重慶卷-2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第三次月考試卷（含解析）

2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期第三次月考語(yǔ)文試卷（重慶專用）注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：150分。答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．測(cè)試范圍：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1~5單元。5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（共30分）（14分）編輯部收到一篇稿件，小語(yǔ)和小文進(jìn)行審閱。①幸福在外打拼三年，終于踏上歸省之路。母親看著三年未見(jiàn)的女兒，看著幸福身上那件洗得已tuì色的外套，眼眶濕潤(rùn)了，關(guān)切地問(wèn)道：“離家三年，怎的都不捎個(gè)信兒回來(lái)？在外面可曾受到欺侮？”望著母親擔(dān)憂的神情，幸福笑著寬慰了母親，并把這三年來(lái)自己在外面經(jīng)歷的事都講了一遍。母親聽(tīng)后既心疼女兒在外的奔勞，又被女兒這些年的經(jīng)歷震hàn，此刻，看著女兒臉上恬靜的笑容，擔(dān)憂的心登時(shí)就平復(fù)了下來(lái)。②清朗的月夜，幸福走在家鄉(xiāng)的小道上看著村落□皎潔的月光灑滿了杏樹(shù)；雪白的杏花點(diǎn)亮了旁邊的溪流；平日迅疾的溪水，此刻在月光下顯得清澈舒緩；月亮偎在水面上，微微顫動(dòng)□又映亮了綿延的群山，有使人走進(jìn)了仙境的感覺(jué)，令人嘆為觀止。開(kāi)民宿，發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)的計(jì)劃悄然間就在幸福腦海中萌發(fā)□發(fā)小林笑知道了幸福的計(jì)劃后，yǒng躍報(bào)名，甘當(dāng)她的馬前卒，這座被偏僻的地理位置羈絆了一輩子的村莊早就該讓貧窮戛然而止，另辟一條康莊大道□1．（3分）文段中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．歸?。╯hěng） B．眼眶（kuāng） C．登（dēng）時(shí) D．偏僻（bì）2．（3分）根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)漢字。tuì（）色

震hàn（）

yǒng（）躍3．（3分）第②段中的畫(huà)線詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．嘆為觀止 B．馬前卒 C．羈絆 D．戛然而止4．（3分）第②段中四個(gè)□處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．：，……！B．：，，！C．，；……。D．，；。5．（2分）仿照劃線部分，補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之成為完整的語(yǔ)段。如果你是大海，何必在乎別人把你說(shuō)成小溪？_____________，_____________。如果你是春色，何必為一朵花兒的凋零而息？_____________，_____________。如果你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語(yǔ)。6．（8分）“典”亮青春?古詩(shī)苑漫步【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）（2分）為增強(qiáng)同學(xué)們?cè)凇肮旁?shī)苑漫步”活動(dòng)中的體驗(yàn)感，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)出一種活動(dòng)?；顒?dòng)一：聲情并茂誦經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)二：別出心裁品經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)三：__________________________【詩(shī)文誦讀】（2）（2分）你是“聲情并茂誦經(jīng)典詩(shī)文”活動(dòng)評(píng)委之一。以下是評(píng)委組設(shè)計(jì)的“朗誦評(píng)價(jià)參考”。請(qǐng)你完善橫線處的內(nèi)容。評(píng)價(jià)角度要求星級(jí)讀音吐字讀準(zhǔn)字音，普通話標(biāo)準(zhǔn)?！睢睢罟?jié)奏韻律①______________________☆☆☆形象風(fēng)度精神飽滿，姿態(tài)大方得體，表情、動(dòng)作自然。☆☆☆②________正確把握詩(shī)歌內(nèi)涵，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。☆☆☆（3）（4分）小語(yǔ)準(zhǔn)備朗誦送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》《送友人》，她請(qǐng)你推薦朗誦的背景音樂(lè)。你向她推薦了八下音樂(lè)教材中《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律，請(qǐng)你說(shuō)明推薦理由。7．（8分）完成下面小題（1）（4分）下面《經(jīng)典常談）的內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．書(shū)中各篇的排列按照傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的順序，并按照傳統(tǒng)意見(jiàn)將“小學(xué)書(shū)”放在最前面。B．《經(jīng)典常談》中的所謂經(jīng)典是廣義的用法，包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種史書(shū)、一些集部。C．《經(jīng)典常談》可以看作一本精彩的學(xué)術(shù)散文集，學(xué)術(shù)的高度和深度并存，令人遺憾的是語(yǔ)言高深晦澀，讀來(lái)繁冗復(fù)雜。D．《說(shuō)文解字》篇是我們學(xué)習(xí)研究古漢字體系，探究漢字起源的重要參考書(shū)目。（2）（4分）小語(yǔ)在閱讀《<詩(shī)經(jīng)>第四》一章中，對(duì)“詩(shī)言志”即詩(shī)歌的育人作用產(chǎn)生了興趣，制作了下面的表格。請(qǐng)根相關(guān)名著內(nèi)容以及你的語(yǔ)文素養(yǎng)積累，幫他補(bǔ)充完整。原句原義教育意義如切如碰，如琢如磨。指治玉，好像切制，好像挫平，好像雕琢，好像磨光；將玉比人。做學(xué)問(wèn)要精益求精。投我以桃，報(bào)之以李。他把桃子送給我，我以李子回贈(zèng)他。①戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。面對(duì)政局我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就像面臨深淵，就像腳踏薄冰。②知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。了解我的人，能說(shuō)出我心中的憂愁；不了解我的人，以為我有什么要求。③二、古詩(shī)文閱讀（25分）（一）（10分）8．按要求默寫(xiě)。品?宏偉之景①氣蒸云夢(mèng)澤，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）②，風(fēng)煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）悟?愛(ài)國(guó)之懷③，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）④，講信修睦?！洞蟮乐幸病犯?離別之意⑤天明登前途，。（杜甫《石壕吏》）⑥揮手自茲去，。（李白《送友人》）抒?心中之懷⑦杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中吟誦的“，”流露出詩(shī)人對(duì)天下寒士的無(wú)限關(guān)懷。⑧讀白居易《賣炭翁》，感受老翁反常、矛盾的心理：，。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）【乙】癸巳，發(fā)峨眉縣，出西門(mén)登山，過(guò)慈福普安二院、白水莊、蜀村店、十二里龍神堂。自是谷舂淙①，林樾雄深。小憩華嚴(yán)院，過(guò)青竹橋、峨眉新觀、路口、梅樹(shù)埡、兩龍?zhí)茫林蟹逶骸鲈?，過(guò)樟木、牛心二嶺及牛心院路口，至雙溪橋。亂山如屏簇②，有兩山相對(duì)，各有一溪出焉，并流至橋下。石塹深數(shù)十丈，窈然③沉碧，飛湍噴雪，奔出橋外，則入岑蔚④中?？蓴?shù)十步，兩溪合為一，以投大壑。淵渟⑤凝湛⑥，散為溪灘。灘中悉是五色及白質(zhì)青章⑦石子。水色曲塵⑧，與石色相得如鋪翠錦非摹寫(xiě)可具。（節(jié)選自范成大《吳船錄》）【注】①舂淙：水石沖擊聲。②簇：圍著，擁著。③窈然：深遠(yuǎn)，幽深。④岑蔚：深茂的草木叢。⑤淵渟：潭水積聚不流動(dòng)。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花紋。⑧曲塵：指淡黃色。9．（4分）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（1）日光下澈

