四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)4.3巖石的組成教案教科版

Page8《巖石的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)教化理論指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在基本理念中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)問(wèn)不是通過(guò)老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助其他人的幫助指導(dǎo)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。綜合上述觀點(diǎn)，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是在科學(xué)探究過(guò)程中不斷對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)的過(guò)程?；谶@一理念指導(dǎo)，本課將實(shí)行“探究——建構(gòu)——發(fā)散”的教學(xué)模式，在學(xué)生已有的閱歷上，通過(guò)肯定的科學(xué)方法認(rèn)知，從而建構(gòu)起科學(xué)學(xué)問(wèn)的框架。二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理1．教學(xué)內(nèi)容《巖石的組成》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下第四單元《巖石和礦物》單元的第3課?！稁r石和礦物》單元隸屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，其科學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容來(lái)自“地球是太陽(yáng)系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的“不同的巖石有不同的特征和特性”的一分解概念。本單元教學(xué)也是小學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。對(duì)于激起孩子的愛好有著至關(guān)重要的作用。在本課中，教材支配了兩個(gè)內(nèi)容“漂亮的花崗巖”和“常見的巖石”。通過(guò)視察花崗巖，相識(shí)到巖石是由礦物組成的。教科書選擇花崗巖是因?yàn)榛◢弾r是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長(zhǎng)石、石英、云母顏色、形態(tài)不一樣，簡(jiǎn)潔區(qū)分。所以花崗巖是指導(dǎo)學(xué)生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。從而將關(guān)注點(diǎn)從巖石引到礦物上。通過(guò)課文資料閱讀初步了解不同礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)巖石的組成——礦物的關(guān)注。為下面兩節(jié)視察礦物特性的教學(xué)做準(zhǔn)備。2．教學(xué)方法《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究實(shí)力，獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法。在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合本課特點(diǎn)，實(shí)行試驗(yàn)探究法、小組探討法、全班溝通等教學(xué)方法。給全體學(xué)生供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在視察、提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、表達(dá)、溝通的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培育收集、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法。在探究過(guò)程中，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)組內(nèi)探究、組間溝通形成合理的設(shè)計(jì)方案，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作完成試驗(yàn)操作，讓他們?cè)诤献鳌贤ㄖ畜w驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育科學(xué)協(xié)作精神。同時(shí)，本課還讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀資料庫(kù)中的礦物特征卡。一方面了解礦物的特征和用途，另一方面了解人們?cè)鯓用枋龅V物的特征，培育了學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有很大的作用。三、學(xué)情分析學(xué)問(wèn)方面，在前一課《相識(shí)幾種常見的巖石》中，學(xué)生已經(jīng)獲得了肯定的閱歷。對(duì)花崗巖有了肯定的相識(shí)，知道它是由不同顏色的顆粒組成的。而且不少學(xué)生可能也聽說(shuō)過(guò)或者接觸過(guò)礦物，對(duì)礦物也有肯定的理解。實(shí)力方面，四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了肯定的實(shí)力，如視察、假設(shè)、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、合作、記錄等。能夠初步對(duì)巖石的形態(tài)進(jìn)行視察、比較、分類。愛好方面，小學(xué)生對(duì)于身邊的事物具有劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)充溢了愛好。他們樂(lè)于探究，在探究中能體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的喜悅。