重慶卷-2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文第三次月考試卷（含解析）

2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期第三次月考語文試卷（重慶專用）注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測試范圍：七年級下冊第1~5單元。5．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、語文知識及運用（共30分）（本題14分）七年級3班的妙妙同學(xué)參加了年級開展的“走近經(jīng)典，閱讀分享”讀書活動，下面幾段文字摘自妙妙同學(xué)的一篇隨筆，請你閱讀語段，完成下面小題。（A）在生活的漫長旅程中，親情是那最初的（diàn）基，為我們構(gòu)筑起心靈的避風(fēng)港。我的父親，他身形并不高大，黝黑的面龐刻滿歲月的痕跡，放在人群中并不①鶴立雞群，甚至顯得有些微不足道。小時候，家中小事煩瑣，日子過得不算富裕。可父親總是②鍥而不舍地為這個家努力著，面對生活的狂瀾，他從未（tǐng）而走險，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，以瀝盡心血的姿態(tài)默默承擔(dān)一切，從沒有過一絲抱怨。（B）他每日早出晚歸，無論風(fēng)雨，在自己的工作崗位上堅持著，目的就是為了給家人更好的生活。他雖不善言辭，卻用行動詮釋著父愛的深沉。（C）記得我生病時，他一改以往的嚴(yán)肅，眼中滿是焦急與關(guān)切。那些日子，他不辭辛勞地照顧我，守在我的床邊，眼神一刻也未曾離開過我。他的聲音不再是平日里的低沉，而是變得異?；砹粒粩嗟剌p聲詢問我的狀況，只為讓病中的我安心。他不是什么婦孺皆知的③無所不為的英雄，可在我心中，他的付出值得我永遠(yuǎn)銘記。（D）和父親相處的時光，是我生命中最寶貴的財富，任何困難在親情面前，都④黯然失色。親情，它不像摯友間的熱烈，卻如涓涓細(xì)流，無聲卻有力地滋養(yǎng)著我，伴我一路前行。父親的身影，就這樣深深烙印在我的生命里，成為我永遠(yuǎn)的依靠。1．(4分)請給語段中加點的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字豁亮()

婦孺皆知()

diàn基()

tǐng而走險()2．(3分)語段中畫波浪線詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．①鶴立雞群 B．②鍥而不舍 C．③無所不為 D．④黯然失色3．(3分)下列句子有語病的一項是（

）A．在生活的漫長旅程中，親情是那最初的（diàn）基，為我們構(gòu)筑起心靈的避風(fēng)港。B．他每日早出晚歸，無論風(fēng)雨，在自己的工作崗位上堅持著，目的就是為了給家人更好的生活。C．記得我生病時，他一改以往的嚴(yán)肅，眼中滿是焦急與關(guān)切。D．和父親相處的時光，是我生命中最寶貴的財富，任何困難在親情面前，都黯然失色。4．(4分)請你仔細(xì)研讀第四段畫線句子的特點，再仿寫一個句子。親情，它不像摯友間的熱烈，卻如涓涓細(xì)流，無聲卻有力地滋養(yǎng)著我，伴我一路前行。5．（8分）古人有云“百善孝為先”。你所在的班級開展了“孝親敬老”的主題活動，請你參加并完成任務(wù)。（1）(2分)【辨對聯(lián)】在老師的帶領(lǐng)下同學(xué)們來到敬老院，但門口的對聯(lián)因為年代久遠(yuǎn)已經(jīng)模糊不清，僅依稀可辨其中的上聯(lián)，請你選出合適的下聯(lián)（

）上聯(lián)：孝親似錦心中系下聯(lián)：________________。A．頤養(yǎng)春風(fēng)挑面來 B．敬老如花臉上開C．情融孝道沐春暉 D．敬老尊老崇大義（2）(3分)[明孝理]閱讀以下三則材料，寫出你對于“孝”的理解。材料一：孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容。（《禮記》）意思是孝子如果對父母有深深的愛戴，心中就必然充滿和順之氣；心中充滿和順之氣，臉上就必然為和顏悅色；臉上有和顏悅色，整個人的狀態(tài)必定委婉柔順。材料二：子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”（《論語》）意思是現(xiàn)在所謂的孝就是能贍養(yǎng)父母就行了，但是家中的狗和馬一樣有人供養(yǎng)。如果我們不存敬意，那與飼養(yǎng)狗馬有什么區(qū)別呢？材料三：《孝經(jīng)》：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”意思是行孝，應(yīng)先愛護(hù)自己，不要讓父母為我們身體的傷患而擔(dān)憂。這是孝的第一步。（3）(3分)[廣宣傳]你所在的班級為做好這次活動，準(zhǔn)備張貼一則活動海報。請你為海報選擇一張圖片，并簡述理由。6．（8分）閱讀一本書，就是陪作者走完一段旅程。你的班級擬就《鋼鐵是怎樣煉成的》開展“鋼鐵鑄魂、保爾育人”主題讀書交流會，請完成以下兩個任務(wù)。(1)（4分）任務(wù)一：閱讀名著，你一定積累了不少科學(xué)有效的讀書方法，請把你最擅長的一種分享給同學(xué)。(2)（4分）任務(wù)二：填寫表格空白，梳理與保爾有關(guān)的事件，為交流做準(zhǔn)備。成長階段保爾故事第一階段：苦難的童年十二歲被迫離開學(xué)校，在①________（填地點）打工，受盡凌辱，目睹底層人民生活的艱辛。第二階段：在紅軍隊伍中，用鮮血和汗水捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)在②________（填人物名）的影響下參加革命，成為紅軍騎士，打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國。第三階段：參加國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)參加肅反工作，參加③________，感染傷寒，被遣送回家，搶救木材受傷，被送療養(yǎng)院。第四階段：④________在病情惡化，以至于雙目失明，全身癱瘓的情況下，不得不離開戰(zhàn)斗隊伍，后來戰(zhàn)勝病魔，寫作，開始新生活。二、古詩文閱讀（25分）（一）（10分）7．（10分）根據(jù)積累，按提示填空。報國之志________，②________。（展現(xiàn)了女英雄木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。）（北朝民歌《木蘭詩》）落紅不是無情物，③________。（龔自珍《己亥雜詩》）哲思智慧④________，一山放出一山攔。（楊萬里《過松源晨炊漆公店?其五》）⑤________，⑥________。（詩人告訴我們不放棄希望，就能絕處逢生。）（陸游《游山西村》）⑦_(dá)_______，⑧________。（闡明達(dá)到一定高度就不易被蒙蔽。）（王安石《登飛來峰》）諷刺嘆惋商女不知亡國恨，⑨________。（杜牧《泊秦淮》）可憐夜半虛前席，⑩________。（李商隱《賈生》）（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住繍凵徴f

周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！疽摇可w竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲霜，節(jié)節(jié)干霄①，有似乎士君子豪氣凌云，不為俗屈。故板橋畫竹，不特為竹寫神，亦為竹寫生。瘦勁孤高，是其神也；豪邁凌云，是其生②也；依于石而不囿③于石，是其節(jié)也；落于色相而不滯于梗概，是其品也。竹其有知，必能謂余為解人；石也有靈，亦當(dāng)為余首肯。（選自鄭板橋《畫竹題記》）8．(3分)下列各項對文中加點詞語的意思推斷不正確的一項是（