澈：

（2）斗折蛇行

斗：（3）并流至橋下

并：

（4）灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子

悉：10．（2分）文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。與石色相得如鋪翠錦非摹寫(xiě)可具11．（4分）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。（2）自是谷舂淙，林樾雄深。12．（5分）【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合文段概述并簡(jiǎn)要分析。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（21分）（本題21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孤島何君華①隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，還有最后一個(gè)哨所，最后一個(gè)邊防連隊(duì)，演完這場(chǎng)大家就能回家了。②我們?yōu)跆m牧騎慰問(wèn)演出小分隊(duì)巡回演出已經(jīng)一個(gè)多月了，所有人已經(jīng)疲憊不堪，聽(tīng)隊(duì)長(zhǎng)這么說(shuō)，我們一下雀躍起來(lái)。去邊防哨所的路程雖然漫長(zhǎng)，但好歹有了盼頭，大家臉上的倦容也都舒展開(kāi)來(lái)，一路上有說(shuō)有笑。③可到了地方我們才知道，這哪是什么哨所呀？總共只有三間屋子，面積不過(guò)四十平方米。更主要的是，這哪能稱得上是邊防連隊(duì)??？總共只有一個(gè)人，一個(gè)人?、芪覀儾桓蚁嘈拧＿@個(gè)世界上真有只有一個(gè)人的邊防連隊(duì)嗎？我們隊(duì)的那日松在屋里屋外到處找。發(fā)現(xiàn)當(dāng)真只有一個(gè)人，就是這位站在我們跟前的哨長(zhǎng)呼日勒，一個(gè)體格健碩的蒙古族漢子。他是這個(gè)哨所的哨長(zhǎng)，也是這里唯一的哨兵。⑤呼日勒哨長(zhǎng)提前接到了我們要來(lái)慰問(wèn)演出的通知。我們的汽車離得還有幾里地呢，就看見(jiàn)他站在土梁上沖我們拼命揮手。一下車，呼日勒哨長(zhǎng)就激動(dòng)地向我們敬禮，并跟我們一一握手，邊握邊說(shuō)：“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多人——不是，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)我們哨所來(lái)這么多人！過(guò)年了，過(guò)年了！”⑥我們都很吃驚：目下正是盛夏，呼日勒哨長(zhǎng)嘴里的“過(guò)年了”是什么意思呢？⑦原來(lái)，每年只有到了過(guò)年的時(shí)候，上面才會(huì)派三五個(gè)人來(lái)送慰問(wèn)信和一些慰問(wèn)物資，從來(lái)沒(méi)有像我們慰問(wèn)演出小分隊(duì)一樣，一下子扎進(jìn)來(lái)十幾個(gè)人——簡(jiǎn)直比過(guò)年還熱鬧?、辔覀儐?wèn)：“你一個(gè)人在這里不寂寞呀？”⑨呼日勒哨長(zhǎng)沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“能不寂寞嗎？寂寞，我就養(yǎng)雞?！雹饨o哨所運(yùn)送給養(yǎng)的卡車每七天才來(lái)一次，一旦遇到極端天氣，那就不一定能準(zhǔn)時(shí)了。那時(shí)邊防哨所就會(huì)成為茫茫雪原中的一座孤島，沒(méi)有補(bǔ)給，呼日勒哨長(zhǎng)就想到了養(yǎng)雞，養(yǎng)雞就可以吃雞蛋。呼日勒哨長(zhǎng)說(shuō)干就干，當(dāng)真養(yǎng)起雞來(lái)。一提到雞，呼日勒哨長(zhǎng)興奮了：“都說(shuō)老鷹捉小雞，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小雞捉老鷹嗎？”?“捉老鷹的雞？”我們滿臉狐疑。?原來(lái)呀，打小在這哨所長(zhǎng)大的雞們哪里知道老鷹是自己的天敵呢？別處的雞一旦發(fā)覺(jué)老鷹在頭頂盤(pán)旋躲都來(lái)不及，這里的雞非但不躲避，竟然還敢于張開(kāi)翅膀反擊。有一次，一只老鷹俯沖而下，小雞一躍而起，展翅伸爪迎擊。老鷹一下慌了神，反而真的被雞啄傷了。后來(lái)，幾只雞群起而上，當(dāng)真把老鷹活活啄死了，你說(shuō)是不是天下奇聞！?這可真是天下奇聞！我們都驚掉了下巴。?“不過(guò)那都是以前了，現(xiàn)在，極端天氣提前都有預(yù)警，在極端天氣到來(lái)之前，上級(jí)就會(huì)安排將補(bǔ)給提前送來(lái)，斷炊的可能性微乎其微了，但我仍然養(yǎng)雞。寂寞的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)雞們咯咯咯咯地叫，想到還有它們陪著我，我就不寂寞了。”?呼日勒說(shuō)著就沉默了，我們也都沉默了。還是我們隊(duì)長(zhǎng)出來(lái)打了圓場(chǎng)：“呼日勒哨長(zhǎng)，那我們開(kāi)始演出吧！”?我們連忙站起身來(lái)，一個(gè)個(gè)挺胸抬頭，清喉潤(rùn)嗓，紛紛認(rèn)真地準(zhǔn)備起來(lái)，我們的表情都很莊重。我們摩拳擦掌，準(zhǔn)備為這一個(gè)人的邊防連隊(duì)奉獻(xiàn)一場(chǎng)盡我們所能的精彩演出。?演出正式開(kāi)始，我們隊(duì)長(zhǎng)親自報(bào)幕。有人獨(dú)舞，有人合唱，有人朗誦詩(shī)歌……大家都一絲不茍，聚精會(huì)神，沒(méi)有人懈怠，跟以往我們?cè)谑赘畡≡貉莩鰰r(shí)沒(méi)有差別。最后一個(gè)節(jié)目，是我們的“臺(tái)柱子”娜仁花唱《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家/風(fēng)吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥(niǎo)兒唱/一灣碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……”?聽(tīng)著聽(tīng)著，呼日勒哨長(zhǎng)流淚了，娜仁花也流淚了，我們也都流淚了。?盡管極不舍，但分別的時(shí)刻還是到了。我們的汽車開(kāi)出好遠(yuǎn)，還看見(jiàn)呼日勒哨長(zhǎng)站在土梁上沖我們擺手，回身望去，呼日勒哨長(zhǎng)的身影漸漸變小，最后完全看不到了。（有刪改）13．（4分）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)開(kāi)篇設(shè)置“我們被隊(duì)長(zhǎng)騙了”的懸念，使讀者產(chǎn)生疑問(wèn)。