《中國傳統(tǒng)文化》教案第一模塊：歷史的天空 中國傳統(tǒng)文化（6課時(shí)）

繼承傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)民族精神——中國傳統(tǒng)文化緒論教學(xué)設(shè)計(jì)繼承傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)民族精神---中國傳統(tǒng)文化緒論教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析課程名稱中國傳統(tǒng)文化授課對(duì)象任務(wù)名稱模塊一：民族的血脈中國傳統(tǒng)文化中國傳統(tǒng)文化緒論授課學(xué)時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間知識(shí)點(diǎn)健康與健康中國的概念；文化及中國傳統(tǒng)文化的概念；室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)文化》的意義；中國傳統(tǒng)文化的生成背景。教材分析《中國傳統(tǒng)文化》是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程。它著力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻(xiàn)等“職業(yè)素養(yǎng)”和以人為本、平等博愛等人文精神，為培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德提供基礎(chǔ)。要了解中國傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化為專業(yè)課服務(wù)，首先必須了解健康與健康中國的概念；理解文化與中國傳統(tǒng)文化的概念、基本精神、生成背景及其發(fā)展走向，為后面的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為高職一年級(jí)的學(xué)生，調(diào)查顯示，92%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)有用，65%的學(xué)生表示應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化有選擇性的繼承。但是，他們?cè)谟^念和行動(dòng)上表現(xiàn)出不一致的矛盾性，對(duì)傳統(tǒng)文化課程缺乏足夠的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有30%的學(xué)生表示對(duì)中國傳統(tǒng)文化有一般性了解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解文化及中國傳統(tǒng)文化的概念；2.了解中國傳統(tǒng)文化的生成背景。能力目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確把握文化的基本概念，能主動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2.能夠感受中華文化的博大精深，學(xué)會(huì)從文化的視野觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者；2.培養(yǎng)學(xué)生做高素養(yǎng)、講文明、有愛心的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者；3.培養(yǎng)年學(xué)生做知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.文化、中國傳統(tǒng)文化的概念；2.中國傳統(tǒng)文化的主要思想和重要典籍。教學(xué)難點(diǎn)：1.健康中國的內(nèi)涵；2.室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要意義；3.中國傳統(tǒng)文化的生成背景。教學(xué)資源1.線上信息化教學(xué)資源①《古典不古傳統(tǒng)要傳---何為中國傳統(tǒng)文化》微課視頻、課件、教案、思政案例、過關(guān)測(cè)試；②《此中有真意---學(xué)習(xí)<中國傳統(tǒng)文化>的意義》微課視頻、課件、教案、思政案例、過關(guān)測(cè)試；2.線下課堂教學(xué)資源①PPT課件；②《中國傳統(tǒng)文化》教材；③北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)會(huì)徽?qǐng)D片；④《中國詩詞大會(huì)》視頻。教學(xué)反思1.通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體多元化，數(shù)據(jù)豐富、維度多樣，評(píng)價(jià)更加客觀，突出了學(xué)生主體地位。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.討論、展示、小組探究等豐富的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯提升。師生互動(dòng)的方式從課堂問答式變?yōu)榫€上、線下、課前、課中、課后的多重互動(dòng)，互動(dòng)更加有效。3.混合式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的引導(dǎo)和管理，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.診斷改進(jìn)：線上與線下銜接不夠緊密，需加強(qiáng)線上線下教學(xué)融合，逐步建構(gòu)新的學(xué)習(xí)生態(tài)。二、教學(xué)策略教學(xué)策略本課程按照“12345”教學(xué)思路來設(shè)計(jì)。具體來說就是：落實(shí)1個(gè)立德樹人總?cè)蝿?wù)，采用線上線下2個(gè)教學(xué)陣地，圍繞家國情懷、社會(huì)關(guān)愛、個(gè)人品德三大思政模塊，按照觀現(xiàn)象、尋源頭、探內(nèi)涵、傳精神4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓現(xiàn)象凈化于目，知識(shí)固化于腦，精神內(nèi)化于心，認(rèn)知外化于行，達(dá)到“以文化人”的目的。