2025年云南省昆明市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題解析VIP

2025年云南省昆明市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，以下哪項(xiàng)不是影響個體行為發(fā)展的因素？A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.生理因素2.在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，兒童在具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)不包括：A.能夠進(jìn)行邏輯推理B.能夠理解守恒C.能夠進(jìn)行抽象思維D.能夠理解規(guī)則3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年期的主要沖突是：A.信任與不信任B.自主與羞愧C.親密與孤獨(dú)D.自我認(rèn)同與角色混亂4.在教育心理學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素？A.成就動機(jī)B.學(xué)習(xí)興趣C.課堂氛圍D.學(xué)習(xí)方法5.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)不屬于智能類型？A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.空間智能D.情感智能6.在教育心理學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是影響記憶的因素？A.注意力B.重復(fù)C.情緒D.遺傳7.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)習(xí)效果的因素？A.先前知識B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)時間8.在教育心理學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生成績的因素？A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)方法C.家庭環(huán)境D.教師教學(xué)水平9.根據(jù)羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式，以下哪項(xiàng)不是教師角色的特點(diǎn)？A.引導(dǎo)者B.幫助者C.支持者D.評判者10.在教育心理學(xué)中，以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生心理健康的因素？A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會文化D.個體心理素質(zhì)二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論。2.簡述加德納的多元智能理論。3.簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。4.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。5.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述教師如何運(yùn)用強(qiáng)化理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。要求：闡述強(qiáng)化理論的基本概念；分析教師如何利用強(qiáng)化理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；結(jié)合實(shí)際案例，說明強(qiáng)化理論在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的應(yīng)用。五、案例分析題（每題10分，共10分）2.案例分析：某小學(xué)五年級學(xué)生在課堂上經(jīng)常注意力不集中，學(xué)習(xí)成績較差。請分析該學(xué)生的心理特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教育建議。要求：分析學(xué)生的心理特點(diǎn)；結(jié)合教育心理學(xué)理論，提出針對性的教育建議。六、教育實(shí)踐題（每題10分，共10分）3.教育實(shí)踐：請?jiān)O(shè)計(jì)一堂針對小學(xué)生注意力不集中的教學(xué)活動，并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。要求：闡述教學(xué)活動的目標(biāo)；說明教學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路；闡述教學(xué)活動中的注意事項(xiàng)。本次試卷答案如下：一、選擇題（每題2分，共20分）1.D。生理因素不屬于社會學(xué)習(xí)理論中的影響因素，其他選項(xiàng)均為社會學(xué)習(xí)理論中的因素。2.C。具體運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象思維，但還未達(dá)到抽象思維階段。3.D。青少年期的主要沖突是自我認(rèn)同與角色混亂。4.D。學(xué)習(xí)方法不屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，其他選項(xiàng)均為影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。5.D。情感智能不屬于加德納的智能類型。6.D。遺傳不屬于影響記憶的因素，其他選項(xiàng)均為影響記憶的因素。7.D。學(xué)習(xí)時間不屬于影響學(xué)習(xí)效果的因素，其他選項(xiàng)均為影響學(xué)習(xí)效果的因素。8.D。個體心理素質(zhì)不屬于影響學(xué)生成績的因素，其他選項(xiàng)均為影響學(xué)生成績的因素。9.D。評判者不是羅杰斯非指導(dǎo)性教學(xué)模式中教師角色的特點(diǎn)。10.D。個體心理素質(zhì)不屬于影響學(xué)生心理健康的因素，其他選項(xiàng)均為影響學(xué)生心理健康的因素。二、簡答題（每題5分，共25分）1.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有意義的接受過程，即學(xué)習(xí)者通過將新知識與已有知識建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系，從而獲得新的知識和技能。該理論強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)者必須具備一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。（2）新知識與已有知識之間建立聯(lián)系的過程是有意義的，即新知識能夠被學(xué)習(xí)者理解和吸收。（3）學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者需要主動參與，通過提問、討論等方式，促進(jìn)知識的理解和吸收。（4）教師的作用是引導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)者建立新舊知識之間的聯(lián)系。2.加德納的多元智能理論認(rèn)為，人類智能包括九種類型：語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能和存在智能。每種智能都有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。3.埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為，個體在成長過程中會經(jīng)歷八個階段，每個階段都有其特定的心理沖突和發(fā)展任務(wù)：（1）嬰兒期（0-1歲）：信任與不信任。（2）兒童早期（1-3歲）：自主與羞愧。（3）學(xué)齡前期（3-6歲）：主動與內(nèi)疚。（4）學(xué)齡期（6-12歲）：勤奮與自卑。（5）青春期（12-18歲）：自我認(rèn)同與角色混亂。（6）成年早期（18-30歲）：親密與孤獨(dú)。（7）成年中期（30-60歲）：繁殖與停滯。（8）成年晚期（60歲以上）：自我整合與絕望。4.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個體通過觀察、模仿和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)來發(fā)展行為。該理論強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）觀察學(xué)習(xí)：個體通過觀察他人的行為，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能和態(tài)度。（2）模仿：個體通過模仿他人的行為，將其內(nèi)化為自己的行為。（3）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：個體通過親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能和態(tài)度。（4）強(qiáng)化：個體的行為受到強(qiáng)化時，更容易被重復(fù)和保持。5.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中會經(jīng)歷四個階段：（1）感知運(yùn)動階段（0-2歲）：通過感知和運(yùn)動來認(rèn)識世界。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：能夠進(jìn)行簡單的思維運(yùn)算，但缺乏邏輯推理能力。（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）：能夠進(jìn)行邏輯推理，但受具體情境限制。（4）形式運(yùn)算階段（11歲以上）：能夠進(jìn)行抽象思維，具備邏輯推理能力。四、論述題（每題10分，共20分）1.教師運(yùn)用強(qiáng)化理論提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：（1）設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)方向。（2）及時給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。（3）運(yùn)用正強(qiáng)化，對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)和獎勵。（4）運(yùn)用負(fù)強(qiáng)化，糾正學(xué)生的不良行為，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析：（1）心理特點(diǎn)：該學(xué)生注意力不集中，可能存在以下心理特點(diǎn)：缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心不足、學(xué)習(xí)壓力大、情緒不穩(wěn)定等。（2）教育建議：①了解學(xué)生的心理需求，關(guān)心學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。②創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。⑤引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。五、案例分析題（每題10分，共10分）2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)：提高小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）設(shè)計(jì)思路：①引入：通過游戲或故事，讓學(xué)生了解注意力的重要性。②活動：設(shè)計(jì)一系列注意力訓(xùn)練游戲，