教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價體系

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量中等職業(yè)教化發(fā)展的核心，是中職學(xué)校教化的生命線。健全

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高非常重要?！蛾P(guān)于全面提中

學(xué)等職業(yè)教化教學(xué)質(zhì)量的若干看法》明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校要深刻相

識全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必定要求，也是中等職業(yè)教化

自身發(fā)展的客觀要求。要仔細貫徹國務(wù)院關(guān)于提中學(xué)等教化質(zhì)量的要求，

切實把工作重點放在提高質(zhì)量上?！睒?gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

控體系應(yīng)以現(xiàn)代教化理念為指導(dǎo)，以制度建設(shè)為根本，以不斷反饋的有效

信息為基礎(chǔ)，同時，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相適應(yīng)的制度，從而有效地

保證中職教化教學(xué)質(zhì)量的長久提高。

為了加強學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培育高素養(yǎng)技能

型人才為目標，把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織

起來，形成一個任務(wù)、職責、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整

體，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效運行機制，依據(jù)教化部《中等專科學(xué)校、職

業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高等院校教學(xué)管理要點》和《關(guān)于全面提中學(xué)等職業(yè)教

化教學(xué)質(zhì)量的若干看法》文件精神，制訂本實施方法。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成

（一）教學(xué)質(zhì)量目標系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量目標系統(tǒng)包括學(xué)校定位與辦學(xué)思路、學(xué)校人才培育總目標、

專業(yè)人才培育目標、教學(xué)團隊建設(shè)目標、辦學(xué)特色目標、規(guī)模層次目標、

發(fā)展目標等。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)

由學(xué)校、處室、專業(yè)部、教研組、學(xué)生教學(xué)信息員四個層次構(gòu)成。

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)置監(jiān)控與管理機構(gòu)

主要包括教學(xué)副校長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、

學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、專業(yè)部和教研組等相關(guān)機構(gòu)。校級教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控在整個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中起主導(dǎo)作用，教務(wù)處起主要作用，它在分

管副校長領(lǐng)導(dǎo)下對全校教學(xué)工作進行組織和調(diào)度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的

組織者和實施者，是監(jiān)控體系運行的職能部門。

（1）教學(xué)副校長的職責：

1）主持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的日常工作；

2）主持制定各種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、體系與文件；

3）主持召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會議；

4）組織有關(guān)人員學(xué)習國家的教化方針、政策、法規(guī)，開展教化理論、教

學(xué)改革、教學(xué)評估的探討；

5）在校長辦公會議上，對學(xué)校的教學(xué)工作提出看法和建議；

6）完成校長交辦的其他工作。

（2）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組的職責

1）領(lǐng)導(dǎo)和組織全校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；

2）依據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制訂、修改

和實施；

3）組織、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、政教處、

招生就業(yè)處與各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系；

4）監(jiān)督各處（室）與教學(xué)單位等部門執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標準的狀況；

5）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)覺的問題進行探討，提出整改看法，并監(jiān)督落實；

6）對重大問題向?qū)W校提出看法和建議。

（3）、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的職責

1）負責學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的口常管理工作；

2）制訂教學(xué)督導(dǎo)與評價的相關(guān)制度；

3）聘請社會、行業(yè)人員參與教學(xué)督導(dǎo)工作；

4）制訂相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價的支配并督促實施和總結(jié)；

5）深化課堂聽課，并對聽課對象作出評定和寫出評語；

6）負責教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；

7）教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。

（4）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組的職責

1）制定教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)和評價方法；

2）審定老師課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果；

3）接受老師有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價的申訴。

（5）、教務(wù)處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：

1）制定學(xué)校各項教學(xué)工作質(zhì)量標準或規(guī)范；

2）制定老師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實施；

3）制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、試驗、實訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建

設(shè)規(guī)劃，并負責提出專項評價標準；

4）負責審定教學(xué)探討課題立項，進行校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評比:

5）組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件；

6）制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案與指標體系；

7）依據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價中發(fā)覺的問題，制定整改措施和建設(shè)方案，

并監(jiān)督實施。

2、專業(yè)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機構(gòu)

包括專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)小組和聽課小組，其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體

作用，其主要職責是：

1）依據(jù)學(xué)校下達的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)方案制定本部門質(zhì)控支配，開展評教、

評管、評學(xué)工作；

2）負責對本專業(yè)部教研組、老師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量

等級的初步確定；

3）負責組織對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)與效果的評價；

4）負責組織召開學(xué)生座談會，了解教學(xué)狀況；

5）對本單位評價中發(fā)覺的問題進行分析探討，提出整改與建設(shè)措施，

實現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標;

6）接受學(xué)校對教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。

7）負責有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、

整理；

3、各行政處室

（1）、教化處的職責

1）負責學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)的日常管理工作；

2）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價的相關(guān)制度;