課程以學(xué)習(xí)者為中心，讓課前-課中-課后貫通、線上線下混合、知識(shí)的“四環(huán)遞進(jìn)”與思想的“五化漸進(jìn)”融通，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備——自主學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.發(fā)布資源2.布置任務(wù)通過智慧智慧職教課堂平臺(tái)發(fā)布以下資源：《古典不古傳統(tǒng)要傳—何為中國傳統(tǒng)文化》微課視頻、課件、教案；《此中有真意—學(xué)習(xí)<中國傳統(tǒng)文化>的意義》微課視頻、課件、教案；《習(xí)近平談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》、《讓傳統(tǒng)文化浸潤時(shí)代人心》思政案例；《中國詩詞大會(huì)》視頻；《感動(dòng)中國》視頻；中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的閱讀資料。1.登錄智慧職教MOOC學(xué)院，學(xué)習(xí)微課視頻、課件、教案、課程思政案例等相關(guān)資源。2.完成課前討論和檢測(cè)題。并將討論結(jié)果發(fā)布在平臺(tái)。1.通過便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過在線討論互動(dòng)、課前測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生疑難所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，為翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備。二、課中實(shí)施——探究學(xué)（90min）（一）師生初識(shí)，了解要求（25min）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自我介紹導(dǎo)入新課教師自我介紹，讓學(xué)生初步了解任課教師：學(xué)生將自己的自我介紹發(fā)送教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生對(duì)教師提出的要求進(jìn)行思考，并將自己對(duì)老師的要求發(fā)送至平臺(tái)。這是本學(xué)期的第一堂課，通過師生的自我介紹，可以較快地了解對(duì)方。無規(guī)矩不成方圓，通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以了解任課老師的要求，并根據(jù)要求，開展以后的學(xué)習(xí)。老師也可以了解學(xué)生的要求，并根據(jù)要求調(diào)整自己的教學(xué)。（二）介紹課程特點(diǎn)、考核方式，提出學(xué)習(xí)要求（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了解課程介紹本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)、考核方式，提出學(xué)習(xí)要求了解課程明析要求讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)、考核方式和學(xué)習(xí)要求（三）厘清概念了解文化（35min）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖文化：了解中國傳統(tǒng)文化的概念、典籍。1.發(fā)布討論題：同學(xué)們課前觀看了《古典不古傳統(tǒng)要傳—何為中國傳統(tǒng)文化》微課視頻，請(qǐng)問“文化”到底指什么？廣義：指人類在長期歷史發(fā)展中共同創(chuàng)造并賴以生存的物質(zhì)與精神存在的總和。狹義：指人的全部精神創(chuàng)造活動(dòng)，是意識(shí)、觀念、心態(tài)和習(xí)俗的總和，即精神文化。2.發(fā)布討論題：中國文化指什么？簡言之，中華民族在中國土地上所創(chuàng)造的文化。從橫向的地域性看，是漢文化和其他少數(shù)民族文化的總和。從縱的歷時(shí)性看，包括傳統(tǒng)文化、近代文化和五四運(yùn)動(dòng)以來的新文化。3.提問：中國傳統(tǒng)文化是以哪一個(gè)時(shí)間為界的？1840年以前的中國古代文化4.討論：中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典典籍有哪些？（1）三玄：《周易》、《老子》、《莊子》。（2）四書：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。（3）五經(jīng)：《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。5發(fā)布討論題：在中國傳統(tǒng)文化中，占主導(dǎo)地位的思想有哪些？儒家——治世，道家——治身，佛家——治心。6發(fā)布討論題：儒釋道三家，你支持哪一家？儒釋道三足鼎立，儒家占正統(tǒng)地位。學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思考問題，回答問題。學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思考問題，互相討論，并把討論結(jié)果發(fā)送至智慧職教教學(xué)平臺(tái)。這一節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是《中國傳統(tǒng)文化》中最基本的幾個(gè)概念，學(xué)生在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過思考、討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化典籍中的“四書”、“五經(jīng)”不陌生，但對(duì)典籍中的“三玄”較陌生，通過討論，有助于學(xué)生加深印象。學(xué)生對(duì)儒釋道三家中的佛家和道家思想不是特別理解，這樣設(shè)計(jì)，主要是要加強(qiáng)學(xué)生的理解。（四）分析原因知根溯源（20min）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4.探文化：了解中國傳統(tǒng)文化生成的原因。播放視頻《中國文化的生成背景》，發(fā)布討論題：中國傳統(tǒng)文化生成的基本原因。地理環(huán)境：回旋余地寬廣的半封閉的暖溫帶大陸型國家。