人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)配套教案(全冊(cè))

入學(xué)小學(xué)生的教育,通過(guò)情景圖、豐富的計(jì)數(shù)資相幫助、樂(lè)于助人的思想品德教育。通過(guò)情學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義在本單元的教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)為主和引導(dǎo)。在數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為避免重?cái)?shù)或標(biāo)記;在比多少中,為避免重?cái)?shù)或漏數(shù),主要是應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)等方法來(lái)比較物體的多少,從中體會(huì)“同樣培養(yǎng)比較事物的能力,在觀察中初步建立數(shù)感,從采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)、小組合作的方式進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己觀察、數(shù)【品析：這種導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己【品析：通過(guò)師生一起合唱“拍手歌”，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的學(xué)①按照一定的順序觀察畫(huà)面。如：按從左到右、【品析：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖中提取圖中事物，讓學(xué)“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么是不明白的呢？”擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，邊擺邊敘述童話故事，再法比較物體的多少,知道“同樣多”“多”“少”大小,了解“>”“<”剩余，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)就是“同樣多?！斌w起來(lái)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和感知，激發(fā)【品析：與“同樣多”的教學(xué)同理，應(yīng)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較，通過(guò)事物有無(wú)剩“本節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？都明白了嗎？”在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要符合低年級(jí)學(xué)本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方位知識(shí),使學(xué)生能夠分辨自己的前、后、上、下、左、根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn),小學(xué)生以自己為中心的前2.“左、右”把“左、右”作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教材將左右戲活動(dòng),在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“上、下”“情景中,通過(guò)比較,辨認(rèn)物體的位置關(guān)系,并能用比較者”為參照點(diǎn),他“面”聯(lián)系生活,揭示課題法:火車、汽車、輪船等。教師導(dǎo)語(yǔ):圖上有車、有船,們注意觀察一下,大橋上有什么?大橋下有什么?貨車【品析:通過(guò)展示教材上的情景圖,使學(xué)生獲得直觀感受,便于學(xué)生仔細(xì)觀察,教學(xué)生興趣的同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞:藍(lán)藍(lán)的天上【品析:利用學(xué)生愛(ài)唱歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把注【品析:利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再加上情景圖,能比較直觀地判定兩個(gè)物體的位置關(guān)系描述:和在【品析:教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用情景圖,加深對(duì)位置的理解,位置關(guān)系。如下圖:和和【品析:突出學(xué)生在課堂的主體地位,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去想象、去表通過(guò)談話,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的的密切聯(lián)系,更深刻地理解和熟練掌握“上、【品析:在判斷位置關(guān)系時(shí),找準(zhǔn)參照物是關(guān)鍵,記住“在”和“的”這些關(guān)鍵字,“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”面對(duì)的位置是“前”,背對(duì)的位置是“后”,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:動(dòng)手操作,參與到游戲活動(dòng)中,能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)景,老師講得特別精彩,同學(xué)們也聽(tīng)得非常投入,這時(shí),老師轉(zhuǎn)過(guò)身去舉起右手說(shuō):“這是右手?！蓖瑢W(xué)們也模仿老師的動(dòng)作舉起右手來(lái),畫(huà)面定格在這里。老師導(dǎo)語(yǔ):另一只手是我們的左手,那么我們的左手和右【品析:在教師的引導(dǎo)、課件的情景配合下,從學(xué)生最容易感受到的雙手出發(fā),讓游戲?qū)敕?做“說(shuō)說(shuō)我的五官”的游戲,到難,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)五官有哪些,再逐漸增加眼……對(duì)于說(shuō)對(duì)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,【品析:通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的游戲,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生積極參與的熱情,尤興趣導(dǎo)入法:【品析:利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再加上手是自己身體的一部分,能比較直觀地【品析:初步感受位置的概念,在列舉左手和右手的功能的同時(shí)建立起左和右在在認(rèn)識(shí)“左、右”的基礎(chǔ)上,老師提問(wèn):在【品析:在本課的學(xué)習(xí)中,左和右的相對(duì)性是重難點(diǎn),對(duì)于圖中出現(xiàn)的人物,學(xué)生“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,知道左和右是左,和右手對(duì)應(yīng)的一邊是右。思考如下問(wèn)題:“上、下”“前、后”“左、右”是不是都有相對(duì)性呢?對(duì)于左和右的教學(xué),教師首先從學(xué)生的自身出發(fā),紹左手、右手,再深入學(xué)習(xí)左和右,環(huán)環(huán)相扣、逐步尺子等等,并讓他們說(shuō)出這些文具的左、右位置關(guān)系戲活動(dòng)很感興趣,所以設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)(尤其是游上下上和下相對(duì),兩個(gè)物體,上是指位置在基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)教師可以因地制宜地組織教學(xué),如在講臺(tái)桌上放一本書(shū)助學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”。又如利用學(xué)生的座位說(shuō)創(chuàng)設(shè)情景,感知位置:【品析:利用學(xué)生常在路上看到的交通情況,導(dǎo)入新課,學(xué)生很有興趣?！繂?wèn)題導(dǎo)入法:么你們的另一只手是什么手?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的左邊是哪位同學(xué)?你的右邊呢?