湖北省2025屆九年級下學(xué)期G20五月聯(lián)考?xì)v史試卷（含答案）

2025年湖北省G20五月中考三模歷史試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．近年來，植物考古被運(yùn)用到紅山文化晚期的一些遺址中：在興隆溝遺址植物浮選工作中，發(fā)現(xiàn)較少的碳化植物種子，其中榛子、核桃等堅(jiān)果類種子居多，粟和黍的發(fā)現(xiàn)數(shù)量很少；而在稍晚的哈民忙哈遺址中，發(fā)現(xiàn)有粟、黍、藜、大籽蒿等碳化植物種子80多萬粒。這說明紅山文化晚期（

）A．處于采集漁獵階段 B．即將邁入階級社會門檻C．原始農(nóng)業(yè)逐漸發(fā)展 D．原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起步較晚2．中國銀行、中國建設(shè)銀行、中國工商銀行等金融企業(yè)在設(shè)計(jì)徽標(biāo)時，都參考了中國古錢幣的造型。這些設(shè)計(jì)都（

）A．保留了古代貨幣元素 B．體現(xiàn)了人民幣穩(wěn)定地位C．彰顯了人民至上宗旨 D．代表多系列的貨幣體系3．北宋時期，樞密院正職中文職出身人數(shù)54人，武職出身人數(shù)18人；樞密院副職中文職出身人數(shù)108人，武職出身人數(shù)21人。由此可知，北宋統(tǒng)治者（

）A．勤于政事 B．崇文抑武 C．分化事權(quán) D．與民休息4．“馬克思當(dāng)時在英國發(fā)表的時評中說，閉關(guān)自守的中國，就像-具木乃伊，一直密閉在棺材中不與外界接觸，一旦與新鮮空氣接觸，就立即腐爛。后來的事態(tài)發(fā)展，充分證實(shí)了這一論斷?！毕铝嘘P(guān)于清朝閉關(guān)自守政策的評述正確的是（

）A．完全杜絕了中國與外界接觸的機(jī)會B．導(dǎo)致當(dāng)時的中國逐漸落后于世界潮流C．主要起到抵御西方侵略的積極作用D．閉關(guān)自守是我國古代一以貫之的政策5．下面兩幅圖是鴉片戰(zhàn)爭后廣州和上海部分年份的外貿(mào)狀況示意圖。對圖中信息解讀正確的是（

）

圖1對外貿(mào)易的貨值統(tǒng)計(jì)（單位：萬元）

圖2輸出茶葉數(shù)量表（磅）A．外貿(mào)格局沒有發(fā)生改變 B．廣州對外貿(mào)易競爭力逐漸削弱C．上海成為全國外貿(mào)中心 D．茶葉出口差異受國際市場影響6．甲午戰(zhàn)爭期間，日本通過英國路透社發(fā)布有償新聞，每次付給606英鎊。日軍制造旅順大屠殺后，國際社會聽不到清政府的呼吁申冤，反觀日本，卻邀請英美公使到現(xiàn)場調(diào)查，訴說清軍如何殘暴，日軍所處決的不是俘虜或平民而是罪犯。由此可見（

）A．西方列強(qiáng)放棄支持清廷 B．晚清政府缺少明確的軍事策略C．日本發(fā)動戰(zhàn)爭蓄謀已久 D．日本以國際輿論掩蓋戰(zhàn)爭罪行7．全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，正面戰(zhàn)場日軍傷亡100余萬人，國民黨軍隊(duì)傷亡321萬人；敵后戰(zhàn)場殲滅日、偽軍171.4萬余人，其中日軍52.7萬余人，共產(chǎn)黨軍隊(duì)傷亡61萬余人；當(dāng)時國民政府統(tǒng)計(jì)，抗戰(zhàn)期間800萬海外華僑捐款總計(jì)超過13億元，僑匯達(dá)到95億元以上，占到當(dāng)時中國軍費(fèi)的43%。這表明（

）A．正面戰(zhàn)場浴血奮戰(zhàn) B．?dāng)澈髴?zhàn)場持久抗戰(zhàn)C．海外僑胞支援抗戰(zhàn) D．中華民族全民族抗戰(zhàn)8．下圖是上海在不同時期發(fā)行的糧票與股票。由此可見，這種變化（

