大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考

大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考〔作者:___________單位:___________郵碼:___________〕

摘要:大學(xué)作為知識經(jīng)濟的重要生產(chǎn)部門,為社會提供新知識、人才和知識經(jīng)濟示范,大學(xué)的生產(chǎn)力要素包括教師、資本、裝備、信息、時間、空間和社會關(guān)系。大學(xué)通過科技成果與學(xué)科建設(shè)向生產(chǎn)力的正向轉(zhuǎn)化路徑和科技成果市場化對大學(xué)學(xué)科建設(shè)的反向孵化路徑實現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,并形成科學(xué)、技術(shù)和文化三大生產(chǎn)力。這個過程中資本運動發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞:大學(xué)知識經(jīng)濟;文化生產(chǎn)力;正向轉(zhuǎn)化;反向孵化;經(jīng)營資源

知識經(jīng)濟作為21世紀(jì)的一個標(biāo)志語,給大學(xué)的開展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn);而我國大學(xué)在這樣的歷史時期也遇到了諸如“債務(wù)危機〞、“學(xué)術(shù)打假〞、“畢業(yè)生就業(yè)難〞等與大學(xué)開展相悖的階段性困擾。能否從知識經(jīng)濟中找到解救大學(xué)危局的鑰匙,進而能否從知識經(jīng)濟的需求中找到對大學(xué)開展至關(guān)重要的平衡關(guān)系,以確定大學(xué)不同層面的建設(shè)格局?從三大生產(chǎn)力(科學(xué)生產(chǎn)力、技術(shù)生產(chǎn)力、文化生產(chǎn)力)的演化規(guī)律來闡述知識經(jīng)濟在大學(xué)的開展軌跡,探索知識經(jīng)濟對大學(xué)學(xué)科建設(shè)的正向轉(zhuǎn)化和反向孵化進程,是本文研究的宗旨。