你說(shuō)【品析:在認(rèn)識(shí)左右時(shí),先分辨出自己的左右手,利用自己身體的某一部分來(lái)辨別教師在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上總結(jié):②判斷前、后位置關(guān)系的方法:以參照物為標(biāo)準(zhǔn),參照性。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)【參考答案】“通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有哪些收獲?你覺(jué)得有哪些地方是需要注意的?”【品析:通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),也知道自己的不足。】對(duì)于剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),采用直觀景,老師講得特別精彩,同學(xué)們也聽(tīng)得非常投入,這時(shí),老師轉(zhuǎn)過(guò)身去舉起右手說(shuō):“這是右手?！蓖瑢W(xué)們也模仿老師的動(dòng)作舉起右手來(lái),畫(huà)面定格在這里。老師導(dǎo)語(yǔ):另一只手是我們的左手,那么我們的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右【品析:在教師的引導(dǎo)、課件的情景配合下,從學(xué)生最容易感受到的雙手出發(fā),讓游戲?qū)敕?做“說(shuō)說(shuō)我的五官”的游戲,到難,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)五官有哪些,再逐漸增加眼……對(duì)于說(shuō)對(duì)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,【品析:通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的游戲,吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生積極參與的熱情,尤興趣導(dǎo)入法:【品析:利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再加上手是自己身體的一部分,能比較直觀地【品析:初步感受位置的概念,在列舉左手和右手的功能的同時(shí)建立起左和右在在認(rèn)識(shí)“左、右”的基礎(chǔ)上,老師提問(wèn):在【品析:在本課的學(xué)習(xí)中,左和右的相對(duì)性是重難點(diǎn),對(duì)于圖中出現(xiàn)的人物,學(xué)生“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,知道左和右是左,和右手對(duì)應(yīng)的一邊是右。思考如下問(wèn)題:“上、下”“前、后”“左、右”是不是都有相對(duì)性呢?對(duì)于左和右的教學(xué),教師首先從學(xué)生的自身出發(fā),紹左手、右手,再深入學(xué)習(xí)左和右,環(huán)環(huán)相尺子等等,并讓他們說(shuō)出這些文具的左、右位置關(guān)系戲活動(dòng)很感興趣,所以設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)(尤其是游數(shù)含義、序數(shù)含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě),數(shù)的順序,數(shù)加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué);對(duì)于加減法的計(jì)算,側(cè)重對(duì)加在本單元教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的自主探究為主要形式培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,使學(xué)生在具體事物中抽象出數(shù)【品析:通過(guò)情景掛圖,在教師的積極引導(dǎo)下,使學(xué)生獲得直觀感受,讓學(xué)生自己【品析:利用主題圖直觀、形象的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從少到多按順序數(shù)數(shù),并用相應(yīng)列順序是1,2,3,4,5,如下圖:總結(jié)如下:格中的布局,具體方法是從哪兒起筆,在哪兒拐彎【品析:寫(xiě)數(shù)字要在讀懂范例的基礎(chǔ)上,掌握寫(xiě)字要領(lǐng),形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,知道然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:情景圖中事物的分析,抽象出數(shù)字背后蘊(yùn)含的思想:數(shù)在第一單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《比多少》,學(xué)生有了初步的感知。這節(jié)課主要通過(guò)猴子分水學(xué)習(xí):運(yùn)用“>”“<”和“=”比較5以內(nèi)數(shù)的大小,延學(xué):運(yùn)用“>”“<”和“=”比玩得好高興啊,午餐的時(shí)間到了,桃子、香蕉和梨擺了【品析:游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)相等時(shí),用“=”表示,當(dāng)左面的數(shù)大于右面的數(shù)時(shí)【品析:觀察情景圖,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生一邊操作一邊對(duì)比,發(fā)現(xiàn)比較兩個(gè)數(shù)大“開(kāi)口朝大數(shù)”的特點(diǎn)?！吭趯W(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸【品析:在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),學(xué)生常常出現(xiàn)對(duì)“>”和“<”的混淆,讓學(xué)生記“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,理解符號(hào)“﹥“幾”和“第幾”的含義有什么不同?反思過(guò)程,本節(jié)課的教學(xué)中,在教師的引導(dǎo)教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)使學(xué)生明確空格里數(shù)字的意義不同,并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,中能辨別出“幾”事的小慶對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我去買票吧,你們【品析:利用教材的可教育資源,把數(shù)學(xué)與生活情景緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生真實(shí)感子,嘆氣說(shuō):“唉!要知道吃第4個(gè)能飽,先吃第4個(gè)該多好啊!”【品析:簡(jiǎn)短的舞蹈活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“幾”和“第幾”的不同,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到快樂(lè)的舞蹈中去?！渴菙?shù)字的序數(shù),如圖:的基礎(chǔ)上掌握對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。那么同學(xué)們想一想“從5個(gè)物體中圈出第4在師生共同總結(jié)之后,回顧“幾”表示事物有的排列順序,然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:通過(guò)質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消生區(qū)分“幾”和“第幾”的不同,起到了強(qiáng)化作在本節(jié)課的教學(xué)中,教師要多組織一些游戲活動(dòng),果實(shí),把農(nóng)產(chǎn)品要收起來(lái),如果把4個(gè)葵花盤(pán)放到2個(gè)筐里,有幾種情況?由此導(dǎo)入【品析:利用課件中農(nóng)家小院的情景,把生活情景與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),能激發(fā)學(xué)【品析:通過(guò)教師談話引導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生們對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù),使學(xué)生形成講衛(wèi)生、愛(ài)整如圖:如圖:和【品析:通過(guò)擺小棒,讓學(xué)生自己參與對(duì)4的組成的探究:即先分成1和幾,再分成 ........................... .....