）A．體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)體制改革不斷突破 B．反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革逐步推廣C．反映了對外開放程度不斷深化 D．彰顯了邊陲小鎮(zhèn)蛻變?yōu)榻?jīng)濟(jì)特區(qū)9．兩河流域的蘇美爾人用泥土制造泥板并在上面書寫文字，創(chuàng)造了楔形文字；尼羅河流域的埃及人使用莎草制成莎草紙?jiān)谏厦鏁鴮懳淖?，?chuàng)造了象形文字；商周時期，黃河流域的中國人將文字刻在龜甲和牛羊等獸骨上，這表明人類文明具有（

）

楔形文字

象形文字

甲骨文A．傳承性 B．多樣性 C．包容性 D．優(yōu)劣性10．下圖是一位同學(xué)繪制的某單元的知識結(jié)構(gòu)示意圖，其中①處應(yīng)為（

）A．馬克思主義 B．法國大革命 C．新航路開辟 D．“三角貿(mào)易”11．美國憲法第十四條修正案（1868年）規(guī)定，印第安人被排除在公民權(quán)的范疇之外，無法享有與白人相同的權(quán)利；美國《道斯法案》（1887年）規(guī)定，印第安人只有脫離部落、單獨(dú)生活并適應(yīng)“文明”生活習(xí)慣后，才能獲得美國公民身份；由于政府與國會、共和黨與民主黨的兩黨之爭，美國政府曾于1995年、2013年、2018年、2023年陷入“停擺”危機(jī)。這些共同揭示了（

）A．美國民主政治沒有任何進(jìn)步性B．民主政治發(fā)展的源動力是資本主義發(fā)展C．美國民主政治有自身的局限性D．公民直接參政是美國民主政治的主要形式12．20世紀(jì)50年代，“第三世界”很大程度上成為經(jīng)濟(jì)貧困、發(fā)展落后和政治不穩(wěn)定國家的“代名詞”；20世紀(jì)80～90年代，國際上越來越多的國家和組織用中性的“南方國家”代替“第三世界”一詞；21世紀(jì)初，“全球南方”成為國際熱詞，成為全球治理的重要力量。這反映了第二次世界大戰(zhàn)后（

