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提升，也能讓課堂氛圍變得更加活躍。

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講述歷史故事的過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與到故事中來(lái)。比如，在講述三國(guó)演義中的“諸葛亮草船借箭”故事時(shí)，可以讓幾個(gè)學(xué)生扮演諸葛亮、周瑜等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

2.提問(wèn)和討論：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思維火花。講述完一個(gè)故事后，教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述故事前，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，這樣在互動(dòng)時(shí)，他們才能有話可說(shuō)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)可以多樣化，比如小組討論、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等，根據(jù)不同的歷史故事選擇合適的互動(dòng)形式。

-提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的難易程度，既要能夠啟發(fā)思考，又不能讓學(xué)生感到難以回答。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，教師要耐心傾聽(tīng)，并給予積極的反饋，哪怕學(xué)生的回答并不完全正確。

-可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如小禮品或者積分，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)積極表現(xiàn)。

-互動(dòng)結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足，同時(shí)鞏固故事中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-課堂互動(dòng)不僅要注重學(xué)生的參與度，還要注重學(xué)生的參與質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是停留在表面。

-教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)話題特別感興趣，可以適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，反之則要靈活調(diào)整。

第五章歷史故事與現(xiàn)實(shí)的連接

把歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，可以幫助學(xué)生更好地理解歷史，也能讓他們認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)代生活的影響。這個(gè)過(guò)程需要教師有意識(shí)地去引導(dǎo)和設(shè)計(jì)。

1.找到歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)：在講述歷史故事時(shí)，教師要尋找與現(xiàn)實(shí)生活的連接點(diǎn)。比如，講述改革開(kāi)放的故事時(shí)，可以聯(lián)系到現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響：讓學(xué)生思考?xì)v史事件或人物對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的影響，比如討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述歷史故事前，教師可以先做一些調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活環(huán)境等，這樣能更容易找到歷史與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)。

-講述故事時(shí)，可以用現(xiàn)代的事物或現(xiàn)象作比喻，幫助學(xué)生理解歷史背景。比如，用手機(jī)支付來(lái)類比古代的貨幣交易方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷，這樣能讓學(xué)生更加投入，也能增加課堂的趣味性。

-在講述結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)影響的短文，或者進(jìn)行小組討論。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度去分析時(shí)事，這樣能讓學(xué)生意識(shí)到歷史的重要性。

-在討論歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待歷史，避免過(guò)于片面或極端的觀點(diǎn)。

-教師要適時(shí)提供一些歷史資料或現(xiàn)代案例，幫助學(xué)生更好地理解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。

-為了讓學(xué)生更深刻地理解歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響，教師可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)課堂進(jìn)行講座或分享，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

第六章歷史故事教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于歷史故事教學(xué)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)和反饋不僅能夠幫助教師了解教學(xué)效果，還能激勵(lì)學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

1.多元化的評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)歷史故事教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的考試或者問(wèn)答，而應(yīng)該采用多種方式，全面考察學(xué)生的理解、表達(dá)和思考能力。

2.及時(shí)反饋：在學(xué)生參與課堂互動(dòng)或完成相關(guān)任務(wù)后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)如何，以及如何改進(jìn)。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述歷史故事后，可以設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)，比如讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)歷史事件的時(shí)間線，或者寫出自己對(duì)某個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作歷史故事相關(guān)的作品，如繪畫(huà)、作文或者小劇本，通過(guò)這些作品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史故事的理解。

-教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中展示自己對(duì)歷史故事的理解和表達(dá)能力，比如扮演歷史人物進(jìn)行演講。

-在課堂互動(dòng)中，教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于積極參與、思考深入的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)外，教師可以采用評(píng)語(yǔ)的方式，給出更具針對(duì)性的反饋，比如“你的表達(dá)很生動(dòng)，如果能夠再加一些歷史細(xì)節(jié)就更好了”。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)跉v史故事學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以組織一次歷史故事的知識(shí)競(jìng)賽或者主題班會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-對(duì)于學(xué)生的反饋，教師要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于學(xué)生提出的建議和意見(jiàn)，要積極采納并改進(jìn)教學(xué)方法。

