專題03：文言文文本閱讀（考點串講）【知識精研】高二語文下學(xué)期期末考點大串講（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期期末考點大串講專題03文言文文本閱讀目錄CONTENT文言實詞文言虛詞文言句式文言斷句2341考點一：文言實詞

新高考文言文詞語題，是高考必考題型之一。從近年來高考題命題看，詞語題選擇項主要考察三個方面：一是文化常識詞匯；二是文言文本里的實詞和教材中的文言文詞語；三是文言文本中的虛詞和教材中的文言文虛詞。文化常識詞匯與教材文言文詞匯以識記積累為主。在具體解題中，主要應(yīng)學(xué)會根據(jù)上下文語境及詞語本身推斷文言詞匯含義。

實詞是文言文學(xué)習(xí)的重中之重。過去近十年，高考一直把它放在翻譯中考查；2022年恢復(fù)了實詞單獨設(shè)題的考查形式，或采用與文化常識一起考查的形式；2023年繼續(xù)延續(xù)，文言實詞轉(zhuǎn)為考查重點，對學(xué)生理解篇目內(nèi)容的精確度要求更高；2024年進(jìn)一步強化了對文言實詞的考查。實詞考查重點放在古今異義詞、多義實詞等上，出現(xiàn)了初中的課文中的詞語，所以我們在復(fù)習(xí)備考中要重視課本，以教材為本。考點一：文言實詞

?？紝嵲~類型1.

通假字：“蚤”通“早”（《鴻門宴》），“畔”通“叛”（《得道多助，失道寡助》）。2.

古今異義：“走”（古：跑；今：行走）、“行李”（古：出使的人；今：包裹）。3.

一詞多義：“兵”（兵器/士兵/戰(zhàn)爭，如“兵戈”“軍隊”“兵亂”）。4.

詞類活用①名動活用：“驢不勝怒，蹄之”（蹄：用蹄子踢）。②使動/意動：“項伯殺人，臣活之”（活：使……活）、“漁人甚異之”（異：以……為異）。5.

偏義復(fù)詞：“緩急”（偏指“急”，如“危急之事”）、“異同”（偏指“異”，如“不同之處”）?？键c一：文言實詞復(fù)習(xí)方法建議1.

緊扣教材：整理課本注釋中的實詞，重點記憶課后習(xí)題高頻詞（如《論語》《史記》選篇）。2.

語境推斷：結(jié)合上下文邏輯猜詞義（如“范增數(shù)目項王”中“目”作動詞“看”）。

3.

歸納積累：按主題分類（如“官職”“戰(zhàn)爭”“時間”），對比記憶易混詞（如“除”“拜”均表“授官”）。4.

真題訓(xùn)練：分析近5年高考卷，總結(jié)命題規(guī)律（如“顧”常考“回頭看”“拜訪”“難道”義項）。

提示：實詞理解需結(jié)合語法結(jié)構(gòu)（如主語/賓語多為名詞，謂語多為動詞），并注意文化常識（如“社稷”代指國家）。考點二：文言虛詞

文言虛詞是與文言實詞相對而言的，一般是指在文中只起結(jié)構(gòu)與語法語氣作用而沒有實在意義的代詞、副詞、介詞、連詞、助詞。在近年高考卷中，文言虛詞一直沒有單獨直接考查，往往是融合到翻譯題和斷句題中隱性考查；但在理解文意、翻譯語句中作用重大。因此，了解文言虛詞的類型與特點，掌握一定量的文言虛詞，對準(zhǔn)確快速閱讀文言文至關(guān)重要。①虛詞一般放在翻譯中考查，但也不排除單獨設(shè)題的可能。②不考用法，只考虛詞的意義。③虛詞重點放在高頻虛詞及副詞上?？键c二：文言虛詞“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”這18個文言虛詞是高考的考查范圍?？疾檫@些虛詞,不是要求考生死板記憶,而是考查考生在具體語境中理解并辨別其不同的意義和用法的能力。雖然文言虛詞的意義較多,用法靈活,但是考生如果能在平時積累的基礎(chǔ)上,尋求規(guī)律,抓住重點和難點,形成一定的推斷技巧,就能正確答題。另外,考生要立足教材,結(jié)合經(jīng)典例句,進(jìn)行歸納整理,以收到事半功倍之效?？键c二：文言虛詞

考點二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（一）副詞副詞是一種半實半虛的詞，它們能表示行爲(wèi)、動作、性質(zhì)、狀態(tài)的程度、範(fàn)圍、時間、可能性、情態(tài)和否定作用等,有一定的詞匯意義,能獨立作句中的次要成分,這是它近似實詞的一方面;但是它不能單獨表示一種實物、一種實情或一種實事,同時又不能用作句子的主要成分:主語、謂語,也不能用作賓語、定語,這是它同其他各類虛詞相近的一方面。考點二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（一）副詞1．表程度①表示“稍微”之意。例如：少、稍、略。②表示“更加”之意。例如：益、彌、愈、更。③表示“非常、尤其”之意。例如：最、極、甚、至、尤、良、絕、頗?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（一）副詞2．表范圍①表示“全、都、一起”之意。例如：悉、皆、咸、俱、舉、凡、共、并。②表示“只、不過”之意。例如：唯、特、徒、獨、直、第、但、止、則、僅、顧。3．表時間①表示“曾經(jīng)、已經(jīng)”之意。例如：既、已、曾、嘗、向、初、始、昔。②表示“經(jīng)常、一向”之意。例如：常、素、雅、恒。③表示“不久”之意。例如：尋、旋、既而、未幾。④表示“正、恰好”之意。例如：會、正、適、方、屬。⑤表示“將要”之意。例如：將、且。⑥表示“終于、最后”之意。例如：終、卒、竟?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（一）副詞4．表語氣①表肯定，“的確、實在”之意。例如：必、誠、信、良、固、果。②表推測，“大概、恐怕”之意。例如：其、蓋、殆、庶。③表否定，“不、沒有”之意。例如：不、弗、未、非、靡、亡、否、勿。5．否定副詞古代漢語常用的否定副詞有“不、弗、毋、勿、未、非、否”。

