2024年高考?xì)v史母題題源系列專(zhuān)題18選修內(nèi)容含解析

PAGEPAGE1專(zhuān)題18選修內(nèi)容【母題來(lái)源一】2024新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ【母題題文】[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料秦朝推行的“二十等爵”制，始創(chuàng)于商鞅變法時(shí)為嘉獎(jiǎng)軍功所設(shè)立的軍功爵制。漢承秦制，接著沿用“二十等爵”制，但依據(jù)實(shí)際狀況有所調(diào)整。曹魏末年，專(zhuān)權(quán)的晉王司馬昭為取代曹魏政權(quán)，“深覽經(jīng)遠(yuǎn)之統(tǒng)，思復(fù)先哲之軌，分土畫(huà)疆，建爵五等，或以進(jìn)德，或以酬功”。此次改革仿照《周禮》，設(shè)公、候、伯、子、男五個(gè)等級(jí)，把爵位封授給支持司馬氏的群臣。受封者獲得民戶數(shù)量不等的“封邑”，爵位由子孫承襲?！白则T督已上六百余人皆封”。由此，面對(duì)文武官員的“五等爵”制確立。通過(guò)五等爵分封，司馬昭對(duì)曹魏朝廷中的大臣進(jìn)行了一次比較徹底的區(qū)分，將那些傾向于司馬氏的大臣與其他曹魏大臣明確區(qū)分開(kāi)來(lái)，成為司馬氏建立晉朝的前奏。——摘編自楊光輝《漢唐封爵制度》等（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分別說(shuō)明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制所反映的思想流派。（5分）（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分別概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予對(duì)象，并簡(jiǎn)析兩種爵位制的各自作用。（10分）【答案】（1）“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒家思想。（2）對(duì)象：“二十等爵”主要授予軍人；“五等爵”主要授予官員。作用：“二十等爵”制打破了世卿世祿制，激發(fā)了軍隊(duì)斗志，促成秦統(tǒng)一；“五等爵”制壯大了司馬氏力氣，為晉朝建立奠定基礎(chǔ)。【試題解析】（1）依據(jù)“秦朝推行的‘二十等爵’制，始創(chuàng)于商鞅變法時(shí)為嘉獎(jiǎng)軍功所設(shè)立的軍功爵制”得出其體現(xiàn)的是法家的思想。依據(jù)“建爵五等，或以進(jìn)德，或以酬功”，此次改革仿照《周禮》，設(shè)公、侯、伯，”等信息，可以看出其體現(xiàn)的是與儒家思想有關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“德治”。（2）對(duì)象：依據(jù)“始創(chuàng)于商鞅變法時(shí)為嘉獎(jiǎng)軍功所設(shè)立的軍功爵制”，并結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容可知對(duì)象是軍人。依據(jù)“把爵位封授給支持司馬氏的群臣”得出對(duì)象是官員。作用：結(jié)合商鞅變法的影響從打破世卿世?、提高軍隊(duì)斗志、有利于統(tǒng)一等角度概括。結(jié)合三國(guó)時(shí)期的內(nèi)容可從對(duì)西晉的建立的影響角度考慮?！久}意圖】本題以秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵”制為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括實(shí)力和結(jié)合所學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力?！究疾樗仞B(yǎng)】本題考查史料實(shí)證、歷史解析等學(xué)科素養(yǎng)。考查學(xué)生對(duì)獲得的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的看法和方法，以及以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的看法、實(shí)力與方法?！镜梅旨记伞筷P(guān)于歷史上重大改革回眸的試題，應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1．改革的分類(lèi)（1）從改革的程度看，一種是在不觸動(dòng)根本制度的前提下，進(jìn)行局部的調(diào)整；一種是對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑進(jìn)行徹底的改革，導(dǎo)致社會(huì)制度發(fā)生根本性變更。（2）從改革的性質(zhì)看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會(huì)主義的改革。（3）從改革的內(nèi)容看，有政治改革、經(jīng)濟(jì)改革、軍事改革和文化改革。2．改革的實(shí)質(zhì)改革是統(tǒng)治者對(duì)生產(chǎn)關(guān)系所進(jìn)行的調(diào)整。它與社會(huì)革命不同，并不否定現(xiàn)存制度，而是對(duì)現(xiàn)存制度加以改良，使之盡量適應(yīng)不斷變更的時(shí)代。3．