分與合表示式為:在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸,質(zhì)疑:5的分與合表示式寫(xiě)成如:,【品析:對(duì)于數(shù)的組成不要拘泥于形式,只要有利于學(xué)生的記憶,不造成重復(fù)或遺“這節(jié)課,我們學(xué)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,知道一習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:手操作與合作討論中掌握知識(shí),還需要讓學(xué)生多動(dòng)手、學(xué)習(xí):掌握5以內(nèi)數(shù)延學(xué):掌握5以內(nèi)【品析:利用課件展示小丑在舞臺(tái)上的表演,引起學(xué)生極大的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí).....................................................................【品析:通過(guò)教師談話引導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生身邊的生活說(shuō)一說(shuō)小松鼠,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起:“現(xiàn)在我把它們合【品析:通過(guò)有趣的演示活動(dòng),讓學(xué)生理解“合并在一起”就是求一共有多少個(gè),利用手中學(xué)具解決新知。先小組內(nèi)討論、交【品析:通過(guò)擺小棒活動(dòng),進(jìn)一步理解加法的含義,把操作與思考探究結(jié)合起來(lái),【品析:通過(guò)有趣的情境圖,讓學(xué)生理解加法的含義,明白求一共有幾只,用加法通過(guò)對(duì)比可以知道:用數(shù)的組成的方法計(jì)算【品析:看圖列式對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),難度在于先要理解圖意(題意),再依據(jù)嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,把兩個(gè)下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:在本節(jié)課的教學(xué)中,可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和作、全班討論等學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)性起到鋪陳出新的作用。教師通過(guò)課件演示什么學(xué)習(xí):掌握5以內(nèi)數(shù)會(huì)做形如:【品析:利用課件展示小丑在舞臺(tái)上的表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引師:一群小松鼠正在樹(shù)枝上玩耍呢,我們一起看看吧,原來(lái)有幾只小松鼠在玩耍?【品析:結(jié)合情景圖,從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物出發(fā),給他們啟發(fā)、讓他【品析:通過(guò)頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生在觀察中思考,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活上,沒(méi)圈上的就表示剩下的3個(gè)氣球,即:教師引導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)小圓片來(lái)代替4個(gè)氣球,同桌配【品析:通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操方法提示:在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,同桌之間互相討論【品析:計(jì)算方法的選擇,應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法,從而拓展學(xué)生的解題思路,“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有不明白的嗎?”如下問(wèn)題:通過(guò)上面質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)方體或者其他幾何體的操作活動(dòng),初步體會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,從而深化對(duì)立體圖形特——回顧。從而梳理出學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路在本單元的教學(xué)中,要用實(shí)驗(yàn)操作法和小組合給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì),在拼、擺、搭生密切合作、積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把物體的特征用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,說(shuō)出它的名稱,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)特,是來(lái)和大家交朋友的,我身上有好多東西,與大【品析:利用課件展示機(jī)器人,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能極大激發(fā)學(xué)生的求知欲,組織活動(dòng),激趣導(dǎo)入:教師布置擺圖形活動(dòng),每4人為一組,每個(gè)小組把準(zhǔn)【品析:通過(guò)組織拼圖形活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生【品析:通過(guò)學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身感受這幾種立體圖形,并從感知上了解它們各自的特征。也許學(xué)生說(shuō)的【品析:給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸【品析:對(duì)立體圖形的特征要掌握全面,圓柱有它的特殊性,把它直立起來(lái)能穩(wěn)固,體、正方體不能滾動(dòng),球能滾動(dòng),圓柱直立時(shí)是穩(wěn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:通過(guò)質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消感受拼組的過(guò)程,重要的是引導(dǎo)學(xué)生一邊操作一邊【品析:利用課件展示學(xué)生一起拼組立體圖形的場(chǎng)面,引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注,學(xué)生是球等物體若干,上課后,教師把口袋放到講臺(tái)上,【品析:通過(guò)學(xué)生做游戲,引起學(xué)生的極大興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法:【品析:以猜謎語(yǔ)的形式自然導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中進(jìn)一步【品析:通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,拼擺相同的立體圖形,發(fā)現(xiàn)和摸索拼擺方法,培在總結(jié)完相同圖形的拼組的基礎(chǔ)上,教師提出問(wèn)在拼組時(shí),我們盡量往高搭,使較長(zhǎng)邊豎直擺放提示:不同的立體圖形混合拼組,盡量把立【品析:通過(guò)學(xué)生自己去拼組,能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師在指導(dǎo)時(shí)要對(duì)學(xué)困生進(jìn)【品析:根據(jù)不同立體圖形的特征進(jìn)行拼搭,有平面的放置在下面才更穩(wěn)固?！繋?“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了哪些知識(shí)?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓銜接下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,思考如下問(wèn)題:體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),讓他們高高興興地進(jìn)入到數(shù)學(xué)世界,在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí),要突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí),即通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生數(shù)概念形成的過(guò)程和計(jì)算方法的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受我們生活中充滿著數(shù),1.