一、知識經(jīng)濟對大學(xué)的需求

在普通產(chǎn)業(yè)中,一個消費者購置一個生產(chǎn)者的產(chǎn)品,至少需要滿足三個根本條件:第一,是一個好產(chǎn)品;第二,確實是這個生產(chǎn)者生產(chǎn)的;第三,這個生產(chǎn)者現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且做得不錯。在相對健全的社會里,確認(rèn)是否是一個好產(chǎn)品,要靠政府和學(xué)術(shù)界。要確認(rèn)生產(chǎn)者的真實身份,那么需要生產(chǎn)者自身提供真實可驗證的信息、并形成與消費者的溝通和共識。要確認(rèn)生產(chǎn)者的現(xiàn)在進程,是為了消費者能確保自身的消費福利,這就需要生產(chǎn)者具有良好的生產(chǎn)形象(包括建立可持續(xù)的資源和效勞機制)、按標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出合格乃至良好的產(chǎn)品。如果大學(xué)是一個生產(chǎn)者,那么屬于知識經(jīng)濟范疇當(dāng)中的人力資源培育和集成知識的生產(chǎn)者,也就是說,大學(xué)的產(chǎn)品是能增值的人才以及能武裝人才的適宜的知識。由于人類文化和知識的不可逆積累的特點,在對大學(xué)產(chǎn)品進行闡述時不能簡單地使用“消費〞這個詞,而需要把“消費〞置換為“需求〞,即表述為“社會對大學(xué)培養(yǎng)人才和創(chuàng)造知識的需求〞。需求者購置大學(xué)的產(chǎn)品,同樣至少需要滿足三個根本條件:一是優(yōu)秀的人才和先進適用的知識;二是確實是這所大學(xué)生產(chǎn)的;三是這所大學(xué)現(xiàn)在還在生產(chǎn)、而且可持續(xù)開展。與普通產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品不同的是:大學(xué)產(chǎn)品確實認(rèn),不僅要靠政府和學(xué)術(shù)界,更重要的是靠三大經(jīng)濟主體(政府、企業(yè)、家計[household])的歷史評價(相當(dāng)于時間的積分函數(shù))。但如何判斷大學(xué)的真實資質(zhì),那么出現(xiàn)了真正的在經(jīng)濟學(xué)上稱之為“檸檬效應(yīng)〞的信息不對稱現(xiàn)象,需求者由于開展進程的原因尚沒有形成判斷大學(xué)真實身份的方法,以致大學(xué)發(fā)布的信息對需求者來說過于抽象而無法判斷。要確認(rèn)大學(xué)的開展進程和今后是否可持續(xù),既是需求者對大學(xué)的未來忠誠的必要條件,也是大學(xué)生產(chǎn)者自身生產(chǎn)要素獲得配置的必要條件,因為人才的文化特性(尤其是母校情結(jié)、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)傾向)和知識更新需求特點,決定了可持續(xù)開展的大學(xué)比那些短期行為的大學(xué)更能獲得長久的資源支撐。那么,知識經(jīng)濟對大學(xué)究竟有什么需求?首先,大學(xué)是新知識的生產(chǎn)者之一。大學(xué)可以為政府提供決策的理論支撐和實踐框架;大學(xué)可以為企業(yè)經(jīng)營者提供經(jīng)營技巧和相關(guān)的經(jīng)營管理工具;大學(xué)可以為群眾(消費者或家計)提供社會開展和持家的科學(xué)文化知識和職業(yè)技能技巧培訓(xùn)。第二,大學(xué)是人才培育的基地。培養(yǎng)高度專業(yè)性和高度復(fù)合型的人才,都是大學(xué)對社會人才需求的滿足方式,同時大學(xué)文化對人才的影響是長遠的和深度的,從政府官員到普通工程技術(shù)人員,大學(xué)對他們的培養(yǎng)方式和過程(包括專業(yè)素養(yǎng)、人格、可再造性等)都具有終生的影響。第三,大學(xué)是新生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和形成的示范者。大學(xué)可以通過產(chǎn)業(yè)設(shè)計和知識集成手段,實現(xiàn)三大生產(chǎn)力(科學(xué)生產(chǎn)力、技術(shù)生產(chǎn)力、文化生產(chǎn)力)向現(xiàn)實的價值轉(zhuǎn)化,建立可控制的產(chǎn)業(yè)合作化市場,從而完成經(jīng)濟學(xué)上“看得見的手〞的歷史性演變。換言之,知識經(jīng)濟對大學(xué)的需求集中表現(xiàn)在三個方面:新知識的生產(chǎn)、人才培育、先進生產(chǎn)力的示范。在操作層面上,知識經(jīng)濟時代的21世紀(jì)的大學(xué),應(yīng)該具有“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色〞四大開展領(lǐng)域,教學(xué)是大學(xué)的根本職能,科研是生產(chǎn)知識和更新知識的途徑,產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力示范和人才培養(yǎng)實踐的基地,學(xué)生特色是打造大學(xué)文化和品牌忠誠的根本保證。