B．呼日勒養(yǎng)雞的初衷只是為了排解寂寞，因?yàn)樯谒挥兴蝗?。C．小說(shuō)大處著眼，小處落筆，以小見(jiàn)大，塑造了當(dāng)代軍人形象。D．小說(shuō)語(yǔ)言雖樸實(shí)無(wú)華，卻能讓讀者感受到主人公的精神風(fēng)貌。14．（3分）隨著小說(shuō)情節(jié)的推進(jìn)，“我們”的心理也在發(fā)生變化。請(qǐng)閱讀文章，在下面的橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。聽(tīng)說(shuō)只有一個(gè)哨兵，我們不信→，我們吃驚→聽(tīng)說(shuō)小雞敢啄老鷹，我們→得知呼日勒解決斷炊問(wèn)題后還養(yǎng)雞的原委，我們沉默→，我們感動(dòng)→乘車離去，我們不舍。15．（4分）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從描寫(xiě)角度賞析下面句子。我們連忙站起身，一個(gè)個(gè)挺胸抬頭，清喉潤(rùn)嗓，表情莊重地準(zhǔn)備起來(lái)。16．（5分）作者為何花較多筆墨寫(xiě)“雞啄老鷹”這一故事？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容與主題簡(jiǎn)要分析。17．（5分）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾段“只隱隱約約能看見(jiàn)一抹紅色”中“一抹紅色”的理解。（二）閱讀下面材料，完成題目。（19分）【材料一】①在世界各國(guó)、地區(qū)或國(guó)際組織提出的21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無(wú)一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報(bào)告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個(gè)國(guó)際組織和經(jīng)濟(jì)體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。②人們經(jīng)常把“溝通”和“說(shuō)話”畫(huà)上等號(hào)，仿佛說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕就是溝通，其實(shí)不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達(dá)成目標(biāo)。溝通的形式非常豐富，包括說(shuō)話、寫(xiě)字、表情等多種因素。一個(gè)溝通素養(yǎng)良好的個(gè)體，能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言的媒介，有效地與他人或群體進(jìn)行交流。③有效溝通是一種人際交流過(guò)程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議。為了最終達(dá)成溝通協(xié)議，需要注意三個(gè)策略：首先是溝通者要“深度理解”對(duì)方傳遞的信息，隱含的意圖、情緒，情感態(tài)度價(jià)值觀等。其次需要“有效表達(dá)”，溝通者在不同的情境下，運(yùn)用語(yǔ)言及非語(yǔ)言等多種形式，清楚地傳達(dá)信息，表達(dá)思想和觀點(diǎn)。第三，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個(gè)體在人際交往中站在他人角度思考、處理問(wèn)題，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受。同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素，而同情心比同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動(dòng)機(jī)是利他，同情心的基本動(dòng)機(jī)是利已。利他動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到的目標(biāo)是幫助他人減少痛苦而不期待獎(jiǎng)勵(lì)；利己動(dòng)機(jī)，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎(jiǎng)勵(lì)。（改編）【材料二】溝通漏斗，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個(gè)人心里想著100%的東西，當(dāng)你在眾人面前、公開(kāi)的場(chǎng)合用語(yǔ)言表達(dá)心里所想的100%的東西時(shí)，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說(shuō)出來(lái)的信息就只剩下80%了。而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，由于聽(tīng)眾文化水平、知識(shí)背景等原因，信息量只不過(guò)存活了60%。實(shí)際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過(guò)后，等聽(tīng)眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開(kāi)始行動(dòng)時(shí)，信息量最終變成了20%。三個(gè)月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭(zhēng)取讓這個(gè)“漏斗”漏得越來(lái)越少。（改編）【材料三】有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達(dá)到自如溝通的工具。有效溝通大綱溝通對(duì)象姓名：_______________基本情況：_______________主要特點(diǎn)：____________________________________________________溝通過(guò)程步驟策略具體內(nèi)容第一步明確溝通目標(biāo)對(duì)方需要做出的決策：____________________第二步研究溝通對(duì)象對(duì)方需要知道、感到：____________________對(duì)方在乎的具體因素：____________________如何讓對(duì)方內(nèi)心認(rèn)可：____________________第三步做出最終決策根據(jù)溝通反饋，“我”決定：___________________（改編）18．（4分）根據(jù)三則材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（