改革的緣由（背景）及相應(yīng)目的總的來(lái)講，古代重要政治制度改革的發(fā)生都是由于舊的生產(chǎn)關(guān)系或上層建筑不適應(yīng)新的生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展的須要。詳細(xì)來(lái)講，這些緣由大體可以表述為：（1）舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展；（2）順應(yīng)歷史發(fā)展潮流或社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；（3）統(tǒng)治階級(jí)面臨嚴(yán)峻的統(tǒng)治危機(jī)，為抑制土地兼并，緩和階級(jí)沖突，增加財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵；（4）舊制度、習(xí)俗、思想文化阻礙社會(huì)的發(fā)展；（5）民族危機(jī)嚴(yán)峻。4．確定改革成敗的幾個(gè)要素（1）是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革勝利的根本緣由。（2）看力氣對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力氣兩方面去分析，改革的阻力可以從內(nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。（3）改革必定會(huì)損害部分人的利益，必定會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)決的政治魄力。（4）改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。（5）當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開(kāi)展和執(zhí)行。5．改革的相識(shí)和啟示（1）改革的必要性。每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必需與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。改革是革除弊政、促使國(guó)家富強(qiáng)的重要手段，是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。（2）改革的曲折性。改革必定會(huì)涉及某些人或集團(tuán)的利益而遭其反對(duì)，因而具有艱難性和困難性，不行能一帆風(fēng)順。改革和變法不會(huì)一帆風(fēng)順，在勇于改革的同時(shí)，要具備堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神。要堅(jiān)信新事物確定能夠戰(zhàn)勝舊事物。（3）對(duì)改革的詳細(xì)要求。改革的措施必需行之有效，改革過(guò)程中要用人得當(dāng)，改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)決的政治魄力。（4）改革沒(méi)有固定的模式，必需詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，走有自己特色的改革之路?！灸割}來(lái)源二】2024新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ【母題題文】[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]材料郭子儀（697~781），華州鄭縣人（今屬陜西），“長(zhǎng)六尺余，體貌秀杰”，通過(guò)武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載（755），安祿山反，朝廷軍隊(duì)潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威逼長(zhǎng)安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領(lǐng)深受感動(dòng)，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r(shí)方握強(qiáng)兵，或方臨戎?jǐn)常t命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家贊揚(yáng)他為“大雅君子，社稷純臣”，認(rèn)為“自秦、漢以還，勛力之盛，無(wú)與倫比”?！獡?jù)《舊唐書(shū)》等（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括郭子儀的歷史功績(jī)。（6分）（2）依據(jù)材料，簡(jiǎn)析郭子儀取得功績(jī)的緣由。（9分）【答案】（1）平定安史之亂；長(zhǎng)期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一；培育人才。（2）身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；忠于朝廷；身強(qiáng)體健，擅長(zhǎng)領(lǐng)兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治才智?！驹囶}解析】（1）功績(jī)：依據(jù)材料“郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知體現(xiàn)的是平定安史之亂；依據(jù)材料“經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年”可知體現(xiàn)的是長(zhǎng)期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一；依據(jù)材料“其麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣”可知體現(xiàn)的是培育人才。