吉林省白城市通榆縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）

第第頁(yè)吉林省白城市通榆縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（25分）五月是我校的“行為規(guī)范月”，各年級(jí)都將以“習(xí)慣養(yǎng)成”為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與七年級(jí)的籌備工作，完成以下任務(wù)。在準(zhǔn)備啟動(dòng)儀式的發(fā)言稿時(shí)，主持人遇到了有關(guān)字詞的問(wèn)題，請(qǐng)為他提供幫助，完成下面小題。好習(xí)慣對(duì)人意義深遠(yuǎn)，這是①的道理。但習(xí)慣培養(yǎng)并非一蹴而就，須持之以恒、鍥而不舍方能成功。關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多②。古人曾說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里。以此告□后人：行程千里，都是從一步一步開(kāi)始。現(xiàn)代教育家陶行知也說(shuō)：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”大凡獲得成功的人，都有良好的行為并長(zhǎng)期堅(jiān)持，成自然?！昂昧?xí)慣，益終身”，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)起著決定性的作用。1．將畫線句以楷書抄寫在下面的田字格內(nèi)。2．文段中加點(diǎn)字的拼音及方框中應(yīng)填的漢字，正確的一項(xiàng)是（）A．鍥（qiè）而不舍誡 B．鍥（qì）而不舍誡C．鍥（qiè）而不舍戒 D．鍥（qì）而不舍戒3．結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處依次填入的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A．①膾炙人口②真知灼見(jiàn) B．①婦孺皆知②遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)C．①婦孺皆知②真知灼見(jiàn) D．①膾炙人口②遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)一班同學(xué)正在制作展板，說(shuō)明名人的成就與習(xí)慣之間的關(guān)系，請(qǐng)幫助他們完善展板，完成下面小題。司馬光司馬光少年時(shí)發(fā)憤讀書，日夜苦讀。夜晚困倦時(shí)，他想出一個(gè)方法：用一段圓木代替枕頭。每次睡到半夜一翻身，“枕頭”就會(huì)滾走，他立刻驚醒，于是起床繼續(xù)讀書。正是在此種毅力下，他完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。不僅司馬光政治上功績(jī)卓著，史學(xué)上也成就斐然。他先后任諫議大夫、翰林院學(xué)士、御史中丞等職，為朝廷政治的穩(wěn)定發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。老舍老舍是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。他在創(chuàng)作《龍須溝》《駱駝祥子》等戲劇和小說(shuō)時(shí)，為了更好地展現(xiàn)老北京獨(dú)特的風(fēng)土人情，走路、吃飯都在思考，常常為了一個(gè)字絞盡腦汁。歐陽(yáng)修“著述須待老，積勤宜少時(shí)?！睔W陽(yáng)修四歲時(shí)父親去世，家中貧困。他的母親只能用荻竿在沙地上教他寫宇。待到歐陽(yáng)修年紀(jì)稍長(zhǎng)，母親就從鄰居借書，歐陽(yáng)修每次都親自抄錄。歐陽(yáng)修年少時(shí)就養(yǎng)成了讀書不輟的習(xí)慣，這為他成為“文章百世之師”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅魯迅常年堅(jiān)持凌晨三點(diǎn)起床寫作。月朗星稀之時(shí)，魯迅在書桌前坐下，開(kāi)始寫作，直到天亮。這種早起寫作的習(xí)慣促使他創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品。4．展板的畫線句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你加以修改。修改：5．有同學(xué)根據(jù)展板內(nèi)容，為歐陽(yáng)修和魯迅兩人撰寫了一幅對(duì)聯(lián)。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）荻畫沙石，碎翁積勤①。②，樹人著夜字泣萬(wàn)民。A．①以書為樂(lè)②墨灑長(zhǎng)河 B．①文傳千載②筆耕日月C．①以書為樂(lè)②筆耕日月 D．①文傳千載②墨灑長(zhǎng)河6．關(guān)于展板人物涉及的文學(xué)常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（）A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)至五代的史事。B．老舍，原名舒慶春，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。C．歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，是北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。D．魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》選自回憶性散文集《朝花夕拾》。7．二班同學(xué)針對(duì)大家希望提高寫作能力的愿望，準(zhǔn)備用一段文字探究寫作與習(xí)慣的關(guān)系。請(qǐng)你參與材料的搜集整理，完成題目。契訶夫喜歡通過(guò)描摹人物的“習(xí)慣”來(lái)描寫人。他塑造的木匠葉里扎洛夫最能體現(xiàn)這一特色?！八袛嗝總€(gè)人和每樣?xùn)|西的時(shí)候總是從結(jié)實(shí)著眼：看看是不是需要修理。他在飯桌邊坐下來(lái)以前，先試了好幾把椅子，看它們結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)?！逼踉X夫就是這樣來(lái)寫人的，他筆下的人大都囿于自己的生活，【甲】，周圍的世界一片黑暗。契訶夫就站在黑暗中，凝視著他們的愚蠢和精明、他們的憂愁和恐慌、他們的壞心眼和好心腸。他知道他們的所作所為多是自然之作【乙】習(xí)慣之舉。在文段【甲】【乙】?jī)商幰来翁钊胝Z(yǔ)句和標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．【甲】仿佛處在只有燭光能照見(jiàn)的那一小片光影之中【乙】逗號(hào)B．【甲】仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩【乙】頓號(hào)C．【甲】仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩【乙】逗號(hào)D．【甲】仿佛處在只有燭光能照見(jiàn)的那一小片光影之中【乙】頓號(hào)8．四班同學(xué)舉辦了一場(chǎng)小型的“高山景行——孔子文化展”，下面是展覽的前言部分。閱讀這段文字，完成題目。孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。此次“高山景行——孔子文化展”，分為“孔子的生平”“孔子的德行與思想”“儒家學(xué)說(shuō)的形成與發(fā)展”三個(gè)部分。展覽以眾多文物講述孔子開(kāi)宗儒學(xué)，倡導(dǎo)仁政、禮義等儒家思想；展示孔子的高尚情操；回顧孔子創(chuàng)辦私學(xué)的歷程和海人不倦的圣跡；展示儒家學(xué)說(shuō)所歷經(jīng)的綿延不斷的歷史。小東查詞典得知“高山”比喻高尚的品德，“景行”比喻光明正大的行為。結(jié)合展覽“前言”的內(nèi)容，你認(rèn)為展覽以“高山景行”為題，想要表達(dá)的意思是。9．在“習(xí)慣養(yǎng)成”為主題實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)就此次活動(dòng)寫了一段感想。請(qǐng)你仿照已有形式和內(nèi)容，補(bǔ)全文段。如果人生是樓宇，那么好的習(xí)慣猶如青磚，為幢幢大樓添磚加瓦；如果人生是森林，那么好的習(xí)慣猶如根脈，為棵棵樹木提供養(yǎng)料；，，。10．默寫。（1）有約不來(lái)過(guò)夜半，。（趙師秀《約客》）（2），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（3）一個(gè)地方往往會(huì)因?yàn)橐晃辉?shī)人、一首詩(shī)，成為一個(gè)具有文化內(nèi)涵的名勝古跡。比如，幽州臺(tái)（黃金臺(tái)）書寫著陳子昂“前不見(jiàn)古人，”的孤獨(dú)感，泰山刻印下杜甫“，一覽眾山小”的青春豪氣，秦淮河流淌著杜牧“商女不知亡國(guó)恨，”的興亡之憂，飛來(lái)峰給王安石以“，”（《登飛來(lái)峰》）的人生感悟，即使是小小的山西村中“，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”的民俗風(fēng)情，也曾讓陸游感動(dòng)且留戀。二、古詩(shī)文閱讀（14分）閱讀【甲】【乙】?jī)晌模瓿上旅嫘☆}?！炯住炕畎灏逵迫松形词橹?。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。（選自沈括《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》一文）【乙】張衡性精微，有巧藝。作地動(dòng)儀以精銅鑄其器圓徑八尺形似傾樽；其蓋穹隆，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之。其牙發(fā)機(jī)，皆隱在樽中，周容無(wú)際，如一體焉。地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)，司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也，合契若神，觀之莫不服其奇麗。