“6和7”情景圖中學(xué)會(huì)“一圖兩式”和“一圖四式”,最后學(xué)2.“8和9”表現(xiàn)形式進(jìn)行了變式;解決問(wèn)題的情景圖以圖文結(jié)合且蘊(yùn)涵多個(gè)要解決的問(wèn)題,從而要求學(xué)生不但能獨(dú)3.“10”一方面要讓學(xué)生全面了解這些方法,另一方面方法進(jìn)行加減法計(jì)算。在充分體現(xiàn)“算法多樣化延學(xué):利用6和7的課件展示法:播放課件,畫(huà)面呈現(xiàn)出學(xué)生打掃提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們看他們干得多帶勁兒啊,那么圖上有多少名學(xué)生?加上老【品析:這種導(dǎo)入方式,從學(xué)生熟悉的事物引入,充分利用了教材主題圖提供的資.........................................................個(gè)故事里的人物?誰(shuí)能簡(jiǎn)單講一講關(guān)于他們的故事【品析:七個(gè)小矮人的故事直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教師的積極引導(dǎo)下,為............................................【品析:利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離,寓教于..............................數(shù)數(shù):..............................................棒擺出學(xué)生自己喜歡的圖形,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣................................其強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的方法有多種:點(diǎn)數(shù)法、接著數(shù).......................................................................... 【品析:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從情景圖—點(diǎn)子圖—擺小棒的過(guò)程,既有利于學(xué)生從圖中..............................抽象出數(shù),又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7之間的聯(lián)系,利用小棒擺出學(xué)生自己喜歡的圖..............................................................................................................................④有6條魚(yú)的是第4缸。.................................“第幾”的不同,增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力?！?....................................................和5?！酒肺?在涂一涂、分一分等活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中,讓...........................................................................................................小以及6和7的組成等相關(guān)內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行質(zhì)疑一:在兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較時(shí),如何做的含義”的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:..........................................................................................“今天同學(xué)們掌握了哪些知識(shí)?還有哪些知識(shí)不明白呢?”任務(wù),思考如下問(wèn)題:這節(jié)課的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)6和7及相關(guān)的知識(shí),在教學(xué)時(shí),要從學(xué)生已有的生課件導(dǎo)入法:教師出示課件,畫(huà)面顯示出有兩根據(jù)桌面上擺放的小圓片列出算式的,但是兩人【品析:利用課件導(dǎo)入,使學(xué)生在理解圖意和題意的基礎(chǔ)上,對(duì)順利開(kāi)展下一步內(nèi).....................................................游戲?qū)敕?教師組織一個(gè)找朋友的游戲:每個(gè)同學(xué)都拿一個(gè)數(shù)字(1~....................................在這兩道加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,相加的得數(shù)相學(xué)法提示:加減法,竅門(mén)多。做減法,想加法?！酒肺?通過(guò)教師組織擺小圓片,使學(xué)生在觀察、分辨中直觀感受,從左邊和右邊【品析:利用實(shí)物圖來(lái)展示加減法算式的列法,讓學(xué)生在實(shí)際操作中明白其中的....【品析:用小花學(xué)具得出加法算式和減法算式,這樣安排是為了學(xué)習(xí)一圖四式做..........................在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消..............算方法的掌握,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:通過(guò)上面質(zhì)疑的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二在課堂教學(xué)中,如果讓兩個(gè)學(xué)生在不同的方向認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義:大括號(hào)表學(xué)習(xí):正確計(jì)算6和7延學(xué):總結(jié)6和7的課件導(dǎo)入法:播放課件,接連幾天的陰雨終于停了【品析:這種導(dǎo)入方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)集...........................................................復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.教師出示復(fù)習(xí)題:【品析:利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),做好鋪墊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生.................................... ...........【品析:利用情景圖給學(xué)生講故事,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,為后面開(kāi)啟生動(dòng)...............................................【品析:將教材中靜態(tài)的素材變成了動(dòng)態(tài)的素材,使學(xué)生更加直觀地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)...............................................................【品析:在相互交流中,給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì),同時(shí)做到知 ....................................識(shí)共享,在討論、交流的過(guò)程中,本身就是.........................................................