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、花崗巖主要由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。4、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。過(guò)程與方法：1、利用放大鏡視察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。2、閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。情感、看法、價(jià)值觀：培育對(duì)礦物視察探討的愛好。相識(shí)到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系親密。相識(shí)到細(xì)致、細(xì)致的視察、比較、記錄、描述是特別重要的。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察花崗巖，相識(shí)到巖石是由礦物組成的。2、教學(xué)難點(diǎn)：視察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨(dú)的礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)覺(jué)它們之間的聯(lián)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)具：花崗巖、石英、長(zhǎng)石、云母、放大鏡、刻刀、記錄紙。2、教具：多媒體體課件和花崗巖。3、關(guān)于學(xué)具有以下幾點(diǎn)說(shuō)明：(1)老師對(duì)收集的花崗巖進(jìn)行選擇。顆粒不明顯的花崗巖不能要，在試驗(yàn)時(shí)不簡(jiǎn)潔區(qū)分石英、長(zhǎng)石、云母。在數(shù)量的準(zhǔn)備上，以一人一塊為準(zhǔn)。保證每個(gè)人都能進(jìn)行試驗(yàn)視察。（2）放大鏡的倍數(shù)在十倍左右，能更有利的視察花崗巖中的三種礦物。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)視察花崗巖這個(gè)試驗(yàn)，看似簡(jiǎn)潔，事實(shí)上真剛要視察清晰是很難的。要區(qū)分三種礦物的形態(tài)。書本上設(shè)計(jì)用放大鏡干脆視察，為了使試驗(yàn)視察的更加清晰，我在視察時(shí)加進(jìn)去了小刀，用小刀進(jìn)行區(qū)分。單調(diào)的視察,有了工具后，學(xué)生們就更加得心應(yīng)手了，視察的也會(huì)更加細(xì)致了。本課的試驗(yàn)重點(diǎn)是視察漂亮的花崗巖。通過(guò)學(xué)生的視察總結(jié)出花崗巖是由：石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物質(zhì)組成的。試驗(yàn)到了這里并沒(méi)有停止，而是深化的進(jìn)一步視察石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的特點(diǎn)。將學(xué)生們的視角從巖石的層次引導(dǎo)更細(xì)一層——礦物。其次部分常見的礦物則是引導(dǎo)學(xué)生們相識(shí)更多了礦物以及他們的特點(diǎn)和作用。為下面的視察、描述礦物做鋪墊。本課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入——提出問(wèn)題——視察試驗(yàn)——得出結(jié)論——深化探討——?dú)w納總結(jié)——拓展延長(zhǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題1、上一節(jié)課我們相識(shí)了幾種巖石的特點(diǎn)，這節(jié)課我們接著來(lái)探討巖石。（板書：巖石）昨天朱老師在校內(nèi)里拍了幾張巖石的照片，細(xì)致視察猜猜它原委是哪一種巖石？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)校內(nèi)里常見的花崗巖引入，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)并不是那么的難，其實(shí)科學(xué)就是在我們身邊。同時(shí)也能讓學(xué)生產(chǎn)生思索，為什么人們要用這些花崗巖？】（師多媒體出示校內(nèi)中的巖石圖片，學(xué)生觀看。）2、這種巖石就是花崗巖（板書：花崗巖）。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視花崗巖，它在人們的生活中也越來(lái)越重要。那為什么人們要這么重視花崗巖，我們?yōu)槭裁匆盟兀?、第一個(gè)理由：花崗巖很美，人們喜愛它。人們喜愛它還有其次個(gè)理由：花崗巖特別堅(jiān)實(shí)，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌成的，每塊重達(dá)50噸；塔身是用一般石頭砌成的，風(fēng)吹雨淋都風(fēng)化了，而塔頂花崗巖卻完好如常。大家說(shuō)它牢固不牢固！4、面對(duì)這么漂亮、牢固的花崗巖，你們有什么問(wèn)題嗎？今日老師就和同學(xué)們一起探究一下花崗巖這種巖石的組成。（補(bǔ)充板書：的組成）?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)揣測(cè)嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。學(xué)生的親身參加使他們更加的迫切想知道花崗巖為什么這么多用途。同時(shí)也再一次引發(fā)思索：花崗巖還有什么可以探討的。為接下來(lái)礦物的探討做好了鋪墊，也為下述的科學(xué)探究學(xué)生主動(dòng)參做好準(zhǔn)備?！浚ǘ┢恋幕◢弾r1、現(xiàn)在老師要給你一塊花崗巖，你準(zhǔn)備如何視察和探究花崗巖？思索一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)出自己的想法2、老師為大家更好地探討花崗巖的組成，準(zhǔn)備了一些花崗巖，你想不想探討一下？（分發(fā)材料）請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題視察：你視察的花崗巖里主要有幾種顏色的顆粒組成？每種顆粒有什么特點(diǎn)？你還有什么發(fā)覺(jué)？學(xué)生視察，并填寫視察記錄表。