二、知識經(jīng)濟時代的大學(xué)生產(chǎn)力要素分析

大學(xué)可持續(xù)開展的核心競爭力是什么?首先要從經(jīng)營資源要素(人、財、物、空間、信息、時間、關(guān)系)的角度確定大學(xué)開展的生產(chǎn)力要素。第一,毫無疑問大學(xué)人力資源的主體是教師,但是大學(xué)的經(jīng)營體制不同,大學(xué)教師的人力資源主體地位的程度并不相同。教師個體在“教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色〞領(lǐng)域中的能力不可能是均衡開展的,同時他們所處的團隊由于團隊文化和管理能力的差異,也導(dǎo)致教師個體會遭遇“時機選擇的陷阱〞。第二,大學(xué)的財力資源是生產(chǎn)力要素中的血液,但是大學(xué)的財力資源由于歷史體制和所處地方經(jīng)濟環(huán)境的影響,財力狀況千差萬別,加上我國大學(xué)中真正可以自我理財?shù)拇髮W(xué)經(jīng)營者數(shù)目極少,因此只要政府支持減少,大學(xué)的經(jīng)營狀態(tài)就會惡化,近年出現(xiàn)的高校債務(wù)問題困惑著相當(dāng)多的大學(xué),導(dǎo)致大學(xué)職工隊伍動亂、大學(xué)設(shè)施維護不良、教學(xué)和科研質(zhì)量下降。第三,大學(xué)的物資裝備水平是人力資源效益提高的必要保證。越復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和層次更高的教師隊伍,對物資裝備的依賴度更高,而且裝備的完備狀態(tài)也是經(jīng)營運轉(zhuǎn)的根本條件,甚至裝備的易耗件缺乏,對經(jīng)營效益的影響也是致命的,而且在現(xiàn)存的物質(zhì)裝備管理體制下,經(jīng)常發(fā)生裝備管理人員和裝備使用人員之間的不銜接,導(dǎo)致大學(xué)的裝備閑置率和完好率不對稱。117第4期江新喜,等大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考第四,大學(xué)的空間位置是大學(xué)經(jīng)濟區(qū)位的重要因素。地理遠隔的大學(xué),通常運營本錢高,信息交流相對滯后,教師隊伍不能保持經(jīng)常穩(wěn)定向上的狀態(tài),產(chǎn)業(yè)集群的開展也受到交通或區(qū)位的阻隔。第五,大學(xué)的信息資源是大學(xué)經(jīng)營的核心資源,但在大學(xué)的信息資源能否實現(xiàn)其經(jīng)營價值,關(guān)鍵在于信息手段的完整性和信息利用能力的強弱,因為信息資源本身存在著時效性(陳腐化函數(shù))和不可逆積累的特點,也就是說信息如果不及時利用就有可能“過期作廢〞,而另一方面假設(shè)掌握和利用的信息領(lǐng)域越廣闊,其產(chǎn)生的價值就可能是累加的(或乘數(shù)效果)、并不會因為用過了就失效,所以從信息特性的角度來看,大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次越完整,其利用信息所產(chǎn)生的價值就越高。第六,大學(xué)的時間資源是一個價值的寶庫,在生產(chǎn)知識和培養(yǎng)人才的過程中,各人群的時間利用特性具有顯著的差異,但是存在著與各種設(shè)施依存性程度不同的客觀規(guī)律,因此只要對上述各種經(jīng)營資源進行時間管理,不難發(fā)現(xiàn)從時間上挖掘價值的潛力甚至超過資金等其他經(jīng)營資源要素的投入效率。第七,大學(xué)的關(guān)系資源是一張可以提升大學(xué)社會地位的網(wǎng)絡(luò)平臺,大學(xué)內(nèi)外的各種人群由于歷史淵源和文化脈絡(luò)的緣故,主動或被動地編織著大學(xué)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。就關(guān)系的種類而言,大致可以列舉諸如“官產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合〞關(guān)系、校友“同窗〞關(guān)系、校際提攜關(guān)系、文化親緣關(guān)系、區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)地位關(guān)系等。從以上經(jīng)營資源要素的分析中不難發(fā)現(xiàn):對大學(xué)可持續(xù)開展的核心競爭力具有深刻影響的首先是人力資源,而與人力資源密切相關(guān)的是信息資源和關(guān)系資源,這三項要素組成核心競爭力的生存因子;其次是作為生存因子的保障體系,資金、時間、空間、物質(zhì)要素是重要的環(huán)境因子,它們可以加快和強化大學(xué)可持續(xù)開展核心競爭力的形成。從這種意義上看,大學(xué)的知識經(jīng)濟生產(chǎn)力又兼具生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力的許多特征(如大學(xué)的開展必定與環(huán)境的開展相互關(guān)聯(lián)等)。