（2）緣由：依據(jù)材料“郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻”可知體現(xiàn)的是身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；依據(jù)材料“郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚”可知體現(xiàn)的是忠于朝廷；依據(jù)材料“郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心””可知體現(xiàn)的是擅長(zhǎng)領(lǐng)兵，英勇善戰(zhàn)；依據(jù)材料“時(shí)方握強(qiáng)兵，或方臨戎?jǐn)?，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”可知體現(xiàn)的是富有政治才智。【命題意圖】本題以郭子儀平定安史之亂、維護(hù)唐朝統(tǒng)一為切入點(diǎn)，考查郭子儀的歷史功績(jī)，考查學(xué)生獲得和解讀材料信息的實(shí)力?！究疾樗仞B(yǎng)】本題考查史料實(shí)證、歷史解析等學(xué)科素養(yǎng)?？疾閷W(xué)生對(duì)獲得的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的看法和方法，以及以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的看法、實(shí)力與方法?！镜梅旨记伞拷獯鸨绢}，應(yīng)駕馭評(píng)價(jià)人物的一般方法：評(píng)價(jià)人物的常用方法（1）歷史評(píng)價(jià)把確定時(shí)期的歷史人物放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。任何人物的活動(dòng)都受到確定歷史條件的制約，我們要理清歷史人物與其所處社會(huì)歷史條件之間的關(guān)系，要避開(kāi)用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人?！巴茢鄽v史的功績(jī)，不是依據(jù)歷史活動(dòng)家有沒(méi)有供應(yīng)現(xiàn)代所要求的東西，而是依據(jù)他們比他們的前輩供應(yīng)了新的東西”。列寧指出，在分析任何一個(gè)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，都要“把問(wèn)題放到確定的歷史范圍之內(nèi)”。（2）辯證評(píng)價(jià)要用一分為二的觀點(diǎn)看待歷史人物，防止全盤(pán)確定或否定。如秦始皇建立了中國(guó)第一個(gè)中心集權(quán)的國(guó)家，結(jié)束諸侯割據(jù)的分裂局面，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展具有推動(dòng)作用，但他的暴政導(dǎo)致秦朝二世而亡。當(dāng)然，在堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”的同時(shí)，還要堅(jiān)持“重點(diǎn)論”，一般認(rèn)為秦始皇是功大于過(guò)的。（3）全面評(píng)價(jià)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，不能只看一時(shí)一事，不能以某一方面代替整體；不能只看其優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)就確定一切，或者只看其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而否定一切，而是要看其一生的全部活動(dòng)和表現(xiàn)，把握主流，對(duì)其功過(guò)是非做出恰如其分的、全面的評(píng)價(jià)。（4）實(shí)事求是評(píng)價(jià)依據(jù)歷史人物的相關(guān)事跡，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，要避開(kāi)標(biāo)簽式、臉譜化的評(píng)價(jià)。如隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)輸河加重了民眾負(fù)擔(dān)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大運(yùn)輸河成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的溝通，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們不能因隋煬帝功不抵過(guò)而湮滅他特定方面的貢獻(xiàn)。（5）階級(jí)分析法依據(jù)馬列主義的觀點(diǎn)，在階級(jí)社會(huì)中，任何歷史人物都是確定階級(jí)利益的代表，都是為本階級(jí)服務(wù)的，評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，既要看歷史人物的出身，更要看歷史人物是為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的。