提示：可以用小刻刀或釘子刻劃一下，體驗(yàn)花崗巖的硬度?？虅潟r(shí)當(dāng)心刻劃，留意平安?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂還給學(xué)生，老師只做為一個(gè)引導(dǎo)者。讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，讓愛好激發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題，讓問(wèn)題驅(qū)使學(xué)生去探討視察?？茖W(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程的探究培育了學(xué)生的探究實(shí)力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣?！?、溝通反饋花崗巖的信息學(xué)生匯報(bào)視察狀況。出示學(xué)生所視察運(yùn)用的不同顏色花崗巖的斷面，使之形成共識(shí)：雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種物質(zhì)組成的。這三種物質(zhì)分別是石英、長(zhǎng)石和云母，它們都屬于礦物。（板書：長(zhǎng)石、云母、石英）學(xué)生再次描述花崗巖的組成。師生共同相識(shí)云母、長(zhǎng)石、石英。4、可是老師告知大家：自然界中礦物很少單獨(dú)存在，你想近距離的視察一下這難得一見的三種礦物嗎？學(xué)生領(lǐng)取石英、長(zhǎng)石、云母礦物標(biāo)本，小組進(jìn)行視察，并填寫試驗(yàn)記錄單?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生們往更深一層次探討?？茖W(xué)的探討許多時(shí)候須要進(jìn)一步的探究。撥開巖石的外衣，探究里面礦物的組成。培育學(xué)生們樂(lè)于探究，和刨根問(wèn)底的習(xí)慣?！?、小組匯報(bào)溝通石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)歸納總結(jié)。6、再次相識(shí)花崗巖中的云母、長(zhǎng)石、石英，驗(yàn)證它們?cè)诨◢弾r中的存在。石英、長(zhǎng)石、云母三種礦物各有各的特點(diǎn)，你們還能在花崗巖中找到它們嗎？再找找！學(xué)生再次視察花崗巖，找出它們的存在并形成共識(shí)：花崗巖是由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成的。7、小結(jié)：石英、長(zhǎng)石和云母都是自然界的礦物?？墒?，礦物在自然界中很少單獨(dú)存在。全部的巖石都是由一種或幾種礦物組成的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行思想集會(huì)的地方。通過(guò)前面的視察試驗(yàn)，溝通自己發(fā)覺(jué)的成果。用試驗(yàn)的結(jié)論構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)。這也是科學(xué)探究的結(jié)論階段。對(duì)于試驗(yàn)視察中幾種礦物不同的發(fā)覺(jué)老師沒(méi)有忽視，而是引導(dǎo)學(xué)生更深層次的關(guān)注、分析試驗(yàn)的數(shù)據(jù)?！浚ㄈ┏Ｒ姷牡V物世界上已經(jīng)發(fā)覺(jué)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。生活中除了石英、長(zhǎng)石、云母這三種礦物以外，還有其它一些常見的礦物。閱讀單元資料庫(kù)82至83頁(yè)“礦物特征卡”，在那里可以了解到常見礦物的具體特征，并了解人們是怎樣描述礦物的。學(xué)生閱讀書“礦物特征卡”并思索問(wèn)題：人們是從哪些方面來(lái)視察、描述礦物的？溝通匯報(bào)：我們可以從哪些方面去描述礦物？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，將學(xué)過(guò)的科學(xué)用到生活中。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，生活中到處有科學(xué)。同時(shí)學(xué)生溝通共享收集的信息資料，讓靜態(tài)的學(xué)問(wèn)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。學(xué)會(huì)閱讀查找資料，在閱讀查找中，知道怎樣描述礦物。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】（四）應(yīng)用拓展通過(guò)這節(jié)課的探討你知道了什么？要想了解更多的巖石、礦物學(xué)問(wèn)請(qǐng)登錄：中國(guó)礦物晶體網(wǎng)://kwjtw/、中國(guó)礦物網(wǎng)://qqhuashi/portal.php或從“百度”干脆搜尋相關(guān)巖石和礦物資料。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)無(wú)止境。作為老師教授給學(xué)生的東西終歸很少，許多的時(shí)候?qū)W要學(xué)生自己去找尋去發(fā)覺(jué)。往往這些發(fā)覺(jué)比課堂上老師灌輸給它們的更加有用。授人以魚，不如授人以漁?！堪?、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)科學(xué)課程評(píng)價(jià)的宗旨是由科學(xué)課程的性質(zhì)確定的，《科學(xué)（３－６年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)各種評(píng)價(jià)工具，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨——提高每名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這一理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、課堂視察與課后訪談評(píng)價(jià)。課堂視察是過(guò)程性評(píng)價(jià)中搜集狀況和表現(xiàn)信息的有效方法之一。這里的視察不是指日常所說(shuō)的“老師用眼睛來(lái)看”，而是指老師有目的，有支配地關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的表現(xiàn)，搜集各種有關(guān)信息的過(guò)程。