）A．人際溝通非常重要，其本質(zhì)在于個(gè)人信息的單向輸出。B．同理心比同情心包含更多的認(rèn)知因素，同理心的基本動(dòng)機(jī)是利已。C．只要掌握一定的溝通技巧，就能完全避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。D．借助有效溝通大綱，可以幫助我們理清溝通的思路，明確溝通的策略。19．（4分）根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”20．（5分）相較文字表達(dá)，圖表更為清晰直觀。請(qǐng)你根據(jù)材料二的內(nèi)容完善下面的“溝通漏斗圖”，需根據(jù)數(shù)據(jù)的相互關(guān)系，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)及內(nèi)容。21．（6分）下面是小語(yǔ)和媽媽的一段對(duì)話。請(qǐng)你根據(jù)這段對(duì)話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，給小語(yǔ)提出三條建議，幫助小語(yǔ)更好地與媽媽溝通。媽媽：上了初中，你不能再參加繪畫(huà)培訓(xùn)了。

小語(yǔ)：我要參加，我喜歡繪畫(huà)！媽媽：繪畫(huà)培訓(xùn)會(huì)影響學(xué)習(xí)！

小語(yǔ)：不，你不能干涉我的自由！四、寫(xiě)作（55分）22.從下列兩題中，任選其一，按要求作文。（1）有人認(rèn)為，“走進(jìn)”是情感上的奔赴，是學(xué)業(yè)上的求索，是人生中的奮斗……我們應(yīng)該不斷追求“走進(jìn)”；也有人認(rèn)為，“走出”是果斷的舍棄，是從容的面對(duì)，是走向新的起點(diǎn)……我們應(yīng)該勇敢的“走出”。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)?jiān)凇蹲哌M(jìn)______》和《走出______》中任選一個(gè)題目，將你選擇的題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字?jǐn)?shù)不少于500字。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。（2）閱讀下面的材料，按要求作文。“書(shū)籍是記憶和想象的延伸。”——博爾赫斯“每一本書(shū)都是一艘夜航船，載著破碎的星辰與未愈合的傷口?！薄爬埂笆澜缟先魏螘?shū)籍都不能帶給你好運(yùn)，但它們能讓你悄悄成為自己?！薄谌x書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。從《紅樓夢(mèng)》太虛幻境“假作真時(shí)真亦假”的鏡像哲學(xué)到《小王子》B612星球上四十四次日落的孤獨(dú)刻度，至《老人與海》月光下與大魚(yú)骨骸的對(duì)話……總有一本書(shū)叩擊你的靈魂，對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。請(qǐng)選擇一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。要求：字?jǐn)?shù)不低于500字，題目自擬。參考答案一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（共30分）1．C2．褪撼踴3．D4．A5．如果你是峰巒，何必在乎別人把你說(shuō)成平地？如果你是種子，何必為還沒(méi)有結(jié)出果實(shí)而焦急？【解析】1．本題考查辨析注音的能力。A．歸?。╯hěng）——xǐng；B．眼眶（kuāng）——kuàng；D．偏僻（bì）——pì；故選C。2．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。tuì色——褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡，以至沒(méi)有。震hàn——震撼：心靈受到強(qiáng)烈的沖擊。yǒng躍——踴躍：形容情緒高漲、熱烈，爭(zhēng)先恐后。3．本題考查詞語(yǔ)正確運(yùn)用的能力。A．嘆為觀止：用來(lái)贊嘆所見(jiàn)的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。這里指美麗的夜景令人贊不已。使用正確；B．馬前卒：現(xiàn)在比喻為人奔走效力的人。這里指發(fā)小林笑甘愿給幸福奔走效力。使用正確；C．羈絆：束縛的意思。這里指村莊因地理位置的偏僻而貧窮。使用正確；D．戛然而止：指聲音突然停止。這里用來(lái)形容不再貧窮，使用對(duì)象有誤；故選D。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用能力。第一處：依據(jù)“皎潔的月光灑滿了杏樹(shù)；雪白的杏花點(diǎn)亮了旁邊的溪流；平日迅疾的溪水，此刻在月光下顯得清澈舒緩；月亮偎在水面上，微微顫動(dòng)□又映亮了綿延的群山，有使人走進(jìn)了仙境的感覺(jué)”可知，這些景象是對(duì)“看著村落”中的“看”的具體詮釋，是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系。所以，應(yīng)該使用冒號(hào)。第二處：依據(jù)“月亮偎在水面上，微微顫動(dòng)□又映亮了綿延的群山”可知，“偎在水面”“微微顫動(dòng)”“映亮了綿延的群山”都是對(duì)月光的陳述，再比照“平日迅疾的溪水，此刻在月光下顯得清澈舒緩”這一分句內(nèi)部的關(guān)系可知，這里應(yīng)使用逗號(hào)。第三處：依據(jù)“開(kāi)民宿，發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)的計(jì)劃悄然間就在幸福腦海中萌發(fā)”可知，這里是省略了幸福腦海中萌發(fā)的發(fā)展家鄉(xiāng)旅游業(yè)的計(jì)劃的具體內(nèi)容。所以，應(yīng)該使用省略號(hào)。第四處：依據(jù)“座被偏僻的地理位置羈絆了一輩子的村莊早就該讓貧窮戛然而止，另辟一條康莊大道”可知，這是表現(xiàn)出幸福建設(shè)家鄉(xiāng)的計(jì)劃已經(jīng)胸有成竹了，內(nèi)心不免激動(dòng)。所以，應(yīng)該使用嘆號(hào)表達(dá)其激動(dòng)的心情。故選A。5．本題考查仿寫(xiě)。原句“如果你是……，何必……”，前半句確定主體意象，后半句圍繞主體意象提出一種不必在意的情況，形成假設(shè)與反問(wèn)的句式。意象選擇要與“大?！薄按荷鳖愃疲哂泻甏?、美好的特點(diǎn)，同時(shí)后半句的假設(shè)要合理，能體現(xiàn)出不必在意他人看法或個(gè)別情況的豁達(dá)。按照句式結(jié)構(gòu)，將意象和相關(guān)假設(shè)組合成通順、表意明確的句子。示例：如果你是高峰，何必在乎別人把你當(dāng)作小丘？如果你是森林，何必為一棵樹(shù)的枯萎而悲傷？6．（1）分門(mén)別類輯經(jīng)典詩(shī)文（2）朗誦的節(jié)奏和音律相符合，根據(jù)詩(shī)詞和意境，控制語(yǔ)速、停頓和語(yǔ)氣的變化。情感表達(dá)（3）示例：八下音樂(lè)教材中《陽(yáng)關(guān)三疊》以舒緩優(yōu)美的旋律渲染送別的氣氛，反復(fù)詠嘆深摯的友情，以此作為《送杜少府之任蜀州》《送友人》兩首送別詩(shī)的背景音樂(lè)可以突出詩(shī)歌的主旨，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力?！驹斀狻浚?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。本題破題點(diǎn)在于圍繞“古詩(shī)苑漫步”這一主題，設(shè)計(jì)出與前兩個(gè)活動(dòng)（聲情并茂誦經(jīng)典詩(shī)文、別出心裁品經(jīng)典詩(shī)文）不同且能增強(qiáng)同學(xué)們體驗(yàn)感的活動(dòng)，活動(dòng)形式要緊密結(jié)合古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容。

已有活動(dòng)特點(diǎn)：“聲情并茂誦經(jīng)典詩(shī)文”側(cè)重于通過(guò)朗誦的方式感受古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)聲音和情感的表達(dá)?！皠e出心裁品經(jīng)典詩(shī)文”側(cè)重于對(duì)古詩(shī)的品味和賞析，突出獨(dú)特的理解和感悟。示例一：妙筆生花寫(xiě)經(jīng)典感悟示例二：繪聲繪色演經(jīng)典情境示例三：字斟句酌析經(jīng)典意象（2）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。這是一道關(guān)于完善朗誦評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的題目，需要根據(jù)朗誦活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，分別對(duì)“節(jié)奏韻律”的要求以及空缺的評(píng)價(jià)角度進(jìn)行合理補(bǔ)充。

第一空：對(duì)于朗誦經(jīng)典詩(shī)文，節(jié)奏韻律方面的要求應(yīng)突出對(duì)詩(shī)文節(jié)奏的把握和韻律的體現(xiàn)。合理劃分詩(shī)歌的節(jié)拍，做到停頓自然、節(jié)奏明快或舒緩（依詩(shī)歌情感而定），能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌的押韻、平仄等韻律特點(diǎn)，使朗誦富有音樂(lè)美感。故填寫(xiě)：朗誦的節(jié)奏和音律相符合，根據(jù)詩(shī)詞和意境，控制語(yǔ)速、停頓和語(yǔ)氣的變化。第二空：根據(jù)后面“正確把握詩(shī)歌內(nèi)涵，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力”的要求，可知，此處應(yīng)是對(duì)朗誦者在情感表達(dá)和對(duì)詩(shī)歌理解方面的綜合評(píng)價(jià)。故填寫(xiě)：情感表達(dá)。（3）本題考查內(nèi)容理解?！蛾?yáng)關(guān)三疊》旋律舒緩優(yōu)美，能營(yíng)造出送別的氛圍?！端投派俑问裰荨分小俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”，意思是雄偉長(zhǎng)安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過(guò)那風(fēng)云煙霧遙望著五津。寫(xiě)出友人要去蜀州，路途遙遠(yuǎn)，風(fēng)煙彌漫，透著離別的愁緒；《送友人》里“青山橫北郭，白水繞東城”，意思是青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。勾勒出送別之地的景色，也有淡淡的離別氛圍。《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律能強(qiáng)化這種氛圍，讓聽(tīng)眾更易感受?！蛾?yáng)關(guān)三疊》反復(fù)詠嘆友情?！端投派俑问裰荨分小昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，意思是只要四海之內(nèi)有知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也好像近在身邊。表達(dá)了深厚的友情不受距離限制；《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”，意思是天空中飄蕩的浮云就像游子漂泊不定的心意，即將落山的太陽(yáng)就像我對(duì)友人的不舍之情。體現(xiàn)對(duì)友人的不舍和情誼。《陽(yáng)關(guān)三疊》與之呼應(yīng)，突出兩首詩(shī)關(guān)于友情和送別的主旨，讓朗誦更具感染力，使聽(tīng)眾更深刻體會(huì)其中情感。7．（1）C（2）（2）①要知恩圖報(bào)，禮尚往來(lái)。