3）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價的支配并組織實施和總結(jié)；

4）督促各系（部）開展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作；

5）負責課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、

整理；

6）負責課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。

7）抓好師資隊伍建設(shè)與管理工作，包括師資的引進和培育、專業(yè)技術(shù)

職務(wù)的評審與聘任等；

8）制定師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃和年度支配，依據(jù)須要合理配備師資；

9）做好有關(guān)學(xué)校師資隊伍建設(shè)與管理的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、整

理、分析；

10）依據(jù)有關(guān)的反饋信息做好師資隊伍建設(shè)與管理的調(diào)控工作；

11）做好兼職老師的聘任、培訓(xùn)支配，建立一支專兼結(jié)合、素養(yǎng)較高

的教學(xué)團隊；

12）加強管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，依據(jù)不同崗位的須要，建

立相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍。

（2）學(xué)生教學(xué)信息員：做好學(xué)生學(xué)風與其次課堂教化的調(diào)控工作。

（三）教學(xué)質(zhì)量標準系統(tǒng)

質(zhì)量標準系統(tǒng)就是各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的集合。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)

指理論教學(xué)（備課、課堂教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、考試和考查等環(huán)節(jié)）、

實踐教學(xué)（試驗實訓(xùn)、社會實踐、見習、畢業(yè)實習）等環(huán)節(jié)。

要制定備課、理論課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、試驗教學(xué)、實習、考

試與考查等各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標準，制定教材建設(shè)與選用、專業(yè)建設(shè)、課

程建設(shè)等質(zhì)量標準。

實踐性教學(xué)內(nèi)容要嚴格依據(jù)專業(yè)教學(xué)支配與教學(xué)大綱中對實踐環(huán)節(jié)

的要求進行教學(xué)。重視實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，加強現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織和

設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生基本技能和應(yīng)用實力，規(guī)范實踐教學(xué)考核方法。

（四）監(jiān)控運行系統(tǒng)

監(jiān)控運行系統(tǒng)指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中制度的集合。教學(xué)管理制度是進

行有效監(jiān)控的先決條件，針對教、學(xué)、管三個層面的每一個環(huán)節(jié)要制定完

整的管理制度，切實保證做事有準則，處理有標準，做到“有法可依”。

要建立教學(xué)質(zhì)量第一責任人制度、教學(xué)例會制度、新老師崗前培訓(xùn)與導(dǎo)師

帶教制度、老師任課資格審批制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、

聽課制度、考核制度、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度等規(guī)章制度。

1.教學(xué)質(zhì)量第一責任人制度。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人是校長。作為學(xué)校第一責任人，應(yīng)具有先

進的職業(yè)教化理念，全面貫徹黨的教化方針，確保教學(xué)工作在學(xué)校各項工

作中的中心地位，依據(jù)社會對人才的需求，適時提出和調(diào)整學(xué)校人才培育

目標、人才培育模式與人才培育遠景規(guī)劃，審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的確立和正常運行，定期召開學(xué)校黨委會、校長辦公會

議專題探討教學(xué)工作。

學(xué)校各處室、專業(yè)部第一責任人為處室主任、專業(yè)部主任。應(yīng)執(zhí)行并落實

學(xué)?？傮w教化教學(xué)規(guī)劃，有效保證學(xué)校教學(xué)工作在本校各項工作中的中心

地位，切實保障學(xué)校教學(xué)工作的暢通運行，抓好教學(xué)質(zhì)量的定性定量考核,

定期召開教學(xué)工作會議，明確、強化教研室主任的職責，與時探討解決教

學(xué)中出現(xiàn)的新狀況、新問題，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.教學(xué)例會制度。

學(xué)校黨委會或校長辦公會議每兩個月至少召開一次專題會議，探討教

學(xué)問題。分管教學(xué)校長每一到兩周召開一次由教學(xué)管理部門負責人、各專

.業(yè)部主任、教研組長參與的教學(xué)工作會議，探討部署有關(guān)教學(xué)工作。

教務(wù)處應(yīng)幫助主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期地召開專業(yè)部主任與公共

課教研組長的教學(xué)工作例會或?qū)ｎ}工作探討會，了解、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)支

配實施過程中出現(xiàn)的各種問題。各專業(yè)部要定期召開專業(yè)教研組長會議和

任課老師會議，與時駕馭教學(xué)過程狀況，總結(jié)和溝通教學(xué)工作和教學(xué)管理

工作的閱歷，與時探討解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

3.新老師崗前培訓(xùn)與新老老師結(jié)對子制度。

每年新進的老師都要參與學(xué)校組織的青年老師崗前培?訓(xùn)I,駕馭教化科

學(xué)基本理論，了解教學(xué)規(guī)律，明確老師的職責與義務(wù)。培訓(xùn)合格后，教研

組為其配備結(jié)對子老師，制定崗前培訓(xùn)支配。在才老老師指導(dǎo)下，參與擬

開課程的輔導(dǎo)、答疑、探討課或習題課、試驗實訓(xùn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)擬

