新統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)附設(shè)計(jì)意圖

統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第二單元

本單元主題為“金秋時(shí)節(jié)”，教材圍繞主題編排了《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》

三首古詩(shī)和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》三篇課文，從不同角

度展現(xiàn)了秋天別樣的風(fēng)景。

1）閱讀時(shí)，運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。這是本單元的語(yǔ)文要素，學(xué)生在低年

級(jí)學(xué)會(huì)了借助圖畫(huà)、利用字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語(yǔ)意思的方法，本單元

是在以上基礎(chǔ)上的延展和提升，目的在于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法，并綜合運(yùn)用多種方法理

解閱讀中遇到的難懂的詞語(yǔ)，并逐步做到運(yùn)用自如。

2）運(yùn)用日記記錄生活。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)日記”。日記是三年級(jí)習(xí)作

起步練習(xí)的?個(gè)重要形式，日記屬于應(yīng)用文，寫(xiě)日記選材靈活，寫(xiě)法自由，學(xué)生可以在日記

中無(wú)拘無(wú)束地記錄自己的生活。本單元的習(xí)作編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，初步

學(xué)習(xí)積累習(xí)作的素材，并用日記的形式記錄下來(lái)。

4古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)"徑、斜"等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“挑",會(huì)寫(xiě)"寒、徑"等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《山行》。

3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，背誦古詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生對(duì)人自然、對(duì)朋友、龍親人的珍惜之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。

2.感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過(guò)借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫(huà)面，從而大致理解詩(shī)

意，體會(huì)詩(shī)中的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

《山行》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"徑、斜"2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"寒、徑”等4個(gè)字，

2.能從古詩(shī)中描寫(xiě)的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

3.能通過(guò)借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，大致理解詩(shī)句的意思。

4.能有感情地朗讀并背誦《山行》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

2.結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中美的意境，獲得審

美的愉悅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩(shī)，體驗(yàn)情趣。大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是詩(shī)人的素材，春夏秋

冬各具特色的美景在詩(shī)人筆下變得更加奇妙。請(qǐng)同學(xué)們交流自己積累的描寫(xiě)四季

景色的古詩(shī)。(學(xué)生自由交流)

2.出示課件1：描寫(xiě)四季的古詩(shī)，自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

交流四季古詩(shī)引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

3.交流秋天：用積累的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色或感受。出示課件2：秋景

圖。

4.導(dǎo)入課題：在我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜牧眼中，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿

活力。深秋的一天，詩(shī)人杜牧駕著馬車在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，他

流連忘返，觸景生情，揮毫寫(xiě)下了千古傳誦的名詩(shī)一一《山行》。這節(jié)課，我們

一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。(板書(shū)：山行)

5.出示課件3：古詩(shī)《山行》。學(xué)生自由朗讀。

二、誦讀古詩(shī)，初步探究。

(-)初讀課文，感知詩(shī)意。

1.自由朗讀，鼓勵(lì)交流。

2.閱讀與交流的要求。出示課件4：

(1)自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

(3)小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.學(xué)生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。出示課件5：

hdnjingxieshudng

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

出示課件6：

①山行：在山中行走。

②寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，

故稱"寒山"，實(shí)指秋天的山）

③石徑：石子鋪成的小路。

④斜：這里指山間小路彎彎曲曲。

⑤生：產(chǎn)生，生出。

⑥車：轎子。

⑦坐：因?yàn)椤?/p>

⑧楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林。

⑨霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

⑩紅于：比……更紅。

（二）識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。

出示課件7（會(huì)寫(xiě)字）：寒徑斜霜

1.你是怎樣記住這些會(huì)寫(xiě)字的？

2.觀察字在田字格中的位置及筆畫(huà)。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念，這樣可

以提高學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方

法，為學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生熟讀課文。

開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（-）初解詩(shī)意。

1.談話激趣：杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅異常美麗

的秋景圖。每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，下面我們來(lái)細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)。

