湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

七年級(jí)F冊(cè)美術(shù)教案第一課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

第一課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)教教師：教

學(xué)分析:

本課以風(fēng)景畫展開教學(xué)，通過分析朝戈作品《草原的路》，幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的

透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識(shí)，解讀其情感表現(xiàn)；重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪韺ふ移浠痉椒ê屯敢曇?guī)律;

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視基本規(guī)律的了解與掌握，幫助學(xué)生了解透視知識(shí)在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和

表現(xiàn)繪畫的空間意識(shí)。

知識(shí)與能力：

1.初步了解風(fēng)景畫作品中的情感因素，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。

2.通過對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)用。

3.能通過圖片或作品，表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。

過程與方法：

學(xué)生通過觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的空間感，通過精心

設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生參與性，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意

識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過分析作品，感受作品所給予的情感因素，并初步理解風(fēng)景畫中特定勁舞描繪的情感表現(xiàn)

)］：：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解風(fēng)景畫中的情感因素；

堂樨風(fēng)景畫中的誘視,能運(yùn)用誘視表現(xiàn)干風(fēng)景作品中。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把自己的理解通過作品表現(xiàn)出來。

教學(xué)教具：

課件、掛圖等其他材料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及設(shè)教學(xué)方法教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成老師

計(jì)意圖及手段及反思復(fù)備

內(nèi)容

導(dǎo)入

欣賞家多自然風(fēng)景；

通過欣賞家鄉(xiāng)觀察思考拿一張白紙，鉤一幅簡(jiǎn)單

風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生交流體驗(yàn)的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫：學(xué)生觀察，體驗(yàn)

對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，典型作業(yè)評(píng)比；表現(xiàn)空間的效果

通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)問：與自己的理解

景畫，表現(xiàn)情思考表現(xiàn)哪一張作業(yè)更有空間

感，進(jìn)而導(dǎo)入表感？思考平面與立體

現(xiàn)立體空間關(guān)體會(huì)如何在平面的二維的關(guān)系。

系。新授空間表現(xiàn)出立體的三維

空間。

新授

《風(fēng)景畫的透視》認(rèn)真分析，感受

分析1.欣賞朝戈《草原的路》畫家的情感，能

通過觀察分析，給你什么感覺？用語(yǔ)言表述出

體驗(yàn)畫家表現(xiàn)體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)來。

草原的情感，體家鄉(xiāng)的情感；

驗(yàn)并能分析歸分析作品中的透視現(xiàn)象：

納出作品中的水平線：開闊

透視現(xiàn)象及規(guī)斜線：深遠(yuǎn)激發(fā)學(xué)生的興

律。思考題：趣，思考自己掌

如果把斜線換成直線，你握的透視知識(shí)，

的感覺有什么變化？為能總結(jié)出透視的

總結(jié)什么？基本規(guī)律。

總結(jié)：透視的規(guī)律

了解基本的相2.透視知識(shí)

關(guān)知識(shí)是學(xué)生藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。

學(xué)習(xí)本課的重基本方法：了解藝術(shù)與科學(xué)

點(diǎn)之一。平行透視的關(guān)系，掌握基

成角透視本的透視方法。

（自學(xué)第7頁(yè)概念）

交流分析霍貝瑪《村道》欣賞經(jīng)典作品

指出作品中視平線、消分析并掌握其平

通過學(xué)生賞析，失點(diǎn)（心點(diǎn)）、透視線分行透視含義及規(guī)

學(xué)會(huì)從作品里別在哪里？屬于什么透律。

讀出透視的相視？

關(guān)信息，并能用小結(jié)對(duì)照透視圖：

語(yǔ)言表述、表現(xiàn)平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫

出來。面平行的無透視變化；其

作品分析他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)

窄、近高遠(yuǎn)低。

袁運(yùn)楠《馬棚》欣賞作品

交流看法指出作品中視平線、左分析并掌握其成

小結(jié)右消失點(diǎn)、左右透視線分角透視含義及規(guī)

別在哪里？律。

對(duì)照透視圖：

成角透視規(guī)律小結(jié)：

都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬

賞析與判遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

聯(lián)系藝術(shù)作品，斷3.透視在作品中的運(yùn)用

抓住科學(xué)與藝欣賞古元作品及其他作能分析其他作品

術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)品，并判斷其透視現(xiàn)象。中的透視，

會(huì)分析其透視分析農(nóng)民畫作品中的透生活中農(nóng)民畫作

現(xiàn)象。練習(xí)視：品中的透視，有

了解農(nóng)民畫中透視。什么不同？

4.小練習(xí)：

通過練習(xí)，加深第4頁(yè)練習(xí)，思考這是

學(xué)生理解。為什么？

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。思考討論

學(xué)生實(shí)踐作，學(xué)生實(shí)踐5.學(xué)生實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，