②做人做事要小心謹(jǐn)慎，心存敬畏。

③知音難求，人要找到跟自己志同道合的人同行。（其他言之成理也可）【詳解】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。C.《經(jīng)典常談》是一本寫(xiě)給中學(xué)生看的書(shū)，語(yǔ)言通俗易懂，深入淺出，并非“高深晦澀，讀來(lái)繁冗復(fù)雜”，此表述錯(cuò)誤。故選C。（2）本題考查對(duì)古代經(jīng)典詩(shī)句含義的理解。①“投我以桃，報(bào)之以李”：原義是雙方友好的禮物互贈(zèng)行為。從人際交往角度看，這啟示我們?cè)谂c人相處時(shí)，當(dāng)別人給予幫助或善意，我們應(yīng)給予回應(yīng)和回報(bào)，所以教育意義是要懂得感恩與回報(bào)，人際交往中需禮尚往來(lái)。②“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰”：原義描述人處于一種極度小心、恐懼的狀態(tài)。聯(lián)系到生活中，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是日常做事，都可能面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，需要我們像詩(shī)句中那樣保持謹(jǐn)慎、敬畏的態(tài)度，避免出錯(cuò)，因此教育意義是做事要小心謹(jǐn)慎，時(shí)刻保持敬畏之心。③“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”：原義體現(xiàn)出了解自己和不了解自己的人對(duì)自己的不同看法。這體現(xiàn)出在人際交往中，人們渴望被理解、被認(rèn)同的心理。現(xiàn)實(shí)中，真正能懂自己內(nèi)心想法、與自己在精神層面契合的人并不多，反映出知音難覓的現(xiàn)實(shí)狀況。因此教育意義是知音難求，人要找到跟自己志同道合的人同行。也可以這樣理解，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到被人誤解的情況，不能讓他人的誤解左右自己，而要堅(jiān)守自己的內(nèi)心想法和追求，所以教育意義是不必在意他人誤解，堅(jiān)守自我內(nèi)心。二、古詩(shī)文閱讀（25分）（一）（10分）8．波撼岳陽(yáng)城城闕輔三秦零落成泥碾作塵選賢與能獨(dú)與老翁別蕭蕭班馬鳴安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫(xiě)名篇名句的能力。本題易錯(cuò)字：撼、闕、零落、碾、賢、與、蕭、班、廈、庇、俱、炭、賤。（二）（15分）9．穿透像北斗星一樣一起全，都10．與石色相得/如鋪翠錦/非摹寫(xiě)可具11．（1）忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快迅疾。（2）這些地方淙淙的流水聲在山間回響，林蔭茂密幽深。12．甲文段：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”是側(cè)面描寫(xiě)，襯托了潭水之清。乙文段：“灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子”是側(cè)面描寫(xiě)，襯托了潭水的清澈?！緦?dǎo)語(yǔ)】這兩段山水游記展現(xiàn)了唐宋文人獨(dú)特的自然審美視角。柳宗元《小石潭記》以細(xì)膩筆觸勾勒出清幽冷寂的潭景，通過(guò)空游無(wú)依的游魚(yú)和犬牙差互的岸勢(shì)，營(yíng)造出遺世獨(dú)立的意境。范成大《吳船錄》則以行旅視角記錄峨眉山水，用飛湍噴雪、鋪翠錦等動(dòng)態(tài)比喻，突出山川的雄奇絢爛。兩文都善用感官描寫(xiě)（水聲、石色）和比喻手法（珮環(huán)、翠錦），但柳文更顯孤寂，范記更具生氣，體現(xiàn)了不同時(shí)代文人對(duì)自然的不同觀照方式。9．本題考查文言詞語(yǔ)。（1）句意：陽(yáng)光直照（到水底）。澈：穿透。（2）句意：像北斗星那樣曲折。斗：像北斗星一樣。（3）句意：一起流到雙溪橋下。并：一起。（4）句意：沙灘里都是五顏六色及白底青紋的石子。悉：全，都。10．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)間要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，句與句間要停頓。根據(jù)句意“（淺黃的水色）與石頭的顏色相映襯，就像鋪著翠錦一般，這種美麗的景色是無(wú)法用文字和繪畫(huà)完全描繪出來(lái)的”可知，“如鋪翠錦”是對(duì)前句的比喻，需斷開(kāi)?！胺悄?xiě)可具”是獨(dú)立分句，表達(dá)無(wú)法用筆墨形容，故再斷。那么，則可停頓為：與石色相得/如鋪翠錦/非摹寫(xiě)可具。11．本題考查文言文翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：（1）俶爾：表突然；翕忽；形容動(dòng)作迅捷，體現(xiàn)魚(yú)的靈動(dòng)。（2）是：這；谷舂淙：指水流沖擊石頭的聲響；林樾雄深：突出林木的繁茂與深邃。12．本題考查理解分析能力。從甲文“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”可知，以魚(yú)似在空中游動(dòng)，側(cè)面體現(xiàn)水透明如無(wú)物，無(wú)需直接寫(xiě)水清。這是側(cè)面描寫(xiě)，襯托了潭水之清。從乙文“灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子”可知，通過(guò)石子的色彩斑斕，目視可見(jiàn)的絢麗石子的顏色，這也是側(cè)面描寫(xiě)，襯托了潭水的清澈。故兩文均借他物間接展現(xiàn)景物特點(diǎn)，這種側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，增強(qiáng)畫(huà)面感與感染力。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。乙：癸巳日，從峨眉縣出發(fā)，出了西門(mén)開(kāi)始登山，經(jīng)過(guò)慈福普安二院、白水莊、蜀村店、十二里龍神堂等處。這些地方淙淙的流水聲在山間回響，林蔭茂密幽深。在華嚴(yán)院休息片刻，經(jīng)過(guò)青竹橋、峨眉新觀、路口、梅樹(shù)埡、兩龍?zhí)?，到了中峰院……走出中峰院，?jīng)過(guò)樟木、牛心二嶺和牛心院路口，到雙溪橋。亂山如屏障般圍著（這里），兩座山峰相對(duì)，各有一兩條溪水從山間涌出，一起流到雙溪橋下。（兩條溪水）流入數(shù)十丈深的石溝，幽靜碧綠，急流洶涌，水花飛濺，又快速流出橋外，流入深茂的草木叢中。再往前流數(shù)十步后合并在一起，注入一個(gè)深潭。（潭水）深靜清澈，水流出深潭散開(kāi)為淺溪、沙灘。淺溪、沙灘里都是五顏六色及白底青紋的石子。淺黃的水色與石頭的顏色相映襯，就像鋪著翠錦一般，這種美麗的景色是無(wú)法用文字和繪畫(huà)完全描繪出來(lái)的。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（21分）13．B14．聽(tīng)到呼日勒哨長(zhǎng)說(shuō)“過(guò)年了”狐疑聽(tīng)娜仁花唱《美麗的草原我的家》15．運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出我們準(zhǔn)備演出時(shí)的莊重與認(rèn)真，表現(xiàn)出我們對(duì)呼日勒哨長(zhǎng)的尊重與敬佩。16．①內(nèi)容方面是為了突出呼日勒?qǐng)?jiān)守哨所的不易，正是因?yàn)橐粋€(gè)人守衛(wèi)邊防寂寞艱難，呼日勒才在哨所里養(yǎng)雞，才有了“雞啄老鷹”這一故事。②主題方面也表達(dá)了作者對(duì)呼日勒的贊美與崇敬之情。哨所的雞面對(duì)老鷹來(lái)犯，敢于反擊，是哨所里的“英雄”，而呼日勒獨(dú)自忍受孤獨(dú)與惡劣的環(huán)境，駐守邊防，更是國(guó)家的“英雄”。