不能簡(jiǎn)潔地唯成分論，見(jiàn)到屬于統(tǒng)治階級(jí)的人物就全盤(pán)否定，見(jiàn)到屬于農(nóng)夫階級(jí)的歷史人物就完全確定。1．（2025屆河南省試驗(yàn)中學(xué)高三全真模擬）【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料明初，冗犢泛濫，動(dòng)輒萬(wàn)言。朱元璋命中書(shū)省制定《案牘減繁式》頒之全國(guó)，令各級(jí)官吏嚴(yán)格遵守，不得繁文。洪武十五年，發(fā)覺(jué)上京接受考察的官吏大多攜帶各類(lèi)已蓋公章的空白公文，朱元璋大怒并予以嚴(yán)厲處置，創(chuàng)立“行移勘合制度”，發(fā)文機(jī)構(gòu)均須到內(nèi)府領(lǐng)取已編號(hào)的公文薄冊(cè)，左半冊(cè)傳發(fā)，右半冊(cè)存根，簿冊(cè)須加蓋騎縫公章，薄冊(cè)用完，需馬上送回內(nèi)府歸類(lèi)入檔后才能再領(lǐng)新冊(cè)。朱元璋又建立起公文清核制度，分別由六科給事中和巡按御史負(fù)責(zé)考評(píng)并要求限期改正。同時(shí)要求縣級(jí)以上機(jī)構(gòu)均建立“架閣庫(kù)”以保管公文檔案。洪武三十年，經(jīng)朱元璋親自刪定的《明律·吏律》中專(zhuān)列《公式》一章，明確了對(duì)各種違反公文制度官吏的法辦條款?！幾灶亸V文《朱元璋對(duì)公文制度的整頓》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括朱元璋整頓公文制度的特點(diǎn)。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明朱元璋整頓公文制度的意義。【答案】（1）特點(diǎn)：刪繁就簡(jiǎn)；嚴(yán)刑處置違反制度行為；完善公文傳輸和保管機(jī)制；強(qiáng)化對(duì)公文制度的監(jiān)察考核。（2）意義：有利于政令暢達(dá)，令行禁止；提高了行政效率；加強(qiáng)了中心集權(quán)；保存了大量文獻(xiàn)檔案；保障了國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)?！窘馕觥浚?）朱元璋整頓公文制度的特點(diǎn)，依據(jù)材料中的“令各級(jí)官吏嚴(yán)格遵守，不得繁文”等信息，可以分析得出刪繁就簡(jiǎn)；依據(jù)材料中的“朱元璋大怒并予以嚴(yán)厲處置”可以得出嚴(yán)刑處置違反制度行為；依據(jù)材料中的“創(chuàng)立‘行移勘合制度’”可知完善公文傳輸和保管機(jī)制；依據(jù)材料中的“朱元璋又建立起公文清核制度”，可知強(qiáng)化對(duì)公文制度的監(jiān)察考核。（2）朱元璋整頓公文制度的意義，可以依據(jù)材料中的“洪武三十年，經(jīng)朱元璋親自刪定的《明律?吏律》中專(zhuān)列《公式》一章，明確了對(duì)各種違反公文制度官吏的法辦條款”和第一小題分析得出的措施和特點(diǎn)，并聯(lián)系所學(xué)從對(duì)行政效率、中心集權(quán)、文獻(xiàn)檔案的保存，以及保障國(guó)家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等方面來(lái)回答。2．（2024年安徽省合肥市一六八中高三適應(yīng)性考試）【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料新中國(guó)成立以前，中國(guó)高等院校主要以“通オ”教化為主，綜合類(lèi)院校居多，什么課程都會(huì)涉及，但是什么課都不是專(zhuān)業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的，不能滿意于國(guó)家建設(shè)的需求。國(guó)家要想培育出真正符合當(dāng)前國(guó)家建設(shè)在各行各業(yè)實(shí)力突出的人オ，高等教化必需選擇“專(zhuān)オ”這條途徑。1950年，在第一次全國(guó)高等教化會(huì)議上，教化部長(zhǎng)馬敘倫強(qiáng)調(diào)新中國(guó)的高等教有必需首先培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)型人オ，再去帶動(dòng)中國(guó)的政治、文化和國(guó)防建設(shè)，必對(duì)全國(guó)高等院校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面調(diào)整，專(zhuān)業(yè)要更具針對(duì)性，培育目標(biāo)要更明確。集中精力開(kāi)展“專(zhuān)オ”教化模式，可將一個(gè)大的院校分成若干個(gè)小的專(zhuān)業(yè)院校。1951年的高校院系調(diào)整，使“專(zhuān)オ”教化在中國(guó)高等教化中達(dá)到一個(gè)小的高潮，這次調(diào)整打亂了我國(guó)原有的高校結(jié)構(gòu)，對(duì)原來(lái)高校的院系和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了較大的調(diào)整，再加上借蘇聯(lián)的高校管理模式，更好的讓“專(zhuān)オ”教化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)親密聯(lián)系，使得當(dāng)時(shí)中國(guó)高等教化中的“專(zhuān)オ”教化模式成為了全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)力氣，擺脫了社會(huì)發(fā)展人才稀缺的窘境?！