中國自古東臨太平洋，北接荒蕪人煙的西伯利亞，西北是塔克拉瑪干大沙漠，西南為喜馬拉雅山，在這樣一個(gè)封閉的環(huán)境之內(nèi)生存，養(yǎng)成了國人含蓄內(nèi)斂、保守中庸、消極忍耐的農(nóng)耕性格。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：農(nóng)耕型經(jīng)濟(jì)模式。人類文化的類別主要有：游牧、農(nóng)耕、商業(yè)游牧和商業(yè)起源于：內(nèi)部經(jīng)濟(jì)不足、需向外尋求，文化特性常為侵略性的。農(nóng)耕文化可自給自足，無需外求，文化特性常為和平性的。社會(huì)結(jié)構(gòu)：是不同于中世紀(jì)亞歐等級(jí)制度和印度種姓制度的血緣宗法制。中國古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)有兩大特點(diǎn)：一是宗法制完備；二是專制主義嚴(yán)密。這兩個(gè)特點(diǎn)直接影響了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展方向。中國古代政治結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是理解中國傳統(tǒng)文化的鑰匙。學(xué)生觀看教學(xué)視頻學(xué)生分小組討論中國傳統(tǒng)文化生成的原因，并派代表上臺(tái)分享研究成果。學(xué)生互評(píng)，評(píng)選出最佳小組和最佳個(gè)人。這道題難度不小，學(xué)生歸納有困難，分組討論的目的是為了開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)體的力量，采用集體的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是本堂課教學(xué)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)行深入分析，有助于提高學(xué)生的分析能力和水平。（五）回顧課堂，歸納總結(jié)（5min）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧課堂總結(jié)歸納請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)：1.文化及傳統(tǒng)文化的概念；2.傳統(tǒng)文化的經(jīng)典典籍；3.傳統(tǒng)文化的主要思想流派；4.傳統(tǒng)文化生成的背景。學(xué)生歸納本科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)?，F(xiàn)學(xué)生互評(píng)充分體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、課后提升——拓展學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置作業(yè)考評(píng)拓展布置課后練習(xí)1.預(yù)習(xí)：中國傳統(tǒng)文化的基本精神；2.你認(rèn)為學(xué)好《中國傳統(tǒng)文化》有哪些方法。完成線上自學(xué)任務(wù)完成課后作業(yè)在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。引發(fā)學(xué)生思考，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。養(yǎng)浩然正氣，鑄精神高地——中國傳統(tǒng)文化的基本精神教學(xué)設(shè)計(jì)模塊二、歷史的天空中國傳統(tǒng)文化單元教案首頁任務(wù)單元?dú)v史的天空：中國傳統(tǒng)文化的基本精神授課對(duì)象課程名稱中國傳統(tǒng)文化授課學(xué)時(shí)4課時(shí)知識(shí)點(diǎn)飽蘸深情的愛國精神；2.仁者愛人的人本精神；3.天人合一的和合精神；4.有容乃大的兼容精神；5.厚德載物的倫理精神；6.經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神。教材分析中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化的基本精神是傳統(tǒng)文化的精華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化精神教育，能發(fā)揮傳統(tǒng)文化“以文育人、以文化人”的教化功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、人本精神、和合精神、倫理精神、兼容精神、務(wù)實(shí)精神，提高學(xué)生的思想水平和道德情操，職業(yè)品德。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為室內(nèi)設(shè)計(jì)高職一年級(jí)的學(xué)生，他們思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新事物快，有自信心，渴望進(jìn)步。他們還具有微時(shí)代的一切特征，對(duì)信息化教學(xué)感興趣。但人文基礎(chǔ)薄弱，文化積淀不夠。對(duì)中國傳統(tǒng)文化的基本精神知之甚少。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握愛國精神的內(nèi)涵；2.掌握人本精神的內(nèi)涵；3.掌握和合精神的內(nèi)涵；4.掌握兼容精神的內(nèi)涵；5.掌握倫理精神的內(nèi)涵；6.掌握務(wù)實(shí)精神的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：1.能夠分析中國傳統(tǒng)文化的基本精神，珍視傳統(tǒng)文化。2.能夠借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，并用簡潔的語言表達(dá)出來。3.能夠理解中華傳統(tǒng)文化的基本精神，學(xué)會(huì)從文化的視野觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，增強(qiáng)民族自信；2.培育學(xué)生的人本情懷，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生的和合精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，增強(qiáng)職業(yè)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.