）A．“蕃”，《說文解字》解釋為：從帥番聲，草茂也，引申為“眾多”。由此可知，“可愛者甚蕃”中“蕃”的意思為“多”。B．“蔓”在“青樹翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印證，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。C．“竹之體，瘦勁孤高”中“瘦勁孤高”是對竹子外形的形容，根據(jù)語境推斷法，“竹之體”的“體”是“形體、體態(tài)”的意思。D．查閱詞典，“依”有以下義項：①靠著；②倚仗；③順從。結(jié)合語境，可知“依于石而不囿③于石”中的“依”是“依靠、靠著”的意思。9．(4分)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。________________________________________________（2）竹其有知，必能謂余為解人。________________________________________________10．(3分)下列對文章內(nèi)容和寫法分析正確的一項是（

）A．甲文第一段主要描寫蓮花，第二段對蓮、菊和牡丹的不同品性進(jìn)行比較和評論。B．作者賦予了蓮花豐富的象征意味，“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”象征君子孤傲獨立的品質(zhì)。C．“予獨愛蓮”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像蓮花一樣潔身自好、堅強不屈。D．乙文作者從竹之體、竹之枝、竹之節(jié)、竹之根諸角度替竹傳神寫生，寄寓著作者“不為俗屈”的士君子的氣質(zhì)。11．(5分)清代學(xué)者符曾說：“凡花之妙，在于香色。而竹則無色無香，獨妙于韻。蓋香色易知而韻難知，宜賞韻者鮮矣。”而蓮、竹皆非“凡花”，周敦頤盛贊蓮是“花之君子者”，鄭板橋也稱竹“似乎士君子”。請你結(jié)合【甲】【乙】兩文，說說蓮、竹之韻分別體現(xiàn)在何處。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）（21分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。山屋吳伯簫①屋是掛在山坡上的。門窗開處便都是山。不叫它別墅，因為不是旁宅支院頤養(yǎng)避暑的地方：喚作什么樓也不妥，因為一底一頂，頂上就正對著天空。無以名之，就姑且直呼為山屋吧，那是很有點老實相的。②搬來山屋，已非一朝一夕了；剛來記得是初夏，現(xiàn)在已慢慢到了春天呢。憶昔入山時候，常常感到一種莫名的寂寞，原來地方太偏僻，離街市太遠(yuǎn)啊?？墒橇?xí)慣自然了，又愛了它的幽靜；何況市鎮(zhèn)邊緣上的山，山坡上的房屋，終究還具備著市廛與山林兩面的佳勝呢。想熱鬧，就跑去繁囂的市內(nèi)：愛清閑，就索性鎖在山里，是兩得其便左右逢源的。倘若你來，于山屋，你也會喜歡它的吧？傍山人家，是頗有情趣的。③譬如說，在陽春三月，微微煦暖的天氣，使你干什么都感到幾分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不會疲憊得像一只曬膩了太陽的貓么？可是大大的睡了一場，寅卯時分，你的夢境不是忽然透出了一絲綠瑩瑩的微光么，像東風(fēng)吹過經(jīng)冬的衰草似的，展眼就青到了天邊?；谢秀便钡模萸拔莺笥幸黄边髥寙尩聂[聲，像是姑娘們吵嘴，又像一群活潑潑的孩子在嘈雜亂唱：兀的不知怎么一來，那里“支幽”一響，你就醒了。立刻你聽到了滿山滿谷的鳥叫?？~縹緲遙的那里的鐘聲，也嗡嗡的傳了過來。你睜開了眼，窗簾后一縷明亮，給了你一個透底的清醒?？孔筮呉稽c，石工們在丁東的鑿石聲中，說著嗚嗚嚕嚕的話；稍偏右邊，得得的馬蹄聲又仿佛一路輕的撒上了山去。一切帶來的是個滿心的歡笑啊。那時你還能躺在床上么？不，你會霍然一躍就起來的。衣裳都來不及披一件，先就跳下床來打開窗子。那窗外像笑著似的處女的陽光，調(diào)皮地一撲就撲了你個滿懷。④那山上一抹嫩綠的顏色，使你深深的吸一口氣，清爽是透到腳底的。瞧著那窗外的一叢迎春花，你自己也仿佛變作了它的一枝。⑤要是夏天，晌午陽光正毒，在別處是熱得湯煮了似的了，山屋里卻還保持著相當(dāng)?shù)臎鏊Ｆ律鲜峭L(fēng)的。四周的山松也有夠濃的蔭涼。敞著窗，躺在床上，噪耳的蟬聲中你睡著了，噪耳的蟬聲中你又醒了。沒人逛山。樵夫也正傍了山石打盹兒。市聲又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有三五個蒼蠅，嗡飛到了這里，嗡又飛到了那里。老鼠都會瞅空出來看看景的吧，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽，”心跳都聽得見撲騰呢。你說，山屋里的人，不該是無懷氏之民么？⑥可是，我得告訴你，秋來的山屋是不大好斗的啊。若然你不時時刻刻咬緊了牙，記牢自己是個男子，并且想著“英國的孩子是不哭的”那句名言的話，你真擋不了有時候要落淚呢。黃昏，正自無聊的當(dāng)兒，陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來。不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了。真愁人??！想來個朋友談?wù)勌彀桑祥L的山道上卻連把雨傘的影子也沒有；喝點酒解解悶吧，又往哪里去找個把牧童借問酒家何處呢？你聽，偏偏墻角的秋蟲又凄凄切切唧唧而吟了。⑦最可愛，當(dāng)然數(shù)冬深。山屋爐邊圍了幾個要好的朋友，說著話，暖烘烘的。有人吸著煙，有人就偎依在床上，唏噓也好，爭辯也好，鎖口默然也好，態(tài)度卻都是那樣淳樸誠懇的?；貞浿A年舊夢的有，希冀著來日尊榮的有，發(fā)著牢騷，大夸其企圖與雄心的也有。怒來拍一頓桌子，三句話沒完卻又笑了。⑧若有三五鄉(xiāng)老，晚飯后咳嗽了一陣，拖著厚棉鞋提了長煙袋相將而來，該是歡迎的吧？進(jìn)屋隨便坐下，便爾開始了那短短長長的閑話。八月十五云遮月，單等來年雪打燈。說到了長毛，說到了紅槍會，說到了稅，捐，拿著糧食換不出錢，鄉(xiāng)里的災(zāi)害，兵匪的騷擾，希望中的太平豐年及怕著的天下行將大亂：說一陣，笑一陣，就鞋底上磕磕煙灰，大聲的打個呵欠，“天不早了。”“總快雞叫了?！币?，卻不知門開處已落了滿地的雪呢。⑨原來我已跑遠(yuǎn)了。急急收場：“雪夜閉戶讀禁書?！蹦闱?，這半支殘燭，正是一個好伴兒。1934年4月6日，青島萬年兵營（有刪改）12．(5分)【品文·結(jié)構(gòu)精巧】閱讀文章，梳理結(jié)構(gòu)，完成下面的思維導(dǎo)圖。（1）________（2）________（3）________（4）________（5）________13．(4分)【鑒文·手法精妙】本文多處運用對比手法，請找出一處并分析其作用。14．(4分)【賞文·語言精美】聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，回答括號里的問題。（1）那窗外像笑著似的處女的陽光，調(diào)皮地一撲就撲進(jìn)了你懷里。（加點的“調(diào)皮地”一詞對表達(dá)情感有什么作用？）（2）原文：陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來。不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了。改寫：陰沉沉的天悄無聲息地下起雨來，人的愁緒也跟著來了。