促進(jìn)學(xué)生的理從課件中或課本風(fēng)景攝

解與表現(xiàn)相結(jié)影作品中，用線條臨摹，

合，為以后的創(chuàng)重點(diǎn)表現(xiàn)畫面中的透視

作作品打好基關(guān)系。學(xué)會(huì)用一種或兩

礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔種透視進(jìn)行表現(xiàn)

簡(jiǎn)評(píng)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。風(fēng)景，學(xué)會(huì)靈活

講評(píng)處理。

通過交流體驗(yàn)，選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確

歸納總結(jié)，讓學(xué)的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作

生學(xué)會(huì)正確面業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

對(duì)問題，學(xué)會(huì)用生生互評(píng)；積極參與，表達(dá)

評(píng)價(jià)自己與他總結(jié)師生點(diǎn)評(píng)。自己不同的看

人。整理總結(jié)與課后整理法。

鼓勵(lì)學(xué)生利用總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生

課余時(shí)間進(jìn)一的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完

步探究與學(xué)習(xí)、善；

表現(xiàn)。觀察生活，網(wǎng)上收集資

料，完善自己的不足。學(xué)習(xí)與借鑒；

布置下節(jié)課內(nèi)容。找到自己不足，

完善并修改作

業(yè)。

課后整理

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第一課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

第二課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師

教學(xué)分析:

本課內(nèi)容以風(fēng)景畫的構(gòu)圖展開教學(xué)，通過分析蘇天賜作品《太湖ft村》、農(nóng)民畫《水鄉(xiāng)春濃》，幫

助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識(shí)，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)以形式線及

取景范圍和畫幅形狀，幫助學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意識(shí)。

知識(shí)與能力：

1.了解風(fēng)景畫作品中的構(gòu)圖形式，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。

2.通過對(duì)作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用。

3.能通過攝影圖片，表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫作品。

過程與方法：

學(xué)生通過觀察、分析掌握構(gòu)圖知識(shí)，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的情感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探內(nèi)

擴(kuò)大學(xué)生知?識(shí)思維，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過分析作品構(gòu)圖，感受作品所給予的情感因素，并理解風(fēng)景畫作品中體現(xiàn)的情感表現(xiàn)力。教

學(xué)重點(diǎn)：

了解風(fēng)景畫中的構(gòu)圖因素；

掌握風(fēng)景畫中的構(gòu)圖形式，能運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)于風(fēng)景作品中。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把自己的理解及掌握通過作品表現(xiàn)出來。

教學(xué)教旦：

課件、掛圖等其他材料。

熱絲肉蟲乃用豹受力法豹（1而熱的語(yǔ)對(duì)1受比受的法動(dòng)曰扁汰h(huán)V方麗燈會(huì)

計(jì)意圖及手段及反思內(nèi)容

導(dǎo)人

芨習(xí)上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)；

通過復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)提問透視規(guī)律學(xué)生回顧知識(shí)要

上節(jié)課所學(xué)知導(dǎo)入平行透視：點(diǎn)，思考提出的問

識(shí)，為進(jìn)一步引成角透視。題。

入新課做鋪墊。除透視外，風(fēng)景畫中的還

應(yīng)注意哪些問題？（構(gòu)

圖）

新授

新授《風(fēng)景畫的構(gòu)圖》

通過分析，掌握1.決定i幅畫面形象的位思考作品畫面與

和體驗(yàn)風(fēng)景畫置關(guān)系的關(guān)鍵使畫面上形式線、情感表現(xiàn)

構(gòu)組形式線及的構(gòu)圖形式線，體現(xiàn)一幅的關(guān)系。

其情感體現(xiàn)。思考畫的情感傾向的關(guān)鍵也

分析是畫面的構(gòu)圖形式線。

如何理解構(gòu)圖形式線？

欣賞并分析四幅素描

學(xué)會(huì)賞析作品風(fēng)景畫：四幅構(gòu)圖形式線

的形式線，并能示意圖。認(rèn)真分析，感受形

感知與表現(xiàn)。請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)勾式線，能尋找并表

畫，其他學(xué)生在下面勾畫現(xiàn)出來。

理解（簡(jiǎn)單的幾何形、線）能

實(shí)踐體現(xiàn)畫面形象特點(diǎn)的形

式線。

師生點(diǎn)評(píng)，把握畫形式激發(fā)學(xué)生的興趣，

通過分析，掌握線的方法。思考并找到自己

和體驗(yàn)取景范簡(jiǎn)評(píng)與小2,取景范圍與畫幅形的方式方法。

圍與畫幅形狀。結(jié)狀，也是決定畫面主次關(guān)