2.從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

“山行”就是在山中行走的意思。詩(shī)中哪些地方表明了季節(jié)呢？（寒、霜葉）

作者在山中行走都看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

3.這些景物中,最吸引作者的是什么？（霜葉）

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的哪些動(dòng)作讓我

們感受到驚喜？（停車）

6.讓作者"停車"的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

在作者眼里，深秋的霜葉有什么特點(diǎn)？（霜葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命

力;甚至勝過(guò)春天的花，絲毫看不出秋天衰敗的痕跡）

7.詩(shī)人為我們展現(xiàn)的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、

楓林、霜葉，這些景物構(gòu)成了和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。

（二）深入體會(huì)。

1.教師導(dǎo)言：深秋時(shí)節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中，駕著馬車的杜牧正慢慢走

來(lái)，首先映入詩(shī)人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家）

2.出亦課件8：

出小情境圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察并說(shuō)說(shuō)看到的景物。小組結(jié)合圖片交流景物的

特點(diǎn)。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

（1）"遠(yuǎn)上"一詞寫(xiě)出了“山”的深遠(yuǎn)。

（2）"寒"字刻畫(huà)了"山"的凄清寒冷。

（3）"斜"字讓我們體會(huì)到石徑的彎彎曲曲。在虛無(wú)縹緲，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱

約約可以看到有幾戶人家。

4.小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。

5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)，出示課件9：（圖片）

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。

6.學(xué)生邊觀察圖片，邊誦讀前兩句詩(shī)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，描繪出"遠(yuǎn)上寒山石徑斜白云生處有人家”

的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)車子緩緩前進(jìn)時(shí)，詩(shī)人又看到了什么?接下來(lái)發(fā)生了什么事?

（停車坐爰楓林晚，霜葉紅于二月花）

9.出示課件10：（圖片）

出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并說(shuō)說(shuō)看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的

特點(diǎn)及接下來(lái)發(fā)生的事情。

10.小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

1L小組代表發(fā)言，教師小結(jié)，出示課件11：

停下馬車來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的霜葉比二月的花還要紅。

12.學(xué)生邊觀察圖片，邊誦讀后兩句詩(shī)。

13.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟"停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"，繼續(xù)完善自

己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

14.引導(dǎo)體會(huì)："停車坐愛(ài)楓林晚”鮮明地表達(dá)了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而"霜

葉紅于二月花”將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得淋漓盡致。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住重點(diǎn)字詞，結(jié)合課文插圖，理解詩(shī)文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情地誦

讀古詩(shī)，鍛煉了學(xué)生理解古詩(shī)、有感情地誦讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的能力。

（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.出示課件12：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉,紅于/二月花。

（板書(shū)帶朗讀節(jié)奏的古詩(shī)《山行》）

2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的斜線是朗讀節(jié)奏的劃分符號(hào)。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

（四）檢查背誦,體會(huì)感懵。

1.隨機(jī)抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。

2.教師引導(dǎo)，體會(huì)感情：詩(shī)人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一

幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫(xiě)遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。后兩句

寫(xiě)近景，表達(dá)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

學(xué)生自選作業(yè)。出示課件13：

1.畫(huà)：畫(huà)一幅秋天的美景圖，在圖畫(huà)中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

2.寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)或一篇日記，用親眼所見(jiàn)和親身所感來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)

之情。

3.找：另找一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),試著理解，體會(huì)作者的情感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

山行

［唐］杜牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

停車/M愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

第二課時(shí)

《贈(zèng)劉景文》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"贈(zèng)、劉"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"贈(zèng)、劉"等7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。

4.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.能借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句意思，自主探究、感悟詩(shī)

境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山行》一詩(shī)，體會(huì)到作者對(duì)深秋美景的喜愛(ài)之情，古人喜

歡秋天，他們常常吟詩(shī)作詞來(lái)贊美秋天。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古

詩(shī)一《贈(zèng)劉景文》。

出示課件14：（出示詩(shī)人、題目）

想想這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的。認(rèn)讀生字："贈(zèng)、文『等，讀準(zhǔn)平舌音"贈(zèng)"，邊

音"劉二

2.了解詩(shī)題及寫(xiě)詩(shī)的背景，出示課件15：

古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，

卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂(lè)。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到家里

做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首

詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)就是《贈(zèng)劉景文》。

（板書(shū)：贈(zèng)劉景文）

—、圖文結(jié)合,國(guó)中會(huì)意。

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

出小課件16：

zengliucanyouaoj（im

贈(zèng)劉殘猶傲君

chengju

橙橘

自由讀，指名讀。師生共同正音："贈(zèng)、殘"是平舌音，"橙"是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：

