北師大版小學(xué)語文五年級上冊教案

北師大版小學(xué)語文五年級上冊教案

教學(xué)策略是為實(shí)際的教學(xué)服務(wù)的，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)和

教學(xué)效果。目標(biāo)是教學(xué)整個(gè)過程的動身點(diǎn)。下面我為大家整理了關(guān)于

北師大版小學(xué)語文五班級上冊教案，供大家參考。

北師大版小學(xué)語文五班級上冊教案1:遲到

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：

1.相識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會父親深厚的愛，了解愛的真諦。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫〃我〃心理活動的句子，明白對嚴(yán)厲的父敬

愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理改變。

（二）過程與方法：

1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。

3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4.回顧全文，息結(jié)拓展，熏陶情感。

（三）情感、看法和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會父親深厚的愛，了解愛的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫〃我〃心理活動的句子，明白對嚴(yán)厲的父敬愛的

理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中描寫“我〃心理活動的句子，明白對嚴(yán)厲的父敬愛的理

解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理改變。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L相識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知，了解故事梗概。

4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的評厲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.整體感知，了解故事梗概。

2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1.（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)驗(yàn)嗎?說說你遲到的緣由及

你當(dāng)時(shí)的心情。

2.今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的〃我〃是什么緣

由遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再次閱讀，思索：文章寫了一件什么事?（指名回答）

3.默讀課文，提出不懂的問題。

4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的看法為什么迥然不同,

這兩種看法說明白什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親究竟是

怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、

很嚴(yán)）

2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會

和感受。

①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？

2.指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)

愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫〃我〃心理活動的句子，明白對嚴(yán)厲的父敬愛

的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理改變。

教學(xué)過程：

一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師

要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什

么會這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，相識到自

己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)懷自己良好品質(zhì)的形成，對自己

的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）

二、接著學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。

1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?（引導(dǎo)學(xué)生

抓父親的動作體會）

2.聯(lián)系前文，說說你對父敬愛的理解并完成下列填空。

（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對

我深厚的愛。

（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),

這都是他對我深厚的愛。（板書：深厚的愛）

2.能享受這么深厚的愛，要是你，你有什么想法？又確定怎么做

呢?（指名說）

3.帶著你剛才的想法和感受讀最終一自然段。

4.指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充溢感謝）

三、總結(jié)全文，拓展延長，熏陶情感。

1.我能有如此的改觀，都源于一一（父親深厚的愛），帶著這種體

會再讀第一自然段。

2.在頭腦里回顧一下，是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)驗(yàn)的?（選取典

型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點(diǎn);注意通過人物的語言、

動作、神態(tài)，特殊是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）

3.信任，你也會像一樣有讓自己感動的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著那樣說一

說、寫一寫，與大家共享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計(jì)

8.遲到

很疼

很嚴(yán)，很嚴(yán)

很嚴(yán)

深厚的愛

北師大版小學(xué)語文五班級上冊教案2：我們的錯(cuò)誤

教材分析

《我們的錯(cuò)誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一

種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明白在人生道路上面對錯(cuò)誤,

相識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯(cuò)誤時(shí)，要正確

相識它，并接受樂觀的看法改正它

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生是

〃動之以情，曉之以理〃。平常班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢

于指責(zé)指出，以理奉勸，并能熱忱幫助其改正錯(cuò)誤，班中指責(zé)和自我

指責(zé)的風(fēng)氣較濃。用以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟,

再充分調(diào)動學(xué)生的己有學(xué)問與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,

用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好

地感悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭本課1個(gè)生字，正確、流暢地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體會、感悟這首詩歌的內(nèi)涵,

3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對詩歌內(nèi)容的

理解。

4.培育學(xué)生正確面對錯(cuò)誤，樂觀改正錯(cuò)誤的品行。

5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)打算

課前學(xué)生分組采訪身邊最欽佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好

采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最終全組探討寫好采訪

后感。

教學(xué)過程

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最欽佩的人怎樣看待

錯(cuò)誤的，讓大家產(chǎn)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會,

請各組的首席記者簡要地說說采訪的狀況。（各組代表匯報(bào)）

師：今日我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，信任能讓

大家對〃錯(cuò)誤〃有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

［結(jié)合本單元〃語文天地〃中〃初顯身手〃環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采

訪自己身邊最欽佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既

培育了學(xué)生的交際實(shí)力和搜集、整理資料的實(shí)力，又為上課伊始營造

氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。］

二、初讀詩歌，整體感知

1.學(xué)生快速閱讀課文，找誕生字詞。并用自己喜愛的方式學(xué)會,

同桌互檢識字狀況。

［學(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分利

用了學(xué)生本身具有的資源，又培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。］

2.學(xué)生自己練讀課文2匕次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3.四人小組練讀課文，讀后溝通探討不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1.開展〃讀詩擂臺賽〃：各組競賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個(gè)人

挑戰(zhàn)讀。

[〃讀書百遍，其義自見〃，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，

讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相

互間的評價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思索，在讀中感悟。]

2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，探討說說對該小節(jié)詩的理解。小組

匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

⑴生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特殊是每個(gè)年輕人都免

不了會犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外?！?/p>

⑵生：從其次小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會給人帶來很大的危害，但

也能起到確定的促進(jìn)作用，就如平常說的〃吃一塹，長一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解〃錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的起先，失敗