17．“一抹紅色”既指哨所上空飄揚(yáng)的紅旗也象征著呼日勒哨長(zhǎng)忠于職守、為國(guó)戍邊的赤誠(chéng)之心表達(dá)了作者對(duì)呼日勒哨長(zhǎng)及像他一樣的邊防軍人的崇敬與贊美之情?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)以“孤島”為隱喻，通過(guò)烏蘭牧騎慰問(wèn)演出小分隊(duì)的視角，展現(xiàn)了邊防哨兵呼日勒的孤獨(dú)堅(jiān)守。作者以“一個(gè)人的邊防連隊(duì)”為切入點(diǎn)，用“雞啄老鷹”的荒誕情節(jié)反襯哨兵與世隔絕的生活狀態(tài)，而“過(guò)年了”的歡呼則凸顯其渴望交流的內(nèi)心。全文通過(guò)樸實(shí)語(yǔ)言與細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“清喉潤(rùn)嗓”“流淚”等），既塑造了軍人形象，又暗含對(duì)邊防戰(zhàn)士奉獻(xiàn)精神的禮贊。結(jié)尾“一抹紅色”的意象，既指哨兵的身影，也象征其赤誠(chéng)之心。13．本題考查辨析信息。B．聯(lián)系第⑩段中的“給哨所運(yùn)送給養(yǎng)的卡車每七天才來(lái)一次，一旦遇到極端天氣，那就不一定能準(zhǔn)時(shí)了。那時(shí)邊防哨所就會(huì)成為茫茫雪原中的一座孤島，沒(méi)有補(bǔ)給，呼日勒哨長(zhǎng)就想到了養(yǎng)雞，養(yǎng)雞就可以吃雞蛋”可知，呼日勒養(yǎng)雞的初衷是為了在遇到極端天氣、補(bǔ)給不及時(shí)時(shí)有食物吃，而不只是為了排解寂寞，所以B選項(xiàng)不正確。故選B。14．本題考查內(nèi)容理解。第一空：聯(lián)系第⑥段中的“我們都很吃驚：目下正是盛夏，呼日勒哨長(zhǎng)嘴里的‘過(guò)年了’是什么意思呢？”可知，在盛夏時(shí)節(jié)聽(tīng)到呼日勒哨長(zhǎng)說(shuō)“過(guò)年了”，與我們常規(guī)的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，所以我們感到吃驚。第二空：聯(lián)系第?段中的“‘捉老鷹的雞？’我們滿臉狐疑?！笨芍?，當(dāng)呼日勒哨長(zhǎng)提到小雞捉老鷹這一奇特現(xiàn)象時(shí)，我們本能地表示懷疑，臉上流露出狐疑的神情。第三空：聯(lián)系第?段中的“聽(tīng)著聽(tīng)著，呼日勒哨長(zhǎng)流淚了，娜仁花也流淚了，我們也都流淚了?！笨芍诼?tīng)娜仁花演唱歌曲時(shí)，我們被歌曲所傳達(dá)的情感以及當(dāng)時(shí)的氛圍所感染，大家都流下了眼淚，這表明我們被深深感動(dòng)。15．本題考查語(yǔ)句賞析。聯(lián)系文中“我們連忙站起身，一個(gè)個(gè)挺胸抬頭，清喉潤(rùn)嗓，表情莊重地準(zhǔn)備起來(lái)”這句話可知，“站起身”“挺胸抬頭”“清喉潤(rùn)嗓”是對(duì)“我們”的動(dòng)作描寫(xiě)，“表情莊重”是對(duì)“我們”的神態(tài)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)生動(dòng)地展現(xiàn)了“我們”在為呼日勒哨長(zhǎng)準(zhǔn)備演出時(shí)的狀態(tài)，將“我們”認(rèn)真對(duì)待演出的樣子刻畫(huà)得十分細(xì)致，讓讀者能夠感受到“我們”對(duì)這場(chǎng)演出的重視，進(jìn)而體現(xiàn)出“我們”對(duì)呼日勒哨長(zhǎng)的尊重與敬佩之情，因?yàn)樗?dú)自堅(jiān)守在如此艱苦的邊防哨所，這種精神值得“我們”致以最誠(chéng)摯的敬意。通過(guò)這些描寫(xiě)，也讓讀者更能體會(huì)到當(dāng)時(shí)氛圍的莊重和嚴(yán)肅，增強(qiáng)了文章的感染力。16．本題考查句段作用。聯(lián)系第⑩段中的“那時(shí)邊防哨所就會(huì)成為茫茫雪原中的一座孤島，沒(méi)有補(bǔ)給，呼日勒哨長(zhǎng)就想到了養(yǎng)雞，養(yǎng)雞就可以吃雞蛋”以及第?段中的“別處的雞一旦發(fā)覺(jué)老鷹在頭頂盤(pán)旋躲都來(lái)不及，這里的雞非但不躲避，竟然還敢于張開(kāi)翅膀反擊”可知，在內(nèi)容上，因?yàn)楹羧绽摘?dú)自堅(jiān)守哨所，面臨著補(bǔ)給困難等諸多不易，所以才養(yǎng)雞，從而引出了“雞啄老鷹”的故事，突出了他堅(jiān)守的艱難。從主題上看，雞在這種特殊環(huán)境下都能勇敢地反擊老鷹，成為哨所里的“英雄”，而呼日勒獨(dú)自忍受著孤獨(dú)和惡劣環(huán)境，長(zhǎng)期駐守邊防，他更是當(dāng)之無(wú)愧的國(guó)家“英雄”，表達(dá)了作者對(duì)呼日勒的贊美與崇敬之情。17．本題考查詞句理解。聯(lián)系第③段中對(duì)哨所的描述“總共只有三間屋子，面積不過(guò)四十平方米”以及第④段中對(duì)呼日勒哨長(zhǎng)的介紹“就是這位站在我們跟前的哨長(zhǎng)呼日勒，一個(gè)體格健碩的蒙古族漢子。他是這個(gè)哨所的哨長(zhǎng)，也是這里唯一的哨兵”可知，在這孤獨(dú)的哨所中，“一抹紅色”首先直觀上可能指的是哨所上空飄揚(yáng)的紅旗，因?yàn)樵谶@樣一個(gè)簡(jiǎn)單而又孤寂的哨所環(huán)境中，紅旗是很鮮明的存在。同時(shí)，結(jié)合呼日勒哨長(zhǎng)獨(dú)自堅(jiān)守哨所，克服寂寞和艱難的種種表現(xiàn)，如第⑨段中他說(shuō)“寂寞，我就養(yǎng)雞”，以及他長(zhǎng)期堅(jiān)守崗位的事跡，這“一抹紅色”更象征著呼日勒哨長(zhǎng)忠于職守、為國(guó)戍邊的赤誠(chéng)之心，表達(dá)了作者對(duì)呼日勒哨長(zhǎng)及像他一樣的邊防軍人的崇敬與贊美之情。（二）（19分）18．D19．示例：有效溝通是溝通雙方圍繞設(shè)定的目標(biāo)，通過(guò)一定策略，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達(dá)成共同協(xié)議一種人際交流過(guò)程。20．②由于聽(tīng)眾文化水平、知識(shí)背景等原因，80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，信息量存活60%；④三個(gè)月后，信息量剩余5%。21．示例：①要深度理解。理解你媽媽不讓你參加繪畫(huà)培訓(xùn)的真正意圖是覺(jué)得沒(méi)必要再繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，是擔(dān)心你學(xué)習(xí)任務(wù)加重，無(wú)法兼顧。②要有效表達(dá)。你可以通過(guò)寫(xiě)信等方式，向媽媽表達(dá)自己的意愿，表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，表明自己可以兼顧繪畫(huà)和學(xué)習(xí)。③要有同理心。你要站在媽媽的角度，思考媽媽不讓你參加繪畫(huà)培訓(xùn)的原因、想法。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章圍繞“溝通”這一主題，通過(guò)三則材料從不同角度展開(kāi)論述。材料一強(qiáng)調(diào)了溝通與合作能力在21世紀(jì)核心素養(yǎng)中的重要性，并詳細(xì)解釋了有效溝通的策略，如深度理解、有效表達(dá)和同理心。材料二通過(guò)“溝通漏斗”現(xiàn)象，揭示了信息在傳遞過(guò)程中的衰減問(wèn)題，提醒人們掌握溝通技巧的重要性。材料三則提供了“有效溝通大綱”，幫助讀者理清溝通思路，明確溝通策略。整體來(lái)看，文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實(shí)，既有理論闡述，又有實(shí)踐指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和啟發(fā)性。18．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的辨析。