按照"隨文識(shí)字"的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。

（-）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

1.指名朗讀古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

出小課件17：

贈(zèng)劉景文

［宋］蘇軾

荷盡已無(wú)^雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

2.指名說(shuō)說(shuō)"荷、菊"這兩個(gè)字的意思。

（板書(shū)：荷菊）

3.這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了秋天的哪些景色？

4.理解"荷盡已無(wú)擎雨蓋二

（1）出ZF裸件18：夏季荷花荷葉圖（板書(shū)：荷花荷葉圖）

師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么？

師：看到這么美的荷花，我想起了兩句詩(shī)（出示課件19）―小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

（2）老師一邊描述一邊出示課件20：荷葉干枯圖。（重疊在荷花荷葉圖上）

師：日子一天一天過(guò)去了,秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？

師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？（荷盡已無(wú)擎雨蓋）

引導(dǎo)理解一荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。

擎：舉，向上托。

雨蓋：舊稱雨傘，詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。

（3）反復(fù)讀"荷盡已無(wú)擎雨蓋”。

5.理解"菊殘猶有傲霜枝、

（1）出示課件21：菊花圖。（板書(shū)：菊花圖）

師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了,早上還看得

見(jiàn)霜呢。

（2）出示課件22：菊殘圖（重疊在菊花圖上）

你們看這菊花怎樣？

引導(dǎo)理解——菊殘：菊花周謝。猶：仍然。

傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，身體會(huì)怎樣？

師：那你們看看，菊花的花枝，在寒冷的環(huán)境中依然挺立著，這是一株怎樣的菊

花呀？

師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？（菊殘猶有傲霜枝）

（3）反復(fù)讀"菊殘猶有傲霜枝"。

（三）借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)后兩句"一年好景君須記，最是橙黃橘綠

時(shí)"。

師：我們?cè)俑?shī)人一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色。

1.聯(lián)系?；顚?shí)際，知道古詩(shī)描寫(xiě)的正是秋季，出示課件23：橙黃橘綠圖。（板書(shū)：

橙黃橘綠圖）

師：除了橙子、橘子，在秋天成熟的還有哪些果實(shí)?這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這

就是秋天的美呀?。ò鍟?shū)：橙橘秋之美）

因此詩(shī)人蘇軾怎樣寫(xiě)的?指名回答。（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

2.齊讀詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋?口插圖、聯(lián)系生活、想象畫(huà)面等方法理解詩(shī)意。在理

解詩(shī)意、感受畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌描繪的情景

和表達(dá)的情感。

三、讀中悟情,多元吟誦。

（-）談話過(guò)渡。

同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。下面老師

教大家一個(gè)讀古詩(shī)的方法。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由體會(huì)讀。

3.男女生比賽讀。

4.指導(dǎo)背誦。

（二）同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相

王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。"一年好景君須記，最是橙黃橘

綠時(shí)這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（指名背誦）

（三）多元吟誦，古詩(shī)新唱。

同學(xué)們，老師用課余的時(shí)間為這首古詩(shī)配上了音樂(lè)，讓這首詩(shī)變成了一首歌

曲，下面請(qǐng)欣賞“古詩(shī)新唱"——"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)二

設(shè)計(jì)意圖：

誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)還引入

古詩(shī)新唱的方式，真正做到"創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。

四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。

1.出小會(huì)寫(xiě)字田字格課件24：

贈(zèng)劉蓋菊殘君橙

2.你是怎樣記住這些生字的？

3.觀察字在田字格中的位置及筆畫(huà)。

4.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：

(1)"殘"是左右結(jié)構(gòu)，右邊是兩橫一撇，不是一橫兩撇。

(2)"橙"第四筆是點(diǎn)，第五筆是橫撇,第七、八筆是小撇。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求,

避免啰唆無(wú)重點(diǎn)地"說(shuō)"，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

贈(zèng)劉景文

f荷花荷葉圖荷

贈(zèng)劉景文菊花圖菊

I橙黃橘綠圖橙橘秋之美

第三課時(shí)

《夜書(shū)所見(jiàn)》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)多音字“挑、會(huì)寫(xiě)"送、挑"2個(gè)字。

2.借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩(shī)的興趣。

3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、美圖導(dǎo)入,營(yíng)造詩(shī)境。