三、大學(xué)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化路徑

大學(xué)生產(chǎn)力包括兩個既相聯(lián)系又有區(qū)別的局部:一是培養(yǎng)人才和生產(chǎn)知識的局部———這局部可以歸納為學(xué)科建設(shè)形成的生產(chǎn)力;另一個是大學(xué)所擁有的科學(xué)技術(shù)文化成果的局部———這局部是知識成果轉(zhuǎn)化所形成的生產(chǎn)力。學(xué)科建設(shè)與知識成果之間具有相互依存的協(xié)調(diào)關(guān)系,經(jīng)營創(chuàng)新是學(xué)科建設(shè)和知識成果轉(zhuǎn)化的共同的原動力。筆者從自身的經(jīng)營實踐中總結(jié)出兩條大學(xué)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的路徑:(一)大學(xué)科技成果與學(xué)科建設(shè)向生產(chǎn)力的正向轉(zhuǎn)化路徑如下圖:大學(xué)科技成果按照一般路徑從學(xué)科建設(shè)開展的成果中別離出來,需要經(jīng)歷開發(fā)研究、產(chǎn)業(yè)化前期的諸多環(huán)節(jié)(如中試評估、工程建議書、可行性研究報告、商業(yè)方案、經(jīng)營方案等)、可持續(xù)開展的要素動力學(xué)評估、經(jīng)濟主體認(rèn)同、市場檢驗、產(chǎn)業(yè)組織、消費者屏障等轉(zhuǎn)化的必要路徑,一路過關(guān)斬將、不出半點過失,才能實現(xiàn)正常經(jīng)營。這些環(huán)節(jié)都是必須經(jīng)過的,但是大學(xué)的最初的科研方案和學(xué)科建設(shè)方案并非都能與最終的消費者的需求相吻合,之間存在著巨大的鴻溝。因為大學(xué)的科研實務(wù)中,自由研究和方案研究是并存的,而學(xué)科建設(shè)也經(jīng)常是以自身的學(xué)術(shù)需求為第一需求,所以這條正向的轉(zhuǎn)化路徑經(jīng)常只有很少的成果能進入轉(zhuǎn)化過程,且其成功率非常低。我國大學(xué)的大多數(shù)科研(包括教改研究)傳統(tǒng),都仍然停留在“花錢搞科研、科研(教改)出論文、論文出職稱、有了職稱就加薪、加薪校長就頭痛〞的狀態(tài),“科研專業(yè)戶〞(以獲取科研經(jīng)費為主要目的的研究團隊)越多,大學(xué)的埋沒本錢就越高。以往大學(xué)科研成果中所包含的埋沒本錢十分巨大,所以科研成果的擁有者會對所形成的產(chǎn)品有很高的心理期望值,加上“高科技高投入所以高價格〞的觀念誤導(dǎo),其結(jié)果是上市價格偏高,也導(dǎo)致消費者對所形成產(chǎn)品的逆向選擇,最終產(chǎn)品的市場價格低于上市本錢,而導(dǎo)致產(chǎn)品退出經(jīng)營。118江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2021年(二)科技成果市場化對大學(xué)學(xué)科建設(shè)的反向孵化路徑大學(xué)在新時期的快速健康開展,需要兩個既相互關(guān)聯(lián)、又相互依存的平臺———即學(xué)科建設(shè)平臺和產(chǎn)業(yè)孵化平臺。學(xué)科建設(shè)平臺———是近年、特別是本科教學(xué)質(zhì)量評估活動開展以來各大學(xué)努力打造的平臺,名師隊伍、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、名學(xué)者(例如長江學(xué)者、井岡學(xué)者等)、兩院院士、政府津貼獲得者、重點學(xué)科、專業(yè)學(xué)位點、重點實驗室(基地)、精品課程等,是學(xué)科建設(shè)平臺的具體實施內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)平臺的目標(biāo)是要實現(xiàn)作為大學(xué)的正常的知識傳播,它的載體就是所具有的特色學(xué)科群和特色專業(yè),其成果評價的終極手段是測定大學(xué)所生產(chǎn)知識的創(chuàng)新程度、以及大學(xué)所培養(yǎng)人才的質(zhì)量水準(zhǔn)。但是這樣的成果評價手段并不能直接反映社會需求與大學(xué)成果(知識生產(chǎn)和人才培養(yǎng))的適合程度,這是因為大學(xué)培養(yǎng)的擁有知識的人才畢業(yè)后并非直接進入社會需求的第一線的緣故。這里需要指出的是:社會需求至少分為兩個層次,一個是生產(chǎn)資料的設(shè)計、制造層次(這是一個典型的二級市場,商品價值來源于與一級市場的博弈結(jié)果),另一個是生產(chǎn)資料的營銷、使用和生活資料的整個經(jīng)濟過程層次(這是一個典型的一級市場,即實現(xiàn)最終商品價值的市場),兩個層次之間存在著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)矛盾運動和博弈關(guān)系。[1](P188-192)換言之,大學(xué)的知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)并不能直接向社會需求轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力,而是為社會需求提供作為信息知識和人才的資源根底。知識和人才的資源根底只有在經(jīng)過精確整合和與市場結(jié)合后,才有可能轉(zhuǎn)化成為社會所需求的生產(chǎn)力,從而實現(xiàn)大學(xué)奉獻社會的目標(biāo),并從社會奉獻中取得大學(xué)應(yīng)有的報酬。