“不”和“弗”都是表示一般的否定；“毋”和“勿”相當(dāng)于現(xiàn)在的“不要”和“別”，“毋”字在古書中常常寫成“無”；“未”字等于“沒有”；“非”一般都可以譯成“不是”；“否”字是一個用法特殊的否定副詞，它和表示肯定的應(yīng)答的“然”對立，經(jīng)常用于單句中，相當(dāng)于“不”或者“不是的”。除了以上否定副詞外，古代漢語常用“微”表示否定，大致相當(dāng)于“如果不是”?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（二）代詞代詞是用來代替詞、短語或句子的詞，它的作用是避免重復(fù)，使文章簡潔。1.人稱代詞。第一人稱代詞，例如：吾、我、余、予。第二人稱代詞，例如：女、汝、爾、而、乃、若。第三人稱代詞，例如：之、其、厥、彼。表人稱復(fù)數(shù)的詞，例如：若屬、吾輩、吾儕、汝曹?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（二）代詞2.指示代詞。近指代詞，例如：此、斯、之、是、茲。遠(yuǎn)指代詞，例如：彼、夫、其。虛指代詞，例如：某、或、莫。3.疑問代詞。指人的疑問代詞：孰、誰；指事物的疑問代詞：何、奚、胡、曷，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“什么、為什么、怎么”；指處所的疑問代詞：惡、安、焉。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“哪里”；考點二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（二）代詞4.無定代詞無定代詞是古漢語中的一種特殊代詞，其特點在于指代對象的不明確性。無定代詞可分為以下兩類：肯定性無定代詞“或”表示“有人”“有的人”或“某人”，通常作主語。否定性無定代詞“莫”表示“沒有誰”“沒有人”或“沒有什么東西（事情）”，莫字否定的可以有范圍，也可以沒有范圍，或者不指出范圍。考點二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（三）連詞連詞是連接兩個或兩個以上的詞、短語或句子，表示它們之間的某種關(guān)系的虛詞。1.表示并列關(guān)系。例如：以、且、而。①命如南山石，四體康且直。(《孔雀東南飛并序》)且：表并列，并且。2.表示遞進(jìn)關(guān)系。例如：而、且。②君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)而：表遞進(jìn)，而且。3.表示選擇關(guān)系。例如：如、抑、或、其。③豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟。(《五代史伶官傳序》)抑：表選擇，或者，還是。4.表示目的關(guān)系。例如：而、以。④作師說以貽之。(《師說》)以：表目的，來?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（三）連詞⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)而：表轉(zhuǎn)折，卻。6.表示因果關(guān)系。例如：以、因、故。⑥以其無禮于晉，且貳于楚也。(《燭之武退秦師》)以：表因果，因為。7.表示假設(shè)關(guān)系。例如：若、茍、雖、則。⑦茍非吾之所有，雖一毫而莫取。(《赤壁賦》)茍：表假設(shè)，如果。8.表示修飾關(guān)系。例如：而、以。⑧木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(《歸去來兮辭并序》)以：表修飾，無實義。9.表示承接關(guān)系。例如：而、以。⑨亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)而：表承接，就?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（四）介詞介詞是用在名詞、代詞或名詞性短語前面，以表示與之有關(guān)的時間、處所、方式、原因、對象等的詞。具體用法和例句如下：1.引出動作的工具、方法、憑借。例如：以、因。①何以戰(zhàn)？(《曹劌論戰(zhàn)》)以：介詞，憑借。2.引出動作的對象。例如：于、與、因、為、乎。②于其身也，則恥師焉。(《師說》)于：介詞，對于。3.引出動作的原因。例如：于、以、為。③不以物喜，不以己悲。(《岳陽樓記》)以：介詞，因為。4.引出動作的時間、處所。例如：于、乎、自、從、緣、以。④有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？(《論語·學(xué)而》)自：介詞，從。5.引出主動者，表示被動。例如：于、乎、為。⑤此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁賦》)于：介詞，被?？键c二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（五）助詞助詞是古代漢語中不能單獨使用，也不能充當(dāng)句子成分，只能在句中起某種輔助作用的詞。具體用法和例句如下：1.結(jié)構(gòu)助詞①之：常作為定語、補語、賓語前置、定語后置的標(biāo)志，或用于主謂之間，取消句子獨立性。②所：常與后面的動詞構(gòu)成名詞性“所”字結(jié)構(gòu)，表示人、事物、處所等，作句子的主語、賓語、定語。2.語氣助詞①陳述語氣詞：也、矣、焉、耳。②疑問語氣詞：乎、與、歟、耶、邪。③感嘆語氣詞：哉、夫。④句首語氣詞：唯、夫、蓋。考點二：文言虛詞

了解五類常見文言虛詞（五）助詞助詞是古代漢語中不能單獨使用，也不能充當(dāng)句子成分，只能在句中起某種輔助作用的詞。具體用法和例句如下：1.結(jié)構(gòu)助詞①之：常作為定語、補語、賓語前置、定語后置的標(biāo)志，或用于主謂之間，取消句子獨立性。②所：常與后面的動詞構(gòu)成名詞性“所”字結(jié)構(gòu)，表示人、事物、處所等，作句子的主語、賓語、定語。2.語氣助詞①陳述語氣詞：也、矣、焉、耳。②疑問語氣詞：乎、與、歟、耶、邪。③感嘆語氣詞：哉、夫。④句首語氣詞：唯、夫、蓋。3.音節(jié)助詞音節(jié)助詞是指沒有實義、只起調(diào)節(jié)音節(jié)作用的助詞。常見的音節(jié)助詞有：之、者、其、言、有、止。例如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)其中的“之”是詞綴，湊足音節(jié)，無實際意義。考點二：文言虛詞

復(fù)音虛詞和文言兼詞1．復(fù)音虛詞在文言文中，有一些虛詞常常兩兩結(jié)合在一起使用，其中一部分結(jié)合得相當(dāng)穩(wěn)固，因此，人們把兩個結(jié)合得穩(wěn)固的虛詞稱為“固定結(jié)構(gòu)”。這類虛詞統(tǒng)稱為“復(fù)音虛詞”。常見的有奈何、無乃、有以(無以)、所以、是故、既而、而況、俄而、無何、相與、至于、于是、孰與等，要注意其用法和翻譯。2．文言兼詞所謂文言兼詞，是指古代漢語中某一類詞兼有互相結(jié)合的兩個字的意義和用法，這種詞的讀音有的是它代表的兩個字的聲音的拼合，例如“諸”是“之”與“于”(“于”古音wū)的合音。但不是所有的兼詞都是合音詞。兼詞雖數(shù)量不多，但遍貫古籍，長盛不衰。常見的有焉(“于之”或“于是”的合音)、諸(“之于”或“之乎”的合音)、盍(“何不”的合音)、曷(同“盍”，“何不”的合音)、叵(“不可”的合音)、旃(音zhān，“之焉”的合音)，要注意其用法和翻譯?？键c三：文言句式