自古所來(lái)，未嘗有也。（選自李昉《太平御覽》有改動(dòng)）【注】①穹?。合裉炜找粯又醒敫吒吖捌稹?1．讀準(zhǔn)字音，既要關(guān)注生僻字，還要關(guān)注多音字。給下面加點(diǎn)字注音。字平如砥至今寶藏12．下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“皆為板本”中“板本”指版印書籍，是相對(duì)于抄本而言的。B．“布衣畢昇”中“布衣”指平民，因古代平民不能穿錦繡，故稱“布衣”。C．“有奇字素?zé)o備者”中“奇字”指奇形怪狀不規(guī)范的字。D．“性精微”中“精微”是精細(xì)謹(jǐn)慎的意思，是對(duì)張衡性格的概括。13．下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．作地動(dòng)\儀以精銅\鑄其器圓\徑八尺\(yùn)形似傾樽 B．作地動(dòng)儀\以精銅\鑄其器圓\徑八尺\(yùn)形似傾樽C．作地動(dòng)\儀以精銅鑄\其器圓\徑八尺\(yùn)形似傾樽 D．作地動(dòng)儀\以精銅鑄其器\圓徑八尺\(yùn)形似傾樽14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。持就火煬之。__________________________________________________________________________________________15．【甲】【乙】?jī)晌闹?，從活版印刷和地?dòng)儀的發(fā)明來(lái)看，中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)新精神令人贊嘆。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析活板“活”在何處？（答出兩點(diǎn)即可）地動(dòng)儀“神”在哪里？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀《己亥雜詩(shī)（其五）》，完成下面小題。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。16．近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”這首詩(shī)的前兩句，詩(shī)人寫到了、的自然之景，抒發(fā)了離愁的無(wú)限感慨與豪放灑脫之情。17．孟浩然借“夜來(lái)風(fēng)雨南，花落知多少”種的落花表達(dá)了對(duì)春天落花的惋惜之情和春光流逝的淡淡哀愁，龔自珍借“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中的落花表達(dá)了怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（甲）（12分）閱讀下面文章，完成下面小題。聞一多先生上課汪曾祺①聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅。日寇南侵，清華、北大、南開(kāi)合成臨時(shí)大學(xué)，在長(zhǎng)沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學(xué)，將往云南。一部分師生組成步行團(tuán)，聞先生參加步行，萬(wàn)里長(zhǎng)征，他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。他的胡子只有下巴上有，是所謂“山羊胡子”，而上髭濃黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有張聞先生的木刻像，回頭側(cè)身，口銜煙斗，用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)，很能表達(dá)聞先生的內(nèi)心世界：②聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年。聞先生還在專心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書館里。圖書館在樓上。那時(shí)不少教授愛(ài)起齋名，如朱自清先生的齋名叫“賢于博弈齋”，魏建功先生的書齋叫“學(xué)無(wú)不暇”，有一位教授戲贈(zèng)聞先生一個(gè)齋主的名稱：“何妨一下樓主人”。因?yàn)槁勏壬偛幌聵?。③西南?lián)大校舍安排停當(dāng)，學(xué)校即遷至昆明。④我在讀西南聯(lián)大時(shí)，聞先生先后開(kāi)過(guò)三門課：楚辭、唐詩(shī)、古代神話。⑥楚辭班人不多。①聞先生點(diǎn)燃煙斗，打開(kāi)筆記，開(kāi)講：“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士?！甭勏壬墓P記本很大，長(zhǎng)一尺有半，寬近一尺，是寫在特制的毛邊紙稿紙上的。字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆。別人用過(guò)的廢筆，他都收集起來(lái)，禿筆寫篆楷蠅頭小字，真是一個(gè)功夫。我跟聞先生讀一年楚辭，真讀懂的只有兩句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。也許還可加上幾句：“成禮兮會(huì)鼓，傳葩兮代舞，春蘭兮秋菊，長(zhǎng)毋絕兮終古。”⑦聞先生教古代神話，非?！敖凶薄２粏问侵形南档?、文學(xué)院的學(xué)生來(lái)聽(tīng)講，連理學(xué)院的、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝。聞先生是一個(gè)好演員。伏羲女媧，本來(lái)是相當(dāng)枯燥的課題，但聽(tīng)聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽(tīng)這樣的課，穿一座城，也值得。⑧能夠像聞先生那樣講唐詩(shī)的，并世無(wú)第二人。他也講初唐四杰、大歷才子、《河岳英靈集》，但是講得最多，也講得最好的，是晚唐。他把晚唐詩(shī)和后期印象派的畫聯(lián)系起來(lái)。講李賀，同時(shí)講到印象派里的點(diǎn)畫派，說(shuō)點(diǎn)畫看起來(lái)只是不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)似乎不相連屬，但凝視之，則可感覺(jué)到點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。②這樣講唐詩(shī)，必須本人既是詩(shī)人，也是畫家，有誰(shuí)能動(dòng)到？聞先生講唐詩(shī)的妙悟，應(yīng)該記錄下來(lái)。我是個(gè)大大咧咧的人，上課從不記筆記。聽(tīng)說(shuō)比我高一班的同學(xué)鄭臨川記錄了，而且整理成一本《聞一多論唐詩(shī)》，③出版了，這是大好事。⑨我頗具歪才，善能胡謅，聞先生很欣賞我。我曾替一個(gè)比我低一班的同學(xué)代筆寫了一篇關(guān)于李賀的讀書報(bào)告——西南聯(lián)大一般課程都不考試，只于學(xué)期終了時(shí)交一篇讀書報(bào)告即可給學(xué)分。聞先生看了這篇讀書報(bào)告后，對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你的報(bào)告寫得很好，比汪曾祺寫的還好！”其實(shí)我寫李賀，只寫了一點(diǎn)：別人的詩(shī)都是畫在白底子上的畫，李賀的詩(shī)是畫在黑底子上的畫，④故顏色特別濃烈。這也是西南聯(lián)大許多教授對(duì)學(xué)生鑒別的標(biāo)準(zhǔn)：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜歡人云亦云，只抄書，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)。（《南方周末》（有刪改））18．結(jié)合文章內(nèi)容，梳理情節(jié)，完善下列表格。時(shí)間地點(diǎn)事件從長(zhǎng)沙往云南參加步行團(tuán)，蓄須明志。①②在西南聯(lián)大上課教“楚辭”時(shí)，課上抽煙，在很大的筆記本上用禿筆寫字。③④講“唐詩(shī)”時(shí)，晚唐詩(shī)聯(lián)系后期印象派的畫。19．有同學(xué)認(rèn)為，前兩段似與題目“聞一多先生上課”無(wú)關(guān)，可以刪去。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊庖?jiàn)和理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中“聞先生點(diǎn)燃煙斗”，寫出了聞一多先生上課的隨性，也暗示“楚辭班人不多”的原因。B．句子②中的“這樣”，是指聞一多講詩(shī)和畫聯(lián)系起來(lái)，可以說(shuō)這種講法是并世無(wú)第二人的。C．句子③“出版了”單獨(dú)成分句，突出強(qiáng)調(diào)不僅整理了筆記，而且出版了，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。D．句子④中的“顏色”是指李賀的詩(shī)在“黑底子”上所選用的顏色，可推斷大多是極其怪異艷麗的色彩。21．文中聞一多的形象很生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析作者是如何塑造這個(gè)人物形象的。如：“”句子運(yùn)用描寫，寫出來(lái)聞一多先生特點(diǎn)。四、（乙）（8分）閱讀下面材料，完成下面小題。我的讀書故單邢敦嶺①也許我與文字有一種命中注定的緣分。②記得很小的時(shí)候，還沒(méi)有入學(xué)啟蒙，我便經(jīng)常翻看叔叔的小學(xué)課本里的插圖，還特別喜歡聞書本里的墨香味。③上小學(xué)二年級(jí)時(shí)；我常與鄰居二柱一起同桌學(xué)習(xí)。一天，二柱從書包里鼓搗出一本書來(lái)，用一只手圍成喇叭簡(jiǎn)狀趴在我耳朵上很神秘地說(shuō)：“給你本書看，看完了還我，可不準(zhǔn)再傳給別人?！蔽乙宦?tīng)有書看，立馬眉開(kāi)眼笑，連連點(diǎn)頭：“那是，那是?！蔽医舆^(guò)書，哪敢放在桌面上看，而是半放在抽屜里半放在大腿上看，而且兩只手把書壓得緊緊的，生怕人家搶去似的。這是一本形狀近似于正方形的兒童讀物，既無(wú)封面也無(wú)封底，只剩下當(dāng)中幾頁(yè)，還撕得少皮無(wú)毛的，不是缺個(gè)角就是扯開(kāi)個(gè)大口子?？