廣東省大灣區(qū)2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省大灣區(qū)2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔憂和質疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質疑，也隱含著讀者對當代文學的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠寫出好小說的，隨著新媒體和各種藝術形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體——‘批評家小說’。”他在無意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強化這種文學史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當然，有些人擔心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學形象當中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學傳播的角度來看，也要坦率地承認批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學的鑒賞能力是得到認可的，而且他們在文學界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學圈子里為人所知，相關的文學從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當代人，我們每個人生活在嚴密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運轉體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日常瑣事，寫家長里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習慣反著來。因為他想“回到十九世紀”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質感，且恢復小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學文學院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇歷史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機會接觸大量史料，所以我動手一試。”（摘編自《眾多批評家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者擔憂和質疑批評家寫的小說是否經(jīng)得起實踐檢驗，背后其實隱含著實踐高于理論的邏輯。B.評論家李云雷關于“批評家小說”的論述和界定，較好地回應了讀者對批評家寫小說的期待。C.批評家小說在消費環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢，只能以普通作品的形式接受讀者的閱讀和檢驗。D.作者認為批評界對待批評家小說的正確態(tài)度是平常對待，既無須違心溢美，也不能視而不見。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.雖然錢鍾書的《圍城》存在“掉書袋”現(xiàn)象，但并不影響讀者對它的喜愛，《三城記》涉及的文學理論也增加了小說韻味。B.批評家張檸說“蹲下在下面，把我的人物舉起來”，體現(xiàn)了批評家的清醒認識，以及跳出可能存在的陷阱的努力。C.批評家寫小說若能寫得好，可能得益于開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，以及文學創(chuàng)作的高度自覺。D.“優(yōu)秀作品將會在時間放大器中發(fā)酵出無盡的生命力”強調優(yōu)秀作品在經(jīng)過時間的檢驗之后，能成為文學經(jīng)典。3.