系及情感傾向的重要因了解取景、畫幅與

通過賞析，學(xué)會(huì)素。畫的關(guān)系，掌握基

從作品里讀出分析四幅風(fēng)景素描；四本的構(gòu)圖方法。

相關(guān)信息，并能幅不同取景范圍圖例；四

用語(yǔ)言表述或思考幅不同畫幅形狀圖例。

總結(jié)出來。交流對(duì)應(yīng)原作分析，感受不

分析同取景范圍、畫面形狀對(duì)

應(yīng)的情感傾向及畫面主

次表現(xiàn)。

師生總結(jié)：

取景范圍根據(jù)實(shí)際大

小適中；能分析并總結(jié)出

小結(jié)繪制角度以尋找適合構(gòu)圖的基本規(guī)律。

畫面為主；

方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)平

靜、柔和的感覺；

橫長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開

闊、壯觀的感覺；

能聯(lián)系藝術(shù)作豎長(zhǎng)構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇

品，抓住透視與高、挺拔的感覺。

構(gòu)圖的知識(shí)，學(xué)3.優(yōu)秀作品欣賞欣賞優(yōu)秀作品

會(huì)交流看法。風(fēng)景素描小品；分析并掌握其透

賞析其透視、構(gòu)圖等方視及構(gòu)圖規(guī)律，并

作品賞析面；能主動(dòng)交流看法。

通過學(xué)生實(shí)踐，師生交流看法。

加深學(xué)生理解，4.學(xué)生實(shí)踐

促進(jìn)學(xué)生的知交流看法從課件風(fēng)景攝影作品中，

識(shí)與表現(xiàn)相結(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一張小在實(shí)踐中

合，學(xué)生實(shí)踐型素描風(fēng)景，注意表現(xiàn)風(fēng)鞏固所學(xué)知識(shí)，

景給你留下的深刻印象。

學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔

通過交流，讓學(xué)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。

生找到自己的講評(píng)

不足，學(xué)會(huì)從不選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)

同角度看問題，簡(jiǎn)評(píng)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部積極參與，表達(dá)自

分析并表現(xiàn)。分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，己不同的看法。

同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣

的特定情感，如何表現(xiàn)

的。

學(xué)習(xí)與借鑒；

生生互評(píng)；找到自己不足，完

鼓勵(lì)學(xué)生利用師生點(diǎn)評(píng)。善并修改作業(yè)。

課余時(shí)間進(jìn)一總結(jié)與課后整理

步探究與學(xué)習(xí)。總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生

總結(jié)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完課后整理

整理再；

繼續(xù)觀察生活，嘗試賞

析藝術(shù)作品，網(wǎng)上收集資

料，完善自己的不足。

教學(xué)反思:

第二課黑白世界

第一課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)基本理論知識(shí)鞏固教學(xué)效果。

2熟悉木刻版畫制作流程初步接觸木刻版畫制作。在制版過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高動(dòng)手能

力，

3親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美陶冶藝術(shù)的情操，教

學(xué)重點(diǎn)

版畫基本知識(shí)的學(xué)習(xí)理解木刻版畫制作流程的掌握操作和各種刀法的認(rèn)識(shí)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

木刻版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學(xué)方法講授法、圖文示范法。教

學(xué)淮備

1教師準(zhǔn)備木刻版畫方面的圖片和范作木刻版畫工具及材料。

2學(xué)生準(zhǔn)備三合板木刻刀砂紙更寫紙及設(shè)計(jì)圖稿。教

學(xué)過程

-復(fù)習(xí)理論知識(shí)鞏固教學(xué)效果進(jìn)入新的課題知識(shí)重點(diǎn)。

教師將版畫示范作品展示在黑板上問答進(jìn)入復(fù)習(xí)理論知識(shí)。

1師問同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪方面的知識(shí)呢生答……師講對(duì)我們

一起學(xué)習(xí)了版畫方面的知識(shí)……表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的回答書寫課題