删褪沁@么一本書，我卻如獲至寶，讀了一遍又一遍。我邊讀邊為這本書的前后部分被撕掉而深深地惋惜，曾不止一次地問(wèn)二柱，這本書的書名叫什么，撕去的內(nèi)容是什么。他總是裝聾作啞地不予理會(huì)，問(wèn)多了，二柱便不耐煩了：“你個(gè)憨瓜，我怎么知道？你去問(wèn)書里的那個(gè)小孩吧?！雹芎髞?lái)，二柱告訴找，這本書是他的哥哥從舊書堆里撿來(lái)給他的，據(jù)他哥哥講，書名叫《找紅軍》，至于撕掉的是什么內(nèi)容他就不知道了。多少個(gè)夜晚啊，我翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，很為書里那個(gè)小孩的命運(yùn)擔(dān)憂：他找到爸爸了嗎？他在路上遇到白匪軍了嗎？他餓了怎么辦？夜里在哪兒睡覺(jué)的……我絞盡腦汁地填補(bǔ)著撕掉的空白，整個(gè)兒融化到書的情節(jié)里去了，以至忘了難挨的饑餓和寒冷。當(dāng)時(shí)我家兄弟姊妹多，連吃咸鹽的錢都沒(méi)有，可我有了這本書做伴，從沒(méi)感到過(guò)饑餓。原來(lái)，書本可以忍饑，知識(shí)可以擋餓。⑤第二年的暑期后，我需到七里路外的學(xué)校上學(xué)。街上有個(gè)李師傅，開(kāi)了一間剃頭鋪。為了吸引小學(xué)生來(lái)剃頭，他購(gòu)置了幾十本小人書（連環(huán)畫冊(cè)）掛在室內(nèi)后墻上。因他只收剃頭費(fèi)，看書免費(fèi)，我們稱其為“免費(fèi)圖書館”。由于學(xué)生大多喜歡看小人書，李師傅的剃頭鋪也逐漸紅火起來(lái)。那時(shí)，我總是在“免費(fèi)圖書館”前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，因無(wú)錢剃頭，不好意思進(jìn)去白看書。我站在門前直直地瞅著那幾本正在被學(xué)生們翻看的小人書，眼饞得直咽唾沫。李師傅正在忙活，瞥見(jiàn)我戳在門外的窘狀，笑著說(shuō)：“小同學(xué)，屋里坐吧，有書看呢?！蔽野筒坏寐?tīng)到這句話，連聲說(shuō)：“謝謝李師傅！”便走到后墻拿了一本小人書，一瞅，屋里的地盤實(shí)在太小，兩條長(zhǎng)凳上幾個(gè)學(xué)生幾乎坐滿了一屋，又不準(zhǔn)拿到外面去看，我左瞅右瞅，最后只得在屋子?xùn)|北角里坐在掃地用的笤帚疙瘩上看書?？粗粗屯耆M(jìn)入了角色。連我的呼吸也隨同書里的人物一起一伏。⑥我禁不住書的強(qiáng)大誘惑，天天到“免費(fèi)圖書館”去讀書。李師傅熱情如初，可我心里卻過(guò)意不去。于是決定在剃頭鋪里剃一次頭，報(bào)答李師傅一下?？晌矣帜貌怀鲆环皱X來(lái)，這可如何是好呢？經(jīng)過(guò)一番思索，我終于想出來(lái)一條無(wú)奈之計(jì)——借錢剃頭。于是，我沒(méi)經(jīng)家里同意，狠狠心向二柱借了一角錢，由他陪我去剃頭。我從來(lái)沒(méi)在剃頭鋪里剃過(guò)頭，李師傅見(jiàn)我爽快地拿出一角錢來(lái)，略作遲疑，便動(dòng)手給我剃起來(lái)。他邊剃頭邊向我詢問(wèn)錢的來(lái)歷，我撒謊說(shuō)是家里給的，可二柱卻糾正說(shuō)是我向他借的。李師傅沒(méi)再說(shuō)什么，笑了笑，便岔開(kāi)話題。剃完頭，李師傅把一角錢硬是塞在了我的衣兜里，說(shuō)什么也不愿收。頓時(shí)。我的兩行熱淚像斷了線的珠子直往下落，我哽咽著，泣不成聲地說(shuō)：“謝謝李師傅！”便轉(zhuǎn)身逃也似的跑出門去?！靶⊥瑢W(xué)，以后盡管天天來(lái)看書，該剃頭時(shí)我會(huì)免費(fèi)給你剃頭的，啊……”后面追來(lái)李師傅的聲音。⑦由于讀書成癖，同學(xué)們給我取了個(gè)外號(hào)“邢書記”，因借書要記上書名和自己的名字，記的次數(shù)多了，便成了“書記”。⑧實(shí)在應(yīng)該感謝書，讓我吃了一頓又一頓饕餮大餐?、釙业膿从?，我的樂(lè)園?。ü?jié)選自散文集《遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村》，有刪改）22．文章寫了“我”少年時(shí)期與讀書有關(guān)的往事：很小的時(shí)候，“我”常翻看叔叔的小學(xué)課本里的插圖；小學(xué)二年級(jí)時(shí)，“我”癡迷地看二柱借給我的《找紅軍》，會(huì)因這本書的前后部分被撕掉而①（情感），也會(huì)為書中小孩的命運(yùn)而擔(dān)憂；第二年的暑期后，②（事件），感到過(guò)意不去，于是狠心向二柱借錢剃頭，為李師傅不愿意收錢而感動(dòng)。23．第⑤段畫線語(yǔ)句形象生動(dòng)，富有情感。簡(jiǎn)要賞析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．結(jié)合全文內(nèi)容，談一談你對(duì)第⑨段的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀（5分）25．閱讀名著就是要“走進(jìn)”作品，將自己化身為書中的某個(gè)人物，進(jìn)入到某個(gè)場(chǎng)景，感受他（她）的境遇；也要“走出”作品，在回味思考中加深理解。請(qǐng)你從《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》中任選一部作品，將下面的讀書卡片補(bǔ)充完整。走進(jìn)書中（1）在閱讀《》時(shí)，我將自己化身為，在的時(shí)候，我（說(shuō)或做）。示例：在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，我將自己化身為祥子，在被孫偵探敲詐的時(shí)候，我誓死捍衛(wèi)我辛辛苦苦掙來(lái)的錢。掩卷沉思（2）回味這個(gè)場(chǎng)景，我的思考是：示例：回味這個(gè)場(chǎng)景；我的思考是：抗?fàn)幨峭絼诘?。孫偵探陰險(xiǎn)狡詐，是黑勢(shì)力的爪牙，祥子即使能與他拼命，也斗不過(guò)更龐大黑暗的社會(huì)。祥子的理想終將破滅。六、、綜合性學(xué)習(xí)（6分）你所在社區(qū)準(zhǔn)備開(kāi)展“智能服務(wù)敬老月”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與?！拘侣勑麄鞔啊?6．根據(jù)以下消息，擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20字）新華社北京11月24日電日前，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于切實(shí)解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難的實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），就進(jìn)一步推動(dòng)解決老年人在運(yùn)用智能技術(shù)方面遇到的困難，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)方式與智能化服務(wù)創(chuàng)新并行，為老年人提供更周全、更貼心、更直接的便利化服務(wù)作出部署?！秾?shí)施方案》指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，持續(xù)推動(dòng)充分兼顧老年人需要的智慧社會(huì)建設(shè)，堅(jiān)持傳統(tǒng)服務(wù)方式與智能化服務(wù)創(chuàng)新并行，切實(shí)解決老年人在運(yùn)用智能技術(shù)方面遇到的困難?！具B心調(diào)解室】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．某小區(qū)門口的超市只用智能方式收款，不收現(xiàn)金，導(dǎo)致不少老人購(gòu)物不便。請(qǐng)你勸說(shuō)超市老板王叔叔同意現(xiàn)金支付。【小小辯論臺(tái)】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．社區(qū)組織一次辯論賽，正方認(rèn)為數(shù)字智能可以代替子女照顧老人，你作為反方，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)反駁理由。反方：我方認(rèn)為數(shù)字智能不能代替子女照顧老人，因?yàn)? 七、從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。（作文45分，書寫5分）29．作文題目：了不起作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）寫一篇記敘文，不少于500字。（3）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（4）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及學(xué)校名。30．作文題目：我的讀書故事《我的讀書故事》中，小作者會(huì)為書中主人公的命運(yùn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，小魯迅會(huì)對(duì)一本刻印十分拙劣的《山海經(jīng)》愛(ài)不釋手，稱之為“我最為心愛(ài)的寶書”……你能講講你的讀書故事嗎？又從中獲得了哪些獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)或啟發(fā)呢？以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章?？蓪憣?shí)，可想象。作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）寫一篇記敘文，不少于500字。（3）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。（4）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及學(xué)校名。