）A．西方發(fā)達(dá)國家一直處于衰落的過程B．發(fā)展中國家是改變國際格局的重要力量C．全球化浪潮沖毀了各區(qū)域集團(tuán)組織D．國際社會徹底拋棄了“歐洲中心論”二、材料題13．【制度的繼承和創(chuàng)新】材料一：秦始皇消滅六國后，為了鞏固統(tǒng)治，消除地方割據(jù)，確立中央集權(quán)制度?；实劭倲堃磺写髾?quán)；在中央，實(shí)行三公九卿制，在地方，廢分封，推行郡縣制，中央和地方的主要官吏由皇帝任免升遷。此制的實(shí)行開創(chuàng)了此后兩千年間歷代王朝國家治理的基本模式?！幾云吣昙壣蟽浴吨袊鴼v史》教科書材料二：583年，隋文帝打破了以往根據(jù)門第等級而選拔人才的方法，采取一些較為簡單且無嚴(yán)格程序的考試，按照國家統(tǒng)一需要的人才科目，不分身份階層地位直接從社會中考評人才。隋煬帝開始設(shè)立進(jìn)士科，完善了通過平等考試從社會中選拔人才的科舉制度，較之以前更加嚴(yán)格。貞觀年間，增加考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)為主。武則天即位后，大量增加科舉取士的人數(shù)，創(chuàng)立武舉。唐玄宗任用高官主持考試，以后成為定制。——摘編自黃喆《科舉制度的演變與利弊分析》材料三：元朝統(tǒng)一后，版圖遼闊，遠(yuǎn)邁漢、唐。為管理廣袤疆土，元朝在中原行政制度傳統(tǒng)基礎(chǔ)上逐漸形成行省制度。行省轄區(qū)廣闊，地方民政、軍政、財政往往無所不統(tǒng)，與宋朝的制度設(shè)計(jì)意圖明顯不同。然而，元朝行省官員均由中央任命，重大案件裁決、軍隊(duì)調(diào)動等也要報請中央批準(zhǔn)?！幾灾袊鴼v史研究院主編《中華文明史簡明讀本》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，分析秦始皇確立中央集權(quán)制度的背景。(2)根據(jù)材料二，概括科舉考試的變化趨勢。(3)根據(jù)材料三，分析元朝實(shí)行行省制度的意義。14．【社會發(fā)展與教育】材料一：古代中西方大學(xué)項(xiàng)目唐朝太學(xué)、國子監(jiān)歐洲中世紀(jì)大學(xué)核心課程“四書五經(jīng)”在內(nèi)的儒家經(jīng)典（約占70%～80%）“七藝”（文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂）（約占65%）其他學(xué)科書法、算學(xué)、禮儀、法律（約占20%～30%）神學(xué)、法學(xué)、醫(yī)科（約占35%）職業(yè)去向以培養(yǎng)“修齊治平”的政府官員和學(xué)者為主要目標(biāo)培養(yǎng)教士（神父）、政府書記員、律師、醫(yī)生等——摘編自《新唐書·選舉制》——摘編自《歐洲大學(xué)史：中世紀(jì)大學(xué)》材料二：工業(yè)革命期間，為滿足工業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)人才的需求，英國技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校紛紛涌現(xiàn)。1833年，英國政府通過《教育補(bǔ)助金法案》，為初等教育提供資金支持?！幾訹英]赫伯特·斯賓塞《教育論》材料三：在當(dāng)前全球化的背景下，中西方高等教育機(jī)構(gòu)都迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動了教學(xué)模式的革新，在線教育的普及成為不可忽視的趨勢。其次，大學(xué)更加重視國際化合作，致力于培養(yǎng)具備全球視野的復(fù)合型人才。中國高校在全球大學(xué)中的排名穩(wěn)步上升，并在多個學(xué)科領(lǐng)域取得了顯著成就。與此同時，西方大學(xué)也在持續(xù)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以維持其在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)方面的領(lǐng)先地位。(1)根據(jù)材料一，概括唐朝太學(xué)、國子監(jiān)與歐洲中世紀(jì)大學(xué)在課程設(shè)置上的差異。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，分析工業(yè)革命對英國教育產(chǎn)生的影響。(3)根據(jù)材料三，指出當(dāng)代中西方大學(xué)發(fā)展的共同趨勢及啟示。15．【國家發(fā)展與通訊】材料一：以往，人們只有通過運(yùn)貨馬車、驛使或船才能將一個音信送到一個遙遠(yuǎn)的地方。然而，19世紀(jì)中葉，發(fā)明了電報。1866年，鋪設(shè)了一道橫越大西洋的電纜，建立了東半球與美洲之間直接的通訊聯(lián)絡(luò)。19世紀(jì)70年代，電話誕生。1901年馬可尼成功把無線電信號發(fā)送過大西洋，將各大陸更加緊密地聯(lián)系起來。——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等材料二：中國現(xiàn)代通訊工具的演變示意圖(1)根據(jù)材料一，指出近代通訊方式的變化并分析近代通訊事業(yè)發(fā)展的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，分析我國現(xiàn)代通訊事業(yè)快速發(fā)展的原因及帶來的影響。16．【電影作品與時代】影片內(nèi)容概要美國影片《林肯》聚焦美國內(nèi)戰(zhàn)末期（1865年）林肯總統(tǒng)推動憲法第十三條修正案，廢除奴隸制的歷程。通過政治博弈與個人抉擇，展現(xiàn)林肯在戰(zhàn)爭陰影下平衡國家統(tǒng)一與道德理想的艱難使命，刻畫其作為領(lǐng)導(dǎo)者的智慧與孤獨(dú)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史細(xì)節(jié)與戲劇張力重現(xiàn)美國廢奴運(yùn)動的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。