下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一開頭就用問句提出問題，然后再針對問題進行分析，成功地吸引了讀者的注意，引發(fā)了讀者的思考。B.“《三城記》中涉及很多文學理論，像鹽入水中一樣”使用比喻論證，形象地說明了文學理論與文學形象水乳交融。C.材料多處引用批評家的言論，既增加了文本的理論色彩和深度，也是批評家現(xiàn)身說法，增強了文本的論證力度。D.材料二使用李陀和房偉的事例，是為了證明批評家的創(chuàng)作雄心，即力圖恢復現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，想另外作出一個樣本。4.請梳理材料一的行文脈絡。5.作為一名普通讀者，你認為對批評家寫的小說應該持有怎樣的看法和認識？【答案】1.B2.A3.D4.①首先用設問引出大眾對批評家寫小說的質疑；②接著從讀者的角度寫對批評家寫小說的期待；③然后從文學社會學的角度分析批評家寫小說在產(chǎn)出、傳播和消費三個環(huán)節(jié)是否有優(yōu)勢；④最后總結批評家寫小說要經(jīng)得住時間的考驗。5.①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)；②批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；③當前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“較好地回應了讀者對批評家寫小說的期待”錯。原文是“他在無意中回應了讀者對批評家寫小說的這種期待”，故這并非對批評家寫小說的具體期待的直接回應，而是對這一現(xiàn)象可能帶來的正面影響的展望。故選B。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“錢鍾書的《圍城》存在‘掉書袋’現(xiàn)象”錯。原文是“錢鍾書的《圍城》也被有些人認為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象”，強調“有些人認為”“一定程度”。故選A。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“材料二使用李陀和房偉的事例，是為了證明批評家的創(chuàng)作雄心，即力圖恢復現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，想另外作出一個樣本”錯。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀”可知，房偉是針對作家放棄了歷史題材，將陣地讓位給網(wǎng)絡作家，他想改變這個現(xiàn)狀。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。由“批評家寫小說為什么就引人注目呢？細究起來，就是大眾普遍都有這種擔憂和質疑……”可知，首先用設問引出大眾對批評家寫小說的質疑；由“從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質疑，也隱含著讀者對當代文學的不滿足，他們實際上是期待批評家……”可知，接著從讀者的角度寫對批評家寫小說的期待；由“從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢”可知，然后從文學社會學的角度分析批評家寫小說在產(chǎn)出、傳播和消費三個環(huán)節(jié)是否有優(yōu)勢；由“批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學史的星空”可知，最后總結批評家寫小說要經(jīng)得住時間的考驗?