四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元有趣的變化17讓癟乒乓球鼓起來(lái)教案冀教版VIP

Page517．讓癟乒乓球鼓起來(lái)一、課程目標(biāo)◆學(xué)問(wèn)與目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)行對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過(guò)程，相識(shí)到由于球內(nèi)空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來(lái)了。◆實(shí)力與過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“問(wèn)題——揣測(cè)——試驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”的探究過(guò)程，使學(xué)生初步駕馭科學(xué)的探究方法。◆情感看法與價(jià)值觀培育學(xué)生探究的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的探討習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)。四、教學(xué)用具熱水、吹風(fēng)機(jī)、癟的及破的乒乓球、燒杯、燒瓶、氣球、球等。五、教學(xué)方法老師指導(dǎo)、對(duì)比、歸類等學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)過(guò)程老師利用生活中的現(xiàn)象引入：1．在我們身邊有很多好玩的現(xiàn)象，你留意到了嗎？（展示）老師展示相關(guān)的一些現(xiàn)象。2．學(xué)生視察并提出問(wèn)題。3．學(xué)生猜想茶壺中的水沒(méi)有燒開(kāi)為什么會(huì)溢出？商店的瓶裝液體為什么不裝滿？4．學(xué)生選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)?；顒?dòng)1：液體受冷、受熱的探討（老師）講解為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。用燒瓶代表壺，在燒瓶?jī)?nèi)裝滿水，為了便于視察，把水染紅；用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時(shí)紅水會(huì)升到細(xì)玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個(gè)記號(hào)。在兩個(gè)燒杯中分別倒入熱水和冷水；先把這個(gè)試驗(yàn)裝置放入熱水中，視察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象；然后再把這個(gè)試驗(yàn)裝置放入冷水中，視察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（學(xué)生）1．分組試驗(yàn)2．匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。（探討）①玻璃管內(nèi)水面上升，說(shuō)明水發(fā)生了什么改變？是不是燒瓶里的水增多了？為什么？（通過(guò)探討使學(xué)生相識(shí)是水的體積變大了，體積變大叫做體積膨脹。教“膨脹”這個(gè)詞。）②玻璃管內(nèi)水面下降，說(shuō)明水發(fā)生了什么改變？（通過(guò)探討使學(xué)生相識(shí)水的體積變小了，體積變小叫做體積收縮。教“收縮”這個(gè)詞。）③燒瓶里的水在什么條件下體積膨脹？在什么條件下體積收縮？④把水的體積改變和所須要的條件聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)水有什么性質(zhì)（小結(jié)）通過(guò)以上試驗(yàn)，說(shuō)明水有受熱體積膨脹、受冷體積收縮的性質(zhì)。簡(jiǎn)潔說(shuō)，水有熱脹冷縮的性質(zhì)。（探討）現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)明一下，燒開(kāi)水時(shí)，壺里的水為什么會(huì)溢出來(lái)？和商店的瓶裝液體為什么不裝滿？（拓展）老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)（談話）當(dāng)你知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)后，有什么進(jìn)一步的想法？（老師）當(dāng)我們知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)后，很自然地就會(huì)想到其他的物體——醬油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有這樣的性質(zhì)。下面，我們就用探討水的方法，探討煤油、酒精是不是也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（學(xué)生）1．分組試驗(yàn)。（有的組探討煤油，有的組探討酒精。試驗(yàn)裝置不肯定非用燒瓶，可以用試管、小玻璃瓶，配上相應(yīng)的塞和細(xì)管，同樣可以達(dá)到試驗(yàn)效果。試驗(yàn)裝置最好在課前裝好。)2．匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。（探討）現(xiàn)在你已經(jīng)知道水、煤油、酒精都有熱脹冷縮的性質(zhì)，水、煤油、酒精又都是液體。依據(jù)這些事實(shí)，你可以推想出什么？你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歸納推理的方法進(jìn)行表述。）（小結(jié)）通過(guò)以上探討，我們知道液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，假如我們用其他液體做上面的試驗(yàn)，都會(huì)看到相同的結(jié)果?；顒?dòng)2：固體受冷、受熱的探討（談話）你通過(guò)學(xué)習(xí)液體有熱張冷縮的性質(zhì)有什么想法？大家回想一下冬天的電線和夏天的電線有什么不同？固體有沒(méi)有熱張冷縮的性質(zhì)？（講解）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)。這里有一個(gè)金屬球，我們知道它是固體，還有一個(gè)金屬環(huán)，金屬球剛好能從金屬環(huán)中通過(guò)。我們就用這個(gè)裝置來(lái)試驗(yàn)。（探討）你認(rèn)為這個(gè)試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做？依據(jù)什么現(xiàn)象能知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮性質(zhì)？依據(jù)教材中的圖，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)。試驗(yàn)方案：把金屬球在酒精燈上加熱（加熱多長(zhǎng)時(shí)間合適，要在課前通過(guò)試驗(yàn)駕馭規(guī)律），然后放到金屬環(huán)上，金屬球不能通過(guò)金屬環(huán)。把金屬球放在冷水中，使其冷卻，再放到金屬環(huán)上，金屬球又能通過(guò)金屬環(huán)。（探討）以上試驗(yàn)說(shuō)明什么？老師小結(jié)：通過(guò)以上試驗(yàn)，我們知道固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。活動(dòng)3：氣體受冷、受熱的探討（談話）癟乒乓球在開(kāi)水中能被燙的鼓起來(lái)，這是為什么？（學(xué)生）1．假設(shè)2．設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。（老師）啟發(fā)談話：空氣究竟有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？你們能依據(jù)桌上老師為你們打算的這些儀器（燒杯、燒瓶、帶直角玻璃管的膠塞、熱水、氣球）設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，之后匯報(bào)。（探討）（1）空氣是會(huì)流淌的，必需把它裝在一個(gè)容器中。用什么容器呢？（2）怎樣使空氣受熱受冷呢？（3）空氣是看不見(jiàn)的。怎樣才能發(fā)覺(jué)空氣的體積是不是有改變呢？（學(xué)生）驗(yàn)證結(jié)論1．學(xué)生分組試驗(yàn)，匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。2．探討：（1）是什么力氣使氣球變大的？（2）空氣在什么條件下把氣球吹大的？（3）假如讓燒瓶里的空氣受冷，又會(huì)怎樣呢？你們?cè)囈辉嚒?．學(xué)生試驗(yàn)：將上面用過(guò)的試驗(yàn)裝置放入冷水中，視察有什么現(xiàn)象。4．匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。5．探討：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明什么？（結(jié)論）氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)探討：1．我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，依據(jù)這個(gè)事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？2．能不能用一句更簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)明這個(gè)規(guī)律？老師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進(jìn)一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。鞏固、應(yīng)用：①冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？假如在夏季架設(shè)電線，必需留意什么②火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？③為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個(gè)硬度大、耐磨損的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到肯定程度時(shí)，必需卸下來(lái)?yè)Q新的。想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？④為什么裝液體的不能裝的太滿？⑤生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？（例如瓶子蓋擰不下來(lái)，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來(lái)；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