答案解析部分【答案】1．不積跬步，無(wú)以至千里。2．A3．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。1．本題考查規(guī)范書寫漢字。楷書的特點(diǎn)是筆畫規(guī)整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，書寫時(shí)需注意每個(gè)筆畫的起筆、行筆和收筆，做到橫平豎直、間距均勻。故答案為：不積跬步，無(wú)以至千里。2．本題考查字音字形。對(duì)于“鍥而不舍”的“鍥”正確讀音為“qiè”?！案嬲]”有警告勸誡之意，常用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的提醒和勸導(dǎo)。故答案為：A3．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。①“膾炙人口”原指美味人人愛(ài)吃，現(xiàn)比喻好的詩(shī)文或事物受到人們的稱贊和傳頌，其側(cè)重點(diǎn)在于事物本身具有吸引力和感染力，能被大眾喜愛(ài)；“婦孺皆知”意思是婦女和小孩都知道，指某件事或道理眾所周知，強(qiáng)調(diào)的是知曉范圍的廣泛性。文中強(qiáng)調(diào)“好習(xí)慣對(duì)人意義深遠(yuǎn)”是大家都明白的道理，重點(diǎn)在于普遍性，所以“婦孺皆知”更符合語(yǔ)境。②“真知灼見(jiàn)”指正確而透徹的見(jiàn)解，突出見(jiàn)解的正確性和深刻性；“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”側(cè)重于形容人具有遠(yuǎn)大的眼光和卓越的見(jiàn)識(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的前瞻性判斷。文中說(shuō)“關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多……”，此處強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成重要性的正確且深刻的認(rèn)識(shí)，而非對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)，因此“真知灼見(jiàn)”更契合文意。故答案為：C【答案】4．司馬光不僅政治上功績(jī)卓著，史學(xué)上也成就斐然。5．B6．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（3）本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的能力。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)及重要的文化常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。4．本題考查病句的修改。在“不僅司馬光政治上功績(jī)卓著，史學(xué)上也成就斐然”這句話中，“不僅……也……”是一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，當(dāng)兩個(gè)分句主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之前。此句中，“政治上功績(jī)卓著”和“史學(xué)上也成就斐然”這兩個(gè)描述的主語(yǔ)都是“司馬光”，但原句將主語(yǔ)“司馬光”放在了“不僅”之后，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂、表意不暢。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是將“司馬光”提到“不僅”前面，使句子邏輯清晰，明確是司馬光在政治和史學(xué)兩個(gè)方面都有出色表現(xiàn)，即“司馬光不僅政治上功績(jī)卓著，史學(xué)上也成就斐然”。這樣的語(yǔ)序調(diào)整符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，能更準(zhǔn)確地傳達(dá)句子的意思。故答案為：司馬光不僅政治上功績(jī)卓著，史學(xué)上也成就斐然。5．本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。先看①處，下聯(lián)“樹人著夜字泣萬(wàn)民”中“字泣萬(wàn)民”是主謂結(jié)構(gòu)，“字”為名詞，“泣萬(wàn)民”描述字所產(chǎn)生的影響。選項(xiàng)中“以書為樂(lè)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“以……為……”的結(jié)構(gòu)與“字泣萬(wàn)民”不一致；而“文傳千載”同樣是主謂結(jié)構(gòu)，“文”對(duì)應(yīng)“字”，“傳千載”與“泣萬(wàn)民”在結(jié)構(gòu)和表意上都形成了良好的呼應(yīng)，從內(nèi)容上看，也契合歐陽(yáng)修因勤奮讀書、抄錄積累而文章流傳的事跡。再看②處，上聯(lián)“荻畫沙石”是主謂結(jié)構(gòu)，“荻”是名詞作主語(yǔ)，“畫沙石”是謂語(yǔ)部分，描述歐陽(yáng)修母親用荻竿在沙地上寫字的情景。“墨灑長(zhǎng)河”雖也是主謂結(jié)構(gòu)，但“長(zhǎng)河”是偏正結(jié)構(gòu)；“筆耕日月”同樣為主謂結(jié)構(gòu)，“筆”對(duì)應(yīng)“荻”，都是工具，“耕日月”與“畫沙石”在結(jié)構(gòu)和意境上更為匹配，且從內(nèi)容上看，“筆耕日月”能體現(xiàn)魯迅常年堅(jiān)持凌晨寫作，日夜耕耘的創(chuàng)作狀態(tài)，同時(shí)，按照對(duì)聯(lián)“仄起平收”的規(guī)則，“月”為仄聲，更適合放在上聯(lián)末尾。所以，從各方面綜合判斷，①處填“文傳千載”，②處填“筆耕日月”最為恰當(dāng)。故答案為：B6．本題考查文學(xué)常識(shí)。

BCD.正確；

A.《資治通鑒》是由司馬光主編的一部編年體通史巨著，它按照時(shí)間順序，逐年記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共16朝1362年的史事，以時(shí)間為綱，事件為目，并非紀(jì)傳體通史。紀(jì)傳體通史是以人物傳記為中心來(lái)反映歷史內(nèi)容，如《史記》。故答案為：A7．【答案】D【解析】【分析】本題考查語(yǔ)句的補(bǔ)充和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。1.【甲】處語(yǔ)句選擇：從上下文語(yǔ)境來(lái)看，前文提到“他筆下的人大都囿于自己的生活”，后文又說(shuō)“周圍的世界一片黑暗”，強(qiáng)調(diào)的是人物生活圈子的局限以及視野的狹窄。“仿佛處在只有燭光能照見(jiàn)的那一小片光影之中”，此句通過(guò)“燭光”“一小片光影”的形象比喻，生動(dòng)地描繪出人物如同被局限在狹小的光亮范圍內(nèi)，與“囿于自己的生活”“周圍世界黑暗”的語(yǔ)境相呼應(yīng)，能很好地體現(xiàn)出人物生活與認(rèn)知的局限性。而“仿佛在空白的畫卷中涂抹絢爛的色彩”，該句描繪的是充滿創(chuàng)造力與活力的畫面，與上下文所營(yíng)造的人物受限、封閉的氛圍不符，無(wú)法準(zhǔn)確承接上文并引出下文，所以不適合填入【甲】處。2.【乙】處標(biāo)點(diǎn)選擇：在句子“他知道他們的所作所為多是自然之作【乙】習(xí)慣之舉”中，“自然之作”和“習(xí)慣之舉”是兩個(gè)并列關(guān)系的詞語(yǔ)，它們共同用于描述“他們的所作所為”的特點(diǎn)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，當(dāng)句子中出現(xiàn)并列的詞語(yǔ)時(shí)，通常使用頓號(hào)進(jìn)行分隔，頓號(hào)在這里起到明確劃分詞語(yǔ)界限、表明并列關(guān)系的作用，使句子表意清晰，即“自然之作”和“習(xí)慣之舉”是同等地位、并列描述行為性質(zhì)的詞語(yǔ)。若使用逗號(hào)，逗號(hào)主要用于句子內(nèi)部的一般性停頓，在這種簡(jiǎn)單的并列詞語(yǔ)之間使用逗號(hào)，會(huì)破壞詞語(yǔ)并列的緊湊感，使句子的節(jié)奏感和邏輯性減弱，不符合標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范和句子表達(dá)需求。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。8．【答案】希望觀眾借助展覽了解孔子崇高的德行及偉大的思想?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查對(duì)材料的理解。1.“高山景行”出自《詩(shī)經(jīng)?小雅》，原意為“像高山一樣令人仰望，像大道一樣讓人遵循”，后用以比喻崇高的德行與光明正大的行為。在此次“高山景行——孔子文化展”中，該標(biāo)題成為理解展覽核心意圖的關(guān)鍵線索。2.從展覽前言來(lái)看，其內(nèi)容圍繞孔子展開(kāi)多個(gè)維度的呈現(xiàn)?！爸v述孔子開(kāi)宗儒學(xué)，倡導(dǎo)仁政、禮義等儒家思想”，展現(xiàn)了孔子在思想領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，仁政、禮義等思想是孔子對(duì)社會(huì)秩序與道德規(guī)范的深刻思考，體現(xiàn)出他思想的偉大與深遠(yuǎn)；“展示孔子的高尚情操”，直接點(diǎn)明孔子個(gè)人品德的崇高，如他安貧樂(lè)道、積極入世、心系天下的情懷，均是高尚情操的體現(xiàn)；“回顧孔子創(chuàng)辦私學(xué)的歷程和誨人不倦的圣跡”，突出了孔子在教育領(lǐng)域的卓越成就與無(wú)私奉獻(xiàn)精神，打破當(dāng)時(shí)貴族對(duì)教育的壟斷，廣收門徒，因材施教，以極大的熱忱和耐心教導(dǎo)學(xué)生，彰顯其光明正大的行為。這些內(nèi)容與“高山景行”中“高尚的品德”“光明正大的行為”形成緊密呼應(yīng)。3.展覽以“高山景行”為題，其核心目的在于借助這一富有文化內(nèi)涵的詞語(yǔ)，引導(dǎo)觀眾通過(guò)展覽深入了解孔子在品德與思想方面的崇高偉大之處，感受孔子所代表的儒家文化的深厚底蘊(yùn)，領(lǐng)略其值得后人敬仰與效法的高尚德行和偉大思想，從而達(dá)到傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。