飽蘸深情的愛國精神；2.仁者愛人的人本精神；3.天人合一的和合精神；4.有容乃大的兼容精神；5.厚德載物的倫理精神；6.經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：1.飽蘸深情的愛國精神；2.仁者愛人的人本精神；3.天人合一的和合精神；4.有容乃大的兼容精神；5.厚德載物的倫理精神；6.經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神。教學(xué)策略教師在課前利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)布微課視頻、課件、教案、案例等學(xué)習(xí)資源，課中采用情景教學(xué)法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從觀現(xiàn)代生活中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象入手，通過尋傳統(tǒng)文化歷史、探傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，到揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，一步一步啟發(fā)學(xué)生深入探究，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課前通過信息化教學(xué)平臺(tái)，完成自測(cè)，觀看微課視頻、課件、教案自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本精神，并參與互動(dòng)討論，完成過關(guān)測(cè)試，基本了解中國傳統(tǒng)文化精神的相關(guān)知識(shí)。課中學(xué)生主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，分析傳統(tǒng)文化的基本精神，將討論結(jié)果分享，并開展自評(píng)他評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課后通過練習(xí)、活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)遵循的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的理念。采用混合式教學(xué)模式，打造線上線下一體的網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體課堂。教學(xué)資源1.線上信息化資源：①六個(gè)微課視頻；②六個(gè)課件；③六個(gè)思政育人案例；④六套過關(guān)測(cè)試題；⑤智慧課堂在線互動(dòng)。2.線下課程資源：①PPT課件；②《浴血新墻河》、《經(jīng)典詠流傳》、《苔》等視頻。③《中國傳統(tǒng)文化》教材教學(xué)反思1.通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)主體多元化，數(shù)據(jù)豐富、維度多樣，評(píng)價(jià)更加客觀，突出了學(xué)生主體地位。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.討論、展示、小組探究等豐富的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯提升。師生互動(dòng)的方式從課堂問答式變?yōu)榫€上、線下、課前、課中、課后的多重互動(dòng)，互動(dòng)更加有效。3.因?yàn)檎n程緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活和以后的職場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣很高，小組討論很積極，成果分享也比較踴躍。但是，部分學(xué)生課前學(xué)習(xí)還不充分，課堂上比較被動(dòng)。4.這個(gè)模塊是本課程的總論，也是最核心的部分，整體來說學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但是學(xué)生對(duì)于“經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神”理解還不深，在以后的教學(xué)中，此處可以開展討論。養(yǎng)浩然正氣，鑄精神高地——中國傳統(tǒng)文化的基本精神教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析課程名稱中國傳統(tǒng)文化授課對(duì)象任務(wù)名稱模塊二：中國傳統(tǒng)文化的基本精神（一、二課時(shí)）授課學(xué)時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間知識(shí)點(diǎn)1.飽蘸深情的愛國主義精神；2.仁者愛人的人本精神；3.天人合一的和合精神。教材分析《中國傳統(tǒng)文化》是我院公共基礎(chǔ)課程。它以人文素質(zhì)教育為核心，圍繞學(xué)生的“人文精神”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)，著力引導(dǎo)學(xué)生從中國傳統(tǒng)文化的基本精神中吸取養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，打造工學(xué)結(jié)合、德技并修的育人新模式。學(xué)情分析1.學(xué)生們有愛國熱情，但對(duì)于如何理性表達(dá)愛國訴求知之甚少。2.學(xué)生為一年級(jí)新生,向往設(shè)計(jì)職業(yè)，但如何做個(gè)“大國工匠”，比較茫然；3.在社會(huì)道德感整體下降的大背景下，設(shè)計(jì)類學(xué)生有重技、重術(shù)而輕道的傾向。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握飽蘸深情的愛國主義精神的文化內(nèi)涵；2.掌握仁者愛人的人本精神的文化內(nèi)涵；3.掌握天人合一的和合精神的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：1.能理性表達(dá)愛國訴求；2.能認(rèn)識(shí)到人本精神對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性；3.