2.師問那誰(shuí)能夠說說版畫是什么生答……

3.師問我們生活中常見的有哪些類型的版畫呢生答……4.師問那木刻版畫的制作

工序呢生答……

表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行小結(jié)進(jìn)入本堂新授內(nèi)容知識(shí)天地版畫基本知識(shí)

1.版畫的定義。版畫是集繪畫制版印刷為一體的藝術(shù)形式。

2.版畫的分類。按板材分類木刻、銅版畫、石版畫、絲漏網(wǎng)版畫、紙版畫等。按制版特點(diǎn)

凸版以木刻為代表、凹版以銅版畫為代表、平板以石版畫為代表、孔板以絲漏網(wǎng)版畫為代

表。

3.木刻版畫的制作工序。起稿一上板一著色一刻版一修版一拓印一裝裱

二教師示范講解學(xué)生初步實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)著重講解木刻版畫制作工序中上板、＜

色、刻版這3個(gè)流程。

l.o上板用狂寫紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓紅印在木板上。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。

2。著色刻版前在畫好設(shè)計(jì)圖稿的木板上涂一層重顏色用記號(hào)筆或勾線筆以使刻出的效果

鮮明。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。

3.刻版按先白后黑先大后小的次序下刀?？煽炭刹豢痰牡胤讲豢袒蛏倏塘粲杏嗟匾岳谛?/p>

版時(shí)調(diào)整。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。

三學(xué)生實(shí)踐操作教師課堂巡視。

1學(xué)生初步進(jìn)入木刻版畫的制作實(shí)踐操作中體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫀Ыo自己的樂趣。

2.教師課堂巡視解決學(xué)生在刻制版畫過程中所遇到的問題師生一起探討木刻版畫這一課題。四

師生相互點(diǎn)評(píng)整理課堂衛(wèi)生。1.師生相互點(diǎn)評(píng)典型的學(xué)生作業(yè)。2.師生一起整理課堂衛(wèi)

生。

五課后拓展

第二課黑白世界

第二課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間年月日?qǐng)?zhí)教教師

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注木刻版畫的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和熱愛。知

識(shí)目標(biāo)：了解版畫的基本知識(shí)及木刻版畫的制作方法，并嘗試運(yùn)用最簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行體驗(yàn)制作。能力目

標(biāo)：觀察能力、分析能力、綜合運(yùn)用能力的鍛煉與提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同材質(zhì)版畫的制作差異；初步了解并體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫷幕局R(shí)和簡(jiǎn)單的的制作方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

木刻版畫的黑白處理關(guān)系。

教法：

舊知鞏固、體驗(yàn)制作等

多媒體運(yùn)用

CAI課件教學(xué)資源教材、多媒體課件、木刻刀具、教師自制木刻版畫等教

學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)入：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1、適當(dāng)評(píng)價(jià)上課時(shí)黑白稿的完成情況（優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方）

2、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容：

二、新授過程：

（1）版畫的種類：

（2）版畫的特點(diǎn)：

（3）版畫的工具材料：

三、黑白木刻腦畫的制作特點(diǎn)及形式

四、木刻版畫的黑白處理：

1.主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。

2.灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。

五、黑白木刻難喝的制作過程及方法

1、在版材上描稿（反稿或紙稿上版）2、刻版

3、上色（單色、套色）4、拓印

六、學(xué)生體驗(yàn)制作：

要求學(xué)生在上課時(shí)描稿的基礎(chǔ)上，在本課時(shí)完成整個(gè)黑白木刻的作品（也可以運(yùn)用套色來完成）。

教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來，并進(jìn)行講評(píng)，。

七、課堂總評(píng)：作業(yè)展評(píng)1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

2、教師綜合評(píng)價(jià)

八、教學(xué)反思：

第三課畫家筆下的質(zhì)感

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表

現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。

教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測(cè)學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課：

1.以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）

2.活動(dòng)?：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板】請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的

感受。

三、講授新課：

L問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答,

質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫

中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實(shí)感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)

感的概念。

2.活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼）請(qǐng)一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪

些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1.不同的材料給人的質(zhì)感不同。

2.欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗壯與細(xì)小）、

（寒冷與炎熱）。

五、小結(jié)：

1、當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的

筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2.表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

笫、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。

第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來的真實(shí)感。

第三、運(yùn)用材料。

六、領(lǐng)悟材料美：

1.欣賞油畫《根》,（黃土高原的雄厚與蒼茫）。

2.欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時(shí)》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。

3.欣賞楊志堅(jiān)油畫作品《冠軍的誕生》，體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。

4.欣賞素描作品《手套》，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。

5.欣賞課本第15頁(yè)，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。

6.欣賞課本第17頁(yè)，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。

七、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1.初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。