開課程教學(xué)大綱要求，較嫻熟地駕馭課程的基本內(nèi)容、重點和難點，基本

熟識全部教材，初步駕馭教學(xué)方法和教學(xué)手段，了解各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程

序，寫出講稿（教案）。須進試驗實訓(xùn)室，參與試驗實訓(xùn)室管理工作或到

臨床一線參與實踐工作。

新老師在正式上崗前，由本人填寫《新老師上崗試講審批表》，經(jīng)結(jié)對子

老老師簽署看法后向教研組提出申請，并進行試講，經(jīng)全體同行仔細評議,

教研組長同意，專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)審定認可后填寫《任課資格審批表》。

4.老師任課資格審批制度。

為保證教學(xué)質(zhì)量，維護正常的教學(xué)秩序，學(xué)校實行任課老師資格審查

制度。無教學(xué)經(jīng)驗的第一次開課的老師、非老師編制，但具有中級以上職

稱資格的人員、跨專業(yè)開課的老師、新老師均指填寫《任課資格審批表》，

并進行試講，審查通過后，方能開課。

5.新生素養(yǎng)調(diào)研制度。

全面了解學(xué)校新生的綜合素養(yǎng)狀況，為調(diào)整教學(xué)支配、教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)方法、進行因材施教，有針對性地開展學(xué)生管理工作供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)，

提高學(xué)校人才培育工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長成才與就業(yè)供應(yīng)服務(wù)。

實行問卷調(diào)查等方式進行，要與時收集資料?，進行整理、匯總、分析，形

成調(diào)查報告并反饋有關(guān)職能部門。

6.教學(xué)常規(guī)檢查制度。

教學(xué)檢查實行日常教學(xué)檢查與定期教學(xué)檢查相結(jié)合的方式進行，全面

與時地了解全校教學(xué)運行狀態(tài)，以達到穩(wěn)定教學(xué)秩序的目的，真正做到常

抓質(zhì)量不松懈。

日常檢杳：以各級人員聽課、抽查教學(xué)進度、教案、教學(xué)秩序、老師上課、

試驗實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生出勤為主，不定期召開老師或?qū)W生座談會，了解與教

學(xué)相關(guān)的狀況。

定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在各系部自查的基礎(chǔ)上，由

教務(wù)處進行抽查，并與時進行反饋，嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度，抓好整改措

施，以保證穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

7.教學(xué)督導(dǎo)制度。

建立學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)部二級教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，建立教學(xué)督導(dǎo)的雙向（校

領(lǐng)導(dǎo)、管理部門、老師）信息反饋機制，留意發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，在“督”

的過程中發(fā)覺問題、分析探討，提出切實可行的整改措施和方案。充分發(fā)

揮教學(xué)督導(dǎo)組對全校教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、評價、指導(dǎo)和詢問等作用。

8.聽課制度。

加強主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控。開展聽課評課活動促進教學(xué)質(zhì)量的提

高，有利于老師間的相互學(xué)習與提高，有利于各級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，與時了

解教學(xué)狀況，為老師考核供應(yīng)依據(jù)。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處長、系

主任、教研室主任應(yīng)定期深化課堂聽課（包括試驗實訓(xùn)課），全面了解老

師教課與學(xué)生學(xué)習的狀況，與時解決存在的問題。教研室應(yīng)組織老師之間

相互聽課。聽課人員必需仔細填寫《聽課記錄》，并通過適當途徑將聽課

看法與時反饋至任課老師。

9.考核制度。

建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度，并制訂科學(xué)的、可操作的老師教學(xué)質(zhì)量

評估指標體系。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查每學(xué)期進行一次，由教務(wù)處組織實施。

10.畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。

建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，R的是通過了解學(xué)校畢業(yè)生在走向工

作崗位后的思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)學(xué)問綜合運用以與適應(yīng)工作程度和

上崗資格證書通過率等狀況內(nèi)容，達到了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，與時調(diào)整

專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培育支配，有針對性地改進學(xué)校教化教學(xué)工作的目的。畢

業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查主要是通過走訪用人單位，聽取用人單位的看法和建議,

開展問卷調(diào)查，駕馭畢業(yè)生的有關(guān)狀況，對其中的重點狀況進行統(tǒng)計、分

析，并撰寫相關(guān)的調(diào)查報告供學(xué)校決策參考。

（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)就是要建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，收集、整理、分

析教學(xué)信息、資料和數(shù)據(jù)。

1、信息收集渠道：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、考試中心、教務(wù)處，招生就

業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)等人員的聽課檢查；二是期初、期中、期末的教學(xué)

檢查；三是各類教學(xué)質(zhì)量評價；四是學(xué)生的看法反饋；五是在校內(nèi)網(wǎng)教務(wù)