【品析:使學(xué)生感悟到問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法 ........................【品析:理解大括號(hào)的含義是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,不是問(wèn)號(hào)在上面的情況就用減法...........................................................“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)大括號(hào)號(hào)表述的問(wèn)題時(shí),一定要看清問(wèn)號(hào)的位置,問(wèn)號(hào)在大括號(hào)下面時(shí),表示要計(jì)算總和,用加法計(jì)算;如果問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的上面,表減法計(jì)算。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:通過(guò)上面的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消不同,讓他們想一想、說(shuō)一說(shuō)在什么情況下用加法是8和9的物體的個(gè)大小,并掌握8和9的延學(xué):能正確計(jì)算8和草,同學(xué)們有的正在澆水,有的正在剪枝,多帶勁啊!我們也要向他們學(xué)習(xí),提高環(huán)?！酒肺?美好的環(huán)境需要大家來(lái)共同維護(hù),結(jié)合環(huán)境教育,讓學(xué)生明白我們要愛(ài)護(hù).................................................................復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:2.提問(wèn):5前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?那么7后面的數(shù)是幾呢?......................................................................【品析:利用小合唱隊(duì)的表演,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生回歸到對(duì)教材............................................................學(xué)法提示:結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)數(shù),可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),...................................................................大小?”我們來(lái)看計(jì)數(shù)器:........................................................................................................如下圖:【品析:用學(xué)具具體分一分,讓學(xué)生通過(guò)每組聯(lián)想到另一組的組成,從具體到抽象,..................................................【品析:通過(guò)書(shū)寫(xiě)示范,使學(xué)生弄清8和9的寫(xiě)法,以及不同的注意事項(xiàng),最后讓學(xué)..................................................“同學(xué)們,在這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:進(jìn)行游戲,相互比一比看誰(shuí)擺得快,這樣不僅使學(xué)生有效發(fā)表自己的想法,還培養(yǎng)加減法可以借助一圖四式中的圖,也可以直接利用數(shù)的組成解決;總結(jié)8和9加減1.本課時(shí)教師的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算,不能僅限于用數(shù)的組成在教學(xué)一圖四式的時(shí)候,要通過(guò)討論加法算式中的整延學(xué):運(yùn)用8和9課件導(dǎo)入法:美麗的大森林里有著許多可愛(ài)的小...............................................游戲?qū)敕?.......................................................................................【品析:充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用教具實(shí)際操作,理解題意。在總結(jié)計(jì)算方法時(shí),學(xué)生可以自由地發(fā)表見(jiàn)解,學(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù).....內(nèi)交流,這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可讓每個(gè)學(xué)生流起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。然后教由這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成的,調(diào)換這兩個(gè)數(shù)的【品析:根據(jù)數(shù)的組成理解“調(diào)換加數(shù)的位置和不變”為以后學(xué)習(xí)加法交換律打........................................在師生共同總結(jié)之后,找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)8和9加減法的理解,知道兩個(gè)部分不相等時(shí),可以列出一圖四式,兩個(gè)部分相等時(shí),可以相結(jié)合,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),不能讓學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),而是在教師的指導(dǎo)下,低了難度;引導(dǎo)學(xué)生有順序地、完整地表達(dá)題意,復(fù)習(xí):能正確計(jì)算8和9的加減法,能用學(xué)習(xí):運(yùn)用8和9的加延學(xué):理解圖意,能多媒體課件導(dǎo)入法:播放課件,畫(huà)面顯示的是在一樹(shù)下蘑菇也扭著腰肢跳起舞來(lái),這里真是自由自【品析:利用課件播放的動(dòng)畫(huà)情景,吸引學(xué)生的注意力,引起他們極大的學(xué)習(xí)興....................................區(qū)要回情景導(dǎo)入法:同學(xué)們,你們喜歡大森林嗎?(喜歡)今天我們就一起去大森【品析:讓學(xué)生融入到圖片中去,通過(guò)仔細(xì)觀察引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)........................................情景掛圖導(dǎo)入法:教師拿出本課的情景掛圖,先讓學(xué)生對(duì)掛圖進(jìn)行觀察,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)掛圖的理解,發(fā)表彼此的【品析:利用課本情景圖,先引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,再以其中的一道問(wèn)題為切入點(diǎn)展............................................【品析:由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力差,所以老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完..................................【品析:教會(huì)學(xué)生在運(yùn)用中找規(guī)律,學(xué)會(huì)有條理、有順序地去解決問(wèn)題?！?...............................【品析:對(duì)于情景圖的理解要有拓展思維,教材講解了從加法角度的思考,允許學(xué)........................................................“今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?”在師生共同總結(jié)之后,找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)用不同解,知道看圖列式時(shí),根據(jù)所求的問(wèn)題找到解決問(wèn)題算式并解答。