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨特的文體一‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)；由“從文學社會學的角度來說，文學包括生產(chǎn)、傳播和消費三個環(huán)節(jié)批評家寫小說在文學生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢”“批評家有開闊的文學史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；由“評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學內部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試”“事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學生態(tài)的雄心，他們認為大部分作家都盯著日?，嵤拢瑢懠议L里短，于是想另外做出一個‘樣本’”可知，當前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學生態(tài)的雄心，可能為文學帶來新風氣。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一棵老樹馮至我們搬到這里來時，所遇見的第一個人是一個放牛的老人。他坐在門前的一塊石墩上，兩眼模糊，望著一條水牛在山坡上吃草。他好比一棵折斷了的老樹，樹枝樹葉，不知在多少年前被暴風雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹干，沒有感覺地蹲在那里，在繼續(xù)受著風雨的折磨；從遠方望去，不知是一堆土，還是一塊石，絕不會使人想到，它從前也曾生過嫩綠的枝葉。他步履所到的地方，只限于四周圍的山坡，好像這山林外并沒有世界；他摻雜在林場里的雞、犬、馬、牛的中間，早已失卻人的驕傲和夸張。水牛龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物；原始的力還存留在它的身上。把它交在這個老人的手里，是十分和諧的。山坡上，樹林間，老人無言，水牛也沒有聲音，蹣蹣跚跚，是一幅憂郁的畫圖。因為他們同樣有一個忘卻的久遠在過去，同樣拖著一個遲鈍在這靈巧的時代。老人的生活從未有過變動。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。他每天放?；貋恚袝r附帶著抱回一束柴，這天，卻和看山的少年共同抱著一只小牛進來了。他的面貌仍然是那樣呆滯，但是舉動里略微露出來了幾分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的時間內把那許久不曾打掃過的牛棚打掃得干干凈凈，鋪上焦黃的干草，把小牛放在干草上。他不說話，但這番工作無形中泄露出一些他久已消逝的過去。他把小牛安插好了不久，在山坡上生過小牛的老牛也蹣蹣跚跚地走回來了。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，經(jīng)過一番所謂興奮后，好像眼前并沒有增加了什么。一天下午，老牛不知為什么忽然不愛走動了。老人舉起鞭子，它略微走幾步，又停住了。他在它面前堆些青草，它只嗅一嗅，并不吃。旁的工人都說牛是病了，到處找萬金油，他卻一人坐在一邊，把上衣脫下來曬太陽。他露不出一點慌張的神色，這類的事他似乎已經(jīng)經(jīng)驗過好幾次，反正老牛死了還有小牛。兩盒萬金油給牛舔下去后，牛顯出來一度的活潑，隨后更沒有精神了。山上的人趕快趁著它未死的時候把它抬到山下的村莊里去。老人目送幾個人想盡方法把這病牛牽走，并不帶一點悲傷。他抽完了一袋煙，又趕著小牛出去了，他看這小牛和未生小牛以前的那只老牛一樣。因為他自從開始放牛以來，已經(jīng)更換過好幾只牛，但在他看來，仿佛從頭到了，只是一只，并無所謂更換。可是這老人面前的不變終于起了變化。今年初夏的雨水分外少，一天上午，連云也沒有了，太陽照焦一切，這是在昆明少有的熱天氣。老人和平素一樣，吃完午飯，就趕著牛出去了。大家正在熱得疲憊，盡在想著午睡的時候，轉瞬間煙云布遍天空，大雨如注。雨，繼續(xù)了三個鐘頭。人人都隨著宇宙緩了一口氣，盡在雨聲里亂談亂講，卻沒有一個人想起外邊的大雨里還有兩個生命。雨止了，院子里明亮起來，被雨阻住的鳥兒漸漸離開它們避雨的地方飛回巢里去，這時那老人也牽著小牛回來了。人和牛都是一樣濕淋淋的，神情沮喪，好像颶風掠過的海濱的漁村，全身都是零亂。老人把牛放在雨后的陽光里，自己走到廚房里去烘干他那只有一身的衣褲。人們亂忙忙的，仍然是沒有人理會他們。等到老人把衣服烘干再走出來時，小牛伏在地上已經(jīng)不能動轉。