處主頁建立教學(xué)信息留言板和信息電話，教務(wù)處有專人收集相關(guān)信息；六

是召開師生座談會；七是畢業(yè)生和用人單位信息反饋。

2、信息處理。因為收集到的信息，既有反映事物本質(zhì)的，也有屬于表面

現(xiàn)象的，有的是真實牢靠的，也有虛假不實的，所以必需經(jīng)過“去偽存真、

去粗取精、由此與彼、由表與里”的加工整理，使感性相識上升到理性相

識。在這個基礎(chǔ)上所形成的評價看法更為深刻，向被評對象反饋的信息更

有勸服力。

3、反饋信息。教務(wù)處將收集來的教學(xué)信息加工處理后，分類進行反饋。

其中老師理論課、實踐課教學(xué)評估分數(shù)與教學(xué)事故3種信息只在有限范圍

內(nèi)反饋，其余信息則公開反饋。

三、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是指各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評價方案的集合。是確保教

學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要環(huán)節(jié)。包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)

量、學(xué)生學(xué)習質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、試驗室、考試與考查、

畢業(yè)實習等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價系統(tǒng)。

教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的核心，是教學(xué)質(zhì)量管理的中心工作之

一。開展教學(xué)評價應(yīng)依據(jù)“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合,

重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，建立健全各類教學(xué)評價指標體系，形成規(guī)范、科

學(xué)、合理、可操作性強的評價指標。

1、老師課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法

課堂教學(xué)質(zhì)量評價實行定性與定量相結(jié)合，分三個層次測評，即學(xué)校

質(zhì)評小組、教學(xué)督導(dǎo)與聽課小組和學(xué)生評價。對老師，試驗人員和見習帶

教人員用相應(yīng)的評價標準分別進行評價，輸入電腦后統(tǒng)一給予分值，其中

學(xué)生評價占50%,同行評價（教學(xué)督導(dǎo)、聽課小組）占30%,學(xué)校質(zhì)評小

組評價占20%o

2、做好評教、評學(xué)工作

一是與時召開學(xué)生教學(xué)工作座談會，聽取、收集學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作

和老師教學(xué)質(zhì)量、狀況匯報；二是通過聽課和各教研室教研活動開展評教、

評學(xué)活動；三是老師開展評學(xué)活動，通過座談會、老師對所授課班級的評

價以與記“教室日志”等形式進行。

通過教學(xué)質(zhì)量評價活動，使每位老師更了解自己的教學(xué)、工作狀況，

促進師生的相互溝通，加強老師與教輔人員的工作責任感，充分發(fā)揮自己

的優(yōu)勢，揚長避短，改進教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲系統(tǒng)

教學(xué)獎懲制度是評價結(jié)果與被評價者的切身利益全面掛鉤，目的在于

調(diào)動廣闊老師和管理人員的教學(xué)工作主動性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實

效。

實施教學(xué)獎懲制度，一是把教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)嘉獎、評獎、評優(yōu)掛

鉤，每學(xué)期依據(jù)評價結(jié)果，在全校排名前10的老師中評出教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀

獎；二是假如評價結(jié)果連續(xù)兩學(xué)期均居于后10名者，定為重點幫扶對象；

三是老師晉升職稱、教學(xué)成果評獎與中青年骨干老師評比等均實行“一票

推翻”制度，即教學(xué)質(zhì)量達不到要求就取消資格。

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要向更廣范圍、更深層次

的發(fā)展，確立以激勵導(dǎo)向為主體的人本主義思想，強調(diào)監(jiān)控的發(fā)展性功能，

通過老師的自我激勵，促進老師的專業(yè)發(fā)展，強調(diào)評價的形成性功能的發(fā)

揮。要關(guān)注老師現(xiàn)有的教學(xué)狀況，更關(guān)注老師的長期發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

與評價是學(xué)校教學(xué)工作管理不行缺少的重要一環(huán)，做好教學(xué)質(zhì)量評價工作,

可進一步完善教學(xué)管理，實現(xiàn)教學(xué)管理制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。