1.出示課件25：出示《夜書(shū)所見(jiàn)》插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的景物、人物，然后

互相交流，根據(jù)自己的想象編一個(gè)小故事。

2.讓我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》，來(lái)欣賞這首詩(shī)吧。(板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn))

二、認(rèn)識(shí)生字,感知詩(shī)情。

1.理解"書(shū)""所見(jiàn)"的意思，引導(dǎo)解題。

(書(shū)：書(shū)寫(xiě)下來(lái)所見(jiàn)：所看到的)

2.齊讀題目。

3.根據(jù)拼音、注釋，同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

4.出本課件26：

tiao

挑

(1)"挑"是多音字,在這首詩(shī)中讀,還有一個(gè)讀音是"lid。"，組詞為

"挑擔(dān)、挑糧”。

(2)出示會(huì)寫(xiě)字田字格課件27：送挑

觀察字在田字格中的位置及筆畫(huà)，交流討論。

(3)教師示范,提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：

"送”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)"關(guān)"后寫(xiě)L";L"共三筆，第二筆是橫折折

撇；"挑"第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.老師范讀，畫(huà)出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。

出示課件28：

夜書(shū)所見(jiàn)

［宋］葉紹翁

蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。

6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么，聽(tīng)到了什么，猜一猜詩(shī)人在想什么。

設(shè)計(jì)意圖：

從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在

此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，二是為了創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。

在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。

三、精讀詩(shī)文,感悟詩(shī)意。

(一)找出詩(shī)人所見(jiàn)。

師：這首詩(shī)是詩(shī)人在夜晚寫(xiě)下的所看到的情景，那么，詩(shī)人究竟看到了什么呢?

我們快到詩(shī)中找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書(shū)：梧葉、籬落、一燈明)

(二)借助注釋，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

1.師生交流。

(1)出示課件29：知有兒童挑促織。(圖文)

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句。

師：注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手,它能幫助我們更好更快地讀懂詩(shī)句的意思。

(3)理解”知，

師：我們借助注釋知道了“挑促織”的意思，那么這個(gè)"知〃是什么意思？(料

想)

(4)詩(shī)人在漆黑的夜晚是怎么知道有兒童在撥弄蟋蟀的？

出示課件30：夜深籬落一燈明。(圖文)

2.朗讀指導(dǎo)。

3.齊讀。

(三)聯(lián)系生活，理解第一、二句詩(shī)，感悟詩(shī)中的秋意。

談話過(guò)渡：秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時(shí)的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽(tīng)。

到草叢中找一找，你一定能找到。

1.讀一讀。出小課件31：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

2.理解詞語(yǔ)，初知大意。

3.出小課件32：

(1)蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。

(2)梧：梧桐樹(shù)。

(3)客情：旅客的思鄉(xiāng)之情。

4.齊讀、師范讀、齊讀。

5.出示課件33：介紹作者背景資料。師引導(dǎo)交流：這位漂泊在外的人是誰(shuí)呢?是

詩(shī)人葉紹翁。說(shuō)起葉紹翁,還有關(guān)于他的一個(gè)故事。

出小課件34：

葉紹翁是福建人，小時(shí)候被送給浙江的葉氏做兒子。他的爺爺原來(lái)是朝廷的

一位大官，因?yàn)槌⒄儯艿絼e人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連。家業(yè)

中衰，他的父母不得不把他送給別人。

6.理解“客：出示課件35：字典中"客"的多個(gè)解釋，生選擇字義。

7.讀詩(shī)。

談話過(guò)渡:了解了關(guān)于葉紹翁的故事，你就更能體會(huì)江上秋風(fēng)牽動(dòng)著詩(shī)人的情懷。

漂泊在外的他會(huì)想起一(生答......)那就是思鄉(xiāng)之情.讓我們帶著這思鄉(xiāng)之情

再讀一讀這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：

從整體入手，把握詩(shī)意，避免機(jī)械分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整

體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

（四）指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

1.齊讀。

師：當(dāng)詩(shī)人想到有兒童在撥弄蟋蟀時(shí),詩(shī)人還會(huì)想到什么？（學(xué)生答）是呀，也

許詩(shī)人會(huì)想起自己的童年,也許會(huì)想起兒時(shí)的伙伴，也許會(huì)想起家鄉(xiāng)的親人，想

到這里，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的詩(shī)人，多么想回到福建老家，跟自

己的家人團(tuán)聚??！

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀。

4.配樂(lè)讀。（配樂(lè)曲：馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）

5.指導(dǎo)讀古詩(shī)：讀這首詩(shī)時(shí)，要讀出詩(shī)人"想家"的感情，聲調(diào)要緩慢些。最后

兩句牽動(dòng)著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，要讀出詩(shī)人的孤寂無(wú)奈。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，