幾栽缎轮袊?guó)成立初期高等教化的變革與發(fā)展探討》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括新中國(guó)初期高等教化改革的歷史背景。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)析新中國(guó)初期高等教化改革的影響。【答案】（1）背景：近代中國(guó)教化的落后；新中國(guó)的成立；國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原及大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綻開(kāi)；對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求；黨和政府對(duì)教化的高度重視。（2）影響：推動(dòng)了高等教化的發(fā)展；培育了大批社會(huì)主義建設(shè)人才；促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展。過(guò)于重視對(duì)工業(yè)化人才的培育，確定程度上不利于其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，影響高等教化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例，不利于高等教化的總體發(fā)展?！窘馕觥浚?）背景：依據(jù)材料“綜合類(lèi)院校居多，什么課程都會(huì)涉及，但是什么課都不是專(zhuān)業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的”可以歸納出近代中國(guó)教化的落后；依據(jù)材料“新中國(guó)的高等教有必需首先培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)型人オ，再去帶動(dòng)中國(guó)的政治、文化和國(guó)防建設(shè)”并結(jié)合所學(xué)可知對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求；結(jié)合所學(xué)可知新中國(guó)的成立、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原以及黨和政府對(duì)教化的高度重視等其他答案。（2）影響：依據(jù)材料“使‘專(zhuān)オ’教化在中國(guó)高等教化中達(dá)到一個(gè)小的高潮”可以概括出推動(dòng)了高等教化的發(fā)展；依據(jù)材料“使得當(dāng)時(shí)中國(guó)高等教化中的‘專(zhuān)オ’教化模式成為了全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)力氣，擺脫了社會(huì)發(fā)展人才稀缺的窘境”可知培育了大批社會(huì)主義建設(shè)人才；依據(jù)材料“更好的讓‘專(zhuān)オ’教化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)親密聯(lián)系”可知促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展。結(jié)合所學(xué)從過(guò)于重視對(duì)工業(yè)化人才的培育，不利于其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及不利于高等教化的總體發(fā)展歸納不利的影響。3．（2024年北京金學(xué)導(dǎo)航大聯(lián)考）【歷史——選修3：20世紀(jì)的斗爭(zhēng)與和平】材料一日本東亞戰(zhàn)略的正式形成是1907年帝國(guó)國(guó)防方針的制訂。國(guó)防方針確定了日本國(guó)防的基本的綱領(lǐng)，“以防衛(wèi)為宗旨，維護(hù)國(guó)權(quán)國(guó)利，貫徹開(kāi)國(guó)進(jìn)取的國(guó)是”，以“速戰(zhàn)速?zèng)Q”為方針，將俄國(guó)、美國(guó)、法國(guó)作為假想敵國(guó)，制定了對(duì)三國(guó)的作戰(zhàn)綱領(lǐng)。1918修訂帝國(guó)國(guó)防方針：將俄國(guó)、美國(guó)、中國(guó)作為假想敵國(guó)。1923年修訂帝國(guó)國(guó)防方針：將美國(guó)視為主要的對(duì)手；1936年修訂帝國(guó)國(guó)防方針：將美國(guó)和蘇聯(lián)同時(shí)作為目標(biāo)，同時(shí)對(duì)美蘇開(kāi)戰(zhàn)，南北并進(jìn)。材料二日本發(fā)動(dòng)“九·一八”事變、太平洋斗爭(zhēng)并非偶然，《四國(guó)條約》廢除英日同盟、《五國(guó)海軍協(xié)定》對(duì)日本海軍力氣的限制、《九國(guó)公約》對(duì)日本擴(kuò)張的限制都是對(duì)日本稱(chēng)霸東亞的束縛，所以對(duì)于打破華盛頓體系日本志在必得。——以上材料均摘編自《第一次世界大戰(zhàn)與東亞秩序的變遷》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括一戰(zhàn)前后日本國(guó)防方針調(diào)整的特點(diǎn)。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析一戰(zhàn)前后日本調(diào)整帝國(guó)國(guó)防方針的緣由?！