（與原文相比，改寫句子在表達(dá)在效果上有什么不同？）15．(4分)【悟文·意境精深】有同學(xué)認(rèn)為“山屋”只是作者暫時躲避喧囂的地方，并非長久的歸宿。你是否同意這種觀點？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?6．(4分)【評文·情感多元】文章中作者對山屋的情感是復(fù)雜而豐富的，請結(jié)合文本內(nèi)容，分析作者在不同季節(jié)對山屋分別蘊含了怎樣的情感。（二）（19分）小組同學(xué)準(zhǔn)備拍攝一部科幻類視頻短片，人工智能軟件向同學(xué)們推薦了劉慈欣的短篇小說作品《鄉(xiāng)村教師》，請協(xié)助完成拍攝準(zhǔn)備工作。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）①他知道，這最后一課要提前講了。②他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。③半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書，他用盡了一生想在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗。夜深了，燭光中，娃們依然圍在他的病床前。④在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。⑤碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級以上文明的恒星系才會被保護(hù)。⑥他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血。⑦娃們中有了低低的抽泣聲。⑧他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。⑨他虛弱地靠在枕頭上喘息著。⑩“發(fā)射奇點炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失……?隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號行星。?開始三號行星檢測，檢測30個隨機(jī)點。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。?“隨機(jī)點檢測?！?結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生命信號！?“開始3C級文明測試?！?1—12號測試題均未通過，準(zhǔn)備發(fā)射奇點炸彈時，最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?C文明測試試題13號：“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”?數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“牛頓第一定律：當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！?“3C文明測試試題13號通過！”?“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“牛頓第三定律……！”“3C文明測試試題14號通過！”?“3C文明測試試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說：“牛頓第二定律……！”“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！”?“奇點炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！！”太陽系，推送奇點炸彈的力場束彎曲了，奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。?那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。?最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們。?“天??！這顆行星上的文明是3C級！”參議員驚呼起來。?“這個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”?“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！?“那么，他們個體之間的信息交流方式是什么？”?“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！?“上尉！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出3C級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”?“但，閣下，確實如此?！?“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進(jìn)化所必需的！”?“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒介?！?“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”?“他們叫教師?！?“教——師？”?娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。（選自劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》，有刪改）17．(4分)任務(wù)一：拍攝組在閱讀了本文后，無不被鄉(xiāng)村教師與娃們之間的故事感動。請幫助拍攝組從鄉(xiāng)村教師和娃們的角度，用簡潔的語言梳理小說的故事情節(jié)。①________，娃們圍在他的病床前。________，娃們記住了牛頓三大定律。鄉(xiāng)村教師虛弱地喘息著，________。④鄉(xiāng)村教師病重離世，________。18．(5分)任務(wù)二：拍攝組導(dǎo)演認(rèn)為，本篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，互為呼應(yīng)，并行不亂，微視頻也可以按照這樣的形式進(jìn)行拍攝。本篇小說中的兩條事件線索分別是什么？這樣安排有什么好處？19．(5分)任務(wù)三：拍攝組提供了以下兩段文字，你會選擇哪一段作為微視頻結(jié)尾？為什么？請簡述兩點理由。A．太陽從山后露出一角，把一抹金暉投進(jìn)仍沉睡著的山村；在仍處于陰影中的山谷草地上，清晨的露珠閃著晶瑩的光，偶爾聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。B．孩子們沿著小路向村里走去，那一群小小的身影很快消失在山谷淡藍(lán)色的晨霧中。20．(5分)任務(wù)四：請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容，找出影片剪輯組對鏡頭理解不正確的兩項（