故答案為：希望觀眾借助展覽了解孔子崇高的德行及偉大的思想。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見(jiàn)的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。9．【答案】例：如果人生是帆船；那么好的習(xí)慣猶如指南針；為一次次遠(yuǎn)航指明方向。【解析】【分析】本題考查句子仿寫。1.從整體句式來(lái)看，例句“如果人生是樓宇，那么好的習(xí)慣猶如青磚，為幢幢大樓添磚加瓦；如果人生是森林，那么好的習(xí)慣猶如根脈，為棵棵樹木提供養(yǎng)料”呈現(xiàn)出“如果人生是……（一種事物），那么好的習(xí)慣猶如……（與前者相關(guān)且能體現(xiàn)其重要性的事物），為……（說(shuō)明該事物對(duì)前者的作用）”的結(jié)構(gòu)。2.在內(nèi)容方面，例句中“樓宇”與“青磚”，“青磚”為“樓宇”添磚加瓦，形象地體現(xiàn)了好的習(xí)慣對(duì)人生的構(gòu)建作用；“森林”與“根脈”，“根脈”為“樹木”提供養(yǎng)料，生動(dòng)地展現(xiàn)了好的習(xí)慣對(duì)人生的滋養(yǎng)意義。3.所以，仿寫時(shí)要先確定一個(gè)能代表人生的事物，如“帆船”，再找到與之相關(guān)且能體現(xiàn)好的習(xí)慣對(duì)人生的積極影響的事物，像“指南針”，因?yàn)榉谶h(yuǎn)航中依賴指南針指明方向，就如同人生在前行道路上依靠好的習(xí)慣指引方向，以此來(lái)表達(dá)好的習(xí)慣對(duì)人生的重要性，且符合整體的句式和內(nèi)容邏輯。同時(shí)，還可以從其他角度進(jìn)行仿寫，如將人生比作“畫卷”，好的習(xí)慣比作“顏料”，“顏料”為“畫卷”增光添彩；把人生比作“樂(lè)章”，好的習(xí)慣比作“音符”，“音符”為“樂(lè)曲”譜寫旋律等，都能從不同方面體現(xiàn)好的習(xí)慣對(duì)人生的積極作用。

故答案為：例：如果人生是帆船；那么好的習(xí)慣猶如指南針；為一次次遠(yuǎn)航指明方向。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。10．【答案】閑敲棋子落燈花；苔痕上階綠；后不見(jiàn)來(lái)者；會(huì)當(dāng)凌絕頂；隔江猶唱后庭花；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；簫鼓追隨春社近【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：敲、痕、階、凌、隔、猶、遮、緣、簫

⑥⑦王安石登上飛來(lái)峰，以“浮云”喻指奸邪小人，表明自己不畏懼這些阻礙，因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)，體現(xiàn)出詩(shī)人的政治抱負(fù)與廣闊胸襟。故答案為：閑敲棋子落燈花；苔痕上階綠；后不見(jiàn)來(lái)者；會(huì)當(dāng)凌絕頂；隔江猶唱后庭花；不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層；簫鼓追隨春社近

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?1．dǐ；cáng12．C13．D14．拿著它靠近火烘烤。（把它拿到火上烤。）15．活板的“活”在：①印刷“活”：“一板……一板……”“更互用之”，統(tǒng)籌用板，提高效率；②字印數(shù)目“活”：“每一字皆有數(shù)印”，以便一板當(dāng)中多次出現(xiàn)使用；③選用“活”“木格貯之”放在不同的木格中，便于靈活取用；④做法“活”：奇字“旋刻之”，隨時(shí)可以增補(bǔ)；⑤拆版“活”：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，。殊不沾污”，可靈活拆版，重復(fù)使用。（答出兩點(diǎn)即可）地動(dòng)儀“神”在：“地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)，司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也?！保ㄗ约旱脑挘喊l(fā)生地震時(shí)，地震所在方向的龍丸就會(huì)掉落，就知道那個(gè)方向發(fā)生地震了。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息?！緟⒖甲g文】【甲】用雕版印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。從五代馮道開(kāi)始用雕版印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了。宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十乃至成百上千本，那就非常快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們作標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來(lái)。不像火燒過(guò)的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會(huì)自己落下來(lái)，絕不會(huì)被弄臟。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。【乙】張衡性情精細(xì)謹(jǐn)慎，有精巧的技藝。（他）制作的地動(dòng)儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯；它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾；外面刻有八條龍，嘴里銜著一顆銅丸，（龍首）的下面有銅鑄的蟾蜍張著嘴（準(zhǔn)備）接銅丸。它的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)都隱藏在形似酒杯的容器中，周邊看不出邊際，就像一個(gè)整體。地動(dòng)儀的機(jī)關(guān)一發(fā)，龍就突出銅丸，蟾蜍張開(kāi)口接住銅丸，聲音于是振動(dòng)傳播，工作人員發(fā)覺(jué)后，立即觀察機(jī)器，其余的七條龍頭沒(méi)有吐出銅丸，就知道地震從哪邊發(fā)出，配合默契就像神仙一樣，觀看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的神奇美麗。從古代以來(lái)，不曾有過(guò)。11．本題考查字音?！白制饺珥啤敝械摹绊啤弊x音為“dǐ”，意為磨刀石，“字平如砥”描述的是活字印刷中字印平整得如同磨刀石一般，體現(xiàn)了活字印刷的工藝特點(diǎn)?！爸两駥毑亍钡摹安亍弊x音為“cáng”，“寶藏”在這里是珍藏的意思，“至今寶藏”表達(dá)了對(duì)活字印刷相關(guān)物件一直以來(lái)的珍視。故答案為：dǐ；cáng12．本題考查文言詞語(yǔ)在句中含義。

ABD.正確；C.“有奇字素?zé)o備者”中的“奇字”，不是指奇形怪狀不規(guī)范的字，而是指寫法特殊、生僻或不常用的字。在活字印刷中，遇到這類平時(shí)不常見(jiàn)的字，如果沒(méi)有提前準(zhǔn)備字模，就需要臨時(shí)雕刻。

故答案為：C13．本題考查文言斷句。句意：（他）制作的地動(dòng)儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯。依據(jù)：“作地動(dòng)儀”，“作”是制作的意思，“地動(dòng)儀”是制作的對(duì)象，表達(dá)了制作地動(dòng)儀這一行為，語(yǔ)義完整，其后應(yīng)斷開(kāi)。“以精銅鑄其器”，“以精銅”表示使用精銅這種材料，“鑄其器”是鑄造地動(dòng)儀這個(gè)器物，“以精銅鑄其器”說(shuō)明了制作地動(dòng)儀所使用的材料和行為，語(yǔ)義連貫，其后應(yīng)斷開(kāi)?！皥A徑八尺”，“圓徑”指的是地動(dòng)儀的直徑，“八尺”是對(duì)直徑長(zhǎng)度的描述，“圓徑八尺”描述了地動(dòng)儀的大小尺寸，語(yǔ)義獨(dú)立，其后應(yīng)斷開(kāi)?！靶嗡苾A樽”，“形似”表示形狀像，“傾樽”即傾斜的酒杯，“形似傾樽”描繪了地動(dòng)儀的形狀特點(diǎn)，語(yǔ)義完整。故答案為：D14．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：“持”，動(dòng)詞，意為拿著、握著，在句中表示拿著活字印刷的相關(guān)物件?！熬汀保谶@里是靠近的意思，“持就火”即拿著靠近火，體現(xiàn)了活字印刷過(guò)程中的一個(gè)動(dòng)作行為?！盁保瑒?dòng)詞，指烘烤，“煬之”表示對(duì)物件進(jìn)行烘烤的操作。故答案為：拿著它靠近火烘烤。（把它拿到火上烤。）15．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與概括。1.活板的“活”：①字印“活”：“每字為一印”，每個(gè)字都刻成一個(gè)獨(dú)立的字印，這樣在排版時(shí)可以根據(jù)需要靈活選取不同的字，組合成各種內(nèi)容，體現(xiàn)了字印使用的靈活性。②排版“活”：“密布字印，滿鐵范為一板”，在排版時(shí)可以根據(jù)文本內(nèi)容，將字印緊密地排列在鐵范中，組成不同的版面，隨時(shí)可以根據(jù)新的印刷內(nèi)容進(jìn)行排版，不受固定版面的限制。③印刷“活”：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”，通過(guò)使用兩塊鐵板交替進(jìn)行印刷和布字的操作，實(shí)現(xiàn)了印刷過(guò)程的連續(xù)性，大大提高了印刷效率，體現(xiàn)了印刷過(guò)程的靈活性和高效性。④字印數(shù)目“活”：“每一字皆有數(shù)印”，對(duì)于一些常用字，如“之”“也”等，每個(gè)字都有多個(gè)字印，這樣在同一版印刷中如果有重復(fù)的字，就可以直接使用備用的字印，而不需要重新雕刻，方便快捷，體現(xiàn)了字印數(shù)量上的靈活性。⑤選用“活”：“木格貯之”，將字印按照韻部放在不同的木格中進(jìn)行儲(chǔ)存，在使用時(shí)可以根據(jù)需要快速找到相應(yīng)的字印，便于靈活取用，提高了查找字印的效率。⑥做法“活”：“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”，遇到生僻字或平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的字，隨時(shí)可以雕刻制作，不影響印刷的進(jìn)行，體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)特殊情況的靈活性。