備考要點

在高考命題中,句式往往是以選擇題的形式單獨命題或隱含在文言文翻譯題中,從命題的技術(shù)處理層面來講,后一種的可能性更大。設(shè)題的方式:①判斷省略成分的正誤;②選出與題干有相同的句式特點的選項;③選出句式特點相同的選項;④判斷句式的相同與不同;⑤通過翻譯句子或斷句考查對文言句式的理解;等等。“不同的句式”主要包含判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式等。高考對文言文翻譯的考查很重要的一點就是對文言句式的考查，這就要求考生熟練掌握文言句式，迅速準(zhǔn)確翻譯句子。本考點將細(xì)致講解各種句式以及翻譯方法和技巧，并借助課文中熟悉的例句幫助理解和掌握，為解答翻譯題奠定堅實的基礎(chǔ)?？键c三：文言句式

備考策略

理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同,但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內(nèi)容:判斷句、被動句、倒裝句(賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、主謂倒置句)、省略句和固定句式?？键c三：文言句式一、

判斷句1.用“……也”表判斷2.用“……者”表判斷3.用“……者，……也”表判斷4.用“為”表判斷5.無標(biāo)志判斷句6.用“乃、則、皆、誠、即、必”等副詞表判斷。7.用“是”表判斷（不普遍）注意：古代漢語中的“是”往往不是判斷詞，而是指示代詞“此”，常用作判斷句的主語。8.否定判斷，在判斷句的謂語之前加上“非”字表否定判斷；考點三：文言句式二、被動句1.無標(biāo)志被動句，只能從意思上去理解。2.用介詞“于”表被動3.用介詞“為”表被動4.用“為……，所……”表被動5.用“……為所”表被動6.用“見”字表被動7.用“見……于……”表被動，“于”字引出行為的主動者8.用“受……于……”表被動9.直接用“被”表被動（不常見）考點三：文言句式三、倒裝句（一）賓語前置1.疑問代詞作賓語，賓語要前置。2.否定句中代詞作賓語，賓語要前置。3.以“之”或“是”為標(biāo)志,用于加重語氣,賓語前置。4.陳述句中,介詞“以”的賓語常常要前置，且介詞的賓語是方位詞的,也常會前置。（二）狀語后置1.介詞“于”組成的介賓短語2.介詞“以”組成的介賓短語3.介詞“乎”組成的介賓短語

考點三：文言句式三、倒裝句（三）定語后置1.中心詞+之+定語2.中心詞+定語+者3.中心詞+之+定語+者4.中心詞+而+定語+者5.中心詞+數(shù)量詞定語（四）主謂倒裝1.表疑問語氣2.表感嘆語氣考點三：文言句式四、省略句（一）省略主語（二）省略謂語（三）省略賓語（四）省略兼語（五）省略介詞考點三：文言句式五、固定句式（一）表疑問1.何以……？（根據(jù)什么……？憑什么……？）2.孰與……？（與……相比，哪個……？）3.奈何……？（……怎么辦？……為什么？）4.何如……？（“怎么、怎么樣、怎么辦”）5.何所……？（“所……的是什么？”）（二）表反問1.不亦……乎？（不是……嗎？）2.何……為？（……干什么呢？）3.何……之有？（有什么……呢？）4.庸……乎（“難道……嗎”）

5.寧有……乎（“難道是……嗎？）6.何……哉（也）？（可譯為“怎么能……呢？”）7.顧……哉？（可譯為“難道……嗎？”）8.獨……耶（乎、哉）？（可譯為“難道……嗎？”）考點三：文言句式五、固定句式（三）表揣度1.得無……乎（耶）？（該不是……嗎？）2.其……歟？（不是……嗎？）3.無乃……乎？（恐怕(只怕)……吧？）4.……庶幾……歟？（…或許…吧？）（四）表陳述1.有以（“有可以用來……的”）2.無以（“沒有什么用來……的”）3.有所“有……的(人、東西、事情)4.無所“沒有……的(人、東西、事情)”5.比及

（“等到......的時候”）考點三：文言句式五、固定句式（五）表選擇其……，其……也？（是……呢，還是……呢？）（六）表轉(zhuǎn)折1、然而（“這樣卻；但是；（既然）這樣，那么”）2、雖然（雖然如此，（但），即使這樣”）