五、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與評價體系具體內(nèi)容見附表

附表1:教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)評價指標體系

附表2：示范專業(yè)建設(shè)評估指標體系

附表3：課程建設(shè)質(zhì)量標準

附表4：課堂教學(xué)質(zhì)量標準

附表5：試驗教學(xué)質(zhì)量標準

附表6：實習教學(xué)質(zhì)量標準

附表7：課程考試質(zhì)量標準

附表8：學(xué)生學(xué)習質(zhì)量標準

附表1

專業(yè)部教學(xué)狀態(tài)評價指標體系

一級指標二級指標分值

生師比5

具有高校本科學(xué)歷老師的比例5

師資隊伍建設(shè)中高、中一老師為學(xué)生授課率4

師資培育規(guī)劃與實施狀況、青年老師培育狀況5

外聘老師聘任與管理3

校級、省級精品課程建設(shè)狀況4

試驗開出率與有綜合性、設(shè)計性試驗的課程

教學(xué)基本建設(shè)5

占有試驗課程總數(shù)的比例

實踐教學(xué)基地建設(shè)狀況5

教材建設(shè)狀況3

教學(xué)文件資料檔案建設(shè)4

運月近三年出版的教材以與運用優(yōu)秀教材狀況3

學(xué)年/學(xué)期教學(xué)支配變動、調(diào)課、停課、調(diào)整老

5

師等狀況

教學(xué)運行管理

專業(yè)部老師聽課狀況與教學(xué)檢查狀況4

學(xué)術(shù)講座狀況3

教學(xué)責任事故發(fā)生人次3

專業(yè)部教研活動支配與記錄3

發(fā)表教研論文數(shù)3

教研教改項目數(shù)與獲獎數(shù)5

教學(xué)改革開展‘一體化"教學(xué)的課程門數(shù)3

利月現(xiàn)代教化技術(shù)手段進行協(xié)助教學(xué)的課程門

4

數(shù)

課程上網(wǎng)門數(shù)3

學(xué)生職業(yè)資格等級考試中級工取證率5

國家、省、市技能大賽獲獎項目與等級數(shù)3

頂崗實習學(xué)生用人單位滿足率3

人才培育質(zhì)量

對口升學(xué)本科上線率3

畢業(yè)生一次性達到畢業(yè)水平比例5

畢業(yè)生一次就業(yè)率、穩(wěn)固率4

學(xué)生違紀現(xiàn)象發(fā)生人次3

附件2

示范專業(yè)建設(shè)評估指標體系

一級二級指等級標準

觀測點

指標標AC

專業(yè)辦專業(yè)辦學(xué)定位明確，符合專業(yè)定位符合學(xué)校定位

學(xué)定位學(xué)校定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)指導(dǎo)思想

專業(yè)1-1

專業(yè)建專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、合理、

建設(shè)專業(yè)定專業(yè)規(guī)劃基本合理，有措

設(shè)規(guī)劃措施得力，有創(chuàng)新，成效

指導(dǎo)位與規(guī)施，有成效

與實施顯著

思想劃

專業(yè)特實施效果顯著，專業(yè)特色有肯定實施效果，專業(yè)有

色明顯特色

有科學(xué)合理的師資培育支

師資培

專業(yè)配、措施得力、實施效果有支配并基本落實

育

辦學(xué)2-1好

條件師資隊專業(yè)老師隊伍數(shù)量夠用，具有中一以上專業(yè)技術(shù)

隊伍數(shù)

與利伍已形成學(xué)問、年齡、學(xué)歷職務(wù)的首席老師1名與

量與結(jié)

用和職稱結(jié)構(gòu)合理的梯隊，其以上，結(jié)構(gòu)基本合理，

構(gòu)

能較好地滿足教學(xué)工作須基本滿足教學(xué)工作須要

要

主講老符合崗位資格的老師符合崗位資格的老師達

師295%8590%

專業(yè)老師擔當有省部級以

專業(yè)老師有公開發(fā)表的

學(xué)術(shù)水上科研項目，并公開發(fā)表

學(xué)術(shù)論文，有肯定的學(xué)術(shù)

平有學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)水平較

水平

高

專業(yè)老師教學(xué)水平高，教專業(yè)老師教學(xué)水平收局，

教學(xué)水

學(xué)效果評價優(yōu)良率在95%教學(xué)效果評價優(yōu)良率達

平

以t85%以上

試驗室

面積基本夠用，設(shè)施基本

面積、面積夠用，設(shè)施完善

2-2

設(shè)施

試驗實

校內(nèi)實習基地滿足要求，校內(nèi)實習基地基本滿足

習基地實習基

有固定的且滿足教學(xué)須要教學(xué)須要，有1個以上固

地

的校外實習基地定的校外實習基地

2-3教教學(xué)儀

學(xué)儀器器設(shè)備

設(shè)備或或圖書滿足教學(xué)須要基本滿足教學(xué)須要

圖書資資料擁

料有量

培育目培育目標明確、合理，充

目標明確，符合專業(yè)定位

標分體現(xiàn)專業(yè)定位

專業(yè)充分體現(xiàn)培育目標和專業(yè)

3-1

建設(shè)定位，有利于學(xué)問、實力、

培育方體現(xiàn)了培育目標和專業(yè)

與改培育支素養(yǎng)綜合提高，有利于創(chuàng)

案定位，有特色，執(zhí)行狀況

革配新精神和實踐實力的培

良好

育，特色明顯，執(zhí)行狀況

良好

課程建

設(shè)規(guī)劃規(guī)劃合理、可行，實施效

有規(guī)劃和肯定實施效果

與實施果顯著

效果

教學(xué)內(nèi)

容與課總體思路清晰，具體支配

建設(shè)

3-2程體系和配套措施有力，執(zhí)行良

與改有思路、支配和措施，有

課程改革的好，改革成效顯著，有肯

革肯定成效

思路、定數(shù)量教學(xué)成果、精品課

措施與仕工口寸箋

成效

教材建教材選用整體水平高，體教材選用同行公認的優(yōu)