老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握）

設(shè)計(jì)意圖：

朗讀古詩(shī)，配樂(lè)讀詩(shī)，是為了抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，為了更好地把握古詩(shī)

所韁含的思想感情。

四、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。

1.老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2.小組比賽背誦。

五、拓展閱讀，增加興趣。

L你們還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)背一首？

2.讀一讀，背一背。出示課件36：

泊船瓜洲

［宋］王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

夜書(shū)所見(jiàn)

梧葉、籬落、一燈明

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)"洼、印"等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鋪、泥"等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)"水泥、放晴"

等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用多種方法理解"明朗、凌亂"等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

能摘抄自己喜歡的句子。

3.能仿照課文或"閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，小組討論，對(duì)文中的詞、句、思想內(nèi)容進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱爰大自然的感情和了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)朗讀想象畫(huà)面，感受"我"所觀察到的別樣的秋景。

2.運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)的意思，想象

課文描繪的畫(huà)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文及〃閱讀鏈接”的表達(dá)方法，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到

的景色。

2.體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心觀察，

才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"洼、E|J"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"鋪、泥"等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)"水泥、放晴"

等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法，理解"明朗、凌亂”等

詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示課件1:法國(guó)梧桐樹(shù)(圖片)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì),它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。

2.交流收集到的資料。出示課件2：

法國(guó)梧桐樹(shù)次喬木高可達(dá)20-30米，樹(shù)冠闊鐘形汗皮灰褐色至灰白色，

呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全

葉呈球形，3—6個(gè)球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?—5月;果9—10

月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng)又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，

廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

從形象直觀的圖片入手，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹和課題質(zhì)疑，

提高學(xué)生的閱讀期待，預(yù)熱課堂。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系。(板書(shū)課題：鋪滿

金色巴掌的水泥道)

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的?水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對(duì)法國(guó)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀新詞。

L讀準(zhǔn)生字字音，在課文中畫(huà)出生字,再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2.檢查字詞。

(1)出小會(huì)寫(xiě)字。出本課件3：

PUnijingyuanqidngyinpai

鋪泥晶院J-H印排

lieguizeluanzongchi

列規(guī)則fit棕遲

指名領(lǐng)讀,正音。"則、棕"指平舌音「遲”是翹舌音。"緊、院、印、亂”

是刖鼻音，“晶、棕"是后鼻音。

(2)出示會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)。出示課件4：

wdyinling

水洼印著凌亂

*??

zengzongxue

增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，正音。"增、棕"是平舌音，"Eir是前鼻音，"凌、增、棕"

是后鼻音。

3.自由練讀，開(kāi)火車讀。

4.去掉拼音，誰(shuí)能讀好?試試看。指名讀，齊讀。

5.出示課件5：你是用什么方法理解下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)的?交流一下。

(1)Q阿!多么明明的天空。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上。

(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌站。

學(xué)生1：我用找近義詞的方法理解"明朗"，"明朗"就是"晴朗"的意思。

學(xué)生2：雨過(guò)天晴后的天空是很藍(lán)很亮的，就像洗過(guò)一樣。

老師隨即點(diǎn)撥：這就是結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

老師：這幾個(gè)自然段中哪些詞句可以幫助我們理解“明朗"的意思？

學(xué)生3："一個(gè)亮晶晶的水洼""一角小小的藍(lán)天〃說(shuō)明天空湛藍(lán)清亮。

教師隨即點(diǎn)撥：這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。有時(shí)候，當(dāng)通過(guò)一種方法理

