六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-舉辦猜猜我的心分享會(huì)

六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)--舉辦猜猜我的心分享會(huì)一、單元教材解讀本單元是習(xí)作單元，習(xí)作單元中每一項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向習(xí)作能力的培養(yǎng)。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法；交流平臺(tái)是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析，梳理總結(jié)課文的寫作方法；初試身手是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，其功能是繼續(xù)體會(huì)寫法；單元習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行實(shí)踐。本單元語文要素是“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，習(xí)作要求是“從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思”。圍繞這一要素安排了寫人、記事、寫景等不同類型的課文，包括精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法。縱觀統(tǒng)編版教材，圍繞中心意思寫一段話，學(xué)生是有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，通過梳理相關(guān)表達(dá)訓(xùn)練要素，我們可以看到與之相關(guān)的內(nèi)容有：四五年級(jí)的習(xí)作單元分別強(qiáng)化了寫人、記事、狀物、寫景、說明等習(xí)作方法的學(xué)習(xí)，達(dá)到把作文寫清楚、寫具體的目標(biāo)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的中心意思以及中心和材料之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生起草之前選材構(gòu)思的能力，要求學(xué)生試著運(yùn)用小學(xué)階段掌握的寫人、記事等方法，寫出中心明確材料具體而恰當(dāng)?shù)膶懽?。教材安排了兩篇精讀課文，其目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來表達(dá)中心意思的方法?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是一篇散文，圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動(dòng)物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的生長(zhǎng)，最后寫到人的成長(zhǎng)，觀察細(xì)膩，中心突出?！杜巍肥且黄洈⑽挠浭觯业玫叫掠暌?、盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的過程，通過語言、動(dòng)作、心理的描寫，詳細(xì)具體地展現(xiàn)了小孩子“盼”的心理。兩篇文章從不同文體、不同題材，幫助學(xué)生體會(huì)圍繞中心意思寫的方法?！敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合兩篇精讀課文，梳理總結(jié)了圍繞中心意思寫清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以把中心意思表達(dá)得更全面，更充分；二是圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。“初始身手”在交流總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試圍繞中心選擇合適的材料?！敖涣髌脚_(tái)”和“初試身手”聯(lián)系緊密，為學(xué)生完成本單元習(xí)作提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架?！傲?xí)作例文”從不同角度為學(xué)生寫作提供范例。兩篇例文一篇寫人，一篇寫景，為學(xué)生提供不同范例，學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫的方法。本單元習(xí)作以“感受最深的漢字”為話題，要求學(xué)生選擇一個(gè)漢字，圍繞中心意思進(jìn)行習(xí)作，教材提供了“甜、樂、淚”等12個(gè)漢字，提示學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字，確定要表達(dá)的中心意思。先擬一個(gè)提綱，圍繞中心從不同方面或選取不同事例選擇材料，完成一篇習(xí)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心意思寫的能力。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)字詞句會(huì)寫22個(gè)字,會(huì)寫23個(gè)詞語。閱讀1.學(xué)習(xí)課文，能把握文章的中心意思。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的?？谡Z表達(dá)與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思作出評(píng)價(jià)。書面表達(dá)1.能圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。2.能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。綜合考慮本單元讀寫訓(xùn)練意圖和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)可梳理如下：學(xué)生將知道：1.什么是中心意思？2.文章的中心意思需要選擇合適的材料來表達(dá)。3.文章中選擇的材料需要圍繞中心意思來寫。學(xué)生將理解：1.文章以立意為宗，不以能文為本。2.文章中的材料選擇為表達(dá)中心意思服務(wù)。學(xué)生將能夠：1.說明白文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.圍繞中心意思寫一篇文章。三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過梳理單元目標(biāo)，可以確定需要學(xué)生理解的大概念為：文章以立為宗，材料選擇為表達(dá)中心意圖服務(wù)。這個(gè)大概念聚焦的核心問題是：如何根據(jù)表達(dá)意圖選擇合適的材料清楚地表達(dá)，讓讀者明白？結(jié)合單元教材內(nèi)容和寫作要求，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情境可以這樣設(shè)計(jì)：在生活中有時(shí)候只要看到一個(gè)漢字，就能讓人馬上聯(lián)想到自己經(jīng)歷的、看到、聽到的某一件或幾件事。你一定也有過這樣的經(jīng)歷，哪個(gè)漢字讓你聯(lián)想起的事情更多？圍繞這個(gè)漢字，把聯(lián)想到的故事寫下來，與大家分享?；谏厦娴膶W(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合單元內(nèi)容，可將本單元的核心任務(wù)設(shè)計(jì)為：舉辦“猜猜我的‘心’”分享會(huì)。核心任務(wù)說明：這個(gè)核心任務(wù)的主要成果就是習(xí)作——圍繞中心意思寫出的作品。在具有豐富文化內(nèi)涵的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字作為要表達(dá)的中心意思，并圍繞中心意思從不同的方面或選擇不同的事例來寫，寫完后舉辦“猜猜我的‘心’”分享會(huì)。在不讀題目、不直接告知自己所表達(dá)的中心意思的情況下，學(xué)生們之間相互分享，看能否體會(huì)到文章所表達(dá)的中心意思，尤其是猜一猜是圍繞哪個(gè)漢字的創(chuàng)意表達(dá)。要完成這一核心任務(wù)，就需要將核心任務(wù)分解成幾個(gè)子任務(wù)：任務(wù)一：發(fā)布活動(dòng)，初擬提綱活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：熱身小游戲：調(diào)動(dòng)學(xué)生已知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——“圍繞中心意思寫一段話”，選擇一個(gè)漢字，并圍繞其說一段話，讓其他同學(xué)猜該漢字是什么。布置本單元核心任務(wù)，結(jié)合教材習(xí)作要求，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并鳥瞰整個(gè)單元內(nèi)容。討論完成核心任務(wù)的路徑。選擇一個(gè)漢字作為自己想要表達(dá)的中心意思，初步擬定習(xí)作提綱。任務(wù)二：探究怎樣選擇材料表達(dá)中心意思活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：1.走進(jìn)作家的“心”《夏天里的成長(zhǎng)》中，作者想要表達(dá)的中心意思是什么？文章是怎樣圍繞這句話來寫的？選擇了哪些材料？（學(xué)習(xí)選擇不同方面或者不同事例來表達(dá)中心思想的方法。）《盼》中，鐵凝把盼望的心理活動(dòng)藏在了哪些表現(xiàn)里？其中哪些部分寫的比較具體？給你留下了深刻印象。（學(xué)習(xí)如何將重要部分寫詳細(xì)、寫具體。）2.結(jié)合兩篇課文和交流平臺(tái)討論：中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分？通過初試身手及習(xí)作例文，初步實(shí)踐如何選擇材料以表達(dá)中心意思，并修改完善自己的寫作提綱。任務(wù)三：我手寫我“心”活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：1.修改提綱，做好寫作準(zhǔn)備。教師提出習(xí)作要求，學(xué)生同桌評(píng)議材料，圍繞中心意思刪改不合適的材料，再從不同方面或者選取不同事例增補(bǔ)材料，修訂提綱。2.回顧課文，修改詳寫部分教師組織復(fù)習(xí)《盼》。作者怎樣緊扣“盼”把重點(diǎn)內(nèi)容寫得詳細(xì)、具體的。學(xué)生回顧課文內(nèi)容，共同梳理方法，各自修改完成的片段。3.延展寫作，練寫略寫部分依據(jù)修改后的提綱，選擇除重點(diǎn)部分外的一個(gè)方面或者一個(gè)事例，加上過渡段，對(duì)接寫出需略寫的一個(gè)部分，初步完成“詳略得當(dāng)”。4.學(xué)以致用，完成全篇寫作依據(jù)習(xí)作提綱，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，完成全篇習(xí)作。寫完后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)同學(xué)的建議，再次修改習(xí)作。任務(wù)四：舉辦“猜猜我的‘心’”分享會(huì)任務(wù)說明：將同學(xué)們的文章布置在班級(jí)展示板上，隱去