2.要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。

3.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用

那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)拓展：

1.在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說

明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。

2.從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3.廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要君用材料和

質(zhì)感的知識(shí)。

九、教師小結(jié):

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生

活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

十、教后反思：

第三課畫家筆下的質(zhì)感

第二課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表

現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)

上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯(cuò)。下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我們共同來

點(diǎn)評(píng)一下。

二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫面的表現(xiàn)方法，所以會(huì)問到一個(gè)問題。

請(qǐng)同學(xué)們思考這么?個(gè)問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？

答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。

三、導(dǎo)入新課：

1.提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？

2.作品欣賞：

《高原人》攝影趙志強(qiáng)

《雪ft下的簿火》水彩傅佛中

《鋼水.汗水》油畫廣廷渤

3.分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫

面和這些作品的差別在哪里？

4.討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體枳感都沒表現(xiàn)充分，物體

的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙■，不夠精致。

四.提出要求：

1.下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。

2.要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)

類型：

a.器物類b.透明物體c.瓜果、蔬菜類d.襯布

3.下面我會(huì)結(jié)合圖片逐人對(duì)這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。

a.器物類：通過陶淵和笳器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)無明顯光

澤的物體。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實(shí)無明顯光澤這類

制品的特點(diǎn)：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關(guān)

系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。

瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強(qiáng)光澤的物體的特點(diǎn)：這類物體表面光潔，折射強(qiáng)，周圍環(huán)境和物

體的形和色，都會(huì)在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反

射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。

b.透明物體：如：玻璃、透明塑料、水等透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素

描對(duì)比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會(huì)影響到其背后

物象的色彩傾向。

c.瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)有

光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強(qiáng),

有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關(guān)系復(fù)雜。

表面結(jié)實(shí)無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較

弱.沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。

d.襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)。

一種是棉麻類襯布：吸光性強(qiáng)，沒芍明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤

強(qiáng)而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯(cuò)而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

單個(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。

六、教師評(píng)價(jià)

1.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？）,（運(yùn)用那種

方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）

2.教師評(píng)價(jià)。

七、教學(xué)反思：

第4課扮靚生活的花卉紋樣

第一課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣

的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。

認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件電獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入階段

教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們

的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗！花會(huì)

出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活瑞皿、墻紙、地板、布料、服裝。。。。等圖片。

學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：

花卉圖案的裝飾變形

仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？圖案很簡(jiǎn)潔夸張照片

很直實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)

鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括

紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。

思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工？

示例：荷花的圖案設(shè)計(jì)（P21頁(yè)）

三、教師介紹圖案的裝飾造型方法

學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型?！笆÷浴保阂步泻?jiǎn)化法。是對(duì)自然心

態(tài)的簡(jiǎn)潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。“夸張”：是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝

飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。。。“添加”：是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加

裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻保菏沁\(yùn)用形與形之間的相互整合，或是運(yùn)用點(diǎn)、

線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富

與變化的裝飾效果。

總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，

可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情

況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面

結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。

圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。用比較自然原

形，他的特征更加突出，更具裝布味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生

活，

四、深入階段一一圖案的構(gòu)成形式

變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣

單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。

自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。

單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。

五、實(shí)踐和體驗(yàn)

根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。

六、展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生優(yōu)秀作品展出。

七、課堂小結(jié)：

花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切

可愛。

八、教學(xué)反思:

第2課時(shí)

總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣

的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。

認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件膽?yīng)毤y樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入新課

教師出示圖片，欣賞討論。學(xué)生觀察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗

的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？

二、理解與探索

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，

形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。

平面圖案紋樣

（-）單獨(dú)紋樣

單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性，能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完

整,單獨(dú)紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1.自由紋樣，是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)用

于裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三

角形、菱形等幾何形內(nèi)：或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的白然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相

吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合,

故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱式和不對(duì)稱式（自由

式）兩種。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，

而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。

（二）連續(xù)紋樣

在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、JL下等方

向作連續(xù)排列，使之成為長(zhǎng)條形連續(xù)組織圖案，

連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專門設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋（單位紋樣丫,按一定的格式，作有

規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的紋樣。

連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。

A.二方連續(xù)紋樣

指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，

沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它

自由紋樣適合紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)四方連續(xù)單獨(dú)紋樣連續(xù)紋樣

利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接櫛列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1.散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)排列。是二方連續(xù)中最簡(jiǎn)單的一