⑦拆版“活”：“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，印刷完成后，通過(guò)加熱使鐵板上的藥熔化，字印就可以輕松脫落，而且不會(huì)被弄臟，便于下次使用，實(shí)現(xiàn)了活字的重復(fù)利用，體現(xiàn)了拆版和活字重復(fù)使用的靈活性。2.地動(dòng)儀的“神”：①靈敏準(zhǔn)確：“地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)”，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地動(dòng)儀能夠迅速做出反應(yīng)，龍吐出銅丸，蟾蜍接住銅丸，同時(shí)發(fā)出聲音，讓看守的人能夠及時(shí)察覺(jué)。這種靈敏的反應(yīng)機(jī)制體現(xiàn)了地動(dòng)儀的神奇之處。②方向判斷：“司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也”，通過(guò)觀察哪個(gè)方向的龍吐出了銅丸，而其他七個(gè)方向的龍沒(méi)有反應(yīng)，就能夠準(zhǔn)確判斷出地震發(fā)生的方向，這在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)非常了不起的成就，展現(xiàn)了地動(dòng)儀在監(jiān)測(cè)地震方向方面的神奇功能，能夠讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間了解地震的方位信息。故答案為：活板的“活”在：①印刷“活”：“一板……一板……”“更互用之”，統(tǒng)籌用板，提高效率；②字印數(shù)目“活”：“每一字皆有數(shù)印”，以便一板當(dāng)中多次出現(xiàn)使用；③選用“活”“木格貯之”放在不同的木格中，便于靈活取用；④做法“活”：奇字“旋刻之”，隨時(shí)可以增補(bǔ)；⑤拆版“活”：“用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，。殊不沾污”，可靈活拆版，重復(fù)使用。（答出兩點(diǎn)即可）地動(dòng)儀“神”在：“地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚(yáng)，司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也?！保ㄗ约旱脑挘喊l(fā)生地震時(shí)，地震所在方向的龍丸就會(huì)掉落，就知道那個(gè)方向發(fā)生地震了。）【答案】16．白日西斜；廣闊天涯17．表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。16．本題考查詩(shī)詞中的意象。對(duì)于這首詩(shī)的前兩句“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”，從自然之景的角度分析：“白日斜”描繪了太陽(yáng)漸漸西斜的景象，“白日”是自然界中常見(jiàn)的事物，“斜”字生動(dòng)地表現(xiàn)出太陽(yáng)下落的動(dòng)態(tài)，營(yíng)造出一種時(shí)間流逝、天色漸晚的氛圍。在古代詩(shī)詞中，日落常常被賦予豐富的情感內(nèi)涵，這里的“白日斜”不僅是對(duì)自然景象的描寫，更暗示著詩(shī)人心中的愁緒如同這漸落的太陽(yáng)，逐漸下沉、蔓延?！耙鞅迻|指即天涯”中的“天涯”，本意指極遠(yuǎn)的地方，在這里描繪出廣闊的空間景象?！疤煅摹弊鳛樽匀恢暗囊徊糠郑c“白日斜”相呼應(yīng)，進(jìn)一步烘托出詩(shī)人離京時(shí)的心境。詩(shī)人揮鞭向東，感覺(jué)自己即將走向那遙遠(yuǎn)的地方，“天涯”一詞強(qiáng)調(diào)了距離的遙遠(yuǎn)，也暗示著詩(shī)人未來(lái)道路的未知與迷茫。同時(shí)，“天涯”的廣闊與“白日斜”的特定時(shí)刻相結(jié)合，為詩(shī)人抒發(fā)離愁提供了具體的場(chǎng)景和情感依托，使離愁的表達(dá)更加生動(dòng)、形象。故答案為：白日西斜；廣闊天涯17．本題考查詩(shī)歌主題。龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，從詩(shī)歌情感角度來(lái)看：“落紅”本指落花，在這里詩(shī)人以落花自比?！盎鞔耗喔o(hù)花”中，“春泥”是花朵凋謝后回歸大地所形成的滋養(yǎng)物，“護(hù)花”體現(xiàn)了春泥對(duì)花朵的呵護(hù)。詩(shī)人通過(guò)這一比喻，將自己比作落花，即使離開(kāi)官場(chǎng)，就如同落花離開(kāi)枝頭一樣，卻依然心系國(guó)家，想要像春泥呵護(hù)花朵一樣，為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。在古代，詩(shī)人常常借物抒情，以花喻人，這里的“落紅”代表著詩(shī)人自己，“花”則象征著國(guó)家和社會(huì)。詩(shī)人雖然脫離了官場(chǎng)，但是他的愛(ài)國(guó)之情并未消減，反而以一種獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。他把自己對(duì)國(guó)家的情感寄托在“落紅”這一形象上，表明自己雖然不在官場(chǎng)，卻依然關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，想要為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，這種情感在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下具有深刻的意義，也使得這兩句詩(shī)成為表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的經(jīng)典詩(shī)句。故答案為：表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情?！敬鸢浮?8．①在蒙自呆了一年②在圖書館專心治學(xué)③教“古代神話”時(shí)，圖文并茂，引人入勝。19．不能刪去。在內(nèi)容上前二段先概括寫了聞先生徒步云南，蓄須明志，表現(xiàn)他強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格，再交代西南聯(lián)大組建的時(shí)代背景，又寫了聞先生在圖書館研究學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)他專心治學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上：為下文寫聞先生上課的內(nèi)容做鋪墊。20．A21．“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)”；這是對(duì)聞先生的外貌和神態(tài)描寫，；寫出他在抗戰(zhàn)時(shí)期蓄須明志，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格；“聞先生點(diǎn)燃煙斗，打開(kāi)筆記，開(kāi)講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，可以看出聞一多先生專心治學(xué)瀟灑快意的形象特點(diǎn)；“字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出聞先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的特點(diǎn)：而寫他教古代神話，“不單是中文系的、文學(xué)院的學(xué)生采聽(tīng)講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城”用側(cè)面描寫，寫出了聞一多先生講課精彩，知識(shí)淵博，才華橫溢的特點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。18．本題考查文章內(nèi)容理解與概括。1.時(shí)間地點(diǎn)“在蒙自呆了一年”：文章第②段開(kāi)篇便點(diǎn)明“聯(lián)大到云南后，先在蒙自呆了一年”，明確了時(shí)間地點(diǎn)。隨后“聞先生還在專心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書館里”，直接闡述了在這一時(shí)期聞一多先生的行為，即專心治學(xué)，為該空提供了準(zhǔn)確的概括依據(jù)。事件“在圖書館專心治學(xué)”：從第②段“把自己整天關(guān)在圖書館里”以及“有一位教授戲贈(zèng)聞先生一個(gè)齋主的名稱：‘何妨一下樓主人’。因?yàn)槁勏壬偛幌聵恰边@些內(nèi)容，能夠清晰地看出聞一多先生在蒙自的這一年，全身心投入到圖書館的研究工作中，“專心治學(xué)”精準(zhǔn)地概括了他這一階段的核心行為。2.時(shí)間地點(diǎn)“教‘古代神話’時(shí)”：依據(jù)第⑦段首句“聞先生教古代神話，非?！凶?，可知此處開(kāi)始描述聞一多先生教授古代神話課程的相關(guān)內(nèi)容，從而確定了時(shí)間地點(diǎn)。3.事件“圖文并茂，引人入勝”：第⑦段中“聞先生講課‘圖文并茂’。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝”，詳細(xì)描述了聞一多先生在教授古代神話課程時(shí)的教學(xué)方式和效果，“圖文并茂，引人入勝”高度概括了其教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格和吸引力，準(zhǔn)確提煉出了這一階段的核心事件。故答案為：①在蒙自呆了一年②在圖書館專心治學(xué)③教“古代神話”時(shí)，圖文并茂，引人入勝。19．本題考查段落的作用。1.內(nèi)容方面：第①段中“聞先生性格強(qiáng)烈堅(jiān)毅”明確指出人物性格特點(diǎn)，接著“聞先生參加步行，萬(wàn)里長(zhǎng)征，他把胡子留了起來(lái)，聲言：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須”，通過(guò)蓄須明志這一具體行為，生動(dòng)展現(xiàn)出聞一多先生強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格，體現(xiàn)出他心懷家國(guó)的高尚情懷?！