設(shè)與選現(xiàn)教學(xué)改革，運用效果好。秀教材和近三年出版的

用并開發(fā)有適合本地區(qū)、本教材。并開發(fā)有煙癮適

專業(yè)的校本教材合本專業(yè)的校本教材

主動改革教學(xué)方法與手

段，成效顯著；必修課應(yīng)

教學(xué)方留意改革教學(xué)方法與手

用多媒體授課的課時不低

法與手段，多媒體教學(xué)技術(shù)有肯

于15%,有肯定數(shù)量自行研

段改革定運用面

制開發(fā)的多媒體課件，教

學(xué)效果好

有實施一體化教學(xué)的激勵重視并主動實施一體教

一體化

措施和政策；一體化教學(xué)學(xué)；有肯定數(shù)量的一體化

教學(xué)

廣泛應(yīng)用，且教學(xué)效果好教學(xué)

實踐教內(nèi)容與體系設(shè)計科學(xué)合

基本符合培育目標的要

學(xué)內(nèi)容理，符合培育目標要求，

求，試驗開出率達到教學(xué)

與體系有肯定特色，且效果較好，

大綱要求的90%以上

改革試驗開出率為100%

3-3實習實時間有保證，措施完善，時間有保證，有措施，效

實踐教訓(xùn)效果好果較好

學(xué)有綜合性、設(shè)計性試驗的

綜合有綜合性、設(shè)計性試驗的

課程占有試驗課程總數(shù)

性、設(shè)課程占有試驗課程總數(shù)的

的比例260%,有肯定效

計性試比例280%,效果好；實踐

果；實踐教學(xué)改革有肯定

驗教學(xué)改革有創(chuàng)新，成效大

成效

教學(xué)質(zhì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)有完善的質(zhì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準

量標準量標準基本建立

3-4對主要教學(xué)環(huán)節(jié)和每屆畢

質(zhì)量管業(yè)生的教學(xué)質(zhì)量進行定期能開展教學(xué)質(zhì)量的檢查

教學(xué)質(zhì)

理檢查與總結(jié)分析，并不斷和總結(jié)分析，并實行措施

量檢查

改進教學(xué)工作，促進教學(xué)不斷改進教學(xué)工作

質(zhì)量不斷提高

有肯定數(shù)量的教學(xué)成果

成果數(shù)

（含教學(xué)探探討文），并有校級（含）以上的教學(xué)

3-5量與水

有省部級（含）以上的教成果

教學(xué)成平

學(xué)成果

果

應(yīng)用效

應(yīng)用效果顯著有效果

果

基本理

論與基

4-1較高合格

本技能

學(xué)生基

學(xué)習水平

本理論

效果創(chuàng)新與創(chuàng)新和實踐實力較強，有有創(chuàng)新意識和肯定的

與技能

實踐實肯定數(shù)量、水平較高的獲實踐實力，有獲獎成

力獎成果果

4-2思想道素養(yǎng)高符合要求

思想品德素養(yǎng)

德修養(yǎng)與文化

素養(yǎng)

學(xué)生對

本專業(yè)

課程設(shè)

4-4置、教

學(xué)生滿學(xué)支配滿足率290%滿足率280%

足率和教學(xué)

質(zhì)量的

滿足程

度

4-4報考率230%220%

對口升

本科率215%210%

學(xué)

4-5

用人單

社會聲畢業(yè)生素養(yǎng)高畢業(yè)生素養(yǎng)基本認可

位評價

譽

一次就一次就業(yè)率290%,且就業(yè)一次就業(yè)率270胎就

4-6學(xué)

業(yè)率質(zhì)量高業(yè)質(zhì)量一般

生就業(yè)

畢業(yè)生有肯定比例的畢業(yè)生取得

與發(fā)展畢業(yè)生取得肯定成就

成就較大成就

注：評價等級標準中給出A、C兩個等級，低于C級的為D級，介于A、C

之間的為B級。

說明：

1.評估結(jié)論分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格；

2.各等級標準如下：

⑴優(yōu)秀：D=0,A212,CW2（其中重要項目AN8,CW1）；

（2）良好：A27,W6（其中重要項目A25,CW2,D=0）；

⑶合格：DW4（其中重要項目DW2,新辦專業(yè)“教學(xué)效果”指標只考察

4-3,其余不作考察）；

⑷不合格：D>4（其中重耍項目D>2,新辦專業(yè)“教學(xué)效果”指標只考察

4-3,其余不作考察）。

附件3

課程建設(shè)質(zhì)量標準

一級

二級指標質(zhì)量標準分值

指標

有教學(xué)帶頭人。近兩年高級老師100%擔當本課程

師教學(xué)梯隊10

教學(xué)工作，形成合理的教學(xué)梯隊。

資

近兩年30%以上老師在核心期刊發(fā)表論文或擔當

隊業(yè)務(wù)水平5

省級教學(xué)科研課題。

伍

師資培育對青年老師配備導(dǎo)師，培育方向明確，支配具體，5

較好地堅持相互聽課和觀摩教學(xué)，近兩年35歲以

卜青年老師教學(xué)評價優(yōu)良。

課程教學(xué)大綱、授課支配、教案與講稿、教學(xué)活動

教學(xué)文件5

教制度等教學(xué)文件完備，檔案齊備。

學(xué)主動開展教材建設(shè)，選用近三年出版的優(yōu)秀教材;