119第4期江新喜,等大學(xué)知識經(jīng)濟學(xué)思考產(chǎn)業(yè)孵化平臺———是國際社會在20世紀(jì)中期開始逐漸擴大的大學(xué)產(chǎn)業(yè)開展趨勢。大學(xué)科技園區(qū)的規(guī)劃和經(jīng)營,是大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺的主要內(nèi)容之一。從“硅谷〞、“筑波科學(xué)城〞、“學(xué)園都市〞到“大學(xué)科技園〞,無不與以大學(xué)為背景的產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián),加上迅速開展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),這樣的產(chǎn)業(yè)孵化平臺既是國家自主創(chuàng)新的重要基地,又是大學(xué)建立科研和產(chǎn)業(yè)基地、形成可持續(xù)開展的經(jīng)濟根底。產(chǎn)業(yè)孵化平臺的目標(biāo)是孵化人才、孵化企業(yè)、孵化技術(shù),這個平臺的最大特點是采取各種類型的互助合作化機制、建立精確的資源整合體系,把企業(yè)、人才、技術(shù)引入市場當(dāng)中,以實現(xiàn)其作為知識經(jīng)濟資源的價值。該平臺的實施載體有:職業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度(創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、科技經(jīng)紀(jì)人、產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、文化經(jīng)紀(jì)人),中小企業(yè)大學(xué)校(一所沒有校門的社會經(jīng)營大學(xué)),知識經(jīng)濟中樞型產(chǎn)業(yè)公社連鎖超市大市場,價值形成及資源循環(huán)引導(dǎo)系統(tǒng)等。值得強調(diào)的是,產(chǎn)業(yè)孵化平臺建設(shè)須在產(chǎn)業(yè)設(shè)計和知識集成條件下進行。產(chǎn)業(yè)設(shè)計要求的方向路徑是“核心技術(shù)———技術(shù)群———核心產(chǎn)業(yè)———產(chǎn)業(yè)群〞,因為單一的任何核心技術(shù)或核心產(chǎn)業(yè)都無法產(chǎn)生系統(tǒng)效益,只有形成協(xié)調(diào)、互補的技術(shù)群或產(chǎn)業(yè)群才能到達可持續(xù)開展的產(chǎn)業(yè)要求。而知識集成那么要求創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化在可持續(xù)開展的四大要素(資源、技術(shù)、經(jīng)濟機制、市場)之間實現(xiàn)精確整合和相互協(xié)調(diào),這就對知識本身提出了創(chuàng)新性和實效性的要求。創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化本身都是有成活率這一客觀規(guī)律的,所以大學(xué)產(chǎn)業(yè)孵化平臺必須有必要的根底條件和相對數(shù)量的創(chuàng)業(yè)團隊或入駐企業(yè),才能形成有產(chǎn)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氣氛的孵化環(huán)境,提高成活率、降低孵化本錢。平臺的意義不僅是從兩個方面表現(xiàn)了大學(xué)知識經(jīng)濟開展的路徑,更重要的意義在于展現(xiàn)了經(jīng)營資源的積累特性所反映的“平臺勢能〞。從積累特性上看,大學(xué)的人力資源、信息資源、關(guān)系資源、時間資源屬于不可逆積累,就是說它們無論怎樣使用都不會減少價值;但物質(zhì)資源、空間資源和財務(wù)資源那么是可逆積累的,他們會隨著消耗的增加而減少價值。可逆積累的資源量相對穩(wěn)定、不可逆積累的資源利用效益越高,平臺的勢能就越大(也就是說產(chǎn)生的影響越大越深遠),可實現(xiàn)的知識經(jīng)濟的價值越高。反向孵化的重要意義就在于兩個平臺的相互協(xié)調(diào)是建立在市場利潤誘因、技術(shù)群整合誘因、產(chǎn)業(yè)群整合誘因的根底之上的,這些誘因驅(qū)使學(xué)科建設(shè)更加面向社會經(jīng)營實際,而縮短了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的路徑(甚至能直接進入二級市場或局部一級市場),同時也使產(chǎn)業(yè)孵化平臺的成活率大大提高、降低了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化本錢。