）A．開頭部分鄉(xiāng)村教師回憶自己的老師為救自己被狼咬死的鏡頭，反映了鄉(xiāng)村教師的職責(zé)薪火相傳，生生不息。B．小說中間部分“這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這個鏡頭有助于引發(fā)讀者對情節(jié)發(fā)展和人物命運走勢的關(guān)注。C．小說?～?段描寫的外星艦隊統(tǒng)帥與屬下對話的鏡頭，通過外星文明對地球文明發(fā)展水平的驚訝，表達(dá)了對地球上所有人類的贊嘆、敬佩。D．地球與銀河系中心截然不同的場景轉(zhuǎn)換鏡頭，給小說帶來了奇幻的色彩，也給讀者帶來了閱讀科幻小說獨有的體驗。E．結(jié)尾“小小的墳頭”“粉筆寫著”的特寫鏡頭，以李老師死后的冷清，突出小說表現(xiàn)鄉(xiāng)村教師地位卑微、命運不幸的主題。四、寫作（55分）21．從下列兩題中，任選其一，按要求作文。（1）你我皆有一束光。它亮在每一個漆黑的夜晚，一絲一絲地傾瀉而下，漾進(jìn)我們的心里；它灑在每一寸土地上，生命向著它生長匯聚……請以“一束光”為題目，寫一篇作文。要求：①文體不限；②不少于500字（詩歌不少于30行）；③不得抄襲或套用；④文章中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。（1）“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》說：“父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報之德，吳天罔極。”意思是“爹爹呀你生下我，媽媽呀你喂養(yǎng)我。你們護(hù)我疼愛我，養(yǎng)我長大培育我，想我不愿離開我，出入家門懷抱我。想報爹媽大恩德，老天降禍難預(yù)測?！备改葛B(yǎng)育子女，并不求回報，作為子女的我們，則要充滿感恩之心，孝敬父母?；貞涍^去，你對父母怎樣？展望未來，你怎樣孝敬父母？請給父母寫一封信，袒露心扉。要求：①寫作時，請在方格第一行正中寫上作文題目；②請自擬書信題目；③不少于500字。參考答案1．huòrú奠鋌2．C3．B4．示例一；師恩，它不像父母般的寵溺，卻似熠熠燭光，微弱卻堅定地照亮著我，引我走向遠(yuǎn)方。示例二：友誼，它不像鄰里間的客氣，卻似朗朗暖陽，溫和卻深切地溫暖著我，隨我歷經(jīng)滄桑?！窘馕觥?．本題考查字音字形?；砹粒篽uòl(fā)iàng，指寬敞明亮；也形容嗓音等響亮。婦孺皆知：fùrújiēzhī，婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。奠基：diànjī，給建筑物奠定基礎(chǔ)；比喻創(chuàng)建某種事業(yè)。鋌而走險：tǐngérzǒuxiǎn，指因無路可走而采取冒險行動。2．本題考查成語運用。A．①鶴立雞群：像鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。語境中說父親放在人群中不突出，用“不鶴立雞群”表達(dá)其平凡，使用恰當(dāng)；B．②鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。文中說父親為家努力，體現(xiàn)出堅持和毅力，使用恰當(dāng)；C．③無所不為：沒有不干的事情，指什么壞事都干或干盡了壞事。這是貶義詞，而語境是在贊美父親，不能用貶義詞形容父親，使用不當(dāng)；D．④黯然失色：本指心懷不好，臉色難看。后多比喻相形之下很有差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。語境說困難在親情面前顯得不如，使用恰當(dāng)；故選C。3．本題考查病句。B．此句中“目的就是為了”句式雜糅，“目的就是……”和“是為了……”兩種表達(dá)方式雜糅在一起，可刪去“目的”或“為了”；故選B。4．本題考查仿句。句式結(jié)構(gòu)：原句采用“二字名詞，它不像+表對象的三字詞語+的+二字名詞，卻+單字比喻詞+疊詞+名詞，二字詞語+卻+二字詞語+地+動詞+著我，單字介詞+我+四字詞語”的句式。首先提出陳述對象，接著通過“不像”與其他事物對比，然后用“卻如”引出對陳述對象的比喻，最后以兩個并列的四字短語闡述其作用和影響。修辭手法：運用對比和比喻兩種修辭手法。將“親情”與“摯友間的熱烈”對比，突出親情的獨特；把“親情”比作“涓涓細(xì)流”，形象地展現(xiàn)親情的特點和作用。內(nèi)容邏輯：句子圍繞“親情”展開，先否定它與“摯友間的熱烈”相同，再肯定它像“涓涓細(xì)流”般帶來的滋養(yǎng)和陪伴，前后形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，邏輯清晰地表達(dá)對親情的感悟。示例：母愛，它不像愛情般熾熱，卻似縷縷陽光，溫柔而堅定地溫暖著我，陪我度過寒冬。友情，它不像親情般濃烈，卻如點點繁星，寧靜且永恒地照亮著我，隨我追逐夢想。5．（1）B（2）①孝不僅是贍養(yǎng)父母，更是愛戴父母。②孝不僅是贍養(yǎng)父母，更是尊敬父母。③孝敬父母首先是要愛惜自己的身體，不要讓父母為自己擔(dān)心。（意合即可）（3）選A．理由：圖A中的母親在給奶奶洗腳，孩子在后面給母親扇扇子，一家人其樂融融。父母是孩子最好的老師，是孩子行為的榜樣。這張圖片展示了愛心的傳遞與傳承，能引起不同年齡層次的人對“孝親敬老”的重視。圖B的內(nèi)容是老師與學(xué)生交流作業(yè)的事情。與主題“孝親敬老”無關(guān)?！窘馕觥浚?）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：上下句字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。上聯(lián)：孝親似錦心中系：二字動賓詞語+二字動賓詞語（比喻）+三字偏正短語，尾字仄聲；A．頤養(yǎng)春風(fēng)挑面來：二字動詞+二字名詞+二字動詞+三字動補短語，尾字平聲；B．敬老如花臉上開：

二字動賓詞語+二字動賓詞語（比喻）+三字偏正短語，尾字平聲；C．情融孝道沐春暉：二字主謂詞語+二字名詞+三字動賓短語，尾字平聲；

D．敬老尊老崇大義：二字動賓詞語+二字動賓詞語+三字動賓短語，尾字仄聲；故選B。（2）本題考查內(nèi)容提煉和概括。材料一：“孝子之有深愛者必有和氣，有和氣者必有愉色，有愉色者必有婉容”，此句重點強調(diào)“深愛”。有對父母的深愛，才會有一系列外在的和氣、愉色、婉容表現(xiàn)。這表明，孝的本質(zhì)源于內(nèi)心對父母深厚的情感，不僅僅是物質(zhì)層面的給予，更在于情感上的深深愛戴，這種愛戴會自然流露于日常相處的態(tài)度之中。所以從這則材料能得出“孝不僅是贍養(yǎng)父母，更是愛戴父母”。材料二：孔子所言“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”，把對父母的“養(yǎng)”與對犬馬的“養(yǎng)”對比。突出了僅僅做到物質(zhì)供養(yǎng)，而沒有對父母的敬重，這與飼養(yǎng)動物沒有區(qū)別。說明孝的關(guān)鍵在于對父母的敬重之心，并非單純的物質(zhì)贍養(yǎng)，由此可推出“孝不僅是贍養(yǎng)父母，更是尊敬父母”。材料三：“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也”，關(guān)鍵在于“不敢毀傷”和“孝之始”。強調(diào)了身體來自父母，不傷害自己身體是孝的開端。因為父母會為子女身體擔(dān)憂，愛護(hù)自己身體不讓父母操心，是最基礎(chǔ)的孝行，故而得出“孝敬父母首先是要愛惜自己的身體，不要讓父母為自己擔(dān)心”。（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖A中，畫面呈現(xiàn)出一幅溫馨的家庭場景。母親給奶奶洗腳，這一行為是對“孝親敬老”的直接踐行，體現(xiàn)出對長輩的關(guān)愛和照顧，傳遞出孝順的美德。而孩子在母親身后為她扇扇子，表明孩子受到母親行為的影響，也在以自己的方式表達(dá)對家人的關(guān)心。這生動地詮釋了“父母是孩子最好的老師”，父母的孝親行為就像一個榜樣，潛移默化地影響著孩子，讓孝順的美德得以傳承。