敬鸢浮浚?）特點(diǎn)：以稱(chēng)霸亞太地區(qū)為目標(biāo)，圍繞國(guó)際局勢(shì)的變更調(diào)整假想敵，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。（2）緣由：日本借甲午中日斗爭(zhēng)和日俄斗爭(zhēng)增加了自身實(shí)力。一戰(zhàn)提高了日本的國(guó)際地位，變更了亞太地區(qū)的格局。一戰(zhàn)后中國(guó)反日運(yùn)動(dòng)的高漲和華盛頓體系限制了日本的擴(kuò)張；蘇聯(lián)的崛起使日本感受到嚴(yán)峻危機(jī)。【解析】（1）通過(guò)材料中1907年和之后國(guó)防方針對(duì)比得出調(diào)整的特點(diǎn)：以亞太地區(qū)為主，假想敵隨國(guó)際形勢(shì)變更而變更，針對(duì)性強(qiáng)。（2）緣由，可以從日本實(shí)力增加、日本國(guó)際地位提升、不滿華盛頓體系的束縛、蘇聯(lián)崛起等角度回答。4．（2025屆湖南省衡陽(yáng)縣三中高三模擬）【歷史——選修3：20世紀(jì)的斗爭(zhēng)與和平】材料蘇聯(lián)對(duì)九一八事變后的中國(guó)東北局勢(shì)實(shí)行“不干預(yù)政策”，在確定程度上是由當(dāng)時(shí)情報(bào)的缺失所致。作為即時(shí)性因素的情報(bào)缺失并非導(dǎo)致“不干預(yù)政策”的單一緣由，蘇聯(lián)長(zhǎng)期以來(lái)的外交特性亦扮演著舉足輕重的角色。自始至終，斯大林在外交領(lǐng)域所追求的是國(guó)家平安，希望盡可能在周邊地區(qū)營(yíng)造有利的外交態(tài)勢(shì)。但他也深知，單憑蘇聯(lián)自身的力氣無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到此目標(biāo)，只能利用帝國(guó)主義列強(qiáng)間的沖突來(lái)開(kāi)拓有利的國(guó)際環(huán)境。正是基于這種考慮，蘇聯(lián)才會(huì)在九一八事變爆發(fā)后，馬上就向日本提出簽訂《蘇日互不侵?jǐn)_條約》。多年后，在處理蘇德關(guān)系時(shí)，類(lèi)似的外交思維照舊主導(dǎo)莫斯科的決策層。1939年前，蘇聯(lián)為應(yīng)付納粹德國(guó)的崛起，始終奉行與西方國(guó)家合作的集體平安路途。然而，當(dāng)斯大林認(rèn)為集體平安難以切實(shí)保障蘇聯(lián)免遭斗爭(zhēng)威逼時(shí)，便又?jǐn)嗳晦D(zhuǎn)向德國(guó)搖動(dòng)橄欖枝，最終簽訂了《蘇德互不侵?jǐn)_條約》。——摘編自沙青青《九一八事變前后蘇聯(lián)對(duì)日政策再解讀》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括九一八事變后蘇聯(lián)實(shí)行“不干預(yù)政策”的緣由。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)析九一八事變后蘇聯(lián)實(shí)行“不干預(yù)政策”的影響。【答案】（1）緣由：當(dāng)時(shí)情報(bào)缺失；實(shí)行綏靖外交政策；忙于國(guó)內(nèi)工業(yè)化建設(shè)；當(dāng)時(shí)實(shí)力有限。（2）影響：為蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)贏得了時(shí)間；助長(zhǎng)了法西斯侵略氣焰，最終導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)；犧牲了中國(guó)的利益；變更了東亞政治格局?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“蘇聯(lián)對(duì)九一八事變后的中國(guó)東北局勢(shì)實(shí)行‘不干預(yù)政策’，在確定程度上是由當(dāng)時(shí)情報(bào)的缺失所致”“蘇聯(lián)長(zhǎng)期以來(lái)的外交特性亦扮演著舉足輕重的角色”“單憑蘇聯(lián)自身的力氣無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到此目標(biāo)，只能利用帝國(guó)主義列強(qiáng)間的沖突來(lái)開(kāi)拓有利的國(guó)際環(huán)境”結(jié)合所學(xué)從當(dāng)時(shí)情報(bào)缺失、實(shí)行綏靖外交政策、忙于國(guó)內(nèi)工業(yè)化建設(shè)、當(dāng)時(shí)實(shí)力有限等方面概括九一八事變后蘇聯(lián)實(shí)行“不干預(yù)政策”的緣由。（2）依據(jù)材料“斯大林在外交領(lǐng)域所追求的是國(guó)家平安，希望盡可能在周邊地區(qū)營(yíng)造有利的外交態(tài)勢(shì)”“當(dāng)斯大林認(rèn)為集體平安難以切實(shí)保障蘇聯(lián)免遭斗爭(zhēng)威逼時(shí)，便又?jǐn)嗳晦D(zhuǎn)向德國(guó)搖動(dòng)橄欖枝，最終簽訂了《蘇德互不侵?jǐn)_條約》”結(jié)合所學(xué)，從為蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)贏得了時(shí)間、助長(zhǎng)了法西斯侵略氣焰，最終導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)、犧牲了中國(guó)的利益；變更了東亞政治格局等方面簡(jiǎn)析影響。5．