蘇聯(lián)影片《他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)》以斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)為背景，講述了蘇聯(lián)紅軍基層士兵在極端殘酷的戰(zhàn)爭中堅(jiān)守陣地、英勇犧牲的故事。通過個體命運(yùn)展現(xiàn)戰(zhàn)爭對人性的考驗(yàn)，以及士兵們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國所作出的巨大犧牲。影片以紀(jì)實(shí)風(fēng)格和深刻的人物刻畫，成為蘇聯(lián)戰(zhàn)爭電影的經(jīng)典之作。中國影片《建黨偉業(yè)》展現(xiàn)了1911年辛亥革命后到1921年中國共產(chǎn)黨成立這段時光內(nèi)的歷史故事與風(fēng)云人物。它以毛澤東等一批中國共產(chǎn)黨員為中心，講述了他們在風(fēng)雨飄搖的時代為國家赴湯蹈火的精彩故事。中國影片《我和我的祖國》通過《前夜》《相遇》《奪冠》《回歸》《北京你好》等七個單元故事，以普通人的視角串聯(lián)起開國大典、原子彈研發(fā)、女排三連冠、香港回歸、北京奧運(yùn)會等七個重大歷史瞬間，展現(xiàn)中國人的集體榮譽(yù)感，傳遞“小人物見證大時代”的家國情懷與時代責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)個人與國家命運(yùn)的緊密交織，兼具歷史紀(jì)實(shí)性與藝術(shù)感染力。中國影片《袁隆平》聚焦“雜交水稻之父”袁隆平，展現(xiàn)他數(shù)十年如一日扎根田間，歷經(jīng)失敗，最終攻克雜交水稻技術(shù)難關(guān)的故事。影片通過其對糧食安全的執(zhí)著追求與田間地頭的真實(shí)細(xì)節(jié)，傳遞袁隆平“心懷天下，造福人類”的使命感，致敬他為解決全球饑餓問題作出的卓越貢獻(xiàn)。中國影片《鐵人》改編自王進(jìn)喜的事跡，講述他作為大慶油田工人，以“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的頑強(qiáng)意志，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在艱苦條件下實(shí)現(xiàn)石油自給的傳奇。影片通過石油工人的汗水、傷痛與豪情，塑造了新中國工業(yè)戰(zhàn)線“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的時代標(biāo)桿，展現(xiàn)了被譽(yù)為“中國脊梁”的精神圖騰。根據(jù)以上材料，圍繞其主題提煉一個觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清楚）觀點(diǎn)：論述：《2025年湖北省G20五月中考三模歷史試題》參考答案1．C2．A3．B4．B5．B6．D7．D8．A9．B10．C11．C12．B13．(1)周朝分封制長時期易形成混戰(zhàn)割據(jù)局面；秦始皇統(tǒng)一中國后，為了鞏固統(tǒng)治，消除地方割據(jù)；封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要穩(wěn)定環(huán)境；法家思想奠定理論基礎(chǔ)；戰(zhàn)國時期各國變法為中央集權(quán)積累經(jīng)驗(yàn)。(2)趨勢：考試科目逐漸增多；錄取人數(shù)逐漸增加；考試組織逐漸嚴(yán)格和規(guī)范。(3)意義：加強(qiáng)了中央對地方的有效管理；有利于元朝對廣大地域進(jìn)行有效管轄；提高了行政效率；促進(jìn)了不同地區(qū)之間的交流、交往與交融。14．(1)唐朝以儒家經(jīng)典為核心課程，服務(wù)于科舉選官；歐洲側(cè)重“七藝”，兼顧其他專業(yè)學(xué)科。(2)影響：促進(jìn)了教育體系的變革；導(dǎo)致技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量出現(xiàn)；推動了教育的發(fā)展和普及；提升了國民的受教育程度。(3)共同趨勢：教學(xué)方式數(shù)字化（或“線上課程普及”）；教育國際化（或“培養(yǎng)全球視野人才”）；持續(xù)改革創(chuàng)新。啟示：大學(xué)需緊跟時代需求調(diào)整教育模式；文化交融與開放合作是發(fā)展動力；教育對國家競爭力起關(guān)鍵作用。15．(1)變化：由馬車、驛使或船轉(zhuǎn)變?yōu)殡妶?、電話。原因：第二次工業(yè)革命的推動，近代通訊技術(shù)的進(jìn)步。(2)原因：政府重視通訊事業(yè)的發(fā)展；第三次科技革命的推動；現(xiàn)代通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步；人們生活水平的不斷提高。影響：現(xiàn)代通訊的發(fā)展方便了人們的交流；改善了人們的生活；改變了人們的生活方式；提高了生產(chǎn)力；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；推動了科技進(jìn)步或技術(shù)創(chuàng)新等。16．觀點(diǎn)：電影中的模范人物形象是時代精神的生動體現(xiàn)。論述：《鐵人》以王進(jìn)喜“寧肯少活二十年”的誓言為核心，通過石油工人跳入泥漿池的震撼場景，將個體拼搏精神升華為國家工業(yè)化的集體記憶，塑造了新中國工業(yè)戰(zhàn)線“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的時代標(biāo)桿，完美呈現(xiàn)了社會主義建設(shè)初期的創(chuàng)業(yè)激情?！对∑健吠ㄟ^袁隆平數(shù)十年攻關(guān)雜交水