種，散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔樸實(shí)之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。

2.接圓式，也稱連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作

大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由

于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。

3.垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作

疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。

4.波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，

運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。

5.折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感，又剛勁有力。

6.斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃囪，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這

種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng)，富有變化。

7.回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動(dòng)感。二方連

續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng)，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個(gè)簡(jiǎn)單的單位紋，通過反復(fù)就會(huì)變

得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。

B.四方連續(xù)

指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用

卜花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。

三、小結(jié)

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

四、作業(yè)

1.美就在我們的身邊，讓我們用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。

2.同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。

五、教學(xué)反思

第五課《千姿百態(tài)的水》

總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)方法：

講授示范法師生探討法學(xué)生體驗(yàn)嘗試法

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫

面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡(jiǎn)單表述，教師簡(jiǎn)評(píng)補(bǔ)充。

二、生活中找尋，情感投入

在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們?cè)谀抢锬芤姷轿?？我?/p>

是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光激港晴方好”這幾句古詩(shī)，

誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。

在我國(guó)有許多詩(shī)句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢(shì)的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一

找,既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩(shī)句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑

自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。

通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析，理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有

一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受

我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎？能用一個(gè)字或詞概括一下你的感

受嗎？富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自

己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢(shì)

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外

界給它施加的力）誰(shuí)有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上

講臺(tái)在大容器中演示。

綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？

2.這種畫法的工具是什么？

3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？

七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)

小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來

進(jìn)行創(chuàng)作。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流

1.水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么？學(xué)生講評(píng)。

2.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。

九、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討

論,并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生

態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。

十、教學(xué)反思

第2課時(shí)

總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教學(xué)目標(biāo)：

能夠細(xì)心觀察與主:動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，

教學(xué)方法：

講授示范法師生探討法學(xué)生體驗(yàn)嘗試法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入--音頻導(dǎo)入法，感受體驗(yàn)。

播放四段水聲（滴、撒、流、淌），聽前我要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行食指空中繪畫--為下面的學(xué)習(xí)做

鋪設(shè)。

欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)

生美妙的韻律的變化。

二、作品欣賞----——拓展聯(lián)系，承上啟下；

我分別播放三幅圖片，學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。

通過宋朝馬遠(yuǎn)《十二水圖?黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。

在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫面，烘托了龍的造型，又使

畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

“漩渦紋彩陶甕'師生領(lǐng)略到流動(dòng)的線將漩渦和波紋巧妙組合，動(dòng)感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)。

總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征,并做了程式化的

表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。

三、嘗試練習(xí)------觀察實(shí)踐，完成過渡

我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。

學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式

最多最精彩。

小組完成后展示小組作品，學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

老師點(diǎn)評(píng)注意：肯定學(xué)生的觀察能力，想象能力，強(qiáng)調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點(diǎn)線面組織成優(yōu)美

的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感）。

四、教師演示一-示范總結(jié)，延伸能力；

首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學(xué)生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點(diǎn)。

然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)。

總結(jié)：點(diǎn)線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢(shì)。要抓住水的主要特征，簡(jiǎn)化不必要的細(xì)節(jié)，使其典

型化、抽象化，在點(diǎn)線面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。

五、作品體驗(yàn)——知識(shí)遷移，創(chuàng)新應(yīng)用

用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學(xué)生觀察水的狀態(tài)，運(yùn)用合適簡(jiǎn)略的線條來設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形

態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。

學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。

（活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫面，體

會(huì)我的表現(xiàn)力和秩序美。）

六、作業(yè)展評(píng)---拓寬知識(shí)，啟迪智慧

1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。

2.師生共同點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;

3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分展現(xiàn);

七、教學(xué)反思

第6課燈飾的設(shè)計(jì)與制作

總第課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：年月日

執(zhí)教教師：

教材分析：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并

把果堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。通過讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行燈罩基本造型的練習(xí)、以及

對(duì)燈罩進(jìn)行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造

美°

教學(xué)目的：

1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的圓筒形、三角形、正方形及其變式

2.學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影

響,

教學(xué)重點(diǎn)：

1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。

2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。

3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。

2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。

教師準(zhǔn)備：

各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：

民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、

材料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、欣賞法、演示法等

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。：

一、導(dǎo)入新課：

1、燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》，一起感受燈與光的魅力。

二、講授新課

第一階段,感受階段：：

1、請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩(shī)詞、佳句。

2、出示圖片,讓學(xué)生感受燈與光的魅力。

A.請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單談?wù)?/p>