能在和合精神的指導(dǎo)下，建立良好的人際關(guān)系。素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的的美好情感，培養(yǎng)正確的“三觀”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.理性表達(dá)愛國訴求；2.學(xué)生對(duì)仁者愛人的解讀；3.心和、人和、天和的理解。教學(xué)難點(diǎn)：傳承中華傳統(tǒng)文化愛國精神、人本精神、和合精神，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和保護(hù)傳統(tǒng)文化的使命感。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)飽蘸深情的愛國精神認(rèn)識(shí)度高，基本能通過課前自學(xué)掌握其內(nèi)涵。對(duì)于“仁者愛人”的人本精神，尤其是對(duì)“大國工匠”吳孟超的高尚職業(yè)道德，學(xué)生很受感動(dòng)，這個(gè)案例起到了思政育人的作用，以后要多采用這類案例，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生對(duì)于“和合精神”重視程度不夠，通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了心和、人和、天和的重要意義，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯將會(huì)有較大幫助。二、教學(xué)策略教學(xué)策略教師在課前利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)布微課視頻、課件、教案、案例等學(xué)習(xí)資源，課中采用情景教學(xué)法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從觀現(xiàn)代生活中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象入手，通過尋傳統(tǒng)文化歷史、探傳統(tǒng)文化基本精神，到揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，一步一步啟發(fā)學(xué)生深入探究，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課前通過信息化教學(xué)平臺(tái)，完成自測(cè)，觀看微課視頻、課件、教案自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本精神，并參與互動(dòng)討論，完成過關(guān)測(cè)試，基本了解中國傳統(tǒng)文化精神的相關(guān)知識(shí)。課中學(xué)生主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，分析傳統(tǒng)文化的基本精神，將討論結(jié)果分享，并開展自評(píng)他評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課后通過練習(xí)、活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)遵循的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的理念。采用混合式教學(xué)模式，打造線上線下一體的網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體課堂。三、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備——自主探究學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）發(fā)布資源（二）布置任務(wù)通過智慧職教平臺(tái)發(fā)布以下資源：《飽蘸深情的愛國精神》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；《仁者愛人的人本主義》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；3.《天人合一的和合精神》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；4.視頻《浴血新墻河》；5.視頻《蝙蝠的自序》；6.歌曲《苔》視頻。1.登錄智慧職教平臺(tái)，學(xué)習(xí)相關(guān)資源。2.全體學(xué)生分為三組，完成課前討論，并將討論結(jié)果發(fā)布在平臺(tái)。3.完成課前自測(cè)題1.通過便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。通過在線討論互動(dòng)、課前測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生疑難所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，為翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備。二、課中實(shí)施——師生互動(dòng)學(xué)（90min）（一）設(shè)置問題，互動(dòng)導(dǎo)入（5min）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問題互動(dòng)導(dǎo)入輝煌燦爛的中華文明源遠(yuǎn)流長發(fā)展到今天形成了什么樣的基本精神呢？這就是我們本次課要一起探討的內(nèi)容。1.手機(jī)簽到。2、思考問題1.以自身問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生明白精神之于人的重要性。2.讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）小組探究，分享成果（45）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖研學(xué)飽蘸深情的愛國精神組織學(xué)生分小組展示課前自學(xué)成果：中國傳統(tǒng)文化有那些精神。2.古代中國有一些人，無論遭受怎樣的挫折都滿懷愛國熱情，其言行一直深深激勵(lì)著后人，你能說說有哪些人都說了些什么名言嗎？3.發(fā)布討論題：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何理性愛國？4.