整個畫面洋溢著濃濃的親情，其樂融融，能讓不同年齡層次的人看到后，都意識到自己在“孝親敬老”方面可以扮演的角色，從而重視這一傳統(tǒng)美德。再看圖B，展現(xiàn)的是老師和學(xué)生圍繞練習(xí)冊交流的情景，主要聚焦在師生之間的學(xué)習(xí)互動上，沒有涉及到對親人長輩的孝順以及對老年人的尊敬等“孝親敬老”的相關(guān)內(nèi)容，所以與此次活動主題不相關(guān)。6．(1)示例1：我閱讀名著經(jīng)常是精讀與跳讀相結(jié)合。跳過與閱讀目的無關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，跳過某些不甚精彩的章節(jié)，提高閱讀效率。示例2：我經(jīng)常使用圈點勾畫、批注等方法，從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等方面進(jìn)行概括梳理，記錄閱讀心得等。(2)車站食堂朱赫來筑路隊實現(xiàn)生命意義【詳解】（1）本題考查名著閱讀方法運用。作答時可結(jié)合所閱讀的名著來具體分析閱讀方法。例如：《駱駝祥子》可使用圈點勾畫、批注等方法，從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等方面進(jìn)行概括梳理，記錄閱讀心得，另外再提一個有價值的問題，通過閱讀筆記本，每周再做一次階段性回顧。整部小說閱讀完成后以自己獨特的視角進(jìn)行創(chuàng)新細(xì)品，探索自主深度閱讀的方法，比如探尋小說情節(jié)、人物、主旨等，以便順利走進(jìn)作品的深處。從“三起三落”的藝術(shù)視角，提升整體品讀的高度；借“追問求證”的思維訓(xùn)練，深入領(lǐng)會作品的意蘊等等。（2）本題考查對名著內(nèi)容的識記和概括。①空：保爾在十二歲時，因為一次頑皮搗蛋，將煙灰撒在瓦西里神甫家制作的復(fù)活節(jié)蛋糕面團(tuán)上，被迫離開學(xué)校。隨后，他被母親安排來到車站食堂打工，負(fù)責(zé)燒茶爐、擦刀叉和倒臟水等臟活累活。在這段艱苦的日子里，他飽受壓迫，對社會底層人民的艱辛生活有了深刻體驗。因此這里的地點是車站食堂；②空：結(jié)合“在……的影響下參加革命，成為紅軍騎兵。打擊侵略者和反革命者，捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，足跡踏遍全國”可知，該人物為朱赫來。朱赫來是保爾接觸到的第一位布爾什維克革命者，為保爾打開了認(rèn)識革命、了解革命的大門。他向保爾傳授了許多關(guān)于革命、階級斗爭和無產(chǎn)階級使命的道理，使保爾開始明白窮人受壓迫的根源以及革命的必要性，激發(fā)了保爾的革命意識和階級覺悟，為保爾后來投身革命事業(yè)奠定了思想基礎(chǔ)。因此這里的人物是朱赫來；③空：戰(zhàn)爭勝利后，保爾參加肅反工作，結(jié)識了革命領(lǐng)導(dǎo)人麗達(dá)，但是為了解放事業(yè)，果斷放棄個人感情。參加了筑路隊，為了供應(yīng)城市木材，要在三個月內(nèi)修一條鐵路。于是保爾和共青團(tuán)員被調(diào)去修鐵路。筑路隊的工作條件非常艱苦，武裝土匪的騷擾和疾病、饑餓也都威脅著保爾和同志們。保爾忘我地工作，連靴子都爛了。寒冬，人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動。工人發(fā)誓一定要按時建成這條鐵路。一次在車站，保爾還遇見了冬妮婭。鐵路終于如期修通了，朱赫來為他們的革命熱情深深感動，說“鋼鐵就是這樣煉成的”，他還送給保爾一把槍。但不久后，保爾得了傷寒和大葉性肺炎病倒了；④空：結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》原著可知，書本中的第七章到第九章寫的是保爾不得不進(jìn)行手術(shù)，可是手術(shù)剛過后不久，保爾就又開始帶病工作；后來保爾的病情變得無法醫(yī)治；于是他又漸漸地雙目失明，全身癱瘓，最終不得不退出了隊伍；他經(jīng)歷的這一系列磨難都使他不禁產(chǎn)生了自殺的念頭，但是保爾心中那份堅強的意志力仍然在，這使他克服了心中的病魔！最終保爾終于戰(zhàn)勝了病魔與傷痛，他也終于完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》這一名著，這也使保爾重新有了信心，于是他又開始拿起新的武器——筆，進(jìn)行新一輪的斗爭，從而戰(zhàn)勝生活，實現(xiàn)生命的意義。因此這里應(yīng)填：實現(xiàn)生命意義。7．萬里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛化作春泥更護(hù)花政入萬山圍子里山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村不畏浮云遮望眼自緣身在最高層隔江猶唱后庭花不問蒼生問鬼神【詳解】本題考查名篇背誦。注意：赴、戎、度、政、復(fù)、畏、緣。8．B（蓮）從淤泥里生長出來卻不沾染污穢，在清水中洗滌過卻不顯得妖艷。如果竹子通曉人意，必定認(rèn)為我是能夠理解它的人。A蓮之韻體現(xiàn)在其生長環(huán)境，雖身處污泥卻纖塵不染，不與世俗同流合污（或：體現(xiàn)在其體態(tài)香氣，“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”，通達(dá)事理，行為方正；體現(xiàn)在其風(fēng)度氣質(zhì)，“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，體態(tài)端莊，凜然不可侵犯）；竹之韻則在于竹的形體、竹的神韻、竹的品性，寄托了作者“不為俗屈”的士君子的清高、豪氣、超脫。（意近即可）【導(dǎo)語】《愛蓮說》與《畫竹題記》兩篇文章，分別以蓮與竹為載體，展現(xiàn)了作者對君子品格的追求與贊美。周敦頤通過蓮的“出淤泥而不染”等特性，賦予其高潔、正直的象征，體現(xiàn)了君子不與世俗同流合污的品質(zhì)。鄭板橋則從竹的“瘦勁孤高”入手，描繪了竹子不畏霜寒、直沖云霄的氣節(jié)，象征了士君子的豪邁與不屈。兩篇文章均通過自然物的描寫，寄寓了作者對高尚人格的崇尚與追求，展現(xiàn)了文人以物喻志的傳統(tǒng)手法。8．本題考查詞語意思。B．“不蔓不枝”中的“蔓”在這里是名詞作動詞，意為“橫生藤蔓”。在“青樹翠蔓”中，“蔓”是名詞“藤蔓”，兩個“蔓”詞性和含義不同，不能簡單地互文印證。故選B。9．本題考查翻譯句子。重點詞語：（1）出，長出。淤泥，污泥。染，沾染（污穢）。濯，洗滌。清漣，水清而有微波，這里指清水。妖，艷麗。（2）其，如果。知，靈智。謂，認(rèn)為。解人，了解它的人。10．本題考查文章內(nèi)容的理解和寫法分析。B．“香遠(yuǎn)益清”體現(xiàn)的是蓮花香氣清幽且能傳播得很遠(yuǎn)，象征君子美名遠(yuǎn)揚；“亭亭凈植”描繪的是蓮花筆直潔凈地挺立的姿態(tài)，象征君子端莊、正直，給人以美好、莊重之感，并非象征“孤傲獨立的品質(zhì)”，該選項錯誤；C．“予獨愛蓮”一句，作者直接表明對蓮花的喜愛，從蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等特點可以看出，作者是借蓮花表明自己要像蓮花一樣潔身自好，不與世俗同流合污，但文中并沒有體現(xiàn)出“堅強不屈”的意思，該選項錯誤；D．乙文中“蓋竹之體，瘦勁孤高，枝枝傲霜，節(jié)節(jié)干霄”從竹之體、竹之枝、竹之節(jié)進(jìn)行描寫，“依于石而不囿于石，是其節(jié)也；落于色相而不滯于梗概，是其品也”涉及竹之節(jié)和竹之品，文中并沒有從“竹之根”的角度進(jìn)行描寫，該選項錯誤；故選A。11．本題考查內(nèi)容理解。