這只有幾個月的小生命，擔不起這次宇宙的暴力，被驟雨激死了。當晚工人們在林邊掘了一個坑，把小牛埋在里邊。埋葬后，老人還在漆黑的夜色里坑旁邊坐了許久。最后，一步步地挪回來。第二天，我看見他坐在門前的石墩上，手里仍然拿著放牛的鞭子，但是沒有牛了。他好像變成一個盲人，眼前盡管是無邊的綠色，對于他也許是一片白茫茫吧。幾十年的歲月，沒有一天沒有水牛，他都實實在在地度過了，今天他卻有如一個鐘面上沒有指針。老牛病死，小牛淋死，主人有些凄然?？紤]結果，暫時不買新牛，山上種菜不多，耕地時可以到附近佃戶家里去借。所成問題的，是這老人如何安插。他現(xiàn)在什么事也不能做了，主人經(jīng)過長時的躊躇，又感念他在這里工作了幾十年，只好給他一些養(yǎng)老費，送他回家去。家？不但旁人聽了有些驚愕，就是老人自己也會覺得驚奇。他在這里有幾十年，像是生了根。至于家，早已變成一個遙遠、生疏、再也難以想象的處所了。他再也沒有勇氣去到那生疏的地方，那里有他的孫兒孫媳，但是他久已記不得他們是什么面貌，什么聲音，什么樣的人。人們叫他走，說是回家，在他看來，好比一個遠征。他這樣大的年紀，哪里當?shù)闷鹨粋€遠征呢。他一天挪過一天，怎樣催他，他也不動，事實上他也不知應該往哪個方向走去。最后主人派了兩個工人，替他夾著那條僅有的破被送他——他在后邊沒精打采，像個小孩子學步一般，一步一顛地離開了這座山，和這山上的雞、犬、木、石……又過了幾天，門外的狗在叫，門前呆呆地站著一個年輕的農(nóng)夫，他說：“祖父回到家里，不知為什么，也不說，也不笑，夜里也不睡，只是睜著眼坐著，——前晚糊里糊涂地死去了?！边@如同一棵老樹，被移植到另外一個地帶，水土不宜，死了。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.放牛老人是作者搬到這里遇見的第一個人，文本隨后對他展開了深入細致的觀察描寫，可見作者對老人印象極為深刻。B.山坡草地上和樹林間的老人與水牛構成了一幅和諧又憂郁的畫面，和諧是因兩者均顯得原始而古老，憂郁則因它們與時代不合。C.老人不帶一點悲傷地目送著病牛被幾人牽下山，因為這類事他經(jīng)驗過好幾次了，也已經(jīng)更換過好幾只牛，他對這只牛沒有感情。D.年輕農(nóng)夫描述祖父過世前情狀，與《祝?！肪栝T檻后依然不能參與祭祖的祥林嫂相似，都寫出了一個人失去了精神支柱后的樣子。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本開頭把老人比作一棵老樹，多年前被暴風雨折斷枝葉，沒有感覺地蹲在大地上，這樣的描寫為下文講述老人的遭遇埋下伏筆。B.“一個鐘面上沒有指針”，既寫出老人與牛無間的生命關系，也寫出了老人失去小牛之后的茫然哀傷，飽含了作者的悲憫與同情。C.提及“送他回家去”，老人的驚奇、拖延以及“好比一個遠征”的比擬，都表現(xiàn)了老人即將被遣送回家時不愿離開，無所適從的心態(tài)。D.本文敘事簡潔凝練，描寫形象生動，輔以長短靈活的句式、質樸厚重的語言，情感抒發(fā)深沉而內斂，呈現(xiàn)一種別樣的文學之美。8.司馬長風曾在《中國新文學史》評價：“無論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都算得上是收獲期最偉大的散文家。”文中畫波浪線部分是如何體現(xiàn)這一評價的，請結合文本作簡要分析。9.在馮至散文閱讀分享會上，有同學認為本文擬題不佳，不如改成《一位老人》或《老人與?！贰Ｈ绻阏J為原標題《一棵老樹》更合適，請結合文本談談你的理由?！敬鸢浮?.C7.C8.①文字的功力和火候：馮至以精準筆墨寫老人摻雜在這片雞、犬、木、石構成的山林，深刻展示出老人與外界社會隔絕、融入山林自然的遲鈍質樸風貌；②情趣的深度與廣度：老人困居山林的角落，失去了為人的尊嚴與本質，表現(xiàn)作者對弱勢者的同情，又深隱了作者對當時社會的反思；③劃線句發(fā)揮著一二段間承上啟下的結構作用，既承接前文老人“只限于四周圍的山坡”逼仄的生活空間描繪，將之具體化，又為下段轉向水牛的描寫巧妙過渡；④劃線句在篇章結構起到前后勾連呼應的作用，文章開頭與結尾有意提及“林場里(這山上)的雞、犬、木、石……”，二者內容近似，語意承接，實現(xiàn)文章的前呼后應，使文章結構渾融一體。9.①與改后標題相比，原標題更有內容概括性。