發(fā)布問題：從“中興危機(jī)”、華為被美國打壓看高職學(xué)生應(yīng)該怎樣愛國？學(xué)生分小組研究，每小組派一名代表展示本小組研究成果。飽蘸深情的愛國精神；仁者愛人的人本精神天人合一的和合精神學(xué)生把答案發(fā)送信息化平臺(tái)學(xué)生分小組討論，每小組派一名代表展示本小組研究成果。支持國家的外交行動(dòng)；遵守國家法律；尊重同胞財(cái)產(chǎn)；好好學(xué)習(xí)，實(shí)干興邦。學(xué)生思考專業(yè)學(xué)習(xí)與愛國的關(guān)系，并將自己的答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)。同學(xué)評(píng)議答案，選出最優(yōu)答案。通過便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。3、通過評(píng)比，讓學(xué)生比較各小組答案的優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中愛國主義傳統(tǒng)，這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。由熱點(diǎn)問題入手，引導(dǎo)思考將專業(yè)學(xué)習(xí)與愛國結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國：“實(shí)干興邦、科技報(bào)國”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的使命感。研學(xué)仁者愛人的人本精神1.播放《仁者愛人的人本主義》微課視頻，提問：“仁者愛人”是什么意思？2.李宗偉和林丹被稱為最好的對(duì)手和最好的朋友，在他們身上你看到了什么精神？3.發(fā)布討論題：人們常說“工匠精神”，可見，設(shè)計(jì)師與“仁”有很深淵源，請(qǐng)談?wù)勛鳛橐幻麥?zhǔn)設(shè)計(jì)，如何理解人本精神？4.播放歌曲《苔》提問：梁老師不辭辛苦到大山支教，帶孩子們唱《苔》，你有何感想？學(xué)生思考，回答問題仁者是對(duì)人慈愛的人，仁者是有智慧的人在競技體育賽場(chǎng)上全力拼搏，在場(chǎng)下互相欣賞，互相尊重，體現(xiàn)了“仁者愛人”的人本精神。學(xué)生思考、討論“在工作中、生活中怎樣貫徹仁者愛人的人本精神。”，并將自己的觀點(diǎn)發(fā)送至信息化平臺(tái)。學(xué)生欣賞歌曲并思考提示：平凡的學(xué)生就像苔，因?yàn)橛辛豪蠋熯@樣的人，他們也像牡丹一樣美麗綻放了。通過提問，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握基本概念。將傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn)與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)問題、分析問題。將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的職業(yè)結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)文化精神涵養(yǎng)職業(yè)情操，發(fā)揮傳統(tǒng)文化“以文化人”的作用。播放歌曲能活躍氣氛，同時(shí)能用歌曲形象、直觀地教育學(xué)生，不能藐視弱者，要心存“仁愛”之念，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的思政作用。研學(xué)天人合一的和合精神1.播放視頻《蝙蝠的自序》，發(fā)布討論題：看完這只蝙蝠的自序，我們?nèi)祟惸艿玫绞裁磫⑹灸?？啟發(fā)就是：正是由于人類破壞生態(tài)平衡，不能與自然和諧相處，就會(huì)受到懲罰。疫病流行，就是大自然狠狠懲罰了不遵循天人合一規(guī)律的人類。2.大家課前學(xué)習(xí)微課視頻，請(qǐng)說說你是如何理解“天人合一”的觀點(diǎn)的？3發(fā)布討論：你能舉出你所熟悉的反映了天人合一的和合精神的案例嗎？提示：二十四節(jié)氣歌傷春悲秋故宮太和殿學(xué)生思考、分小組討論，并將本組的觀點(diǎn)發(fā)送至信息化平臺(tái)。并請(qǐng)本組派代表陳述本小組觀點(diǎn)。學(xué)生思考，回答問題?！疤烊撕弦弧本褪侨伺c大自然要合一，要和平共處，人與自然不是征服與被征服的關(guān)系。學(xué)生思考，并將答案發(fā)送信息化平臺(tái)。被教師點(diǎn)名的學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。舉與設(shè)計(jì)相關(guān)的案例，既能引起學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，一舉兩得。通過提問，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)的效果，提醒學(xué)生要加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化與社會(huì)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文化的角度認(rèn)識(shí)問題、分析問題。（三）課堂討論傳承精神（30）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂辯論發(fā)布課堂辯論題：正方：培養(yǎng)“工匠精神”應(yīng)以中國傳統(tǒng)文化的基本精神為基礎(chǔ)。反方：培養(yǎng)“工匠精神”不需要以中國傳統(tǒng)文化基本精神為基礎(chǔ)。學(xué)生分成正反兩方圍繞各自的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，同學(xué)們根據(jù)雙方辯論隊(duì)表現(xiàn)投票評(píng)選出勝出一方。將中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)精神結(jié)合起來，既體現(xiàn)了課程思政，又讓培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。（五）課堂小結(jié)鞏固所學(xué)（5）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)拓展延伸本次課的重點(diǎn)是講中國傳統(tǒng)文化的基本精神，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，中國傳統(tǒng)文化有哪些基本精神？