周敦頤在《愛蓮說》中描述蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。在現(xiàn)實世界里，淤泥往往代表著污濁、不良的環(huán)境，而蓮卻能在這樣的環(huán)境中生長，且不被淤泥所沾染，保持自身的潔凈。就如同君子即使處于充滿不良風(fēng)氣和誘惑的社會環(huán)境中，也能堅守自己的道德準(zhǔn)則和高尚品質(zhì)，不隨波逐流，不同流合污。經(jīng)過清水的洗滌，蓮也不會顯得過分艷麗妖嬈，這進(jìn)一步體現(xiàn)了它質(zhì)樸、自然的特質(zhì)，不刻意去迎合世俗的審美和喜好，始終保持著本真的自我?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”這句生動地描繪了蓮的形態(tài)。蓮的莖中間是貫通的，象征著君子內(nèi)心的豁達(dá)和坦率，沒有狹隘的心思和算計。而它不橫生藤蔓，也不旁生枝莖，筆直地生長，寓意著君子為人正直，行事光明磊落，不攀附權(quán)貴，不趨炎附勢，堅守自己的原則和立場，保持獨立的人格。“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，蓮的香氣能夠隨著微風(fēng)傳播到很遠(yuǎn)的地方，而且越遠(yuǎn)越清幽，這象征著君子美好的品德和聲譽能夠廣泛地傳播，被眾人所知。同時，蓮筆直潔凈地挺立在水中，如同君子身姿挺拔，儀態(tài)端莊，給人一種莊重、威嚴(yán)的感覺，值得人們敬重和仰望，可遠(yuǎn)觀而不可輕易褻瀆，這也體現(xiàn)了君子的自尊和自守。鄭板橋在《畫竹題記》中形容竹“瘦勁孤高，枝枝傲霜，節(jié)節(jié)干霄”。竹子的體態(tài)瘦硬勁健，不同于那些圓潤、豐滿的植物，這種獨特的外形體現(xiàn)出它的孤高特質(zhì)。每一枝竹子都傲立于霜寒之中，在惡劣的氣候條件下依然不屈服，展現(xiàn)出頑強的生命力和堅韌不拔的精神。而它的每一節(jié)都直沖云霄，仿佛有著一種豪氣，要沖破天際，這種氣勢象征著士君子有著遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，不被眼前的困難所阻擋，也不向世俗的壓力低頭，始終保持著昂揚向上的姿態(tài)。“依于石而不囿于石”描述了竹子依靠著石頭生長，但卻不會被石頭所局限。在自然環(huán)境中，竹子常常生長在石縫之間，它借助石頭獲取一定的支撐，但又不會因為石頭的存在而限制自己的生長。這就如同君子在生活中可能會借助一些外部條件或環(huán)境，但卻不會被這些條件所束縛，始終保持著自己的獨立和自由，有著堅定的氣節(jié)，不會為了適應(yīng)環(huán)境而放棄自己的原則和追求?！奥溆谏喽粶诠８拧闭f明竹子雖然呈現(xiàn)出具體的形態(tài)（色相），但又不拘泥于外在的形狀和輪廓（梗概）。它有著自己獨特的韻味和精神內(nèi)涵，不僅僅是一種簡單的植物形態(tài)。這象征著君子注重內(nèi)在的修養(yǎng)和精神境界，不被外在的表象和形式所左右，能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有著自己獨立的思考和判斷，展現(xiàn)出一種超脫世俗的品性。【點睛】參考譯文：甲文：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得艷麗，（它的莖）中間貫通外形挺直，不橫生藤蔓，也不旁生枝莖。香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，筆直潔凈地挺立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了！乙文：竹子的體態(tài)，瘦硬勁健且孤高，每一枝都傲立于霜寒之中，每一節(jié)都直沖云霄，就好像是品德高尚的士人君子，豪氣直沖云霄，不被流俗所屈服。所以我畫竹，不只是為竹子描繪神韻，也是為竹子表現(xiàn)天性。瘦硬勁健、孤高，是它的神韻；豪邁直沖云霄，是它的天性；依靠著石頭卻又不被石頭所局限，是它的氣節(jié)；呈現(xiàn)出竹子的形態(tài)卻又不拘泥于竹子的梗概，是它的品性。竹子如果有靈智，一定能夠認(rèn)為我是了解它的人；石頭如果有靈性，也應(yīng)當(dāng)對我表示贊同。12．床上納涼，安靜涼爽深秋黃昏細(xì)雨淅瀝，愁苦寂寞寒冬雪夜四季的季節(jié)變遷（時間）13．（1）文中將夏天別處“熱得湯煮了似的”與山屋里“還保持著相當(dāng)?shù)臎鏊边M(jìn)行對比。（2）作用：通過對比，突出了山屋在炎熱夏天涼爽宜人的特點，更鮮明地表現(xiàn)出作者對山屋環(huán)境的喜愛，強調(diào)了山屋兼具市廛與山林兩面佳勝，能讓人在炎熱時節(jié)享受清閑涼爽的獨特優(yōu)勢。14．（1）“調(diào)皮地”一詞將陽光擬人化，賦予陽光以人的活潑、靈動的特質(zhì)。生動形象地寫出了陽光的活潑可愛，比單純的“一撲就撲了你個滿懷”更能體現(xiàn)出作者對陽光的喜愛之情，以及陽光帶給作者的驚喜和愉悅感受，讓情感的表達(dá)更加細(xì)膩和生動。（2）原文“陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來，不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了”，詳細(xì)地描繪了秋雨的狀態(tài)，“淅淅瀝瀝”“不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的”這些描寫，生動細(xì)膩地表現(xiàn)出秋雨連綿不斷的特點，更能烘托出作者在秋天山屋時那種悠長、深沉的愁緒。而“陰沉沉的天悄無聲息地下起雨來，人的愁緒也跟著來了”這種表達(dá)過于簡潔直白，沒有對雨的細(xì)致描寫，無法營造出那種濃厚的愁緒氛圍，情感表達(dá)不夠豐富和深入。15．示例一：同意。從文中可以看出，作者提到“想熱鬧，就跑去繁囂的市內(nèi)；愛清閑，就索性鎖在山里，是兩得其便左右逢源的”，這表明作者并沒有完全與外界隔絕，山屋更像是他在忙碌生活中尋找清閑的一個暫時棲息之所。而且作者描述在山屋的生活，有不同季節(jié)的感受，包括秋天的愁緒等，說明他內(nèi)心并非完全安于山屋的生活，只是把這里當(dāng)作調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、躲避喧囂的地方，并非長久的歸宿。示例二：不同意。作者在文中詳細(xì)描述了山屋四季的不同景色和生活場景，如春天的生機(jī)、夏天的涼爽、冬天與朋友相聚的溫暖等，字里行間流露出對山屋生活的喜愛和享受。雖然提到可以去市內(nèi)，但這只是一種“兩得其便”的選擇，不能說明山屋不是長久歸宿。并且作者在山屋生活了較長時間，從初夏到春天，已經(jīng)習(xí)慣并愛上了這里的幽靜，所以山屋有可能是作者長久想要居住的地方。16．春季：喜愛欣喜。陽春三月，被自然聲響喚醒，見窗外生機(jī)，“滿心歡笑”，體現(xiàn)對山屋生機(jī)的喜愛。夏季：愜意享受。夏天山屋涼爽，在蟬聲中入眠、醒來，享受清涼寧靜，對環(huán)境滿意。秋季：憂愁孤寂。秋雨、無人來訪、秋蟲哀鳴，讓愁緒綿長，凸顯孤寂憂愁。冬季：溫暖滿足。爐邊與好友相聚，鄉(xiāng)老閑話，氛圍溫馨，落雪也添暖意。【導(dǎo)語】《山屋》以時間為序，描繪山屋四季獨特景致與生活。春之靈動、夏之清幽、秋之寂寥、冬之溫馨，在細(xì)膩筆觸下徐徐展開。作者將個人心境融入山居生活，借景抒情，語言清新質(zhì)樸，既展現(xiàn)山屋之美，也流露對山居生活復(fù)雜且真摯的情感，充滿生活情趣與詩意。12．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。（1）根據(jù)“炎夏晌午”可鎖定答題區(qū)域在第⑤段，根據(jù)第⑤段“山屋里卻還保持著相當(dāng)?shù)臎鏊?。