教材建設(shè)5

條開發(fā)運用校本教材

件試驗實踐試驗開出率100%,有設(shè)計性、綜合性試驗，有穩(wěn)

10

條件定的校內(nèi)外教學(xué)實習基地，圖書資料齊全。

對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理，留意引導(dǎo)和培育學(xué)生

教書育人5

嚴謹治學(xué)精神和良好道德品質(zhì)，為人師表。

符合教學(xué)大綱要求，備課仔細，學(xué)時支配合理，留

教學(xué)內(nèi)容10

意恰當引入學(xué)科發(fā)展前沿學(xué)問和技術(shù)。

教教學(xué)方法適合課程教學(xué)規(guī)律和特點，理論聯(lián)系實際，有利于

10

學(xué)和手段培育學(xué)生思維實力、自主學(xué)習實力和創(chuàng)新實力。

過依據(jù)課程特點合理布置作業(yè)，批改與時，輔導(dǎo)答疑

學(xué)習指導(dǎo)5

程耐性，留意學(xué)生學(xué)習方法指導(dǎo)和課外指導(dǎo)。

實踐技能培育和考核體系完善，試驗實習要求嚴

實踐技能10

格，留意學(xué)生實際動手實力培育。

試題難易適中，優(yōu)秀率和不合格率符合要求，試卷

課程考核5

批閱規(guī)范精確無誤。

教學(xué)教學(xué)探討主動進行教學(xué)探討與改革，成效顯著。10

探討與改革

與

教學(xué)成果近兩年獲得校級與以上教學(xué)成果獎5

改革

附件4

課堂教學(xué)質(zhì)量標準

?級指

二級指標質(zhì)量標準分值

標

教教風為人師表，治學(xué)嚴謹，敬業(yè)精神強。5

學(xué)熟識授課內(nèi)容與相關(guān)領(lǐng)域?qū)W問，合理支配教學(xué)

教學(xué)打算8

態(tài)進度，細心備課，教案規(guī)范。

度教學(xué)活動主動參與教改、教研和平常的各種教學(xué)活動。7

一般話標準，教學(xué)語言清晰，語速適當，具有

教學(xué)語言7

教邏輯性。

學(xué)板書工整，書寫仔細，有條理，綱H分明，重

板書5

基點突出。

本教學(xué)目標明確，緊密圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)。

課堂組織

技有效利用上課時間，思路清晰，條理分明，重8

實力

能點突出。留意師生互動，課堂氣氛活躍。

老師自身老師儀表端莊，言談舉止得體。5

修養(yǎng)