解不了詞語(yǔ)的時(shí)候，可以試著用另外的方法;有時(shí)候可以綜合運(yùn)用幾種方法，把

難懂的詞語(yǔ)理解得更加透徹。

預(yù)設(shè)1："熨帖"就是"緊貼”的意思。我是通過(guò)查字典理解的。

預(yù)設(shè)2：我用聯(lián)系上文的方法理解"凌亂"，"凌亂"有"雜亂、無(wú)條理"的

意思。

總結(jié)：我們可以使用以下方法理解難懂的詞語(yǔ)。

①聯(lián)系上下文。②結(jié)合生活實(shí)際。

③想象畫(huà)面。④找近義詞。

三、正確流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。出示課件6：

全文共11個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了「我”背著書(shū)包

去上學(xué)。

第二部分(第3至9自然段):寫(xiě)“我"在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴

掌的水泥道。

第三部分(第10至11自然段)：寫(xiě)門前的水泥道真美。

3.熟讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免機(jī)械分析，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，

邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示田字格課件7：

鋪泥晶院墻印排列規(guī)則亂棕遲

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它。

(1)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。如："鋪、泥、院、列、棕、遲1如"鋪"，避"

是形旁，表義，"甫"是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記。如："排：非甘"〃規(guī)：夫+見(jiàn)""則：貝+

(3)組詞鞏固的方法。如：”鋪滿、水泥、水晶、院墻、墻壁、打印、規(guī)則、排

列、凌亂、棕紅色、遲到〃等。

3.怎樣才能把字寫(xiě)好？

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格課件，弄清每個(gè)生字的筆畫(huà)在田字格中的位置。

交流：

(1)"規(guī)、鋪、泥、院、墻、排、棕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)“歹」、則"左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

(3)"遲"半包圍結(jié)構(gòu)，"尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)"規(guī)、印、泥〃。

(4)"規(guī)”左右結(jié)構(gòu),左邊的“夫"的末捺變成點(diǎn),右邊是"見(jiàn)",不是"貝、

注意筆畫(huà)的穿插和避讓。

(5)"EU"左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳旁。

(6)"泥"左右結(jié)構(gòu),第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)本課生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)

識(shí)漢字，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找得多。

六、交流并摘抄自己喜歡的句子。

1.學(xué)生交流自己喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

2.摘抄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.結(jié)合圖文，展開(kāi)想象，體會(huì)并描述“我"在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情

形。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接"，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和了解大自然、走進(jìn)大自然的愿

望。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示課件8：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片

片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.畫(huà)面給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的印在腦海里，與同學(xué)們交流。

設(shè)計(jì)意圖：

圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.指名讀，評(píng)讀。

2.出示課件9：秋風(fēng)秋雨圖。讓學(xué)生談感受。

（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

（二）學(xué)習(xí)第3至9自然段，體會(huì)"我"在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？"我"

有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

1.自由讀第3至9自然段，思考："我"有什么新發(fā)現(xiàn)？

2.總結(jié)。出示課件10：

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠

的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著

落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡

頭...

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水

泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書(shū)：彩色的地毯金色的小巴掌）

（1）結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生圍繞"印著落葉圖案”"閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)想象

水泥道的美景，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普

通的水泥道增添了美感。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提示語(yǔ)速可以稍慢些，突出〃印著落葉圖案""閃閃發(fā)光"

"很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)"等詞語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

3.這個(gè)發(fā)現(xiàn)令"我"非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

4.有了新發(fā)現(xiàn)后，"我〃是怎么做的？（"我"一步一步小心地走著，一片一片仔

細(xì)地?cái)?shù)著）

再讀讀第3至9自然段，讀出"我〃的喜悅之情。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（"我"第一回覺(jué)得，門前的水泥道真美啊!）

（板書(shū)：水泥道真美）用贊嘆的語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合圖文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感

受美、鑒別美的能力。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1.出示課件11：

從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看

看，西看看，看看那些手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石

灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店里去看銀匠在一個(gè)模子上簽（zM）出一個(gè)

小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成艷（P6）草的箝子，到車匠店看車

匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3.互相交流，說(shuō)說(shuō)"我"上學(xué)經(jīng)過(guò)什么樣的路？（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎

彎的巷子）在上學(xué)路上"我"都看到了什么？（看看那些手工作坊、布店、醬園、

雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店里去看銀匠

在一個(gè)模子上簽出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箝草的箝子,

到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……廠’我"有

什么感受？（百看不厭）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)對(duì)閱讀鏈接的閱讀，了解作者生活的時(shí)代背景，更全面地理解課文，了