坡上是通風(fēng)的。四周的山松也有夠濃的蔭涼。敞著窗，躺在床上，噪耳的蟬聲中你睡著了，噪耳的蟬聲中你又醒了。沒人逛山。樵夫也正傍了山石打盹兒。市聲又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只有三五個蒼蠅，嗡飛到了這里，嗡又飛到了那里”可知，此時的環(huán)境是安靜涼爽的，“我”在床上納涼。根據(jù)前面“鳥聲清脆，陽光明媚”的格式可概括為：床上納涼，安靜涼爽。（2）（3）根據(jù)前面“炎夏晌午”可知接下來的時間應(yīng)是寫秋天了，由此可鎖定答題區(qū)域在第⑥段。根據(jù)第⑥段“秋來的山屋是不大好斗的啊”“黃昏，正自無聊的當(dāng)兒，陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來”可知具體時間是深秋黃昏。根據(jù)第⑥段“陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來。不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了。真愁人??！想來個朋友談?wù)勌彀?，老長的山道上卻連把雨傘的影子也沒有；喝點酒解解悶吧，又往哪里去找個把牧童借問酒家何處呢”可概括出天氣是細(xì)雨淅瀝，“我”感到愁人，沒人聊天，十分寂寞。根據(jù)示例可概括為：細(xì)雨淅瀝，愁苦寂寞。（4）根據(jù)前面“春日清晨”“炎夏晌午”可知，此處應(yīng)填的時間是冬天。由此可鎖定答題區(qū)域在第⑦至⑨段。結(jié)合第⑦段“最可愛，當(dāng)然數(shù)冬深”、第⑧段“說一陣，笑一陣，就鞋底上磕磕煙灰，大聲的打個呵欠，‘天不早了?！偪祀u叫了。’要走，卻不知門開處已落了滿地的雪呢”可知此處寫的是深冬下著雪的夜晚，根據(jù)示例可概括為：寒冬雪夜。（5）根據(jù)文章內(nèi)容可知，文章按照“春日清晨”“炎夏晌午”“深秋黃昏”“寒冬雪夜”的四季變化的時間順序來寫，因此文章是以四季的季節(jié)變遷為線索。13．本題考查對比手法分析。開放性試題，首先需要在文中找出運用對比手法的地方，對比手法是把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。然后分析其作用，一般來說，對比的作用是通過比較，突出事物的特點，表達(dá)作者的某種情感或觀點。示例：文中將夏天山屋里的涼爽與別處的炎熱進(jìn)行對比。作用：突出了山屋夏天涼爽宜人的特點，表達(dá)了作者對山屋的喜愛之情，同時通過對比，讓讀者更能感受到山屋的獨特之處，增強了文章的感染力。14．本題考查重要詞句的賞析。（1）根據(jù)第③段“那窗外像笑著似的處女的陽光，調(diào)皮地一撲就撲了你個滿懷”可知，“調(diào)皮地”一詞運用了擬人的修辭手法，賦予陽光以人的性格特點。將陽光描繪得活潑靈動、充滿情趣，生動形象地展現(xiàn)出春日清晨陽光的明媚與溫暖，讓讀者真切感受到作者在這樣的環(huán)境中內(nèi)心的愉悅與欣喜，自然地流露出作者對山屋春日美好景致的喜愛之情。（2）根據(jù)第⑥段“陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來。不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的，人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了”可知，原文通過“淅淅瀝瀝”“不緊也不慢，不疏也不密，滴滴零零，抽絲似的”等細(xì)致的描寫，將秋雨的形態(tài)、節(jié)奏生動呈現(xiàn)，使讀者如臨其境，更能感受到秋雨帶來的綿長愁緒。而改寫句“陰沉沉的天悄無聲息地下起雨來，人的愁緒也跟著來了”表述過于簡略直白，缺少對秋雨的具體刻畫，無法讓讀者充分體會到秋雨引發(fā)愁緒的過程，也難以營造出原文那種細(xì)膩、纏綿的愁思氛圍，使情感表達(dá)不如原文豐富、深刻。15．本題考查對內(nèi)容的理解與談看法。開放性試題，首先表態(tài)，同意或不同意均可，其次結(jié)合內(nèi)容闡明理由。如同意。根據(jù)第②段“想熱鬧，就跑去繁囂的市內(nèi)；愛清閑，就索性鎖在山里，是兩得其便左右逢源的”可知，作者將山屋與繁囂市內(nèi)視為兩種可自由切換的生活場景，并非將山屋作為唯一固定的生活場所。同時，依據(jù)第⑥段“秋來的山屋是不大好斗的啊……人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了”，山屋在秋季帶給作者的愁緒與孤寂，體現(xiàn)出作者內(nèi)心對山屋生活并非全然接納，說明山屋只是作者在尋求清閑、躲避喧囂時的臨時棲息處，并非長久歸宿。如不同意。根據(jù)第②段“搬來山屋，已非一朝一夕了……又愛了它的幽靜”可知，作者在山屋居住已久，且已從最初的寂寞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ溆撵o的喜愛。再結(jié)合第③段“那時你還能躺在床上么？不，你會霍然一躍就起來的”、第⑦段“山屋爐邊圍了幾個要好的朋友，說著話，暖烘烘的”等內(nèi)容，作者對山屋春景的欣喜、冬夜與友人相聚的溫馨描繪，字里行間都飽含著對山屋生活的眷戀與熱愛。這種情感的深度與持久，表明山屋對作者而言，極有可能是長久的歸宿。16．本題考查對內(nèi)容的理解與情感概括。根據(jù)第③段“在陽春三月……立刻你聽到了滿山滿谷的鳥叫……那時你還能躺在床上么？不，你會霍然一躍就起來的。衣裳都來不及披一件，先就跳下床來打開窗子。那窗外像笑著似的處女的陽光，調(diào)皮地一撲就撲了你個滿懷”可知，作者在春季被山屋周邊悅耳的鳥鳴、縹緲的鐘聲等自然聲響喚醒，面對窗外生機(jī)勃勃的景象，滿心歡喜，迫不及待地起身感受春意，這生動展現(xiàn)出作者對山屋春天充滿喜愛與欣喜之情。根據(jù)第⑤段“要是夏天，晌午陽光正毒，在別處是熱得湯煮了似的了，山屋里卻還保持著相當(dāng)?shù)臎鏊攵南s聲中你睡著了，噪耳的蟬聲中你又醒了”可知，夏季時，別處酷熱難耐，山屋卻涼爽宜人，作者能在蟬聲中安然入睡、悠然醒來，盡情享受山屋的靜謐清涼，從中可看出作者對山屋夏季環(huán)境的愜意與享受之情。根據(jù)第⑥段“秋來的山屋是不大好斗的啊……陰沉沉的天卻又淅淅瀝瀝的落起雨來……人的愁緒可就細(xì)細(xì)的長了。真愁人??！想來個朋友談?wù)勌彀桑祥L的山道上卻連把雨傘的影子也沒有……你聽，偏偏墻角的秋蟲又凄凄切切唧唧而吟了”可知，秋季的山屋，陰沉的天空、淅瀝的秋雨，加上無人到訪的寂寞，還有秋蟲的哀鳴，種種景象交織，讓作者愁緒蔓延，深刻地體現(xiàn)出作者在秋季山屋中憂愁孤寂的情感。根據(jù)第⑦段“最可愛，當(dāng)然數(shù)冬深。山屋爐邊圍了幾個要好的朋友，說著話，暖烘烘的”和第⑧段“若有三五鄉(xiāng)老，晚飯后咳嗽了一陣，拖著厚棉鞋提了長煙袋相將而來……說一陣，笑一陣，就鞋底上磕磕煙灰，大聲的打個呵欠，‘天不早了?！偪祀u叫了?！?，卻不知門開處已落了滿地的雪呢”可知，冬季的山屋，作者與好友圍爐而坐，談天說地，溫暖又愜意；與鄉(xiāng)老相聚，閑話家常，氛圍溫馨歡樂，即使屋外落雪，屋內(nèi)也滿是暖意，充分流露出作者對山屋冬季生活的溫暖與滿足之情。18．本篇小說中的兩條事件線索分別是：明線——地球上的鄉(xiāng)村教師在生命的最后一刻堅持給學(xué)生們上課，傳授科學(xué)知識，并最終離世的故事；暗線——銀河系中心發(fā)生的星際戰(zhàn)爭和文明測試。這樣安排的好處在于，雙線結(jié)構(gòu)使得故事更加緊湊、有張力，既突出了鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們的故事，又通過星際戰(zhàn)爭和文明測試這一背景，為故事增添了更廣闊的視野和更深刻的內(nèi)涵。