考點四：文言斷句備考要點古書是不加標(biāo)點的，讀書時要自己斷句。古人讀書，一句話完了，常常在字的旁邊加個點或圓圈，叫做句。一句話沒完，但讀時需要有一個停頓，就在字的下面加一個點，叫做讀。斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標(biāo)志。古人之所以重視斷句，是因為斷句正確與否，直接影響對文意的理解，斷句失誤，必然誤解古文原意。古書中就有一些記錄斷句不當(dāng)而造成理解錯誤的材料?？键c四：文言斷句備考策略2023年之前，文言文斷句題新高考全國卷一直沿用傳統(tǒng)全國卷所采用的四選一形式考查這一題型。該題型難度一般，一是近幾年文言文斷句采用的材料相對淺顯，二是文言文斷句的規(guī)律性較強。解題時，一般先憑語感將有把握的地方斷開，再運用規(guī)律方法分析揣摩不把握之處。從2023年高考開始，這道試題成為一道主觀試題，在每一個字的后面加上字母，讓考生自主選擇在那一個字母后面斷開。文言文閱讀之?dāng)嗑漕}，是綜合性考題，該題主要考查文言實詞、文言虛詞、文言句式以及文意理解的能力。文言中的“句”與“讀”，含義略有不同?！熬洹奔词蔷淠┩ｎD，“讀”是句中停頓。句末必須斷，而句中則不必斷?！镆族e陷阱一：不能識別主語與賓語?！镆族e陷阱二：虛詞擾亂句子的斷句。★易錯陷阱三：沒有關(guān)注到文言句式?！镆族e陷阱四：沒有關(guān)注到短語結(jié)構(gòu)?？键c四：文言斷句答題思路第一步:通讀全文，弄懂大意。（語感斷句法）斷句的前提在于領(lǐng)會全篇的文意，因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，在斷句時，還應(yīng)注意文章的體裁、語言風(fēng)格、句意的完整與否。標(biāo)點的使用要合乎規(guī)范，和現(xiàn)代漢語標(biāo)點的用法相同。加強誦讀，增強語感，對斷句標(biāo)點有很大的幫助。第二步:循序漸進(jìn)，先易后難。遵循先易后難的原則,先斷有把握的部分,后斷把握不準(zhǔn)的部分,對于暫時難以確定的可以先放一放,留待最后重點斟酌。然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系?？键c四：文言斷句答題思路尤其是全國新課標(biāo)卷文言斷句材料都是從整篇文章中抽取出來的語句,斷句時我們不宜倉促答題或草率選擇,而應(yīng)該聯(lián)系與之相關(guān)的上下文,先準(zhǔn)確理解語段的整體意思,特別是要厘清與斷句材料相關(guān)的人物關(guān)系、事件背景等。斷句時可先找出名詞,如人名、地名、國名、朝代名、官職名、器物名、動物名等；然后再考慮有哪些人,人物間是什么關(guān)系,有什么事,有什么過程和結(jié)果等。第三步:借助“特征”和方法，巧妙斷句。借助一些文言文斷句標(biāo)志來斷句，可以大大提高斷句的準(zhǔn)確度，關(guān)注文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式、文言修辭等內(nèi)容，可以幫助判斷文言文句讀。考點四：文言斷句斷句標(biāo)志名詞：人名、地名、事名、物名、朝代名、國名、官職名、謚號代詞：①人稱代詞第一人稱：吾、予、我、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾、在下等第二人稱：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下、卿等第三人稱：之、其、彼②謙稱代詞：寡人、臣、妾、朕、孤③敬稱代詞：君、公、卿、子、先生、足下④指示代詞：此、是、斯、茲、夫、之、其、彼等⑤疑問代詞：誰、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》1、通假字①臣密今年四十有四(同“又”，加在整數(shù)和零數(shù)之間)②夙遭閔兇(同“憫”，憂患)③零丁孤苦(同“伶仃”，孤獨的樣子)④常在床蓐(同“褥”，草墊子)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》2、古今異義①九歲不行(古義：不會走路，這里形容柔弱。今義：不可以)②至于成立(古義：一直到……。今義：副詞，表示事情達(dá)到某種程度；連詞，表示另提一事或另一情況；到達(dá))③至于成立[古義：成人自立。今義：(組織、機構(gòu)等)籌備成功，開始存在；(理論、意見)有根據(jù)，站得住]④臣侍湯藥(古義：吃飯喝藥。今義：湯劑的通稱)⑤舉臣秀才(古義：漢代所設(shè)選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。今義：明清兩代生員的通稱；泛指讀書人)⑥除臣洗馬（古義：授官。今義：不包括在內(nèi)）

⑦除臣洗馬（古義：太子洗馬，太子的侍從官。今義：給馬洗身子）

⑧非臣隕首所能上報（古義：報答(皇帝的恩遇)。今義：刊登在報紙上；向上級報告）⑨急于星火(古義：流星。今義：微小的火)⑩臣欲奉詔奔馳[古義：奔走效勞，這里指赴京就職。今義：(車、馬等)很快地跑]⑾則告訴不許[古義：申訴(苦衷)。今義：說給人，使人知道]⑿是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)[古義：自己的私情。今義：(數(shù)量)少；(人或事物)不重要]⒀臣之辛苦(古義：辛酸悲苦。今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》3、詞類活用1.名詞作狀語

①則劉病日篤(一天天地)②外無期功強近之親(在家外)③內(nèi)無五尺應(yīng)門之僮(在家里)④臣不勝犬馬怖懼之情(像犬馬一樣)⑤非臣隕首所能上報(向上)⑥躬親撫養(yǎng)（親自）2.名詞作動詞

①且臣少仕偽朝(做官)②歷職郎署(任職)③臣少多疾病(生病)3.動詞作名詞

①臣之進(jìn)退，實為狼狽(指是否出來做官之事)4.形容詞作名詞

①夙遭閔兇(憂患兇喪之事)②猥以微賤(卑微低賤的身份)③凡在故老(元老，舊臣)④愿陛下矜愍愚誠(誠意、衷情)5.形容詞作動詞

①是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(遠(yuǎn)離)②則劉病日篤(病重)6.使動用法

①臣具以表聞/謹(jǐn)拜表以聞(使……知道)②保卒余年(使……保全)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》4、特殊句式1.判斷句①今臣亡國賤俘(無標(biāo)志詞的判斷句)②非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知(“非”表否定判斷)2.倒裝句①是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(賓語前置句，正常語序為“以是區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”)②州司臨門，急于星火(狀語后置句，正常語序為“州司臨門，于星火急”，“于”相當(dāng)于“比”)③是臣盡節(jié)于陛下之日長(狀語后置句，正常語序為“是臣于陛下盡節(jié)之日長”)3.被動句①而劉夙嬰疾病(語意表被動，嬰，被纏繞)②則告訴不許(語意表被動，許，被許可)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》4、特殊句式4.固定句式①既無伯叔，終鮮兄弟(“既……終……”，是連詞“既”和連詞“終”的搭配，表示不止一個方面，可譯作“既……又……”或“既……也……”)②有所希冀(“有所……”與“無所……”是相對的格式，意思是“有……的人、東西、事情”?！八弊趾竺嬉欢ㄊ莿釉~，“所”與后面的動詞組成名詞性的“所”字結(jié)構(gòu)，充當(dāng)“有”的賓語)③臣無祖母，無以至今日(“無以”，是動詞“無”與介詞“以”的結(jié)合，表示“沒有用來……的東西、辦法”)④是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(“是以”，連詞性的介賓詞組，即“以是”的倒裝，表示結(jié)果或結(jié)論，用在分句或句子的開頭，有時置于主語后。上承說明原因的分句或句子，可譯為“因此”“所以”)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《陳情表》4、特殊句式5.省略句①欲茍順?biāo)角?，則告訴不許[省略賓語、主語，即“欲茍順?biāo)角?，則告訴(上官，上官)不許”]②前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才[省略謂語，即“前太守臣逵察臣(為)孝廉，后刺史臣榮舉臣(為)秀才”]③拜臣郎中[省略謂語，即“拜臣(為)郎中”]④除臣洗馬[省略謂語，即“除臣(為)洗馬”]⑤具以表聞[省略賓語，即“具以表聞(之)”]⑥謹(jǐn)拜表以聞[省略賓語，即“謹(jǐn)拜表以聞(之)”]知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《項脊軒志》1、通假字以當(dāng)南日(同“擋”，擋住)2、古今異義①室僅方丈，可容一人居(古義：一丈見方。今義：佛寺或道觀中住持住的房間；寺院的住持)②內(nèi)外多置小門墻，往往而是(古義：到處。今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗，某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《項脊軒志》