（2024—2025學(xué)年河南省非凡聯(lián)盟高三年級(jí)調(diào)研考試）【歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】材料鄭玄（127—200），東漢時(shí)期聞名經(jīng)學(xué)家，字康成，北海高密（今山東高密西）人。先后師事第五元、張恭祖和經(jīng)學(xué)大師馬融。學(xué)成后辭歸，在鄉(xiāng)里講學(xué)，學(xué)徒多至數(shù)百千人。因黨事起被禁錮，不能出仕，遂專(zhuān)修經(jīng)業(yè)。他遍注群經(jīng)，混糅今古文家法（今文經(jīng)學(xué)在漢武帝形成，今文經(jīng)學(xué)說(shuō)明經(jīng)義，主要在于“通經(jīng)致用”，結(jié)合陰陽(yáng)五行災(zāi)異和刑名學(xué)說(shuō)來(lái)發(fā)揮經(jīng)文的微言大義，提倡大一統(tǒng)、尊君抑臣、正名分等思想。古文經(jīng)是西漢末年發(fā)覺(jué)的，用古文記錄的儒家經(jīng)典，古文經(jīng)學(xué)說(shuō)明經(jīng)義，主要在于“通經(jīng)識(shí)古”，詳于訓(xùn)詁，局限于探究經(jīng)文本義），以“整百家之不齊”，貫穿群經(jīng)，結(jié)束兩百余年的今古文的爭(zhēng)論。為古文經(jīng)學(xué)取代今文經(jīng)學(xué)的地位奠定了基礎(chǔ)?！幾浴吨袊?guó)大百科全書(shū)?中國(guó)歷史》（1）依據(jù)材料概括鄭玄經(jīng)學(xué)的特色，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析特色形成的緣由。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，評(píng)述鄭玄經(jīng)學(xué)的歷史影響?！敬鸢浮浚?）特色：融會(huì)貫穿古今經(jīng)學(xué)，統(tǒng)一經(jīng)學(xué)。緣由：東漢以來(lái)社會(huì)的巨大變更，今文經(jīng)學(xué)存在牽強(qiáng)附會(huì)的弊端，學(xué)術(shù)地位不斷下降；古文經(jīng)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于嚴(yán)謹(jǐn)接近儒學(xué)本身，地位上升；鄭玄綜合眾多名師之長(zhǎng)及今文經(jīng)與古文經(jīng)之長(zhǎng)。（2）影響：鄭玄貫穿群經(jīng)，成為東漢經(jīng)學(xué)大師，取得巨大成就；結(jié)束了今古經(jīng)文之爭(zhēng)，奠定了古文經(jīng)學(xué)成為官方哲學(xué)的基礎(chǔ)；古文經(jīng)學(xué)影響中國(guó)近1600多年，影響了中國(guó)文化發(fā)展?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“他遍注群經(jīng)，混糅今古文家法……以‘整百家之不齊’，貫穿群經(jīng)，結(jié)束兩百余年的今古文的爭(zhēng)論”可概括得出鄭玄融會(huì)貫穿古今經(jīng)學(xué)，統(tǒng)一經(jīng)學(xué)。依據(jù)材料“先后師事第五元、張恭祖和經(jīng)學(xué)大師馬融”“今文經(jīng)學(xué)說(shuō)明經(jīng)義，主要在于‘通經(jīng)致用’，結(jié)合陰陽(yáng)五行災(zāi)異和刑名學(xué)說(shuō)來(lái)發(fā)揮經(jīng)文的微言大義，提倡大一統(tǒng)、尊君抑臣、正名分等思想”“古文經(jīng)學(xué)說(shuō)明經(jīng)義，主要在于‘通經(jīng)識(shí)古’，詳于訓(xùn)詁，局限于探究經(jīng)文本義”結(jié)合所學(xué)，從東漢時(shí)期的時(shí)代特征、今古文經(jīng)學(xué)的特點(diǎn)及地位變更、鄭玄自身的因素等方面分析特色形成的緣由。（2）依據(jù)材料“他遍注群經(jīng)，混糅今古文家法……以‘整百家之不齊’，貫穿群經(jīng)結(jié)束兩百余年的今古文的爭(zhēng)論。為古文經(jīng)學(xué)取代今文經(jīng)學(xué)的地位奠定了基礎(chǔ)”結(jié)合所學(xué)，從鄭玄自身取得巨大成就、結(jié)束了今古文之爭(zhēng)、奠定了古文經(jīng)學(xué)的地位、影響中國(guó)文化的發(fā)展等方面評(píng)述鄭玄經(jīng)學(xué)的歷史影響。6．（2025屆河南省試驗(yàn)中學(xué)高三全真模擬）【歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)】材料孫權(quán)統(tǒng)治江南五十多年中，基本上是江南的開(kāi)發(fā)時(shí)期。東漢末年，北方遭遇戰(zhàn)亂破壞，人民大批南躲避亂。在東南內(nèi)部經(jīng)濟(jì)文化比較落后地區(qū)居住的越族，人口眾多，地區(qū)廣闊，不事生產(chǎn)，不服役納租。孫權(quán)發(fā)動(dòng)多次大規(guī)模的征討斗爭(zhēng)，將降服的山越人中強(qiáng)壯的收編為士兵，贏弱的劃歸郡縣作編戶耕田種地，并逐步在折服地區(qū)設(shè)置郡縣。孫權(quán)留意興修水利和留意屯田，墾辟土地，解決軍糧問(wèn)題；設(shè)置特地管理屯田的機(jī)構(gòu)和農(nóng)官，以典農(nóng)校尉、典農(nóng)都尉管軍屯，以督農(nóng)校尉、屯田都尉管民屯。