思考問題，將答案發(fā)送至平臺(tái)：飽蘸深情的愛國主義仁者愛人的人本主義天人合一的和合精神通過課堂小結(jié)總結(jié)所學(xué)，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。三、課后提升——拓展交流學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置作業(yè)考評(píng)拓展1請(qǐng)談?wù)勗谑覂?nèi)設(shè)計(jì)中怎樣傳承中國傳統(tǒng)文化的基本精神？2.請(qǐng)談?wù)勚袊鴤鹘y(tǒng)文化對(duì)提高設(shè)計(jì)職業(yè)道德有哪些作用。完成課后作業(yè)任務(wù)，進(jìn)行同學(xué)間互評(píng)，點(diǎn)贊。課堂對(duì)接職場(chǎng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，貫徹中國傳統(tǒng)文化的基本精神，也在實(shí)踐中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)浩然正氣，鑄精神高地——中國傳統(tǒng)文化的基本精神教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析課程名稱歷史的天空中國傳統(tǒng)文化授課對(duì)象室內(nèi)設(shè)計(jì)2201、2203班任務(wù)名稱模塊二：中國傳統(tǒng)文化的基本精神（三、四課時(shí)）授課學(xué)時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間知識(shí)點(diǎn)1.有容乃大的兼容精神；2.厚德載物地倫理精神；3.學(xué)以致用的務(wù)實(shí)精神。教材分析《中國傳統(tǒng)文化》是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程。它以人文素質(zhì)教育為核心，圍繞學(xué)生的“人文精神”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)，著力引導(dǎo)學(xué)生從中國傳統(tǒng)文化的基本精神中吸取養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，打造工學(xué)結(jié)合、德技并修的育人新模式。學(xué)情分析1.學(xué)生們大多都是獨(dú)生子女，個(gè)性突出，包容性不強(qiáng)；2.在社會(huì)道德感整體下降的大背景下，設(shè)計(jì)類學(xué)生有重技、重術(shù)而輕道的傾向；3.初入職院，學(xué)生還沒有養(yǎng)成“動(dòng)手”習(xí)慣，比較重視書本知識(shí)學(xué)習(xí)，不太重視動(dòng)手能力培養(yǎng)。。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.掌握有容乃大的兼容精神的內(nèi)涵；2.掌握厚德載物地倫理精神的內(nèi)涵；3.掌握學(xué)以致用的務(wù)實(shí)精神的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：1.能理性控制情緒，表達(dá)情感；2.能認(rèn)識(shí)到德育對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性；3.能用務(wù)實(shí)精神對(duì)待工作和生活。素質(zhì)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的的美好情感，培養(yǎng)正確的“三觀”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.有容乃大的兼容精神的內(nèi)涵；2.厚德載物地倫理精神的內(nèi)涵；3.學(xué)以致用的務(wù)實(shí)精神的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：1.有容乃大的兼容精神的內(nèi)涵；2.厚德載物地倫理精神的內(nèi)涵；3.學(xué)以致用的務(wù)實(shí)精神的內(nèi)涵。教學(xué)反思學(xué)生課前觀看了微課，理解這三個(gè)精神沒有什么難度，大部分學(xué)生都分享的很好。但是在課堂辯論環(huán)節(jié)，討論不夠深入，只停留在現(xiàn)象層面，說明學(xué)生分析事物的能力還有待加強(qiáng)，以后要多開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。二、教學(xué)策略教學(xué)策略教師在課前利用信息化教學(xué)平臺(tái)發(fā)布微課視頻、課件、教案、案例等學(xué)習(xí)資源，課中采用情景教學(xué)法、討論法、探究法，引導(dǎo)學(xué)生從觀現(xiàn)代生活中傳統(tǒng)文化現(xiàn)象入手，一步一步啟發(fā)學(xué)生深入探究，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課前通過信息化教學(xué)平臺(tái)，完成自測(cè)，觀看微課視頻、課件、教案自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的基本精神，并參與互動(dòng)討論，完成過關(guān)測(cè)試，基本了解中國傳統(tǒng)文化精神的相關(guān)知識(shí)。課中學(xué)生主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，分析傳統(tǒng)文化的基本精神，將討論結(jié)果分享，并開展自評(píng)他評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。課后通過練習(xí)、活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)遵循的是“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，體現(xiàn)了課程思政的理念。采用混合式教學(xué)模式，打造線上線下一體的網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體課堂。三、教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備——自主探究學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)布資源布置任務(wù)通過智慧職教平臺(tái)發(fā)布以下資源：1.