老樹是老人的隱喻，正是老人命運的隱晦書寫；②與改后標題相比，原標題更有思想啟示性，以老樹喻指老人，更能凸顯了老人在當時的時代無處逃離、無法抵抗、陷入絕望的遭遇；③與改后標題相比，原標題更有結構設計感，文章以老人如樹生活起筆，又以老人如樹死去收尾，中間嵌入老人與牛故事，結構更有層次張力；④與改后標題相比，原標題更有閱讀吸引力，題目不采用老人與牛的故事擬題，文意表達更加含蓄婉轉，也更能引發(fā)讀者的閱讀好奇心，隨著作者思路探討文章主旨。【解析】【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“他對這只牛沒有感情”錯誤，老人不帶一點悲傷地目送著病牛下山，并非因為他對這只牛沒有感情，而是他看到過太多生命逝去、理解了死亡的必然后一種順其自然的麻木。故選C?！?題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。C.“比擬”錯，比擬修辭包含擬人、擬物，選項涉及原句“說是回家，在他看來，好比一個遠征”使用的是比喻修辭。故選C。【8題解析】本題考查學生體會重要語句豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①從文字表現(xiàn)看，由“好像這山林外并沒有世界；他摻雜在林場里的雞、犬、馬、牛的中間”可知，放牛的老人步履所到的地方，只限于四周圍的山坡，馮至以精準筆墨寫老人摻雜在這片雞、犬、木、石構成的山林，深刻展示出老人與外界社會隔絕、融入山林自然的遲鈍質樸風貌，可見其文字的功力和火候；②從表達情趣看，由“早已失卻人的驕傲和夸張”可知，老人困居山林的角落，失去了為人的尊嚴與本質，文字中蘊含著作者對老人的同情，又深隱了作者對當時社會的反思，可見其情趣的深度與廣度；③從內容看，劃線句位于第一段結尾，起著承上啟下的過渡作用，承接前文放牛的老人“只限于四周圍的山坡”逼仄的生活空間描繪，將之具體化，又為下段“水牛龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物”轉向水牛的描寫巧妙過渡；④從結構看，劃線句在篇章結構起到前后勾連呼應的作用，文章開頭“他摻雜在林場里的雞、犬、馬、牛的中間”與結尾“一步一顛地離開了這座山，和這山上的雞、犬、木、石……”內容前后呼應，語意承接，使文章結構渾融一體?！?題解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。由“他好比一棵折斷了的老樹，樹枝樹葉，不知在多少年前被暴風雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹干，沒有感覺地蹲在那里，在繼續(xù)受著風雨的折磨；從遠方望去，不知是一堆土，還是一塊石，絕不會使人想到，它從前也曾生過嫩綠的枝葉”可知，老樹是老人的隱喻，正是老人命運的隱晦書寫；以老樹喻指老人，更能凸顯了老人在當時的時代無處逃離、無法抵抗、陷入絕望的遭遇。故與改后標題相比，原標題更有內容概括性、啟示性。由開頭“他好比一棵折斷了的老樹，樹枝樹葉，不知在多少年前被暴風雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹干，沒有感覺地蹲在那里，在繼續(xù)受著風雨的折磨”和結尾寫老人的死“如同一棵老樹，被移植到另外一個地帶，水土不宜，死了”可知，文章以老人如樹生活起筆，又以老人如樹死去收尾，中間嵌入老人與牛故事，結構更有層次張力。故與改后標題相比，原標題更有結構設計感。從藝術效果看，原標題《一棵老樹》比《一位老人》或《老人與牛》更有吸引力，文意表達更加含蓄婉轉，引發(fā)讀者的聯(lián)想，也更能引發(fā)讀者的閱讀好奇心，隨著作者思路探討文章主旨。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：足國之道：節(jié)用裕民，而善藏其余。節(jié)用以禮，裕民以政。彼節(jié)用，故多余。裕民則民富，民富則田肥以易，田肥以易則出實百倍。上以法取焉，而下以禮節(jié)用之，余糧若丘山。故知節(jié)用裕民，則必有仁圣賢良之名，且有富厚丘山之積矣。不知節(jié)用裕民則民貧，民貧則田瘠以穢，田瘠以穢則出實不半；上雖好取侵奪，猶將寡獲也。此無他故焉，不知節(jié)用裕民也。禮者，貴賤有等；長幼有差。德必稱位，位必稱祿，祿必稱用。