3、詞類活用1.名詞作狀語

①雨澤下注(往下)②使不上漏(從上面)③前辟四窗(在前面)④東犬西吠(朝西)⑤內(nèi)外多置小門墻(內(nèi)，在里面；外，在外面)⑥吾妻死之年所手植也(親手、親自)2.名詞作動詞

①垣墻周庭(砌上垣墻)②客逾庖而宴(吃飯)③乳二世(喂奶、哺育)④此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝(上朝)3.形容詞的活用①亦遂增勝(形容詞作名詞，美好的景致)②借書滿架(形容詞作動詞，裝滿)③多可喜，亦多可悲(形容詞作名詞，“喜”，高興的事；“悲”，悲傷的事)4.數(shù)詞的活用庭中通南北為一(數(shù)詞作名詞，一個整體)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《項脊軒志》4、特殊句式1.判斷句①此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝(無標(biāo)志詞的判斷句)②庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也(“……也”表判斷)③項脊軒，舊南閣子也（“……也”表判斷)④嫗，先大母婢也（“……也”表判斷)2.省略句①又雜植蘭桂竹木于庭[省略主語“余”，即“(余)又雜植蘭桂竹木于庭”]②吾兒，久不見若影[省略主語“吾”，即“吾兒，(吾)久不見若影”]③使不上漏[省略代詞“之”，即“使(之)不上漏”]④明月半墻[省略謂語“照”，即“明月(照)半墻”]⑤余自束發(fā)讀書軒中[省略介詞“于”，即“余自束發(fā)讀書（于）軒中]⑥垣墻周庭[省略介詞“于”，即“垣墻(于)周庭”]知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《項脊軒志》3、特殊句式3.倒裝句①又雜植蘭桂竹木于庭(狀語后置句，正常語序為“又于庭雜植蘭桂竹木”)②嘗居于此(狀語后置句，正常語序為“嘗于此居”)③室西連于中閨(狀語后置句，正常語序為“室西于中閨連”)④雞棲于廳(狀語后置句，正常語序為“雞于廳棲”)⑤其制稍異于前(狀語后置句，正常語序為“其制于前稍異”)⑥令人長號不自禁(賓語前置句，正常語序為“令人長號不禁自”)4.被動句軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者(語意表被動，焚，被焚毀)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《蘭亭集序》1、通假字悟言一室之內(nèi)

（“悟”通“晤”，意思是面對面。在句中表示在室內(nèi)面對面交談）2、古今異義（古/今）1.列坐其次

（古義：曲水的旁邊。今義：第二，次要的地位）

2.俯察品類之盛（古義：自然界的萬物。今義：種類）3.或取諸懷抱（古義：胸懷抱負(fù)。今義：抱在懷里，胸前）4.夫人之相與，俯仰一世（古義：一俯一仰之間，表示時間短暫。今義：低頭和抬頭，泛指一舉一動）5.所以游目騁懷（古義：所用來，借以

今義：因果關(guān)聯(lián)詞）6.亦將有感于斯文（古義：這次集會的詩文。今義：文雅）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《蘭亭集序》3、詞類活用1.群賢畢至少長咸集（形容詞作名詞，賢士。年長的人）2.死生亦大矣（形容詞作名詞，大事）3.足以極視聽之娛（副詞作動詞，窮盡。把……看作一樣）4.故知一死生為虛誕（數(shù)詞作意動用法）5.齊彭殤為妄作（形容詞作動詞，把……看作相等）6.映帶左右（名詞作動詞，圍繞）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《蘭亭集序》5、特殊句式1.判斷句①修禊事也（判斷句）

②死生亦大矣（判斷句）

③其致一也（判斷句）2.狀語后置①會于會稽山陰之蘭亭（狀語后置）

②當(dāng)其欣于所遇（狀語后置）③不能喻之于懷（狀語后置）

④亦將有感于斯文（狀語后置）3.定語后置①雖無絲竹管弦之盛（定語后置）②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《歸去來兮辭》1、通假字①乃瞻衡宇（“衡”通“橫”，意為橫木）②景翳翳以將入”（“景”通“影”，指日光）③曷不委心任去留（“曷”通“何”，表示為什么）2、詞類活用1.名詞作狀語①園日涉以成趣

