北師大二年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇

北師大二年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著特別重要的作用，編寫教案有利于

老師弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面是為大家整理

的關(guān)于北師大二班級(jí)語文上冊(cè)教案，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱

讀參考學(xué)習(xí)！

北師大二班級(jí)語文上冊(cè)教案1

《愛迪生救媽媽》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培育學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙Α?/p>

3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生細(xì)致視察、樂觀動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)

的實(shí)力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并留意積累詞

句。

3、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、相識(shí)〃迪、檢〃等11個(gè)生字，會(huì)寫〃油、團(tuán)〃等9個(gè)字。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

愛迪生是世只是著名的獨(dú)創(chuàng)家，他一生約有兩千多項(xiàng)制造獨(dú)創(chuàng),

為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他獨(dú)創(chuàng)的

嗎?（生自由說）今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書課題，

齊讀課題）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、想方法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)溝通一下。

3、小組舉薦識(shí)字好方法，介紹給同學(xué)們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字狀況。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、

語言。

讓學(xué)生選出自己感愛好的句子和段落專心讀一讀，并通過小組合

作的方式，溝通體會(huì)，看誰讀得好。

3、溝通感悟。

通過讀課文，找出哪些是干脆描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛

迪生的，在小組內(nèi)溝通。

4、檢查溝通狀況。

5、實(shí)踐感悟。

(1)出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思索：〃茅塞頓開〃是什么意

思?爸爸為什么〃茅塞頓開〃？

⑵出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐〃鏡子的反光性〃

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學(xué)自由組合，依據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)

人物的心理改變。

2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、

1、朗讀課文。

2、匯報(bào)作業(yè)狀況。

(1)排演課本劇；

(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導(dǎo)。

1、老師指導(dǎo)

2、〃油〃可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)

3、”團(tuán)〃要留意和“困〃比較;

4、〃炎〃可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；

5、用"撿"來記"檢〃

1、請(qǐng)小摯友帶到剛才的問題細(xì)致的讀書，遇到不相識(shí)的字，看

課后生字表。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，留意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

3、請(qǐng)小摯友接著讀課文，把不相識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。

讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4、看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

6、讀過課文，請(qǐng)小摯友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

7、理解詞語。

8、小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的

讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過細(xì)致讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好飛課后

還要練習(xí)讀出感情來。

三、描紅生字

1、讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

2、播放輕音樂，學(xué)生描紅。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、精讀課文

1、請(qǐng)小摯友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作改變的句子。

2、分小組探討：從這些改變中，你體會(huì)到了什么？說說你的理解。

3、班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

⑴在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是靜默

地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因?yàn)椤浴鼐涫?，說說小英為什么總是靜

默地坐在教室地一角在。

②通過探討讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣蔡貏e自卑。

③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地緣由。

(2)輪到小英的時(shí)候，全班的小摯友一齊投向了那個(gè)角落，小英馬

上把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的緣由。

(3)小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到小英

的眼圈紅了？

①探討讓學(xué)生明白：遲疑慢吞吞是小英不情愿讓人看到他的樣

子。眼圈紅了說明小英

覺得自己的自尊受到了損害。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的困難的心情。

(4)那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

①探討讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)懷和

鼓舞，她激烈的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感謝的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走

下了講臺(tái)。

①探討讓學(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)

們的熱忱鼓舞。

②練習(xí)朗讀。

⑹他不在愁悶，她和同學(xué)們一起交談、嬉戲甚至還走見了學(xué)校的

舞蹈房……

①聯(lián)系小英來信中的話溝通，小英為什么有這些改變？

②練習(xí)朗讀。

4、有感情的朗讀第1?6自然段，說說小英的改變中，你想到了

什么？

5、最終一段告知我們什么？你是怎么理解的？

三、總結(jié)全文：

1、聽課文錄音。

2、有感情的朗讀課文。

3、這篇課文告知我們，人人都須要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處

困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

北師大二班級(jí)語文上冊(cè)教案3

《猴子種樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)〃猴、梨、將、諺、櫻〃5個(gè)生字，會(huì)寫〃拔、耐、杜、短、

將、鴉、梨”個(gè)字.相識(shí)〃寸字旁〃。

2、分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒

種成的緣由。

3、教化學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而

不舍，堅(jiān)持不懈，不行半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的緣由。

2、教化學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而

不舍，堅(jiān)持不懈，不行半途而廢。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。

［小猴課件］

［從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂觀性，并自然引

出本課內(nèi)容。］

［板書課題］師：〃猴〃是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

1、用筆畫出不相識(shí)的生字，接受自己喜愛的方式識(shí)字，讀連字

音，把課文讀通順。

2、組內(nèi)溝通識(shí)字狀況，老帥巡察。

（留意〃拔〃右邊是由“友〃和〃'〃組成;〃杜、鴉、梨〃是形聲字。）

3、檢查讀音狀況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）探討認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