四、大學(xué)知識經(jīng)濟的資本運動

(一)制度層面知識經(jīng)濟的操作層面從本質(zhì)上看,就是對經(jīng)營資源(人、財、物、時間、信息、空間、關(guān)系)進行精確整合。大學(xué)只要有經(jīng)營資源,就能成為資本運動的起點。但是精確整合通常是指經(jīng)營環(huán)節(jié)不能闕如、不能錯位、過程不能有遲滯,否那么就不能形成適宜的結(jié)果(100-1=0,是它的表達方式)。具有精確整合能力的專業(yè)人士,可以稱之為“職業(yè)經(jīng)紀(jì)人〞。這樣的職業(yè)經(jīng)紀(jì)人既可以是單個的個人,也可以是一種組織。在大學(xué)里建立這樣的職業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度,能夠大大提高大學(xué)的三種生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的效率。職業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度可以細分為四個領(lǐng)域,即:創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度、科技經(jīng)紀(jì)人制度、產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度、文化經(jīng)紀(jì)人制度。創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度———解決“從創(chuàng)業(yè)思路到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營〞的實務(wù)問題。個體創(chuàng)業(yè)或企業(yè)組織的創(chuàng)業(yè)過程中,需要各種創(chuàng)業(yè)資源的規(guī)劃、整合與利用,對創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、市場、資(本)金、信息、人才、經(jīng)營技巧等創(chuàng)業(yè)資源支撐的專業(yè)經(jīng)營者,就是創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人。創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人的主要功能是把創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)誘因(動力)與市場需求相關(guān)聯(lián)、為創(chuàng)業(yè)者調(diào)整創(chuàng)業(yè)資源提供技巧和效勞保障體系,最終到達創(chuàng)業(yè)價值的實現(xiàn)并使創(chuàng)業(yè)企業(yè)進入可循環(huán)開展路徑。科技經(jīng)紀(jì)人制度———解決“從科技開發(fā)到科技生產(chǎn)力〞的實務(wù)問題。單個的科技人員要從根底研究出發(fā)、把應(yīng)用研究、開發(fā)研究到技術(shù)推廣、市場營銷、企業(yè)經(jīng)營都自己來做,除個別具有天賦者能實現(xiàn)之外,一般情況下,這種可能性是很小的。因為從最初的信息收集到最后的市場操作都必須正確無誤,才能實現(xiàn)投入與產(chǎn)出的平衡、到達必要的利潤水準(zhǔn),但實際上這需要消耗科技人員大量的、甚至可能是大半生的精力。科技經(jīng)紀(jì)人制度,是在一種組織內(nèi)全面組織與經(jīng)營科技生產(chǎn)力,全方位為科技人員效勞、并全面開展組織的科技實力、形成科技產(chǎn)業(yè)的一種制度?？萍冀?jīng)紀(jì)人是指“能有效地組織與運營科技活動、提高科研生產(chǎn)力,并從中獲得報酬的職業(yè)經(jīng)營者〞。產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度———解決“從產(chǎn)業(yè)先見到產(chǎn)業(yè)集群〞的實務(wù)問題。以產(chǎn)業(yè)設(shè)計理論為指導(dǎo),對新興產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)生到開展過程的機制進行運營操作的專業(yè)經(jīng)營者,就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人。產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人為政府提供政策建議,為企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)先見,為群眾提供與產(chǎn)業(yè)開展相適應(yīng)的知識預(yù)見和產(chǎn)業(yè)設(shè)計的根本知識。文化經(jīng)紀(jì)人制度———解決“文化也是生產(chǎn)力〞的實務(wù)問題。先進的文化建設(shè)是和諧社會建設(shè)的根底。代表先進文化開展方向的黨的教育事業(yè),不僅需要以文化為先導(dǎo),培養(yǎng)和造就具有良好社會文化素養(yǎng)的教師和學(xué)生,同時也應(yīng)該使文化成果轉(zhuǎn)化成為社會生產(chǎn)力。以不同文化領(lǐng)域的專業(yè)特色為依據(jù),對各文化專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)運營進行具體操作指導(dǎo)的制度就是