（“日”是名詞作狀語，意思是“每天”）②時矯首而遐觀

（“時”意為“不時，有時”）2.形容詞作名詞倚南窗以寄傲

（“傲”本是形容詞，在這里活用作名詞，意思是“傲然自得的情懷”）3.動詞作名詞審容膝之易安

（“容膝”本來是動詞“容納膝蓋”的意思，在這里用作名詞，指“僅能容納雙膝的小屋”）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《歸去來兮辭》3、古今異義（古/今）1.歸去（“歸”指返回，“去”指離開/“歸去”通常理解為“回去”，“去”的離開之意淡化，主要側(cè)重于回到某個地方）2.情話（知心話。文中“悅親戚之情話”，是說跟親戚們談知心話覺得很愉快。/男女間表示愛情的話語）3.有事（指耕種之事?！稗r(nóng)人告余以春及，將有事于西疇”，這里的“有事”是說農(nóng)民告訴我春天到了，將要到西邊的田地耕種/泛指有事情做，范圍更加寬泛，包括各種事務(wù)、活動等諸多方面）4.窈窕（深遠(yuǎn)曲折的樣子?！凹锐厚灰詫ほ帧?，描繪的是道路深遠(yuǎn)曲折地探尋山谷/形容女子心靈儀表兼美的樣子）5.扶老（拐杖?！安叻隼弦粤黜?，是說拄著拐杖走走歇歇/幫助老人）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《歸去來兮辭》5、特殊句式1.判斷句今是而昨非（屬于無標(biāo)志的判斷句）2。被動句既自以心為形役（“為”表被動，意思是“既然自己讓心靈被形體所役使”）3..省略句①情在駿奔（省略了主語“余”，完整的應(yīng)該是“（余）情在駿奔”，意思是“我一心急著去奔喪”）②僮仆歡迎，稚子候門（“候門”前省略了介詞“于”，應(yīng)為“稚子候（于）門”，即“小孩子在門口等候”）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《歸去來兮辭》5、特殊句式4.倒裝句①賓語前置復(fù)駕言兮焉求（正常語序應(yīng)為“復(fù)駕言兮求焉”，“焉”是賓語，在這里前置，是“還要駕車出去追求什么呢”）②介賓后置農(nóng)人告余以春及（正常語序是“農(nóng)人以春及告余”，“以春及”這個介賓短語作狀語，后置了，意為“農(nóng)夫把春天到了的消息告訴我”）③定語后置寓形宇內(nèi)復(fù)幾時（實際應(yīng)為“寓形（于）宇內(nèi)復(fù)幾時”，“宇內(nèi)”本應(yīng)是“形”的定語，這里后置，可譯為“寄身于天地間還能有多少時間”。知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《種樹郭橐駝傳》

1、古今異義（古/今）①既然已

（已經(jīng)這樣/連詞，用在上半句，下半句往往有“就、也、還”跟它呼應(yīng)，表示先對現(xiàn)實或已有的結(jié)論予以承認(rèn)，而后進(jìn)一步做出判斷）②能順木之天，以致其性焉爾

【來使達(dá)到/連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)】③a.不抑耗其實而已

（它的果實/副詞，表示所說的是實際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意）b.雖曰愛之，其實害之

（這實際上/副詞，表示所說的是實際情況(承上文，多含轉(zhuǎn)折意）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《種樹郭橐駝傳》2、詞類活用①名我固當(dāng)（名詞作動詞，稱呼、命名）②早實以蕃（名詞作動詞，結(jié)果實）③根拳而土易（名詞作動詞，拳曲，伸展不開）④爪其膚以驗其生枯（名詞作動詞，用指甲摳、掐）⑤則其天者全而其性得矣（形容詞作動詞，保全）⑥駝業(yè)種樹（名詞的意動用法，以……為業(yè)）⑦非有能早而蕃之也（形容詞的使動用法，早，使……早/蕃，使……多）⑧非有能碩茂之也（形容詞的使動用法，使……碩大茂盛）知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《種樹郭橐駝傳》

3、特殊句式①理，非吾業(yè)也：__判斷句__②又何以蕃吾生而安吾性耶

賓語前置句③故不我若也：賓語前置句④吾又何能為哉：賓語前置句知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《石鐘山記》1、通假字南聲函胡，北音清越（“函胡”同“含糊”，重濁而模糊）2、古今異義（古/今）①空中而多竅

（中間是空的/天空中）②自以為得其實

（兩個詞連用。其，那，指示代詞。實，事情的真相/實際上）③余方心動欲還

（內(nèi)心驚恐/內(nèi)心有所觸動；動心，產(chǎn)生做某事的欲望）3、

詞類活用①雖大風(fēng)浪不能鳴也(使動用法，使……發(fā)出聲響)②而此獨以鐘名(名詞用作動詞，命名)③余自齊安舟行適臨汝(名詞作狀語，乘船)④微風(fēng)鼓浪(名詞用作動詞，激蕩，掀動)⑤事不目見耳聞(名詞作狀語，用眼睛；用耳朵)知識梳理，重點強化教材重要文言知識點——《石鐘山記》

4、特殊句式(1)噌吰者，周景王之無射也判斷句(2)而大聲發(fā)于水上狀語后置句(3)石之鏗然有聲者定語后置句(4)窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也判斷句(5)此世所以不傳也判斷句(6)又有若老人咳且笑于山谷中者狀語后置句(7)古之人不余欺也賓語前置句(8)余是以記之賓語前置句(9)得雙石于潭上狀語后置句1．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)貞觀元年，太宗曰：“古者斷獄，必訊于三槐、九棘之官，今三公、九卿即其職也。自今以后，大辟罪皆令中書、門下四品已上及尚書九卿議之。如此，庶免冤濫?！庇墒侵了哪辏瑪嗨佬?，天下二十九人，幾致刑措。貞觀五年，張?zhí)N古為大理丞。相州人李好德素有風(fēng)疾，言涉妖妄，詔令鞫其獄。蘊古言：“好德癲病有征，法不當(dāng)坐?！碧谠S將寬宥。蘊古密報其旨，仍引與博戲。持書侍御史權(quán)萬紀(jì)劾奏之。太宗大怒，令斬于東市。(節(jié)選自《貞觀政要·刑法》)A．三槐，相傳周朝宮廷外種有三棵槐樹，三公朝天子時，面向三槐而立。后以之喻“三公”。B．大辟，古代五刑之一，一種砍頭的刑罰，商、周、春秋、戰(zhàn)國等時期為“死刑”的通稱。C．中書，三省之一，古時中央政權(quán)執(zhí)行部門。中書、門下、尚書三省分別負(fù)責(zé)審議、決策和執(zhí)行。D．博戲，古代漢族民間的一種賭輸贏、角勝負(fù)的游戲。實質(zhì)上也是一種有賭博色彩的游戲。C（中書、門下、尚書三省應(yīng)該分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。）【參考譯文】貞觀元年，太宗說：“古時候?qū)彴?，一定要詢問三槐、九棘這些官員，當(dāng)今的三公、九卿就相當(dāng)于這樣的職務(wù)。從今以后，遇有死刑，都要讓中書、門下兩省四品以上官員以及尚書、九卿等共同議決。這樣，才能避免冤案和濫用刑罰?！庇捎趯嵭辛诉@樣的措施，到貞觀四年，全國被判處死刑的人只有二十九個，刑法幾乎快要擱置不用。貞觀五年，張?zhí)N古任大理寺丞。相州人李好德向來有瘋病，講了些荒謬狂妄的話，唐太宗下令審訊這件案子。張?zhí)N古上奏說：“李好德患瘋病是有證據(jù)的，按照法律不應(yīng)判罪?！碧诖饝?yīng)對他予以從寬處理。張?zhí)N古私下把太宗的旨意告訴李好德，且還找來李好德跟他一起博戲。持書侍御史權(quán)萬紀(jì)彈劾張?zhí)N古。太宗大怒，下令把張?zhí)N古在東市斬首。閱讀下面的文言文，完成后面小題。噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌畫戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。(節(jié)選自王安石《臨川先生文集·材論》)2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是(