量地而立國，計利而畜民，度人力而授事，使民必勝事，使民必出利，利足以生民，必時藏余，謂之稱數(shù)。故自天子通于庶人，事無大小多少，由是推之。輕田野之賦，平關市之征，罕興力役，無奪農(nóng)時，如是則國富矣。兼足天下之道在明分：掩地表畝，肥田殖谷，是農(nóng)夫眾庶之事也。守時力民，和齊百姓，是將帥之事也。高者不旱，下者不水，寒暑和節(jié)，而五谷以時孰，是天之事也。若夫兼而愛之，兼而制之，歲雖兇敗水旱，使百姓無凍餒之患，則是圣君賢相之事也。禹十年水，湯七年旱，而天下無菜色者，十年之后年谷復熟而陳積有余知本末源流之謂也。故田野荒而倉廩實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。君人者亦可以覺矣。（節(jié)選自《荀子·富國篇第十》）材料二：文王問太公曰：“愿聞為國之大務，欲使主尊人安，為之奈何？”太公曰：“愛民而已。”文王曰：“愛民奈何？”太公曰：“利而勿害，成而勿敗，生而勿殺，與而勿奪，樂而勿苦，喜而勿怒?！蔽耐踉唬骸案艺堘屍涔??！碧唬骸懊癫皇眨瑒t利之；農(nóng)不失時，則成之；省刑罰，則生之；薄賦斂，則與之；儉宮室臺榭，則樂之；吏清不苛擾，則喜之。故善為國者，馭民如父母之愛子，如兄之愛弟。見其饑寒，則為之憂；見其勞苦，則為之悲；賞罰如加于身，賦斂如取己物。此愛民之道也?！保ü?jié)選自《六韜·文韜·國務》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。十年之后A年谷B復熟C而陳積D有余E知本F末源流G之謂也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“裕民以政”的“裕”與《種樹郭橐駝傳》“非有能碩茂之也”的“碩茂”用法不同。B.勝，指勝任、能夠承擔，與《項脊軒志》的“亦遂增勝”的“勝”詞義不相同。C.五谷，指五種谷物，具體所指有多種說法，一般指稻、黍、稷、麥、菽D.“薄賦斂，則與之”與《六國論》中“與嬴而不助五國也”的“與”詞義不同。12.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.荀子重視“節(jié)用裕民”，認為“節(jié)用”須按規(guī)定的等級執(zhí)行，“裕民”要依靠政治上的各種措施。B.“禮”的標準要求品德和地位、職位與俸祿、俸祿與使用要相稱；在分封諸侯國等方面也要做到合乎法度。C.明確職分是使天下富足的重要原則，其中使土地不受干旱水澇之害，五谷能夠按時成熟是天子的職責。D.太公認為善于治國的君主，會如父母愛子女、兄長愛弟妹般愛護百姓，同時在各方面都能切身體諒百姓。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）輕田野之賦，平關市之征，罕興力役，無奪農(nóng)時，如是則國富矣。（2）故田野荒而倉廩實，百姓虛而府庫滿，夫是之謂國蹶。14.兩則材料都包含有“愛民”之意，請分析兩則材料在“愛民”上的相同之處?！敬鸢浮?0.ACE11.A12.C13.（1）減輕田賦，適當征收關卡集市的稅收，少興辦勞役工程，不讓百姓錯過農(nóng)時，這樣國家就能富足。

（2）所以田野荒蕪了，但國家的糧倉很充實，百姓(錢財)匱乏，但國家倉庫卻滿滿的，這就叫做國家滅亡。14.①目的上：愛民的目的是為了國家治理的需要，為了君主受尊崇，民眾得安寧。②方法上：重視讓百姓獲得利益實惠，特別是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和賦稅征收上方面設法關照百姓。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：十年以后，谷物又豐收了，而原來儲備糧還有節(jié)余。這就是因為他們懂得了本末、源流的關系啊?！笆曛蟆本渫鉅钫Z，單獨成句，其后A處斷開；“年谷復熟”和“陳積有余”的主語分別為“年谷”和“陳積”，是兩個句子，“而”用于句首，中間C處斷開；“有余”是動賓結構，“知本末源流之謂也”是判斷句，E處斷開。故選ACE。【11題解析】本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的能力。A.錯誤。使動用法，使……富裕；使動用法，使……高大茂盛。句意：使百姓富裕必須依靠政治上的各種措施。