《有容乃大的兼容精神》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；2.《厚德載物地倫理精神》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；3.《經(jīng)世致用的務(wù)實(shí)精神》微課視頻、課件、教案、思政育人案例、討論題、過關(guān)測(cè)題；4.視頻《春有百花》；5.視頻《蝙蝠的自序》；6.歌曲《苔》視頻。1.登錄信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)相關(guān)資源。2.全體學(xué)生分為三組，完成課前討論，并將討論結(jié)果發(fā)布在平臺(tái)。3.課前完成過關(guān)測(cè)試題。1.通過便捷先進(jìn)的信息化手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。通過在線討論互動(dòng)、課前測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生疑難所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，為翻轉(zhuǎn)課堂做準(zhǔn)備。二、課中實(shí)施——師生互動(dòng)學(xué)（90min）（一）設(shè)置問題，互動(dòng)導(dǎo)入（10）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問題互動(dòng)導(dǎo)入1.我想先問大家一個(gè)常識(shí)性的問題：你知道世界四大文明古國是哪四個(gè)嗎？2.為什么中華文明能綿延不絕呢？1.手機(jī)簽到。2、學(xué)生將答案發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)上。以兩個(gè)問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。（二）小組合作，成果展示（20）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示成果組織學(xué)生分小組展示課前自學(xué)成果：中國傳統(tǒng)文化除了上節(jié)課講過的三個(gè)精神外，還有哪些精神？學(xué)生每小組派一名代表展示本小組研究成果。通過展示，不但能檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)的成果，并根據(jù)檢查情況調(diào)整教學(xué)，還能督促學(xué)生加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)。2.生生互評(píng)組織學(xué)生根據(jù)展示評(píng)選最優(yōu)小組和最佳個(gè)人。學(xué)生從研究深度、臨場(chǎng)表現(xiàn)幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)小組和最佳個(gè)人。比較各小組答案的優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（三）重點(diǎn)研討挖掘精神（40）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖研學(xué)有容乃大的兼容精神1.發(fā)布討論題：原聯(lián)合國教科文組織主席特維叟.萊特說：“不要試圖同化中國人，因?yàn)槟闶紫葧?huì)被同化”。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，說說你們對(duì)這句話的理解。提示：這一語道破中華文明持續(xù)的真相，那就是中華文明具有兼容并蓄的胸襟和海納百川的情懷。2.提問：中國傳統(tǒng)文化對(duì)內(nèi)吸收了哪些主要文化？對(duì)外又吸收了哪些主要文化？3.提問：請(qǐng)問一年四季中，你最喜歡哪一季？為什么？追問：你能背誦描寫春夏秋冬的古詩嗎？4.討論：你在學(xué)習(xí)和生活中是否被人誤會(huì)過？是否受到過你認(rèn)為的不公正待遇？你是怎么面對(duì)的？怎樣做到“有容乃大”？引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)開闊的胸襟，昂揚(yáng)向上的心理素質(zhì)。總結(jié)：在工作中最不受歡迎的員工：（1）整天斤斤計(jì)較的員工；（2）凡事都要談自己利益的員工；（3）總抱怨的員工學(xué)生分組討論，并將結(jié)果發(fā)送至信息化教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生思考問題，并自由發(fā)言回答問題。問題簡單，引發(fā)學(xué)生暢所欲言。學(xué)生背誦春夏秋冬的古詩。學(xué)生思考、討論：工作中、生活中遇到誤會(huì)，甚至不公正待遇時(shí)，怎樣排遣自己的不良情緒？怎樣做到“有容乃大”？并將自己的答案發(fā)送至平臺(tái)。學(xué)生回答問題，并將自己的看法與同學(xué)分享。由聯(lián)合國教科文組織主席特維叟.萊特的話導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)民族自信和自豪感這兩道題比較簡單，學(xué)生在課前自學(xué)的微課視頻中能找到答案，這樣設(shè)計(jì)既檢查了學(xué)生課前自學(xué)的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。把傳統(tǒng)文化和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們從文化視角審視問題。將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的生活和將來的職場(chǎng)聯(lián)系起來討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的興趣，也能讓傳統(tǒng)文化指導(dǎo)學(xué)生的職場(chǎng)生活。研學(xué)厚德載物的兼?zhèn)惱砭?.提問：“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”這句話出自于哪部典籍？有何含義？2.追問：《易經(jīng)》里還說“德不配位，必有災(zāi)殃；德薄而位尊，智小而謀大，力小而任重，鮮不及矣