第七章歷史故事教學(xué)中的情感教育

歷史故事教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是進(jìn)行情感教育的過(guò)程。通過(guò)歷史故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歷史人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

1.情感教育的融入：在講述歷史故事時(shí)，教師要注重情感教育的融入，讓學(xué)生在感受歷史的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)到人物的喜怒哀樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同：通過(guò)歷史故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)有更深的情感認(rèn)同，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述歷史故事時(shí)，教師要用自己的語(yǔ)言和情感去感染學(xué)生，比如在講述岳飛抗金的故事時(shí)，教師要表達(dá)出對(duì)岳飛忠誠(chéng)和勇敢的敬佩之情。

-可以通過(guò)播放歷史電影或者紀(jì)錄片中的相關(guān)片段，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史人物的情感。

-在課堂上，教師可以設(shè)置一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生寫信給歷史人物，表達(dá)自己的敬仰之情或者對(duì)某個(gè)歷史事件的看法。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)歷史故事中人物情感的理解，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生互相啟發(fā)，深入感受歷史人物的情感世界。

-在情感教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史人物，理解他們的情感和行為背后的社會(huì)和歷史背景。

-教師可以組織一些課外活動(dòng)，如參觀歷史博物館、烈士陵園等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受歷史和情感。

-在情感教育的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)，對(duì)于情感敏感的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和支持。

-在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于歷史故事情感教育的感悟，通過(guò)寫作來(lái)鞏固情感教育的成果。

第八章歷史故事教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

在歷史故事教學(xué)中，創(chuàng)新和實(shí)踐是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓歷史故事教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)：通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，體驗(yàn)歷史的魅力。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-教師可以嘗試使用游戲化教學(xué)，比如設(shè)計(jì)歷史人物角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中了解歷史人物的性格和事跡。

-利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如AR、VR等，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以組織歷史主題的課外活動(dòng)，如歷史劇表演、歷史知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史主題的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、采訪老人，了解身邊的歷史故事。

-在課堂上，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)歷史故事，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)歷史故事相關(guān)的手工作品，如制作古代建筑模型、繪制歷史人物肖像等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-教師可以定期組織歷史講座，邀請(qǐng)歷史學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校分享，讓學(xué)生接觸到更多歷史知識(shí)和研究方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦歷史社團(tuán)，開(kāi)展歷史研究活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)地投入到歷史學(xué)習(xí)的行列。

-教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐成果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試和改進(jìn)。

-在學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織一次歷史故事教學(xué)成果展示，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新和實(shí)踐成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第九章歷史故事教學(xué)與跨學(xué)科整合

歷史故事教學(xué)不應(yīng)該孤立地進(jìn)行，而應(yīng)該與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合。這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.跨學(xué)科內(nèi)容的融入：在講述歷史故事時(shí)，教師要尋找與文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在多個(gè)維度上理解歷史。

2.跨學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展：通過(guò)組織跨學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

實(shí)操細(xì)節(jié)如下：

-在講述歷史故事時(shí)，教師可以引用相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲或者繪畫(huà)作品，讓學(xué)生感受歷史與文學(xué)、藝術(shù)的聯(lián)系。

-教學(xué)中可以引入地理知識(shí)，比如講述古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，分析地形對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，讓學(xué)生了解歷史與地理的關(guān)系。

-在講述科學(xué)史上的重要事件時(shí)，可以結(jié)合物理、化學(xué)、生物等科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。

-教師可以組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受歷史與藝術(shù)的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目作業(yè)，如讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于歷史人物的紀(jì)錄片，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要運(yùn)用歷史、影視制作、音樂(lè)等多學(xué)科知識(shí)。

-在課堂上，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，比如歷史與語(yǔ)文的聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度理解歷史故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的討論，比如討論歷史事件對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合思考。

-教師可以設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，如歷史知識(shí)問(wèn)答、歷史劇本創(chuàng)作等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高跨學(xué)科能力。

-在學(xué)期結(jié)束時(shí)，組織一次跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成果展示，讓學(xué)生展示自己在歷史故事教學(xué)中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果。

-教師要關(guān)注學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)