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:在教學(xué)中,要重視將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際習(xí)時(shí),不僅聯(lián)系學(xué)生已有的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),而且通過(guò)中,將書(shū)本中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)生活之中,這些讓學(xué)生感興趣的情景,動(dòng)畫(huà)片的播放能極大提高學(xué)【品析:以有趣的動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生,使學(xué)生很快地融入課堂教學(xué)中, .................................................................................................古詩(shī)導(dǎo)入法:8、9)沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)字是幾?(10)對(duì)了,今天我們【品析:結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)引入,既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加強(qiáng)了學(xué)科之間的......................................................................游戲?qū)敕?....................................激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在聽(tīng)教師的鼓聲時(shí).......................................................................................................程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生................................. .................的后面。如下圖:..........................................................................“同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?”字格等內(nèi)容有了更深的理解,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和意識(shí)。師生共同回法的計(jì)算方法,通過(guò)多輪的練習(xí)熟練掌握不同的延學(xué):了解和掌握加【品析:利用情景圖說(shuō)明圖中三列內(nèi)容的設(shè)置,突出中間點(diǎn)子圖的變化,引導(dǎo)學(xué)生............................................................唱兒歌導(dǎo)入法:教師導(dǎo)語(yǔ):兒歌好聽(tīng)嗎?兒歌里有一句是“五【品析:用兒歌活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由兒歌里的一句歌詞引起學(xué) .............................................【品析:利用學(xué)生們愛(ài)玩的天性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)數(shù)的組成,為學(xué)習(xí)下................................................【品析:進(jìn)行分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),從而培養(yǎng)其...............................................加法算式,但是如果交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置,算式的意思沒(méi)有...........................................“同學(xué)們,今天我們的收獲有哪些?”的組成”來(lái)計(jì)算,也可以利用“加減法算式之間課的學(xué)習(xí)任務(wù)思考如下問(wèn)題:生遇到新的情景就會(huì)束手無(wú)策”。本課在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)在教學(xué)中,針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),多設(shè)計(jì)一【品析:利用情景圖說(shuō)明連加的過(guò)程,趣味性很強(qiáng),符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征和..........................................................獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入法:老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)、【品析:用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,...................................................復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法:學(xué)生看卡片口算:【品析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)兩個(gè)小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算.............................................................................提示:教學(xué)時(shí),要抓住情景圖里小雞的組成,...............................................................在總結(jié)完連加的基礎(chǔ)上,教師提問(wèn):那么,??圖表示為:提示:教學(xué)時(shí),要抓住情景圖里部分小雞的離..................................氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連減的意義和計(jì)算方法,又和生活實(shí)際緊密結(jié)合,這【品析:連加連減的計(jì)算順序相同,都是按從左往右的順序計(jì)算?！俊巴瑢W(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們又有哪些收獲?快互相說(shuō)一說(shuō)吧!”在師生共同總結(jié)之后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)連加連加、連減等相關(guān)內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)任務(wù),思考如下問(wèn)題:在教學(xué)中,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,感興趣的“喂雞”情景。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去理解、描述圖中故事。在含義:在一個(gè)算式里既有加法,又有減法,稱為加以利用課件先讓學(xué)生理解題意,然后列出算延學(xué):認(rèn)識(shí)11~復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:................................................故事導(dǎo)入法:【品析:采用講故事導(dǎo)入,讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在?！俊酒肺?此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體作用.........................