同時，這種結(jié)構(gòu)也使得故事在敘述上更加靈活多變，能夠吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者的思考和共鳴。19．我會選擇B段文字作為微視頻結(jié)尾。理由如下：B段文字直接展現(xiàn)了孩子們沿著小路向村里走去的場景，與小說主題——鄉(xiāng)村教師的無私奉獻(xiàn)和學(xué)生們對他的深厚感情——緊密相關(guān)。它通過孩子們的離去，暗示了鄉(xiāng)村教師的離世和他們心中的悲痛，符合故事的情感走向。B段文字中的晨霧意象增添了一種朦朧、哀傷的氛圍，使得結(jié)尾更加感人。這種氛圍的營造有助于觀眾更好地理解故事主題和人物情感，留下深刻的印象。20．CE【導(dǎo)語】這篇選自劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》通過雙線敘述展現(xiàn)了感人至深的故事。一條線索是患癌鄉(xiāng)村教師在生命盡頭仍堅持給孩子們傳授科學(xué)知識，另一條線索是銀河系中心的碳基聯(lián)邦與硅基帝國的星際戰(zhàn)爭。兩者最終通過牛頓三大定律的傳授產(chǎn)生交匯，孩子們的學(xué)習(xí)挽救了地球文明。小說通過對鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)與孩子們的認(rèn)真描繪，深刻反映了教育傳承的重要性，以及微小行動在文明存亡中扮演的巨大角色，思想深刻，引人深思?！驹斀狻?7．本題考查理解概括文章內(nèi)容。①第一個空需要填寫的是鄉(xiāng)村教師病重時，娃們的行為。根據(jù)文章第③段“送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書，他用盡了一生想在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗。夜深了，燭光中，娃們依然圍在他的病床前”，當(dāng)鄉(xiāng)村教師病重時，娃們依然圍在他的病床前，陪伴著他。因此，可以填寫“鄉(xiāng)村教師病重之時”。②第二個空需要填寫的是鄉(xiāng)村教師在病床上給娃們上的最后一課的內(nèi)容。文章第⑧段“他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的?！泵鞔_提到，他讓孩子們記住牛頓三大定律。因此，可以填寫“鄉(xiāng)村教師臨終之時”。③第三個空需要填寫的是鄉(xiāng)村教師在虛弱喘息時，想要表達(dá)或做的事情。但根據(jù)文章第⑨段“他虛弱地靠在枕頭上喘息著”，此處并沒有直接描述他說了什么，而是描述了他掙扎著想在黑板上寫字，但未能如愿。然而，結(jié)合上下文，我們可以推測他可能想要留下一些話或知識給娃們。但為了符合題目要求的簡潔語言，我們可以不直接寫出他的具體話語，而是用“留下遺愿”來概括他此時的行為或心愿。當(dāng)然，這里的“遺愿”并非指具體的遺囑或愿望，而是一種象征性的表達(dá)，指他想要留下一些對娃們有益的東西。④第四個空需要填寫的是鄉(xiāng)村教師離世后，娃們的行為。文章?段“最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們”明確提到，娃們決定自己掩埋自己的老師，并在墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。因此，可以填寫“娃們埋葬老師”。18．本題考查理解文章的線索。本篇小說確實采用了雙線結(jié)構(gòu)，這是其敘事的一大特點。首先，我們需要明確這兩條事件線索分別是什么。結(jié)合第③段“從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書，他用盡了一生想在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗”，第⑧段“他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律”，第④段“在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲”，?段“開始三號行星檢測，檢測30個隨機(jī)點。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”等分析，本篇小說中的兩條事件線索分別是：明線——鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻堅持教學(xué)生牛頓三大定律以及布置任務(wù)并最終去世的過程；暗線——銀河系中心外星文明進(jìn)行的星際戰(zhàn)爭，以及他們對地球文明的測試與觀察。這樣安排的好處在于，雙線結(jié)構(gòu)使得故事更具張力和層次感。鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與付出作為明線，體現(xiàn)了人類文明傳承的堅韌和執(zhí)著，而星際文明的觀察與評價作為暗線，為故事提供了宏大背景，使得小村莊的微小故事承載了關(guān)于人類文明未來的深遠(yuǎn)思考。通過雙線結(jié)構(gòu)，使得小說具備了人情與科幻的雙重主題，使故事內(nèi)容更豐富而具有對比張力。19．本題考查理解文章的結(jié)尾。在選擇微視頻結(jié)尾時，我們需要考慮哪一段文字更能突出主題、渲染氛圍，并給觀眾留下深刻的印象。A段文字描繪了山村清晨的寧靜與美麗，太陽初升、露珠閃爍、鳥鳴聲聲，這些元素共同構(gòu)成了一幅和諧美好的畫面。然而，這段文字雖然美麗，卻與小說主題“鄉(xiāng)村教師的無私奉獻(xiàn)和學(xué)生們對他的深厚感情”關(guān)聯(lián)不大。它更多地是在渲染一種自然美，而非人物情感或故事主題。B段直接展現(xiàn)了孩子們沿著小路離去的場景，與鄉(xiāng)村教師離世后的情境銜接，體現(xiàn)出學(xué)生們在失去老師后繼續(xù)生活的狀態(tài)，突出他們對老師的感情和成長。B段中的晨霧意象營造了朦朧哀傷的氛圍，增強了故事情感的厚重感，使觀眾更容易感受到故事中的悲傷和感動，符合小說的主題。因此，從突出主題和渲染氛圍的角度來看，B段文字更適合作為微視頻結(jié)尾。20．本題考查理解文章內(nèi)容。C．有誤，小說?～?段描寫的外星艦隊統(tǒng)帥與屬下對話的鏡頭，通過外星文明對地球文明發(fā)展水平的驚訝，主要表達(dá)的是對地球上教師這一職業(yè)的贊嘆和敬佩，而非對地球上所有人類的贊嘆和敬佩。外星文明驚訝的是在沒有記憶遺傳和高級文明培植的情況下，地球文明竟然能夠達(dá)到3C級，而這一切離不開教師的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)。因此，C項理解不正確。E．有誤，結(jié)尾“小小的墳頭”“粉筆寫著”的特寫鏡頭，并非以李老師死后的冷清來突出小說表現(xiàn)鄉(xiāng)村教師地位卑微、命運不幸的主題。相反，這一鏡頭通過孩子們?yōu)槔罾蠋熈⒈?、寫字的行為，展現(xiàn)了孩子們對李老師的深厚感情和敬仰之情，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師職業(yè)的崇高和偉大。因此，E項理解不正確。故選CE。21．例文：一束光每個人的內(nèi)心深處都會有只屬于自己的獨家記憶，而我的獨家記憶是一個人，也是在我低迷時出現(xiàn)的一束亮光。從小，我就是一個沉默的孩子，我不擅長和別人交流、不會提要求更不懂得拒絕。所以，一直以來，我都是一個人，沒有朋友，甚至同班同學(xué)都不和我說話。就在父母都為我擔(dān)心，我也以為自己會一直這樣下去的時候，她