)A．而辯說之材出惠王用張儀之計B．人君茍欲之，斯至矣吾屬今為之虜矣C．上之不求之、不用之耳此亡秦之續(xù)耳D．吾不信也而笑李渤之陋也【答案】B【A項，“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，不譯；B項，“矣”均為語氣助詞，但前者表陳述，后者表感嘆；C項，“耳”均為語氣助詞，表限止語氣，罷了；D項，“也”均為陳述語氣，同時兼有判斷的意思。】閱讀下面的文言文，完成后面小題。噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世，而籌畫戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也；人君茍欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。(節(jié)選自王安石《臨川先生文集·材論》)3.翻譯文中畫橫線的語句，注意句中虛詞的用法。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也。譯文：__________________________________________________________________________________________________________【答案】這幾類人，當(dāng)那幾位君主沒有出現(xiàn)時，他們大概也是不會顯露的。(注意“者”“也”“方”“之”“蓋”等)【參考譯文】唉！如今天下還有人擔(dān)心沒有人才可以加以使用。我聽說過，戰(zhàn)國時六國聯(lián)合之際，于是辯論、游說的人才就出來了；劉邦、項羽并存于世，于是籌畫的謀士、打仗的武將這類人物就出來了；唐太宗希望把國家治理好，于是運籌謀略、敢于直諫的輔臣就出來了。這幾類人，當(dāng)那幾位君主沒有出現(xiàn)時，他們大概也是不會顯露的；君主們想得到他們，這些人就出來了。今天也是這樣，值得擔(dān)心的只是居上位者不愿使用人才罷了。憑著天下這樣廣大，人物這樣眾多，而偏要說真的是沒有人才可用，我不相信。A．三槐，相傳周朝宮廷外種有三棵槐樹，三公朝天子時，面向三槐而立。后以之喻“三公”。B．大辟，古代五刑之一，一種砍頭的刑罰，商、周、春秋、戰(zhàn)國等時期為“死刑”的通稱。C．中書，三省之一，古時中央政權(quán)執(zhí)行部門。中書、門下、尚書三省分別負(fù)責(zé)審議、決策和執(zhí)行。D．博戲，古代漢族民間的一種賭輸贏、角勝負(fù)的游戲。實質(zhì)上也是一種有賭博色彩的游戲。指出下列固定句式的語氣類型，然后翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《師說》)語氣：表示反問譯文：我學(xué)習(xí)的是道，哪管他是生在我之前還是生在我之后呢？(2)夫晉，何厭之有？(《燭之武退秦師》)語氣：表示反問譯文：晉國，有什么滿足的呢？(3)日夜望將軍至，豈敢反乎！(《鴻門宴》)語氣：表示反問譯文：(我)日夜盼望項將軍到來，怎么敢反叛呢！(4)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(《鴻門宴》)語氣：表示反問譯文：現(xiàn)在人家正是刀和砧板，我們是魚和肉，何必告辭呢？閱讀下面的文字，完成后面試題。夫有材而無勢，雖賢不能制不肖。故立尺材于高山之上，則臨千仞之溪，材非長也，位高也。桀為天子，能制天下，非賢也，勢重也；堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。千鉤得船則浮錙銖失船則沉非千鉤輕錙銖重也有勢之與無勢也。故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢。人主者，天下一力以共載之，故安；眾同心以共立之，故尊。人臣守所長，盡所能，故忠。（選自《韓非子·功名》）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。千鉤得船則浮[A]錙銖[B]失船則沉[C]非千鉤[D]輕錙銖[E]重也[F]有勢之與無勢也【答案】ACF【解析】1．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確斷句的能力。句意：千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”(是不一樣的)?！扒с^得船則浮”“錙銖失船則沉”是并舉成分，應(yīng)在中間斷開，即A處；“非千鉤輕錙銖重也”是對前面兩個并舉成分的原因分析，應(yīng)在“非”前斷開，即C處；“非千鉤輕錙銖重也”是判斷句，句末語氣詞“也”表判斷，故應(yīng)在“也”后斷開，即F處。參考譯文：只有才能沒有勢位，即使是賢德的人也不能制服無德無才的人。所以將一尺長的木材樹立在高山上，那么它就可以俯視千仞深的山澗，不是木材長高了，是它處的地位很高。夏桀做了天子，能控制天下，不是他的德才好，是他的權(quán)勢重；堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”(是不一樣的)。所以短的東西因為地位高而俯視千仞，無德無才的人因為權(quán)勢可以控制賢德的人。君主，全天下的人合力來擁戴他，所以地位鞏固；大眾同心且共同擁立他，所以他尊貴。臣子堅守自己的所長，盡自己的所能，因此叫做忠。閱讀下面的文字，完成后面試題。余為城二年，樂其風(fēng)土，將去不忍，而彭城之父老亦莫余厭也，將買田于泗水之上而老焉。南望靈壁，雞犬之聲相聞。幅巾杖屢歲時往來于張氏之園以與其子孫游將必有日矣。（節(jié)選自《東坡全集·卷三十六》)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請把相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。幅巾A杖屢B歲時往來C于D張氏之園E以與其F子孫游G將H必有日矣解析【答案】BEG【解析】"幅巾杖履"為并列結(jié)構(gòu)，做句子的謂語，主語"我"承前省略，語意完整，故B處應(yīng)斷開。"歲時往來于張氏之園"，介詞結(jié)構(gòu)"于張氏之園"做狀語，置于謂語后，其后應(yīng)斷開，即E處應(yīng)斷開。"游"做"與其子孫"的謂語，"將"與下句關(guān)系密切，故G處應(yīng)斷開。綜上，三處需要斷句的是BEG。參考譯文：我在（徐州）做了兩年知州，很喜歡那里的風(fēng)土人情，不忍心離去，而徐州的父老也并不厭棄我，我打算在泗水濱買地歸老。往南可以望見靈壁，雞犬之聲相聞，頭裹幅巾，手拄竹杖，時時往來于張氏之園，與他們的子孫交游，我相信這一天已為時不遠(yuǎn)了。閱讀下面的文字，完成下面小題。歙縣孔子廟學(xué)記宋濂