提示:做此類習(xí)題時(shí),可以抓關(guān)鍵詞或字來(lái)判來(lái)”等表示在原有基礎(chǔ)上增加,用加法;“飛走【品析:通過(guò)學(xué)生表述圖意,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減....................................................................................在學(xué)習(xí)完先加后減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,老師提問(wèn):.......................................【品析:在新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法,............................................................................................“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧加減混合運(yùn)算的的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:然后看第二幅圖,也讓學(xué)生說(shuō),接著就要求學(xué)生把兩變化?能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?算式中的每個(gè)數(shù)分別會(huì)必須學(xué)的知識(shí)后,及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏20根,也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒,把這10根再捆成一捆;突出把“十”法計(jì)算,主要是介紹加減法算式各部分的名稱,為學(xué)生觀察問(wèn)題情景的方法,捕捉有用的數(shù)學(xué)延學(xué):10加幾、十幾加...........................................................【品析:教師通過(guò)放歌曲的方式引入,使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?.................................添一根小棒就說(shuō)出一共是多少,由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。如下圖:.............................................................................................................................................................①②③...........................................【品析:學(xué)生利用教具實(shí)際操作,通過(guò)在小組中討論、交流等有意義的活動(dòng),激發(fā)....................................................................“如果今天回到家,家長(zhǎng)問(wèn)你學(xué)了什么,你會(huì)怎么回答?”讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)和數(shù)的順序有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然后銜問(wèn)題:在本節(jié)課中,特別注重學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具(擺小【品析:以引舊知新的形式引入,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的探求欲......................................................................區(qū)要回課件展示法:今天老師給大家?guī)?lái)了一些蘋(píng)果,你們瞧,它們一個(gè)個(gè)多么于3。方法二:用數(shù)的組成計(jì)算。如圖:方法二:利用擺小棒計(jì)算。如圖:方法三:利用數(shù)的組成計(jì)算。如圖:.................................探索算法,然后進(jìn)行充分的交流,體會(huì)算法的多樣化。).........................不飽”的現(xiàn)象,而對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生仍然會(huì)接受的比較慢。因此,先由教師“扶”....................................著學(xué),再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自學(xué),不但面向了.............................................................【品析:加強(qiáng)操作和觀察演示活動(dòng),以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí),讓他們?cè)谪S富的實(shí).................................................【品析:教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),以利于提高學(xué)生的歸納能力和...........................................“本節(jié)課,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”方法和算理,然后教師提出如下問(wèn)題:怎樣利用法,捕捉有用的數(shù)學(xué)信息,恰當(dāng)選擇解決問(wèn)題【品析:這種導(dǎo)入方式,讓學(xué)生分析情景圖,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意......................................復(fù)習(xí)導(dǎo)入法:【品析:通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成以及口算,為學(xué)習(xí)兩數(shù)之間間隔幾奠定基礎(chǔ)?！?..................................【品析:根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,運(yùn)用小動(dòng)物的語(yǔ)氣導(dǎo)出新知識(shí),使學(xué)生在歡快的.........10和第15,中間有4個(gè)圖形,如圖:,小麗和小宇之間有【品析:在講解兩數(shù)之間間隔幾時(shí),一定要區(qū)分好“幾個(gè)”和“第幾”,幾個(gè)表示.........................................................兩數(shù)之間間隔幾的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。最后教師【品析:教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),有利于提高學(xué)生的歸納能力和.........................................“本節(jié)課,我們學(xué)了哪些知識(shí)?”在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧解決生活中的的解題思路和解題方法,然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)生能在體驗(yàn)過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題,能在探究過(guò)本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,并結(jié)合生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、在本單元教學(xué)中,教師應(yīng)把演示法和操作法相對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升,引導(dǎo)學(xué)生自己去歸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,教育學(xué)生要解答形如:羊開(kāi)始問(wèn):“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答:“九點(diǎn)了或七點(diǎn)了?！毙⊙蚶^續(xù)問(wèn):報(bào)十二點(diǎn)就意味著追捕開(kāi)始了。現(xiàn)在我們就一起來(lái)做游戲吧!