解作者表達(dá)的思想感情。

4.（1）教師啟發(fā)：生活中，美麗的風(fēng)景無(wú)處不在。你關(guān)注過(guò)上學(xué)、放學(xué)路上的

風(fēng)景嗎？

（2）學(xué)生交流,教師啟發(fā)學(xué)生拓寬思路。比如：可以寫(xiě)路邊的動(dòng)植物或行人，

可以寫(xiě)來(lái)往的車輛，可以寫(xiě)裝修獨(dú)特的店面等。

(3)學(xué)生用幾句話寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

(4)評(píng)議反饋，關(guān)注書(shū)寫(xiě)格式。要求不宜過(guò)高，學(xué)生只要能用幾句話把景色寫(xiě)

清楚即可。

設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)的臺(tái)階：一是解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)交流及教師的點(diǎn)

撥拓寬學(xué)生的思路;二是解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題，將“閱讀鏈接”融入其中，為學(xué)生

提供幫助。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5鋪滿金色巴掌的水泥道

一夜秋風(fēng)一夜秋雨

彩色的地毯金色的小巴掌

水泥道真美

6秋天的雨

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)"鑰、匙”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"盒、顏"等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)"清涼、留意"

等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天，能說(shuō)出自己感興趣的內(nèi)容。

4.能運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句

子。

過(guò)程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，交流討論自己最感興趣的部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天，能說(shuō)出自己感興趣的內(nèi)容。

2.運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)

之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)"鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"盒、顏"等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"清涼、留意”

等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

3.知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這里有幾個(gè)畫(huà)面，同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色。

2.出7x1果件1:

在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一出示有關(guān)秋天景象的圖片。

3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你們喜歡秋天嗎?為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

(1)請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們眼前的。

(2)有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書(shū)課題，學(xué)生

齊讀課題)在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如T立神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)

的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地結(jié)合音樂(lè)感知秋天

的畫(huà)面形象，化抽象為具象，有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞。

1.出示課件2：

提出自學(xué)要求：

(1)在生字框中給生字注音。

(2)標(biāo)出段落，讀通句子。把理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。

(3)把你喜歡的語(yǔ)句用"—"畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(4)說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋天的哪幾個(gè)方面。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注問(wèn)題或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。

3.學(xué)生的自學(xué)情況反饋。

(1)檢查字詞的認(rèn)讀。出示課件3：

鑰匙繽紛一銀勾住

喇叭厚重歌曲豐收

自由讀，小組比賽讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀好翹舌音"匙："匙"在"鑰匙"中讀輕聲。"曲"

在“歌曲"中讀三聲。"繽"是前鼻音，"豐"是后鼻音。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，師適時(shí)點(diǎn)撥。

①熟字帶生字："是一匙""賓一繽、

②形近字比較識(shí)字："枝一枚""句一勾二

三、抓總起句，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫(huà)出自己讀不好的地方，多讀幾

遍。

2.學(xué)生逐段讀課文，教師再指導(dǎo)讀得不好的地方并范讀。

讀第1自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住"輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)

聲，抓住"趁你沒(méi)留意"讀出秋雨的調(diào)皮可愛(ài)。為全文的朗讀奠定情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)生快速讀課文第2-4自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么。教師巡視指

導(dǎo)，交流后出示課件4：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭.

4.讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每個(gè)自然段的主要意思是第一句話，這樣

的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法"。

5.同學(xué)們，請(qǐng)自由朗讀這三句話，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天。（學(xué)生討

論，教師適時(shí)總結(jié)：顏色、氣味、動(dòng)植物）

設(shè)計(jì)意圖：

從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免機(jī)械分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通

過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

四、規(guī)范寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)與。

1.出示田字格課件5：

盒顏料票爭(zhēng)仙聞勾油緊洞曲豐

學(xué)生自讀會(huì)寫(xiě)字，觀察字形結(jié)構(gòu)。

2.教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)。

"票"是上下結(jié)構(gòu)，上半部是"西"的變形，下半部"示"的第一筆稍短。

“盒、緊”是上下結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：

老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字，學(xué)生課堂要寫(xiě)字10

分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

五、小結(jié)。

秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課,

老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品味秋雨的美好！

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2.運(yùn)用多種方法理解"五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