選用新版優(yōu)秀教材或適合于本專業(yè)校本教材適

教材選用5

合教學(xué)要求。

教依據(jù)教學(xué)大綱，內(nèi)容正確，深淺、多少適當，

學(xué)嫻熟程度講解扼要、清晰、嫻熟，講解內(nèi)容深化淺出，8

內(nèi)并能正確把握該學(xué)科新成果。

容依據(jù)課程特點，主動利用實物教學(xué)或現(xiàn)場教學(xué),

理論聯(lián)系

留意理論聯(lián)系實際，培育學(xué)生實際分析和解決7

實際

問題實力。

能依據(jù)課程特點選用合適的教學(xué)方式，方法敏

教捷多樣，擅長提出問題，開拓學(xué)生思路，啟迪

教學(xué)方式7

學(xué)思維，激發(fā)愛好。留意學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實

方力的培育。

法依據(jù)課程特點，嫻熟、敏捷、恰當?shù)倪\用現(xiàn)代

和教學(xué)手段教化技術(shù)等各種教學(xué)協(xié)助手段，充分提高教學(xué)8

手效率和教學(xué)效果。

段對學(xué)生課外學(xué)習有明確要求，作業(yè)批改仔細、

課外輔導(dǎo)5

精確，常常、主動、耐性地為學(xué)生答疑解惑。

教實現(xiàn)了課程教學(xué)目標，學(xué)生堅固駕馭并能敏捷

學(xué)實力培育運用所學(xué)學(xué)問，對本課程的學(xué)習愛好、思辨實7

效力和自學(xué)實力均有顯著提高。

果能夠與時向?qū)W生反饋學(xué)習狀況并供應(yīng)針對性的

指導(dǎo)，考試能夠覆蓋課程學(xué)習的主要內(nèi)容，對

學(xué)生成果8

學(xué)生的學(xué)習評價客觀、公正、精確，學(xué)生的測

試成果符合正態(tài)分布，優(yōu)良率高。

附件5

試驗教學(xué)質(zhì)量標準

序號指標質(zhì)量標準分伍

試驗教試驗方案設(shè)計合理，符合培育目標要求，綜合性、

1學(xué)方案設(shè)計性試驗比例15

和支配較高。試驗支配合理，符合試驗大綱要求。

選擇適用或自編有特色的試驗指導(dǎo)書。試驗指導(dǎo)文

件齊全，對試驗

內(nèi)容、要求、方法等說明完整，使學(xué)生預(yù)習后可獨

試驗教

2立進行試驗。儀15

學(xué)打算

器設(shè)名完好，保證所需的套數(shù)。

指導(dǎo)老師在指導(dǎo)前預(yù)做過該試驗，駕馭指導(dǎo)試驗的

要點。

在學(xué)生做試驗前，對不同類型的試驗都有明確的預(yù)

試驗教習要求。檢查學(xué)生預(yù)習試驗的狀況，學(xué)生須經(jīng)抽查

學(xué)要求合格后，方能允許進行試驗。

330

與組織在試驗過程中，突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)

實施生的學(xué)習主動性，指導(dǎo)學(xué)生自主地進行試驗。學(xué)生

分組試驗分組狀況合理，符合試驗內(nèi)容要求。

試驗記錄祥實，試驗報告形式規(guī)范，內(nèi)容祥細、分

試驗記

析科學(xué)。指導(dǎo)

4錄與試20

老師批改試腌報告仔細負責，并留意發(fā)覺試驗教學(xué)

驗報告

中的問題，不斷改進試驗教學(xué)。

試驗效學(xué)生反映試驗教學(xué)水平高，收獲大，學(xué)生試驗教學(xué)

520

果滿足率不低rf90%o

合計100

附件6

實習教學(xué)偵量標準

序號指標質(zhì)量標準分值

實習方案實習支配符合實習大綱要求，符合專業(yè)培育目

120

和文件標，實習內(nèi)容和要求明確，實習方案周密合理，

實習指導(dǎo)書符合大綱要求，內(nèi)容充溢、完善，實

習前發(fā)至學(xué)生手中。

組織學(xué)生學(xué)習實習大綱，明的確習目的和重要

性，介紹實習單位的基本狀況和進度支配：每班

指導(dǎo)老帥不少于2人，指導(dǎo)老師熟識實習內(nèi)容，

2實習組織20

工作看法仔細，跟班指導(dǎo)；學(xué)生出勤良好，實習

仔細，干脆參與實際工作，實習記錄祥細，圓滿

完成實習任務(wù)。

實習場地和條件完全能滿足實習教學(xué)的要求；實

3實習條件習時間有保障，每天不少于6小時；依據(jù)學(xué)校實20

習預(yù)算，保證經(jīng)費足額、按時到位，且運用合理。

符合大綱要求，內(nèi)容豐富、先進。留意實習教學(xué)

4實習內(nèi)容20

方法和手段改革，留意實力和素養(yǎng)培育。

學(xué)生反映收獲大，實力和素養(yǎng)有較大提高；實習

報告充溢、規(guī)范，指導(dǎo)老師與時批改、評閱實習

5實習效果20

報告；實習總結(jié)仔細，客觀分析實習效果，并提

出改進看法和建議。

合計100

附件7

課程考試質(zhì)量標準

一級指標二級指標質(zhì)量標準分值

試題來源運用試題庫或考教分別命題。5

符合學(xué)校試卷命題規(guī)定；題型恰當；文字、

命

試卷編制符號、圖表精確規(guī)范；題意準確；試卷打??；10

題

每道題均標有分值；無命題錯誤狀況。

質(zhì)

量評分標準標準答案的評分標準細化的合理、精確。10

試題覆蓋面試題體現(xiàn)教學(xué)大綱內(nèi)容的覆蓋面廣。10

語、數(shù)、英教務(wù)處統(tǒng)一組織集體流水閱卷，

閱卷方式5

專業(yè)課膠他試卷由專業(yè)部統(tǒng)一支配評閱。

依據(jù)學(xué)校規(guī)定時間閱完試卷評閱，無拖延狀

閱卷時間5

閱況。

卷符合學(xué)校試卷批閱規(guī)定，試卷批閱規(guī)范精確

質(zhì)閱卷狀況無誤。無試卷批閱錯誤狀況。變動涂改狀況10

量少，試卷卷面質(zhì)量較好。

單位對試卷命題和批閱有審查，對試卷命題

試卷審查和批閱出現(xiàn)錯誤，或命題和批閱不規(guī)范等狀10

況有具體處理看法

試成果登記能按時正確登錄、打印、報送學(xué)生成果，無5

卷拖延狀況。對未按規(guī)定報送成果的老師有具

分