在視察時(shí)，有比較明確的視察目的，即針對(duì)評(píng)價(jià)要求，圍繞評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)好視察要點(diǎn)。視察記錄形式要既有利于記錄的便利，又有利于視察結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析。2、作業(yè)、作品設(shè)計(jì)與分析評(píng)價(jià)?？茖W(xué)課老師通過(guò)供應(yīng)布置作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程表現(xiàn)與完成作業(yè)或作品的質(zhì)量，來(lái)評(píng)價(jià)其有關(guān)水平與實(shí)力。用這種方法既可以展示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，又可以從學(xué)生作業(yè)或作品的立意、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)論，資料的正確性和完整性，科學(xué)性和創(chuàng)新性等方面，綜合考察學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)技能的駕馭水平，以及科學(xué)方法與探討實(shí)力的運(yùn)用水平。3、測(cè)驗(yàn)與考試評(píng)價(jià)。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育離不開必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本實(shí)力的訓(xùn)練，測(cè)驗(yàn)與考試仍舊是一種有效的評(píng)價(jià)方法，關(guān)鍵在于如何正確相識(shí)和恰當(dāng)把握傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)與考試方式。測(cè)驗(yàn)與考試在小學(xué)科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)起先前對(duì)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行摸底，二是在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)與考試能反映整個(gè)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而對(duì)科學(xué)教學(xué)做出調(diào)整與改進(jìn)。通過(guò)測(cè)驗(yàn)應(yīng)反映出學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步與改變，以利于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是單純通過(guò)考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互比較。九、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)特色：1、課前布置學(xué)生閱讀單元資料庫(kù)《巖石的成因和分類》，了解在地球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)改變中不同類別巖石的形成緣由。給了學(xué)生一次自己去查閱資料的機(jī)會(huì)。在查找中相識(shí)到巖石的成因以及巖石的分類。為礦物組成巖石這一概念做鋪墊。2、在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生提出探討問(wèn)題，再進(jìn)行探討。通過(guò)圖片相識(shí)花崗巖，在相識(shí)花崗巖時(shí)，我先讓學(xué)生用肉眼視察花崗巖，對(duì)花崗巖的顏色形態(tài)有個(gè)初步了解。再借用放大鏡進(jìn)一步視察花崗巖，從而知道花崗巖里有三種不同的顆粒物且特征各異。之后再引入對(duì)云母、石英、長(zhǎng)石的視察。在學(xué)生視察完后，讓學(xué)生把這三種物質(zhì)同花崗巖里的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，從而相識(shí)到花崗巖是由這三種物質(zhì)組成的。這時(shí)再告知學(xué)生什么是礦物，并由對(duì)花崗巖的相識(shí)中類推出巖石是有一種或多種礦物組成的。3、精選工具，增加試驗(yàn)效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，本課在設(shè)計(jì)上對(duì)于花崗巖的視察精選了十倍左右的放大鏡、和小刻刀。對(duì)于花崗巖的視察起到了很好的效果。4、生本化的教化模式。貫穿整堂課老師的作用就是一個(gè)引路人的作用。從試驗(yàn)前相識(shí)花崗巖，先讓學(xué)生自己思索提出探討的問(wèn)題。老師供應(yīng)應(yīng)學(xué)生材料。學(xué)生依據(jù)自己的提問(wèn)去探討問(wèn)題。在探討中，老師適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生的探討更加的完整。探討完以后，讓學(xué)生自己發(fā)表想法，自己來(lái)更正，自己來(lái)得出結(jié)論。老師的作用就是一把尺子，當(dāng)學(xué)生線路走彎的時(shí)候，更正一下。5、層層深化的探討問(wèn)題。探討一個(gè)問(wèn)題往往要知道這個(gè)學(xué)問(wèn)的前因后果。本課教學(xué)的支配便是如此。課前先讓學(xué)生們閱讀單元資料庫(kù)《巖石的成因和分類》，了解在地球運(yùn)動(dòng)改變中不同類別巖石形成的緣由。然后探討生活中比較常見的花崗巖。通過(guò)花崗巖的探討建構(gòu)巖石是由礦物組成的學(xué)問(wèn)體系。并再一次探討花崗巖中三種礦物質(zhì)的組成。讓學(xué)生相識(shí)礦物的重要性，并且為下面描述礦物做好鋪墊。6、資料卡閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)查找的方法。資料卡的閱讀對(duì)于學(xué)生相識(shí)礦物學(xué)問(wèn)有很大的幫助