3.能用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞的掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課件6：

一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子好聞

勾住綠油油緊張山洞一曲豐收

2.指名朗讀課文第1、2自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析作好準(zhǔn)備。

二、自讀課文，整體感知。

1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有一盒五彩繽紛的顏料。它把秋

天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么。

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第1自然段。

(1)自由朗讀：有感情地把自己喜歡的段落多讀幾遍,

(2)指名多人多次朗讀第1自然段。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度體悟情感：你覺(jué)得秋大的雨神奇在何處？

(4)指名交流并讀出神奇之處。出示課件7：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，

把秋天的大門打開(kāi)了。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

(2)指名朗讀后并回答。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思

維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示

的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

出示課件8：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)品讀詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

①圈出課文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，采用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)"五彩繽紛"表示

顏色很多、很豐富。

②采用找近義詞的方法來(lái)理解"五彩繽紛"。

③采用想象畫(huà)面、結(jié)合課文插圖的方法理解"五彩繽紛"。

④啟發(fā)：你覺(jué)得“五彩繽紛"僅僅指顏色很多嗎?它還包含了什么意思?引導(dǎo)學(xué)生

明確："五彩繽紛"不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感

覺(jué)。

(4)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把

所描繪的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。

出ZF課件9—13：

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子)

②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票)

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋)

④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?把橘子、柿

子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋

雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))

(板書(shū)：給顏色)

(5)品讀文字，你覺(jué)得第2自然段中哪一句話說(shuō)得格外有趣？

(6)聯(lián)系生活,展開(kāi)想象，你能仿照課文的寫(xiě)法與與家鄉(xiāng)秋大的某一景物的特

色嗎？

3.品悟、想象第3自然段的內(nèi)容。

(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第3自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

(2)學(xué)生交流。出示課件14：

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，

好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

(3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象秋天的雨里還藏著哪些

香甜的氣味。(板書(shū)：藏氣味)

(4)出示課件15：

小朋友的腳，常被那香味勾住。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住。

(5)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，

你最想做的事是什么？

(6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以

評(píng)促讀。

4.品悟、想象第4自然段的內(nèi)容。

(1)談話過(guò)渡：秋天的雨帶來(lái)了色彩和香味，它還會(huì)做些什么呢?指名讀第4

自然段。

(2)多人多次指名讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它

會(huì)傳來(lái)什么信息?它會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么？

（板書(shū)：傳信息）

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)積累，說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。

（4）語(yǔ)言訓(xùn)練。出示課件16：

它告訴大家,。小松鼠_______，小青蛙o松柏________，

楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流放在文中什么位置最

合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。

1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這一自然段。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)"秋天的雨，帶給大地的是一曲豐

收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌〃？（板書(shū)：豐收歡樂(lè)）

3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課

文后，同學(xué)們最想做的是什么？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余時(shí)間組織

學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊）

設(shè)計(jì)意圖：

傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又

加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6秋天的雨

（給顏色］

6秋天的雨藏氣味豐收歡樂(lè)

?傳信息J

7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)"抖、蟋”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，能展開(kāi)想象，從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。

3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解"叮嚀”"歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想，體會(huì)秋景的美和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)課文中濃濃的秋意，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，再和同學(xué)交流，體會(huì)秋景的美，感

受秋天的活力。

2.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解"叮嚀""歌吟"等詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩(shī)歌形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。

1.游戲?qū)搿?/p>

自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？

下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一

說(shuō)你們聽(tīng)到了哪些聲音。（播放錄音課件）

2.展開(kāi)想象。

聽(tīng)著這些美妙的聲音，你的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?再次播放課件錄

音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到了許多美妙的聲音，然后寫(xiě)下了一首詩(shī)，你想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

（板書(shū)課文題目：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)猜聲音的游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

二、初讀課文，整體感知。

1.播放課文朗讀音頻，配樂(lè)范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。出示課件1：

douxTshuaizhenyunlueyfa

抖蟋蟀振韻掠峰

lidokud（i）讀準(zhǔn)字音。

、了、邛］自由讀,指名讀。糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音"蟀、

遼M振，，，前鼻音"振、韻、吟：邊音"遼、掠二

（2）識(shí)記生字。

形聲字：抖、蟋、蟀、振、韻、吟、遼、闊。

形近字比較：驚T