叭湛苣锨?，清華、北大、南開(kāi)合成臨時(shí)大學(xué)，在長(zhǎng)沙少駐，后改為西南聯(lián)合大學(xué)，將往云南”則清晰地交代了西南聯(lián)大組建的時(shí)代背景，使讀者了解故事發(fā)生的宏觀環(huán)境。第②段“聞先生還在專心治學(xué)，把自己整天關(guān)在圖書館里”，刻畫了聞一多先生潛心學(xué)術(shù)的形象，突出他專心治學(xué)的態(tài)度，這些內(nèi)容從不同角度豐富了聞一多先生的人物形象，讓讀者對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。2.結(jié)構(gòu)方面：前兩段所展現(xiàn)的聞一多先生堅(jiān)毅的性格和專心治學(xué)的態(tài)度，為后文他在西南聯(lián)大上課的精彩表現(xiàn)埋下伏筆。例如，正是因?yàn)樗诿勺詴r(shí)期專心治學(xué)，積累了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，才使得他在課堂上能夠旁征博引、深入淺出。像第⑦段中他教授古代神話時(shí)“圖文并茂”“口講指畫，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然”，以及第⑧段講唐詩(shī)時(shí)將晚唐詩(shī)和后期印象派的畫聯(lián)系起來(lái)等教學(xué)特色，都與前文所塑造的人物形象緊密相連，前兩段起到了很好的鋪墊作用，使文章內(nèi)容過(guò)渡自然、邏輯連貫。3.主題方面：前兩段通過(guò)對(duì)聞一多先生性格和治學(xué)態(tài)度的描寫，初步展現(xiàn)了他的人格魅力，與后文他在課堂上展現(xiàn)出的才華和對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)相互呼應(yīng)，共同突出了聞一多先生在學(xué)術(shù)和個(gè)人品格上的卓越，深化了文章對(duì)聞一多先生這一人物形象的塑造主題，使讀者更能理解和感受到聞一多先生的精神內(nèi)涵。故答案為：不能刪去。在內(nèi)容上前二段先概括寫了聞先生徒步云南，蓄須明志，表現(xiàn)他強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格，再交代西南聯(lián)大組建的時(shí)代背景，又寫了聞先生在圖書館研究學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)他專心治學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上：為下文寫聞先生上課的內(nèi)容做鋪墊。20．本題考查文章內(nèi)容的理解。

BCD.正確；A.句子①“聞先生點(diǎn)燃煙斗，打開(kāi)筆記，開(kāi)講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”中，“聞先生點(diǎn)燃煙斗”這一動(dòng)作，展現(xiàn)出聞一多先生在課堂上自在隨性的狀態(tài)，體現(xiàn)了他不拘小節(jié)、灑脫的個(gè)人風(fēng)格，這是他獨(dú)特的個(gè)人魅力體現(xiàn)，而非暗示“楚辭班人不多”的原因。“楚辭班人不多”可能是多種因素造成的，與他上課點(diǎn)燃煙斗并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。

故答案為：A21．本題考查人物形象分析。1.外貌與神態(tài)描寫：“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)”，這些語(yǔ)句屬于外貌和神態(tài)描寫。“上髭濃黑，近似一字”細(xì)致描繪了聞一多先生的外貌特征，而“目光灼灼”“熾熱而又嚴(yán)冷的目光”則著重刻畫其神態(tài)。在抗戰(zhàn)的特殊時(shí)期，他蓄須明志，這種外貌特征與他的行為相呼應(yīng)，展現(xiàn)出他堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格。神態(tài)描寫中“熾熱”體現(xiàn)他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和內(nèi)心的熱情，“嚴(yán)冷”則表現(xiàn)出他面對(duì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)肅和堅(jiān)定，使人物形象更加立體豐滿。2.動(dòng)作與語(yǔ)言描寫：“聞先生點(diǎn)燃煙斗，打開(kāi)筆記，開(kāi)講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”，此句運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫?！包c(diǎn)燃煙斗”“打開(kāi)筆記”等動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)出聞一多先生上課前的習(xí)慣性動(dòng)作，給人一種自在灑脫的感覺(jué)；“痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士”這句簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，直接體現(xiàn)了他對(duì)《離騷》的獨(dú)特理解和灑脫快意的人生態(tài)度，同時(shí)也反映出他專心治學(xué)的精神，讓讀者仿佛能看到他在課堂上神采飛揚(yáng)的模樣。3.細(xì)節(jié)描寫：“字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆”，這里通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，對(duì)聞一多先生寫字的字體、風(fēng)格以及用筆特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致刻畫?！罢薄耙还P不茍”突出了他在書寫時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，體現(xiàn)出他對(duì)待學(xué)術(shù)的一絲不茍態(tài)度；“愛(ài)用禿筆”這一獨(dú)特的習(xí)慣，進(jìn)一步展現(xiàn)了他在治學(xué)過(guò)程中專注于內(nèi)容本身，不追求外在形式的樸實(shí)風(fēng)格，使讀者能夠從細(xì)微之處感受到他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。4.側(cè)面描寫：“不單是中文系的、文學(xué)院的學(xué)生來(lái)聽(tīng)講，連理學(xué)院的、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城”，此句運(yùn)用側(cè)面描寫，通過(guò)描述不同院系的學(xué)生，甚至是需要穿過(guò)整座昆明城的工學(xué)院學(xué)生都來(lái)聽(tīng)聞一多先生講課這一現(xiàn)象，從側(cè)面烘托出聞一多先生講課極具吸引力，深受學(xué)生歡迎。這表明他的課程內(nèi)容豐富、講解精彩，也反映出他知識(shí)淵博、才華橫溢，讓讀者從他人的反應(yīng)中感受到聞一多先生的魅力和影響力。故答案為：“而上髭濃黑，近似一字”“目光灼灼用熾熱而又嚴(yán)冷的目光審視著現(xiàn)實(shí)”；這是對(duì)聞先生的外貌和神態(tài)描寫；寫出他在抗戰(zhàn)時(shí)期蓄須明志，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈堅(jiān)毅的性格；“聞先生點(diǎn)燃煙斗，打開(kāi)筆記，開(kāi)講：‘痛飲酒，熟讀《離騷》，乃可以為名士’”的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，可以看出聞一多先生專心治學(xué)瀟灑快意的形象特點(diǎn)；“字是正楷，字體略長(zhǎng)，一筆不茍。他寫字有一特點(diǎn)，是愛(ài)用禿筆”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出聞先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的特點(diǎn)：而寫他教古代神話，“不單是中文系的、文學(xué)院的學(xué)生采聽(tīng)講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來(lái)聽(tīng)。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽(tīng)一堂課得穿過(guò)整整一座昆明城”用側(cè)面描寫，寫出了聞一多先生講課精彩，知識(shí)淵博，才華橫溢的特點(diǎn)。【答案】22．惋惜；“我”天天到李師傅的“免費(fèi)圖書館”蹭書看。23．示例：畫線句通過(guò)對(duì)“我”在“免費(fèi)圖書館”外“直直地瞅著”“眼饞得直咽唾沫”的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地描繪出當(dāng)時(shí)“我”想進(jìn)到李師傅“免費(fèi)圖書館”看書的渴望，體現(xiàn)出“我”對(duì)書的熱愛(ài)與癡迷。24．示例：本文寫了“我”從小就喜歡看書，向同學(xué)借書看，去“免費(fèi)圖書館”蹭書看等情節(jié)，體現(xiàn)出書在“我”成長(zhǎng)歷程中帶來(lái)的陪伴與樂(lè)趣。作者最后深情地將書比作“我”的“摯友”和“樂(lè)園”（或運(yùn)用感嘆詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣），表達(dá)出作者對(duì)讀書的熱愛(ài)與享受，使文章結(jié)尾的情感得到進(jìn)一步深化?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。22．本題考查內(nèi)容理解和概括。①文章圍繞“我”對(duì)《找紅軍》這本書的情感展開(kāi)。