［在認(rèn)字過程中滲透漢字的學(xué)問、培育識(shí)字的實(shí)力。分析字形以

會(huì)寫字“拔〃、〃耐〃、〃將〃、〃鴉〃為主。］

⑶擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4、師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？情愿讀的起來。（生接龍讀課

文，其他生細(xì)致聽，然后師生共同評(píng)議。）

［培育學(xué)生自信念，成就感。］

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

1、分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2、在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

3、讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

你有這個(gè)耐性嗎？

你能等得及嗎？

你不焦急嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

［三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從

而領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的豐富多樣。］

三、鞏固識(shí)字、寫字。

［課件展示］

1、整體視察字形：

形聲字〃杜、鴉、梨〃的分析，與記憶。

2、〃寸〃字旁一一耐。第四筆是〃橫折鉤〃，應(yīng)一筆寫出。五、六兩

個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

3、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重視察描摹。

〃拔、將、短、梨、鴉〃等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀生字，檢驗(yàn)生駕馭學(xué)問狀況。

2、說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體會(huì)。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思索，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小

猴說話?他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)?

［打出思索題課件］

個(gè)人自學(xué)，小組溝通，集體學(xué)習(xí)。

［培育獨(dú)立閱讀實(shí)力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的協(xié)作，學(xué)

會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)樂

觀的參與精神和合作精神。］

1、第2、3自然段。

(1)生按思索題回答問題。問：有不同看法嗎？

(2)學(xué)生自由讀。

⑶指名讀，其他人談聽后感受。

［培育學(xué)生細(xì)致聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。］

(如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥〃要讀得快些，讀出焦

急的語氣?！ㄔ趺础⒉拍堋皯?yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！ㄎ迥辍ǖ摹ㄎ濉?/p>

要拖長(zhǎng)聲，〃年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)〃要讀出確定的語氣,

〃太〃應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

⑷分角色練讀。

⑸指名分角色朗讀。

⑹總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

［多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏

鴉的焦急和不解，猴子的決心。］

2、自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

⑴按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

⑵按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

［訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解實(shí)力,

感受閱讀的歡樂。］

3、問：最終，小猴吃到水果了嗎?（生說小猴種樹的結(jié)果。）

4、探討。

為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)？

小組探討，全班溝通。

［通過探討，教化學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，

要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不行半途而廢。］

三、角色表演，加強(qiáng)理解。

1、自愿結(jié)合小組，安排角色，準(zhǔn)備表演。留意：語言表達(dá)要到

位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

2、上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

［低班級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡

特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，自我表現(xiàn)的欲望，培育

自信念。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，敏捷運(yùn)

用。］

四、放飛想象，拓展思維。

師：小猴子接受了閱歷教訓(xùn)，其次年它又起先種樹。烏鴉望見了

飛過來勸它。假如你是小猴子，會(huì)怎么說?怎么做？

［想象是創(chuàng)新思維的翅膀，老師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文

的基礎(chǔ)上綻開想象，使他們的特性得到張揚(yáng)，思維得到熬煉，想象得

到開拓，相識(shí)得到升華。］

五、作業(yè)。

回家給家長(zhǎng)感情朗讀，或表演。

北師大二班級(jí)語文上冊(cè)教案4

《看黃果樹瀑布》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書寫課后的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子

的句子。

3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的

壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，在讀中感悟瀑布?jí)邀惖木吧W(xué)習(xí)按確定

的依次視察、抓特點(diǎn)綻開想象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：按確定的依次綻開想象，感受感受瀑布的壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、老師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、老師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎?它是什么樣子的？

2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起共享。（播放音像資

料。）

3、請(qǐng)學(xué)生談感受。

4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布一一黃果

樹瀑布。（板書課文題目）今日，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看

看這壯麗的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、老帥：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈誕生字娃娃，

多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今日大家要相識(shí)

的新?lián)从?，?qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，留意把生字娃娃

叫準(zhǔn)。

3、你認(rèn)為哪些生字娃娃簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)，給大家提個(gè)醒，再教教大家。