/并不是有能使它長得高大茂盛的辦法。B.正確。勝任、能夠承擔；美。句意：必定使他們能夠勝任自己的工作。/也就增加了光彩。C.正確。D.正確。給予；親附。句意：少征收賦稅，就是給予民眾實惠。/親附秦國而不幫助其他的五國。故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“天子的職責”錯誤，由原文“高者不旱，下者不水，寒暑和節(jié)，而五谷以時孰，是天之事也”可知，應是“上天的事情”。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“征”，稅收；“罕”，少；“奪”，錯過。（2）“虛”，匱乏；“是”，這；“蹶”，滅亡?！?4題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①目上：由原文“足國之道：節(jié)用裕民，而善藏其余……故知節(jié)用裕民，則必有仁圣賢良之名，且有富厚丘山之積矣……若夫兼而愛之，兼而制之，歲雖兇敗水旱，使百姓無凍餒之患”“文王問太公曰：‘愿聞為國之大務，欲使主尊人安，為之奈何？’太公曰：‘愛民而已’”可知，愛民的目的是為了國家治理的需要，為了君主受尊崇，民眾得安寧。②方法上：由原文“輕田野之賦，平關市之征，罕興力役，無奪農(nóng)時，如是則國富矣”“省刑罰，則生之；薄賦斂，則與之”可知，重視讓百姓獲得利益實惠，特別是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和賦稅征收方面設法關照百姓。參考譯文：材料一：使國家富足的途徑：節(jié)約費用，使民眾富裕，并妥善貯藏盈余。節(jié)省費用必須按照所規(guī)定的等級標準執(zhí)行，使百姓富裕必須依靠政治上的各種措施。節(jié)約費用因而就有剩余的財物。使百姓寬余百姓就能富足，百姓富足了，那么農(nóng)田就會得到治理，多施肥，得到精心的耕作，這樣生產(chǎn)出來的谷物就會增長上百倍。國君按照法律規(guī)定征稅，而臣民按照禮制規(guī)定節(jié)約使用，這樣余糧就會堆積如山。所以知道節(jié)約費用使民眾富裕，就一定會獲得仁義善良的美名，而且還會擁有堆積如山的財富。不知道節(jié)約費用使民眾富裕，就會使百姓貧窮，百姓貧窮，農(nóng)田就會貧瘠、荒蕪，農(nóng)田貧瘠而且荒蕪，那么生產(chǎn)的糧食就達不到正常收成的一半；這樣，即使國君大肆侵占掠奪，得到的還是很少。這沒有其他的緣故，而是因為不懂得節(jié)約費用，富裕民眾。禮制，是貴賤有一定的等級；長幼有一定的秩序。品德和地位一定要相稱，職位與俸祿一定要相稱，俸祿與費用一定要相稱。根據(jù)土地大小分封諸侯國，計算收益多少來使用民眾，根據(jù)能力大小授予工作，役使百姓，必定使他們能夠勝任自己的工作，役使他們就能產(chǎn)生收益，這種收益又足夠用來養(yǎng)活民眾，一定及時地把他們多余的糧食財物儲藏起來，這叫做合乎法度。所以，從天子到老百姓，不管事情大小，也不管事情多少，都以此類推。減輕田賦，適當征收關卡集市的稅收，少舉辦勞役工程，不讓百姓錯過農(nóng)時，這樣國家就能富足。使天下富足的原則在于明確職分：開墾田地，整頓田地，施加肥料使土地肥沃，種植谷物，這是農(nóng)民百姓的事情。掌握農(nóng)時，鼓勵農(nóng)民，促進生產(chǎn)，增加收益，使百姓和睦，這是將帥的事情。使高地不干旱，洼地不受水澇，使寒暑節(jié)令適宜，使五谷按時成熟，這是上天的事情。至于普遍地愛撫百姓，全面管理百姓，即使有旱澇災害，也使百姓沒有饑寒交迫的禍患，這是圣明的君主和賢能的宰相的事情了。禹時碰上了十年水災，商湯時遇到了七年旱災，但天下的百姓沒有遭受饑餓苦難的神色，十年以后，谷物又豐收了，而原來儲備糧還有節(jié)余。這就是因為他們懂得了本末、源流的關系啊。所以，田野荒蕪了，但國家的糧倉很充實，百姓(錢財)匱乏，但國家倉庫卻滿滿的，這就叫做國家滅亡。統(tǒng)治百姓的君主，也應該覺悟了。材料二：周文王問太公道：“我想知道治國的根本道理。要使君主受到尊崇，民眾得到安寧，應該怎么辦呢？”太公答道：“只要愛民就行了?！敝芪耐鯁柕溃骸皯斣鯓訍勖衲兀俊碧卮鹫f：“要給予民眾利益而不損害他們的利益，使民眾取得成功而不敗壞他們的事情，保護民眾生存而不無辜殺害，給予民眾實惠而不掠奪侵占，使民眾安樂而不要讓他們蒙受痛苦，讓民眾喜悅而不要激起他們憤怒。”