A.有誤，根據(jù)材料一第②段“溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流”可知，本項(xiàng)對(duì)人際溝通的本質(zhì)表述有誤；B.有誤，根據(jù)材料一第③段“同理心的基本動(dòng)機(jī)是利他，同情心的基本動(dòng)機(jī)是利己”可知，本項(xiàng)“同理心的基本動(dòng)機(jī)是利己”表述有誤；C.有誤，根據(jù)材料二“我們一定要掌握一些溝通技巧，爭(zhēng)取讓這個(gè)‘漏斗’漏得越來(lái)越少”可知，“就能完全避免‘溝通漏斗’現(xiàn)象”表述過(guò)于絕對(duì)；故選D。19．本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。多采用判斷單句的形式，其格式多為“XXX（種概念）是（判斷詞）XXX（本質(zhì)特征）的XXX（屬概念）”。根據(jù)材料一第③段“有效溝通是一種人際交流過(guò)程，需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議”可知，屬概念是“人際交流過(guò)程”“需要溝通雙方最終達(dá)成共同協(xié)議”；根據(jù)材料三“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標(biāo)，在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可知，本質(zhì)特征為“在個(gè)人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”。根據(jù)以上分析作答即可。20．本題考查提煉信息。根據(jù)材料二中的“而當(dāng)這80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，由于聽(tīng)眾文化水平、知識(shí)背景等原因，信息量只不過(guò)存活了60%”可得：由于聽(tīng)眾文化水平、知識(shí)背景等原因，80%的東西進(jìn)入別人的耳朵時(shí)，信息量存活60%；根據(jù)材料二中的“三個(gè)月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了”可知，三個(gè)月后，信息量剩余5%。21．本題考查材料提煉概括和語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)材料一第③段“首先是溝通者要‘深度理解’對(duì)方傳遞的信息，隱含的意圖，情緒、情感、態(tài)度，價(jià)值觀等”，結(jié)合媽媽的話“上了高中，你不能再參加繪畫(huà)培訓(xùn)了”“繪畫(huà)培訓(xùn)會(huì)影響學(xué)習(xí)”可以深度理解媽媽的意圖：媽媽是擔(dān)心小渝參加繪畫(huà)培訓(xùn)會(huì)影響學(xué)習(xí)，不是要干涉她的自由。根據(jù)材料一第③段“需要‘有效表達(dá)’，溝通者在不同的情境下……表達(dá)思想和觀點(diǎn)”可知，如面對(duì)面不好溝通，可采用寫(xiě)信等方式與媽媽進(jìn)行細(xì)致的交流，而且溝通時(shí)也應(yīng)注意自己的情緒和態(tài)度，要控制自己的情緒，盡量冷靜、理智，不與媽媽發(fā)生沖突。根據(jù)材料一第③段“溝通者還需具有‘同理心’……理解他人的立場(chǎng)和感受”可知，要從有“同理心”角度，回應(yīng)媽媽的關(guān)切，打消媽媽的顧慮，保證自己不會(huì)因繪畫(huà)耽誤學(xué)習(xí)。根據(jù)材料三“有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架”以及有效溝通大綱表格可知，應(yīng)思考如何讓媽媽支持自己繼續(xù)參加繪畫(huà)培訓(xùn)，可以清楚講明參加繪畫(huà)培訓(xùn)的理由，讓媽媽知道自己熱愛(ài)繪畫(huà)且繪畫(huà)對(duì)未來(lái)發(fā)展有意義。四、寫(xiě)作（55分）22．例文一：走進(jìn)我的心中徐老師，我六年級(jí)時(shí)的班主任，是一位親切，細(xì)心，有責(zé)任心的人。她對(duì)待學(xué)生盡心盡力，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的親人看待；對(duì)待工作，充滿熱情，充滿激情。記得一次開(kāi)校會(huì)時(shí)，會(huì)議結(jié)束后，按秩序散場(chǎng)。但因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的不活動(dòng)，我的雙腿麻了，我努力地想要站起來(lái)，結(jié)果卻以失敗告終。眼看就要跟大地來(lái)個(gè)親密接觸，徐老師卻把我穩(wěn)穩(wěn)地接住了。她一邊幫我按摩，疏通血液，一邊安慰我，讓我安心。陽(yáng)光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。從此，我記住了一個(gè)姐姐般親切的老師。六年級(jí)寒假，我終于盼來(lái)了去坊子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但不幸的是我得了感冒，連嗓子也啞了。徐老師發(fā)現(xiàn)后特意買了塊大西瓜給我送到宿舍，并叮囑我要多喝水，多吃飯，多休息。從此，我又記住了一個(gè)慈母般細(xì)心的老師。初中升學(xué)考試前一個(gè)多月，我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，徐老師是看在眼里急在心里，她多次找我進(jìn)行談話，并時(shí)常詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。我的歷 史不是很好，徐老師就經(jīng)常叫我在歷史課堂上回答問(wèn)題，回答不上來(lái)就受罰。從此以后，我又記住了一個(gè)嚴(yán)父般嚴(yán)厲的老師。軍訓(xùn)時(shí)，她會(huì)幫我擦額上的汗水；下雨時(shí)，她會(huì)提醒我?guī)в昃撸唤禍貢r(shí)，她會(huì)提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她會(huì)給我熱雞蛋讓我暖手；當(dāng)我對(duì)學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，她會(huì)督促我；當(dāng)我感到迷茫時(shí)，她會(huì)指引我正確的方向。她對(duì)我的愛(ài)，像春天里的一場(chǎng)雨，給我送來(lái)沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞明燈，給我指引方向；像寒冬里的一抹陽(yáng)光，給我?guī)?lái)溫暖。徐老師走進(jìn)了我心中，永遠(yuǎn)占有一席之地。例文二：走出呵護(hù)我很幸運(yùn)，媽媽的工作場(chǎng)所和我的學(xué)習(xí)之處合二為一，于是每天我和媽媽像連體人一般，一起迎著朝陽(yáng)，她上班，我上學(xué)，一起伴著夕陽(yáng)回家。媽媽一天二十四小時(shí)監(jiān)控著我的一切，撐起所有，用愛(ài)圍成天地，讓我遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，我在她的羽翼下安全、舒適、按部就班地生活著。然而，有時(shí)媽媽過(guò)度的呵護(hù)，卻反而成了我前進(jìn)中的枷鎖，也讓我感到了絲絲窒息。又是一個(gè)周末，今天要再一次坐著她的摩托車去社團(tuán)……我心有不甘，預(yù)謀著“反抗”，我要做一次獨(dú)行俠！我一邊心不在焉地吃著早餐，一邊擦拭著我的乘車卡?！摆s快吃飯，要遲到了！”媽媽一邊催促，一邊手忙腳亂地收拾碗筷?！敖裉?，不勞您大駕，我要自己乘車去?！蔽覊阎懺囂街！芭距?，媽媽手中的筷子忽然掉落?！澳隳苄校俊眿寢層行@訝，又半信半疑?！