歙，漢縣也。初屬丹陽，自吳、晉而下，雖屢更為郡若州，而縣仍舊名不廢。其地為東越奧區(qū)，號多佳山川。黟川如龍前行，偃蹇不受羈；紫陽、問政二山又矗起東南，勢若翔鳳。故士之生其間者，或以氣節(jié)著，或以道藝名，時有其人，近代尤稱多士，立言著書，動足名家。是固因山川之靈攸鐘，其沉涵陶育之者非立學(xué)之所致歟！

初，學(xué)在縣市之東。壬辰兵起而歙為斗爭之場，官廬民舍焚爇無遺，而學(xué)亦廢矣。淡煙荒照，榛荊蔽途，而狐兔或暮出沖人，識者為之彷徨太息，如是者十年。

辛丑之夏，張侯齊來為縣，喟然嘆曰：“歙為徽國文公①父母之邦，道德之化衣被天下雖時當(dāng)尚武而其鄉(xiāng)學(xué)可久廢乎？”遂請于大府而經(jīng)營之。會故基已更構(gòu)紫陽書院，遂于書院之東立表考宜，剪刈穢荒，別畚新土充其虧洼，高爽塏疏有逾其舊。中峙王寢，象厥正配②；外敞正門，列以畫戟；欄楯翼遮，術(shù)道直修。廟左別筑論堂、直齋，以處講師暨弟子員。經(jīng)始于秋九月，考成于明年壬寅之秋八月。

閱讀下面的文字，完成下面小題。歙縣孔子廟學(xué)記宋濂

侯帥儒師行釋奠禮。牲幣有飭，神來顧歆。觀者嘆慕，至于詠蹈。僉謂侯之嘉惠吾民者深，不可無以貽永久。于是教諭江君材，奉幣請文，刻諸麗牲之碑。

惟先王之制，自諸子以至公卿、大夫、士之子，“使之修德學(xué)道，春合諸學(xué)，秋合諸射，以考其藝而進(jìn)退之”。是文事武備均出于學(xué)也。侯于下車之初，能汲汲建學(xué)于用武之日，可謂知斯道矣。歙之士尚當(dāng)專心一力，惇于明體適用之學(xué)，平居之時，則談俎豆而攻遺經(jīng)，一遇四郊有警，則操戈上馬，以收獻(xiàn)馘之功，使議者咸曰：生文公之邦，而無忝山川之靈者，庶幾不負(fù)建學(xué)之意。

侯字仲賢，齊，其名也。某郡人，以行中書掾擢為歙縣令。招徠懷集，民歡趨之，遂成市落。縣廨、驛舍皆新作之，而尤急于農(nóng)功，其善政蓋不一而足。當(dāng)時相其成者，則丞胡拱辰、主簿王某及江君云。(有刪改)【注】①徽國文公：指朱熹。②象厥正配：指塑的孔子像和配祀者像。③語出《周禮·夏官司馬第四》。1．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。道德之化衣被天下雖時當(dāng)尚武而其鄉(xiāng)學(xué)可久廢乎？BDF

[本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：他的道德教化世人，像讓人穿上衣服、蓋上被褥一樣惠澤天下所有的人，雖然現(xiàn)在崇尚武功，但是這里的縣學(xué)能長久地廢棄嗎？“道德之化”是一個句子作“衣被天下”的主語，句子作主語時應(yīng)當(dāng)與后面的謂語斷開，故選B?！耙卤弧泵~用作動詞，“天下”作“衣被”的賓語，形成了一個完整的句子，故選D?！皶r”作狀語，“尚武”為謂語和賓語，賓語后應(yīng)斷開，故選F。故選BDF。]2．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．名，出名，有名聲，與蒲松齡《促織》“自名‘蟹殼青’”的“名”意思不同。B．畚，用畚運送，與《愚公移山》“箕畚運于渤海之尾”的“箕畚”用法相同。C．牲幣，犧牲和幣帛，古代用以祀日月星辰、社稷等。后來泛指一般祭品。D．進(jìn)退，文中為升降，與《孔雀東南飛》中“進(jìn)退無顏儀”的“進(jìn)退”意思不同。B[本題考查學(xué)生文言實詞在文中的意義和用法及了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A．正確。蒲松齡《促織》中的“名”是名詞用作動詞，意思是“取名”。句意：有的靠著有學(xué)問和技能而出名/自己給它取名叫“蟹殼青”。B.“用法相同”錯誤。文中的“畚”為名詞作動詞，用畚運送；《愚公移山》中的“畚”是名詞作狀語，意思是“用箕畚”。句意：從其他的地方用箕畚運來新土墊起低洼的地方/用箕畚運到渤海邊上。D.正確?！犊兹笘|南飛》中“進(jìn)退無顏儀”的“進(jìn)退”，意思是“一舉一動”。句意：升降對他們考評的等級/一舉一動沒有顏面。故選B。]3．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()A．歙縣山水俱佳，水如游龍，山若翔鳳，人杰地靈，名士輩出，很好地體現(xiàn)出了環(huán)境對人的化育作用。B．過去的縣學(xué)毀于兵火后，作者十年來多次到舊址憑吊，面對荒蕪破敗的景象，感慨嘆息，唏噓不已。C．耗時近一年，于紫陽書院東擇址而建的孔子廟，布局合理，配套完善，建成后行祭孔之禮并刻碑以紀(jì)。D．作者引用《周禮》的話強調(diào)學(xué)文習(xí)武的重要性，點明修建縣學(xué)的目的，并希望歙縣學(xué)子能夠文武兼?zhèn)?。B

[本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“作者十年來多次到舊址憑吊”錯誤，原文中只是說縣學(xué)因為戰(zhàn)亂荒廢了十年，并沒有提到作者在這十年中多次到舊址憑吊，無中生有。故選B。]