第③段詳細(xì)描述“我”拿到書時(shí)的狀態(tài)，“既無(wú)封面也無(wú)封底，只剩下當(dāng)中幾頁(yè)，還撕得少皮無(wú)毛的，不是缺個(gè)角就是扯開(kāi)個(gè)大口子”，描繪出這本書破損嚴(yán)重的模樣。盡管如此，“我”卻“如獲至寶，讀了一遍又一遍”，緊接著“我邊讀邊為這本書的前后部分被撕掉而深深地惋惜”，明確點(diǎn)出“我”因書的殘缺而產(chǎn)生的惋惜之情。這種情感不僅源于對(duì)書籍完整性的在意，更體現(xiàn)出“我”對(duì)書中內(nèi)容的渴望與珍視，為后文“我”對(duì)書中小孩命運(yùn)的擔(dān)憂做了鋪墊。②根據(jù)時(shí)間線索“第二年的暑期后”，可定位到第⑤段往后的內(nèi)容。第⑤段介紹李師傅的剃頭鋪因有小人書且看書免費(fèi)，成為“免費(fèi)圖書館”，“我”被書吸引，“總是在‘免費(fèi)圖書館’前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，但因無(wú)錢剃頭不好意思進(jìn)去。在李師傅的邀請(qǐng)下，“我”開(kāi)始在鋪里看書，“禁不住書的強(qiáng)大誘惑，天天到‘免費(fèi)圖書館’去讀書”。第⑥段進(jìn)一步闡述，“我”天天去看書，對(duì)李師傅的熱情感到過(guò)意不去，才決定借錢剃頭以表感謝。所以，這部分內(nèi)容主要圍繞“我”天天到李師傅的“免費(fèi)圖書館”蹭書看這一核心事件展開(kāi)，該事件推動(dòng)了后續(xù)情節(jié)的發(fā)展，也展現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的癡迷以及李師傅的善良熱情。故答案為：惋惜；“我”天天到李師傅的“免費(fèi)圖書館”蹭書看。23．本題考查句子賞析。第⑤段畫線語(yǔ)句“我站在門前直直地瞅著那幾本正在被學(xué)生們翻看的小人書，眼饞得直咽唾沫”運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！爸敝钡爻蛑边@一動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫了“我”目光緊緊鎖定在小人書上，舍不得移開(kāi)的模樣，將“我”對(duì)書的強(qiáng)烈渴望直觀地展現(xiàn)在讀者眼前。這種凝視并非隨意一瞥，而是飽含著對(duì)書中內(nèi)容的熱切期待，仿佛能透過(guò)書頁(yè)看到精彩的故事。“眼饞得直咽唾沫”則通過(guò)一個(gè)細(xì)微的生理反應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了“我”對(duì)書的極度渴望，將內(nèi)心的向往之情具象化。在當(dāng)時(shí)的情境下，“我”因無(wú)錢剃頭而不好意思進(jìn)入剃頭鋪看書，只能站在門外，這種渴望卻愈發(fā)強(qiáng)烈。這些動(dòng)作描寫與后文“我”進(jìn)入店鋪看書以及為報(bào)答李師傅而借錢剃頭的情節(jié)相互呼應(yīng)，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”對(duì)書的熱愛(ài)與癡迷，也從側(cè)面烘托出李師傅的“免費(fèi)圖書館”對(duì)“我”的巨大吸引力，同時(shí)還體現(xiàn)了“我”在面對(duì)讀書機(jī)會(huì)時(shí)的矛盾與糾結(jié)，使人物形象更加豐滿立體，也讓讀者更能感同身受“我”對(duì)書籍的熱愛(ài)之情。故答案為：示例：畫線句通過(guò)對(duì)“我”在“免費(fèi)圖書館”外“直直地瞅著”“眼饞得直咽唾沫”的動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地描繪出當(dāng)時(shí)“我”想進(jìn)到李師傅“免費(fèi)圖書館”看書的渴望，體現(xiàn)出“我”對(duì)書的熱愛(ài)與癡迷。24．本題考查內(nèi)容理解。1.從全文來(lái)看，文章開(kāi)篇便表明“我”與文字的緣分，隨后圍繞“我”少年時(shí)期的讀書經(jīng)歷展開(kāi)敘述。小時(shí)候翻看叔叔課本插圖，體現(xiàn)“我”對(duì)書籍最初的好奇與喜愛(ài)；小學(xué)二年級(jí)癡迷閱讀二柱借的《找紅軍》，即使書殘缺不全也反復(fù)品讀，還為書中情節(jié)擔(dān)憂，展現(xiàn)出“我”對(duì)書籍內(nèi)容的深度投入；后來(lái)到李師傅的“免費(fèi)圖書館”蹭書看，為報(bào)答李師傅借錢剃頭，這些經(jīng)歷都凸顯了書在“我”生活中的重要地位，以及“我”對(duì)書的熱愛(ài)達(dá)到癡迷的程度。2.第⑨段“書啊書，我的摯友，我的樂(lè)園”，從修辭角度看，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將書比作“摯友”和“樂(lè)園”。把書稱為“摯友”，意味著書如同親密的朋友，在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中始終陪伴左右，給予“我”精神上的支持與慰藉。在“我”因書的殘缺而惋惜、為書中人物命運(yùn)擔(dān)憂時(shí)，書是“我”情感傾訴的對(duì)象；在“我”渴望知識(shí)、沉浸于書的世界時(shí)，書是“我”分享快樂(lè)的伙伴。將書比作“樂(lè)園”，則形象地描繪出書籍為“我”構(gòu)建的精神世界充滿樂(lè)趣與無(wú)限可能。在這個(gè)“樂(lè)園”里，“我”可以忘卻現(xiàn)實(shí)生活中的困難，如家庭貧困帶來(lái)的饑餓和寒冷，全身心投入到書的情節(jié)中，享受閱讀帶來(lái)的愉悅與滿足。此外，結(jié)尾段運(yùn)用感嘆的語(yǔ)氣，“書啊書”的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，更加強(qiáng)化了“我”對(duì)書的深厚情感，使文章結(jié)尾的情感表達(dá)更為濃烈，將“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)與享受之情推向高潮，有力地升華了文章主題，讓讀者深刻感受到書籍對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要意義以及“我”與書之間難以割舍的緊密聯(lián)系。故答案為：示例：本文寫了“我”從小就喜歡看書，向同學(xué)借書看，去“免費(fèi)圖書館”蹭書看等情節(jié)，體現(xiàn)出書在“我”成長(zhǎng)歷程中帶來(lái)的陪伴與樂(lè)趣。作者最后深情地將書比作“我”的“摯友”和“樂(lè)園”（或運(yùn)用感嘆詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣），表達(dá)出作者對(duì)讀書的熱愛(ài)與享受，使文章結(jié)尾的情感得到進(jìn)一步深化。25．【答案】示例：海底兩萬(wàn)里；阿龍納斯；在鯊魚撲向采珠的印度人時(shí)；立即沖上前去，同鯊魚搏斗，解救印度人；印度人是苦難民族的代表人物，他們冒著生命危險(xiǎn)到海底采集珍珠，在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，阿龍納斯受到尼摩船長(zhǎng)的影響，也會(huì)挺身而出，奮不顧身地幫助印度人的?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查了解名著情節(jié)和人物形象的能力。

（1）走進(jìn)書中：①名著與角色選擇：需從《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》中挑選一部作品，選定書中某一人物。以《海底兩萬(wàn)里》為例，阿龍納斯是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵人物，他博學(xué)多識(shí)，以博物學(xué)家的身份跟隨尼摩船長(zhǎng)經(jīng)歷海底冒險(xiǎn)，其視角能展現(xiàn)海底世界的奇妙與驚險(xiǎn)；《駱駝祥子》中的祥子則是被社會(huì)黑暗壓迫的底層勞動(dòng)者代表，他的經(jīng)歷充滿苦難與掙扎，能讓讀者深刻體會(huì)舊時(shí)代的殘酷。選擇這樣具有代表性的角色，有助于更全面地感受作品內(nèi)涵。②場(chǎng)景設(shè)定：要選取書中極具沖突性或標(biāo)志性的場(chǎng)景。比如《海底兩萬(wàn)里》中“鯊魚撲向采珠的印度人”，此場(chǎng)景充滿緊張與危險(xiǎn)，不僅展現(xiàn)了海底世界的兇險(xiǎn)，還能凸顯人物在危機(jī)時(shí)刻的抉擇；《駱駝祥子》里“被孫偵探敲詐”，這一場(chǎng)景直接摧毀了祥子的希望，是其命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，能深刻體現(xiàn)社會(huì)的黑暗與人性的丑惡。這些場(chǎng)景是作品情節(jié)的高潮，能激發(fā)讀者的情感共鳴。③言行設(shè)計(jì)：根據(jù)角色性格和場(chǎng)景氛圍設(shè)計(jì)言行。若化身為阿龍納斯，在鯊魚威脅印度人時(shí)，基于他善良且勇敢的性格，可能會(huì)選擇沖上前與鯊魚搏斗；若成為小福子，面對(duì)父親逼迫墮落，以她自尊自愛(ài)、渴望擺脫悲慘命運(yùn)的性格，定會(huì)奮力反抗。這種設(shè)計(jì)需貼合人物性格邏輯，使言行具有合理性，從而更真實(shí)地還原角色在特定情境下的反應(yīng)。（2）掩卷沉思：①聯(lián)系人物命運(yùn)：以《海底兩萬(wàn)里》為例，阿龍納斯解救印度人的行為，不僅體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)，更與印度人作為苦難民族代表的命運(yùn)相關(guān)聯(lián)，反映出作品對(duì)被壓迫民族的同情；《駱駝祥子》中祥子抗?fàn)幍耐絼?，直接關(guān)聯(lián)其最終墮落的命運(yùn)，展現(xiàn)個(gè)人在黑暗社會(huì)中的無(wú)力。通過(guò)思考，能清晰看到場(chǎng)景對(duì)人物命運(yùn)走向的決定性作用。②剖析社會(huì)背景：每個(gè)場(chǎng)景都根植于特定社會(huì)背景?！逗５變扇f(wàn)里》中印度人采珠的危險(xiǎn)工作，映射出殖民統(tǒng)治下底層人民的悲慘生活；《駱駝祥子》里孫偵探的敲詐，是舊中國(guó)軍閥混戰(zhàn)、社會(huì)動(dòng)蕩下黑暗勢(shì)力猖獗的縮影。深入思考這些