老師留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音〃駛〃、〃濕〃、〃衫〃、〃扇〃等字。

4、老師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了

你們的生字卡片上，看看還相識(shí)它們嗎？

（各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片接受搶讀、輪番讀等方式

認(rèn)字，并溝通識(shí)字方法。）

檢驗(yàn)識(shí)字效果。（玩蹺蹺板的嬉戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，

分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。）

5、老師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰情愿把自己好的方

法說給大家聽呢？

三、精讀課文，體會(huì)瀑布的壯麗

1、讀了課文，抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。

2、再讀課文，請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用〃團(tuán)〃勾畫

出相應(yīng)的詞句。（遠(yuǎn)處一一觀瀑臺(tái)一一水簾洞一一從山洞出來。）

3、思索：京京在不同位置發(fā)覺瀑布各是什么景象?用〃一一〃勾畫

出來。

4、小組溝通匯報(bào)。

遠(yuǎn)處：聲如打雷，形似匕河，20層樓高，水珠￡濺，晶瑩刺眼。

觀瀑臺(tái)：水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來，洗去疲憊。

水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。

從山洞出來：彩虹似乎系在窗簾上的彩綢。

四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1、你最喜愛哪些句子?（相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）

2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。

如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，

晶瑩刺眼，像給大山罩了一層雪白的面紗。

結(jié)合"20層樓高〃上下文，想象水珠濺起的壯麗景象。鼓舞學(xué)生聯(lián)

系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩一一把飯罩上、面罩……

3、美美地朗讀。（老師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的

朗讀中感悟瀑布的壯麗。）

4、試背。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。

2、要寫好這些字，應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么呢？

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)〃迎〃、〃挺〃、〃旅”3個(gè)字的書寫。

4、學(xué)生描紅，書寫，相互評(píng)議。

六、小導(dǎo)游解說評(píng)比活動(dòng)

1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。

2、師生評(píng)議，評(píng)出小導(dǎo)游。

七、選擇自己喜愛的段落和句子記一定，背一背

北師大二班級(jí)語文上冊(cè)教案5

《裝滿昆蟲的口袋》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字;相識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,

結(jié)合詞語理解字義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、駕馭漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。

4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)視察、

擅長(zhǎng)發(fā)覺的好習(xí)慣，培育酷愛自然、酷愛科學(xué)的志趣；

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從課文的詳細(xì)描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷；

2、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲特別著迷的詞句進(jìn)行品讀；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、搜集法布爾的有關(guān)資料

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書課題，齊讀課題一一裝滿昆蟲的口袋

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

（這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人?他為什么要把昆蟲

放進(jìn)口袋里?）

二、初讀課文。

1、帶著問題自讀課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）生字詞正音。

深厚隱藏?zé)o限暮色視察觀賞訓(xùn)斥驅(qū)散癡迷怒氣沖天

⑵指導(dǎo)寫字。

①出示生字，指導(dǎo)視察。

②指名溝通難寫難記生字的記法和寫法。（〃溪〃，右邊中間不是

絞絲旁。）

3、指名分自然段朗讀課文。

4、全班溝通自讀課文所解決的問題。

5、了解關(guān)于法布爾的資料。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是詳細(xì)寫法布爾對(duì)

昆蟲入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

第（）自然段交代法布爾誕生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自

然環(huán)境。

第（）自然段詳細(xì)寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

四、指導(dǎo)課堂寫字

1、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

2、展示評(píng)議。

其次課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文主要講了什么？

2、今日，我們接著學(xué)習(xí)課文，看看法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文，邊讀邊想：對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰能

用最簡(jiǎn)潔的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓

我們走進(jìn)課文，信任同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的相識(shí)。

（三）品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段，說說你們對(duì)法布爾有哪些了解？

（依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的須要，老師結(jié)合重點(diǎn)做

相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子：

⑴一天傍晚，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)覺法布

爾不見了。不由得焦急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

⑵三天前,法布爾就告知媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種好聽的聲音,

不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他最終找了這位，歌頌家，。（法布爾很執(zhí)著,

三大前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在找尋?？梢娝业竭@只紡織娘是很不簡(jiǎn)

潔的。）

2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么

克服的？

3、你們的描述讓老師似乎看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只

紡織娘的確是不簡(jiǎn)潔呀。你們能把這種很不簡(jiǎn)潔的感覺讀出來嗎？

4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

5、法布爾就是這樣，對(duì)大自然充溢了深厚的愛好。

（出示第一段，齊讀第一段。）

6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀4、5、6

段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一

個(gè)句子，寫上批注，并多讀幾遍。

7、指名回答，老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子：

⑴每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就紋絲不動(dòng)地趴在岸邊,

靜靜地視察奇異的生物世界。