也可能是成功之母〃。假如一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不剛好反省，改正錯(cuò)誤，

那以后還會犯更多的錯(cuò)誤。相反，假如細(xì)致反省，在前一次的失敗中

吸取教訓(xùn)I,積累閱歷，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提示自己，激勵(lì)自己，

就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)槟懬臃稿e(cuò)誤而停止做事情。

師相機(jī)向?qū)W生舉薦〃錯(cuò)誤是不行避開的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。―一

周恩來〃、〃我的最重要發(fā)覺是由失敗給我的啟發(fā)一一戴維〃等警句名言,

加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。

⑶生：從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不行怕，天才和偉人也犯錯(cuò)

誤，但他們用樂觀的看法去改正錯(cuò)誤從而獲得成功。……

師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用樂觀的看法正確地對

待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像假如他們錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤會造成什么樣的后

果，可結(jié)合愛迪生獨(dú)創(chuàng)電燈的試驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。

最終組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際探討說說對〃可怕的不是錯(cuò)誤，可

怕的是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤〃這句話的體會。

個(gè)別匯報(bào)。(在此之前老師可看狀況，列舉〃小時(shí)偷枚針，大了偷

塊金〃這個(gè)淺顯的俗語說明〃漠視錯(cuò)誤的存在，任其進(jìn)展下去，這樣錯(cuò)

誤地對待錯(cuò)誤的后果是很可怕的〃來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。)

⑷引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待

錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)

詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3.學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)相互

溝通說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。

4.學(xué)生齊讀詩歌，專心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延長

1.寫心得筆記。(任選一題寫)

(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),

寫寫自己對這句話的理解。

(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了

詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣實(shí)行樂觀的行動去改正錯(cuò)誤。

2.作品溝通。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，

評一評，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1.再次修改作品，整理成文。

2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法c

3.積集與〃錯(cuò)誤〃有關(guān)的名言警句。

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)課改的新理念：

1.以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自己練讀、小組

練讀、各組競賽讀、男女生賽讀、帥生接力讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀，品讀,

默讀，齊讀等多種讀書的方式。

2.敬重學(xué)生特性化的閱讀，把閱讀學(xué)習(xí)的主動機(jī)交給學(xué)生。

3.注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

北師大版小學(xué)語文五班級上冊教案3：獻(xiàn)你一束花

［教學(xué)目標(biāo)］

1.相識生字5個(gè)。寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場服務(wù)員送的那束鮮

花，寶貴在哪里。體會服務(wù)員如何對待成功和失敗的話有什么含義。

3.了解課文的敘述依次，體會插敘的作用。

［教學(xué)重點(diǎn)］

理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，寶貴在哪里。體會服務(wù)員如何對

待成功和失敗的話的含義。

［教學(xué)難點(diǎn)］

體會服務(wù)員關(guān)于如何對待成功和失敗的話的含義。

［教學(xué)打算］

錄音機(jī);多媒體課件;學(xué)生查找相關(guān)資料飛

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一

般在什么狀況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么狀況下接受過別人贈送的鮮花

呢?（學(xué)生自由溝通）我們今日要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板

書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，莫非也會獻(xiàn)給她這黯淡

無光的失敗者?）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意

思?（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同

意這個(gè)說法嗎?為什么?（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由探討。）

二、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對鮮花究竟送給誰提出了自己的看法，現(xiàn)在我們就

來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想方法解決不相識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合

作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思索兩個(gè)問題：

⑴課文寫了一件什么事？

⑵服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思索題。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動員為什么始

終垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎？

學(xué)生同桌相互探討，老師巡察指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。

四、自由朗讀課文

己經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方

畫上記號，并與同桌溝通。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

全班溝通。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業(yè)

默寫本課生字詞語。

流暢地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

其次課時(shí)

一、老師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會成功與失敗的對比

1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟

以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。

（第一次競賽成功歸來：受到空前熱情的迎接。很多只手伸過來

要和她握手，很多攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多

得抱不住。

兩年來多次競賽國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃

光。

這次競賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

2.師：第三自然段是插敘的內(nèi)容，請大家默讀思索，她失敗的緣

由是什么？你對哪些句子體會很深？

讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會〃越贏就越怕輸，成果的包袱比失

敗的包袱還沉重〃和〃精神可以克服肉體的苦痛，肉體卻無法擺脫精神

的壓力〃這兩句話的含義。

提示：

你平常有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎?請你說一說當(dāng)時(shí)的狀況。

請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。

（第一句話：在生活中，假如一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了成功，

他就會用很大精力去保住這個(gè)成功，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包

袱。相反，假如一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱c但

是，失敗以后很可能就是成功。兩者相比，前者的包袱要比后者的重

一些。在木課中，是指這位運(yùn)動員兩年來的成功讓她背上了沉重的思

想包袱，生怕自己失敗。）

（其次句話：一個(gè)人肉體上的苦痛可以用堅(jiān)韌的意志去戰(zhàn)勝。但

是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的

是這位運(yùn)動員背上思想包袱以后，以至于〃這次她在平衡木上稍稍感

覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心馬上變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在

下面其他項(xiàng)目的競賽中一塌糊涂地垮下來.?????〃）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會