皼](méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的翅膀，就無(wú)法在天空翱翔；沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)黑暗時(shí)光的貝殼沙粒，就無(wú)法變成璀璨奪目的珍珠。是鳳凰就要經(jīng)過(guò)烈火涅槃重生，是英雄就注定要有一身肝膽。請(qǐng)讓我走出您的呵護(hù)，去歷練一下！”我發(fā)揮了小小演說(shuō)家的天賦。媽媽看著我，微微一笑，放下碗筷，進(jìn)房間躺著去了。獨(dú)行俠開(kāi)始行動(dòng)。我手握乘車卡，如小鳥(niǎo)般輕盈地飛向公交站臺(tái)。等待，遙望，踱步……再次遙望，一輛輛電動(dòng)車、摩托車、出租車……從我身邊疾馳而過(guò)。馬路對(duì)面，卻讓我忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，是媽媽！“你來(lái)干嗎？”我埋怨道?！拔铱粗闵宪??！蔽蚁癖荛_(kāi)地雷一般，離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，繼續(xù)向遠(yuǎn)處張望。終于，黃色的9路公交車映入了我的眼簾，我激動(dòng)地來(lái)回跑動(dòng)，恨不能瞬間移動(dòng)，媽媽欲言又止。我一個(gè)箭步跨上公交車，刷卡，坐定，深吸一口氣，感受下獨(dú)立的滋味，舒坦！驀然回首，媽媽不舍地在朝我揮手……下車，一路飛奔進(jìn)校園，與同學(xué)分享自由的感覺(jué)。老師熟悉的手機(jī)鈴聲響起，“×××早到了，放心吧！”老師一邊接電話，一邊盯著我。不用猜，一定是媽媽打來(lái)的電話，真是杞人憂天！我一副嗤之以鼻的樣子，轉(zhuǎn)過(guò)身，卻不知道怎么，鼻子有些酸酸的。走出呵護(hù)，我在成長(zhǎng)；走出呵護(hù)，是對(duì)呵護(hù)的回饋?！驹斀狻款}目一：本題考查半命題作文。第一，審題立意。審題可知，要求以“走進(jìn)______”為題寫(xiě)一篇作文。題目“走進(jìn)……”，學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)正確理解“走進(jìn)”一詞?！白哌M(jìn)”是寫(xiě)一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是本文寫(xiě)作的重點(diǎn)，可以通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞，達(dá)到使自己的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼的情感變化。同時(shí)要寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，這就是需要補(bǔ)出個(gè)性。如可以寫(xiě)“走進(jìn)名著”，談一談你對(duì)名著的理解和感受，也可以談?wù)勛约簩?duì)名著的獨(dú)特見(jiàn)解?？梢詫?xiě)”走進(jìn)自然”，寫(xiě)一寫(xiě)大自然的美好等等。也可以寫(xiě)人，“走進(jìn)友誼”，寫(xiě)一寫(xiě)你與好友難忘的故事?？梢詫?xiě)“走進(jìn)親情”，寫(xiě)一寫(xiě)你的親情故事……立意上，要積極向上，寫(xiě)出“走進(jìn)……”帶給你的收獲和啟發(fā)等情感體悟。第二，構(gòu)思選材。本題適合寫(xiě)一篇記敘文，“走進(jìn)”意為接觸與了解，通過(guò)接觸某種事物、了解某種環(huán)境，人們會(huì)根據(jù)自身的觀察體驗(yàn)產(chǎn)生某些感受和認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一經(jīng)歷過(guò)程，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)敘寫(xiě)。要注意表達(dá)清晰，感情真實(shí)，主題深刻。例如：補(bǔ)充題目為“走進(jìn)科學(xué)”，記敘文文體?！拔摇币恢庇X(jué)得科學(xué)是一種很深?yuàn)W、很遙遠(yuǎn)、很無(wú)趣的東西。但一次爸爸帶“我”走進(jìn)了科技館，在那里“我接觸到了很多新鮮有趣的東西，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的奧秘，并漸漸對(duì)之產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷加以接觸，大有收獲，再也不認(rèn)為科學(xué)是無(wú)趣的了。寫(xiě)作過(guò)程中，要寫(xiě)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)，心理描寫(xiě)也不能少，其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，最好是采用邊敘述邊抒情的方法?？梢允褂靡孕∫?jiàn)大寫(xiě)法，注意精心選材，使文章更具有吸引力；注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，可以使用比喻、擬人等修辭，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。題目二：本題考查半命題作文。第一，審題立意。作文關(guān)鍵在于認(rèn)真審題，科學(xué)補(bǔ)題。寫(xiě)這一個(gè)半命題題目，需要對(duì)自己的某一段人生經(jīng)歷有一種正確清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我有一種正確客觀的理解，從而得出深刻高遠(yuǎn)的立意方向。題目中的“走出”是一個(gè)動(dòng)詞。“走出”意味著成熟，“走出”意味著騰飛。走出彷徨，是新路的發(fā)現(xiàn)；走出苦惱，是心靈的解脫。走出中有反思，走出中有奮起，走出中有新生。第二，選材構(gòu)思?！白叱觥焙笮枰a(bǔ)充的詞語(yǔ)或短語(yǔ)就應(yīng)該是自己曾經(jīng)經(jīng)歷的比較晦暗的一段過(guò)程或心路歷程，例如，失敗、迷茫、自卑、霧霾、煩惱、小我、陰影、困境等等。補(bǔ)題時(shí)本著熟悉性、個(gè)性化、新視角的原則，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，補(bǔ)出自己熟悉的，或感悟最深的，或自己最有把握，或最容易寫(xiě)出新意的半命題，然后再進(jìn)行選材寫(xiě)作。若選擇記敘文，可從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷入手，使故事更真實(shí)動(dòng)人。比如“走出失敗”，可以寫(xiě)自己在一次重要的學(xué)科競(jìng)賽中失利，面對(duì)失敗的痛苦與他人的質(zhì)疑，通過(guò)調(diào)整心態(tài)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終在后續(xù)的考試中取得優(yōu)異成績(jī)，展現(xiàn)自己走出失敗陰影的過(guò)程；“走出自卑”，講述自己因身材矮小、性格內(nèi)向而長(zhǎng)期自卑，在老師、朋友的鼓勵(lì)下，參加學(xué)校的演講比賽，逐漸發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，從而走出自卑，變得自信開(kāi)朗。也可以選取一些新穎的角度，如“走出網(wǎng)絡(luò)沉迷”，描寫(xiě)自己曾深陷網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，影響了學(xué)習(xí)和生活，在家人的幫助和自己的努力下，重新找回生活重心，回歸正常學(xué)習(xí)生活的故事；“走出人際困境”，記敘自己與好友因誤會(huì)產(chǎn)生矛盾，關(guān)系變得僵硬，經(jīng)過(guò)溝通和反思，化解矛盾，走出人際困境，收獲更真摯的友誼。寫(xiě)議論文時(shí)，要選取具有說(shuō)服力的事例和名人名言作為論據(jù)。例如論證“走出舒適區(qū)”，可以列舉馬云放棄安穩(wěn)的大學(xué)教師工