軍屯的規(guī)模相當(dāng)大，田地?cái)?shù)千頃，有屯田兵數(shù)千家，軍屯中的佃兵，平常耕田種地，疆場(chǎng)有事則參與戰(zhàn)斗，民屯人數(shù)也不少，小則數(shù)千口，多則數(shù)萬(wàn)口，屯田者不服兵役。屯田軍民以其辛勤勞動(dòng)使江南開(kāi)發(fā)面積漸漸增加?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括孫權(quán)開(kāi)發(fā)江南的歷史背景（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)孫權(quán)開(kāi)發(fā)江南的歷史功績(jī)?！敬鸢浮浚?）背景：漢末天下大亂和三國(guó)鼎立的局面；北方人口的南遷；民族融合；江南相對(duì)安定。（2）功績(jī)：加強(qiáng)中心集權(quán)；促進(jìn)政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；推動(dòng)民族交融；經(jīng)濟(jì)格局變動(dòng)?！窘馕觥浚?）孫權(quán)開(kāi)發(fā)江南的歷史背景，可以依據(jù)材料中的“東漢末年，北方遭遇戰(zhàn)亂破壞，人民大批南躲避亂”等信息，并結(jié)合所學(xué)從漢末天下大亂和三國(guó)鼎立的局面、北方人口南遷和江南相對(duì)安定等方面來(lái)回答。（2）評(píng)價(jià)孫權(quán)開(kāi)發(fā)江南的歷史功績(jī)，依據(jù)材料中的“贏弱的劃歸郡縣作編戶耕田種地，并逐步在折服地區(qū)設(shè)置郡縣”，可以分析得出加強(qiáng)中心集權(quán)；依據(jù)材料中的“軍屯中的佃兵，平常耕田種地，疆場(chǎng)有事則參與戰(zhàn)斗”可以看出促進(jìn)政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；依據(jù)材料中的“將降服的山越人中強(qiáng)壯的收編為士兵”可以分析得出推動(dòng)民族交融；依據(jù)材料中的“屯田軍民以其辛勤勞動(dòng)使江南開(kāi)發(fā)面積漸漸增加”并聯(lián)系所學(xué)可知，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)格局變動(dòng)。7．（2025屆江蘇省連云港市高三年級(jí)其次次調(diào)研考試）【歷史——選修5：探究歷史的奇妙】克里特文明是古希臘文明的源頭。閱讀下列材料：材料一在埃及和兩河流域文明的沖擊下，克里特文明進(jìn)入了快車(chē)道，靠近海岸的地方出現(xiàn)了堪稱(chēng)“宮殿”的大型建筑群。這些宮殿規(guī)模相當(dāng)大、結(jié)構(gòu)緊湊且合理、所用建筑材料為優(yōu)質(zhì)石材。宮殿內(nèi)部即便以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)衡量也稱(chēng)得上豪華，里邊發(fā)覺(jué)了大量青銅短劍、精致的壁畫(huà)、雕塑和其他奢侈品，還有以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)看也不落后的沐浴設(shè)施。種種跡象表明，克里特島上的居民不僅從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也同周邊地區(qū)的人們進(jìn)行海上貿(mào)易。材料二由于缺乏足夠的證據(jù)，目前探討者對(duì)克里特文明覆沒(méi)的準(zhǔn)確緣由只能進(jìn)行揣測(cè)。緣由可能是由于島內(nèi)嚴(yán)峻的社會(huì)動(dòng)亂造成的損害，也可能是由于一波又一波的海上入侵者造成的破壞，同樣可能是由于內(nèi)部動(dòng)亂和外敵入侵合力造成的一種不行逆轉(zhuǎn)的災(zāi)難性局面。無(wú)論如何，迄今為止學(xué)術(shù)界在克里特文明消逝的緣由上尚未達(dá)成一樣看法。——以上材料均摘編自阮煒《不自由的希臘民主》完成下列要求：（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，歸納克里特文明興盛的表現(xiàn)，指出今人對(duì)克里特人知之甚少的主要緣由。（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析克里特文明消逝的可能緣由，指出克里特文明的發(fā)覺(jué)對(duì)西方文明史探討的意義?！敬鸢浮浚?）表現(xiàn)：以宮殿為中心的城市繁華；手工業(yè)和海外貿(mào)易發(fā)達(dá)；文化藝術(shù)旺盛；社會(huì)生活充溢情趣。緣由：無(wú)法釋讀線性文字A泥版；探討主要依靠考古實(shí)物和歷史傳聞。（2）緣由：社會(huì)動(dòng)亂；外敵入侵；火山爆發(fā)和地震。意義：使希臘躋身于世界文明古國(guó)之列?！窘馕觥浚?）第一小問(wèn)，“這些宮殿規(guī)模相當(dāng)大、結(jié)構(gòu)緊湊且合理、所用建筑材料為優(yōu)質(zhì)石材。宮殿內(nèi)部即便以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)街量也稱(chēng)得上豪華，里邊發(fā)覺(jué)了大量青銅短劍、精致的壁畫(huà)、雕和其他奢侈品，還有以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)看也不落后的沐浴設(shè)施。種種跡象表明，克里特島上的居民不僅從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也同周邊地區(qū)的人們進(jìn)行海上貿(mào)易”以宮殿為中心的城市繁華