(游戲開(kāi)始)................................................................................................................謎語(yǔ)導(dǎo)入法:它會(huì)告訴你,...........................................................【品析:綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！竣谄綍r(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口語(yǔ),正確的書(shū)面用語(yǔ)【品析:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)針和分針,然后引.......................................................................教學(xué)方法的開(kāi)放性,設(shè)計(jì)新穎。另外,通過(guò)設(shè)認(rèn)識(shí)鐘面和表示整時(shí)的方法,然后教師提出質(zhì)疑【品析:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聰聰一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)...........................................................................“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們有什么收獲?”在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧整時(shí)的兩種表任務(wù),思考如下問(wèn)題:想對(duì)小明說(shuō)什么?”這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又把對(duì)本單元知識(shí)非常注重運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行加法的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生在多種計(jì)算方法幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能加幾的計(jì)算上不再呈現(xiàn)“湊十”的方法,而轉(zhuǎn)化成已學(xué)內(nèi)容,初步體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”2.解決問(wèn)題在本單元教學(xué)中,教師要采用情景演示法,幫助學(xué)其是理解“湊十法”的思維過(guò)程。教師可以設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究法,小趣的練習(xí),如:利用“撲克牌”“找朋友”“接力課件展示法:播放課件,畫(huà)面呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧的場(chǎng)面,有跳繩【品析:這種導(dǎo)入方式,讓學(xué)生分析情境圖,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意.......................................................動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入法:【品析:根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,以動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)舊知,不僅掃.......................................................................【品析:通過(guò)有趣的情景圖,讓學(xué)生理解加法的含義,明白求一共有多少盒,用加.............................................................................................................................................................在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸...“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?”法”最簡(jiǎn)便快捷。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:這個(gè)環(huán)節(jié),不能很快地表達(dá)出來(lái),所以在后“湊十法”計(jì)算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。通過(guò)觀察、比較,在感知“湊十法”在8、7、6加幾的進(jìn)位加法中如何巧妙運(yùn)用“湊十法”中的“拆小數(shù),湊大數(shù)”【品析:這種導(dǎo)入方式,讓學(xué)生分析情景圖,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題意......................................跑在前面的有多少人?后面又有幾人緊隨其后?參加這【品析:用現(xiàn)代化的手段——手機(jī)拍攝引起學(xué)生的興趣,這樣就給單調(diào)的數(shù)學(xué)課....................................................學(xué)生以開(kāi)火車的方式搶答:學(xué)生以小組比賽的形式速答:師:同學(xué)們真棒!老師相信下面的題目也難不倒大家,試試看:學(xué)生以接力賽的方式口答:況:拆小數(shù),湊大數(shù)和拆大數(shù),湊小數(shù)。這兩...................................【品析:充分放手讓學(xué)生討論,然后匯總學(xué)生的方法,再在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“交換“本節(jié)課,你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有哪些地方不理解?”題:通過(guò)上面的質(zhì)疑,使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次小數(shù),湊大數(shù)”兩種方法有了更進(jìn)一步的理解;對(duì)于“交換加數(shù)的位置,和不變”1.會(huì)用不同的方法計(jì)算5、4、3、2加幾,會(huì)用“湊十法”中“拆小數(shù),湊大數(shù)”1.教師要充分利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,使學(xué)生積極練習(xí),不斷提高計(jì)算速度,同延學(xué):用20以內(nèi)的課件導(dǎo)入法:1.播放課件展示口算題:............................ ...............................數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入法:【品析:通過(guò)講述趣味數(shù)學(xué)故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提示學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí),......................................................師:同學(xué)們注意最后一段歌詞:【品析:利用學(xué)生們喜歡演唱兒歌的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把與講課內(nèi)容............................................................................................................................換小數(shù)和大數(shù)的位置,和不變”的方法,這.........................................【品析:對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生“本節(jié)課,你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?還有什么是不明白的呢?”問(wèn)題:我們通過(guò)多種方法的計(jì)算,掌握了5、4、3、2加幾的算理。尤其對(duì)“湊十法”中的“拆小數(shù),湊大數(shù)”有了