周文王說：“請您解釋一下其中的道理?！碧f：“民眾不失去職業(yè)，就是得到利益；不耽誤農(nóng)時，就是促成了民眾的事情；減省刑罰，就是保護了民眾生存；少征收賦稅，就是給予民眾實惠；少修建官室臺榭，就是使民眾安樂；官吏清廉不苛擾盤剝，就是讓民眾喜悅。所以，善于治國的君主，統(tǒng)馭民眾像父母愛護子女，兄長愛護弟妹那樣?？吹剿麄凁嚭蜑樗麄儜n慮，看到他們勞苦就為他們悲痛，對他們施行賞罰就象自己身受賞罰，向他們征收賦稅如同奪取自己的財物。這些就是愛民的道理?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。柳州城西北隅種柑①柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫?！紓渥ⅰ舰俦驹妼懹诹谠毁H柳州任刺史時期。②屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮”之句。③晉人習鑿齒《襄陽記》“衡（丹陽太守李衡）于武陵龍陽泛洲上作宅，種甘橘千株。臨死，敕兒曰：‘……吾州里有千頭木奴，不責汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用耳……’”后世因此稱柑橘樹為“木奴”。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩作以敘事開篇，點明詩題。首句特別指出“手種”和株數(shù)，由此可見詩人對柑樹的看重和喜愛。B.“新”“遍”二字寫出春日柑葉嫩綠、繁茂之態(tài)，也委婉寫出詩人逐樹近觀、遍覽城隅的勃勃興致。C.頷聯(lián)借助兩個含義相反的柑樹典故，寫出詩人對柑樹復雜的思想感情，形式對仗工整，且富文化意趣。D.頸聯(lián)上承“憐”字，見其開花遙想其結果，“噴雪”“垂珠”用語形象生動，足見詩人對生活的熱切期待。16.蘇軾稱柳宗元詩歌“外枯而中膏，似淡而實美”（《東坡題跋》卷二），本詩是如何體現(xiàn)蘇軾這一評價的？【答案】15.D16.①題材選擇生活中平淡的種柑瑣事，但卻在其中寄予詩人被貶生活的豐富感受，可見其“外枯而中膏”風格；②用典的手法運用看似簡省枯淡，實則借屈原、李衡事跡，呈現(xiàn)作者不流于俗的文化品格，其狷介孤高的精神自然流露；③虛實結合手法運用，由眼前柑樹發(fā)芽場景描寫引出了對其開花結果的想象，作品呈現(xiàn)出一種想象之美；④情感表達平緩克制，特別在尾聯(lián)柑橘養(yǎng)老句，看似達觀，實則感傷被貶謫之久，言淡意遠，韻味深厚。【解析】【15題解析】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“見其開花”錯，由“幾歲開花”可知，開花也屬想象，是詩人對未來的美好憧憬。故選D?！?6題解析】本題考查學生鑒賞詩歌語言風格和表達技巧的能力。①“手種黃柑二百株”“春來新葉遍城隅”，寫種柑，點出種柑的數(shù)目，寫種柑時的情景，春天到來時枝葉青翠，城西北隅一派碧綠。本詩寫于柳宗元被貶柳州任刺史時期，選擇生活中平淡的種柑瑣事，委婉寫出詩人逐樹近觀、遍覽城隅的勃勃興致，寄予詩人被貶生活的豐富感受。用“新”字來形容柑葉的嫩綠，用“遍”字來形容柑葉的繁盛，不僅狀物候時態(tài)，融和駘蕩，如在目前，而且把詩人逐樹觀賞、遍覽城隅的興致暗暗點出，抒發(fā)了對黃柑樹的喜愛之情。②“方同楚客憐皇樹，不學荊州利木奴”，我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學李衡那樣把柑樹當作木奴來謀利。屈原當年愛橘、憐橘，認為橘樹具有“閉心自慎，終不過失”和“秉德無私”的品質，曾作頌以自勉。今天自己秉德無私，卻遠謫炎荒，此情此心，無人可表。只有這些不會說話的柑橘樹，才是自己的知音。借屈原、李衡事跡，呈現(xiàn)作者不流于俗的文化品格，抒發(fā)淡泊清高之情。③頸聯(lián)用“噴雪”形容柑樹開花，下一個“聞”字，把“噴雪”奇觀與柑橘花飄香一筆寫出，渲染出一種熱鬧的氣氛；用“垂珠”形容累累碩果，展現(xiàn)了一個充滿希望的前景。但這畢竟出于想象。從想象回到現(xiàn)實，熱鬧的氣氛恰恰反襯出眼前的孤寂。④尾聯(lián)本可以順勢直道胸臆，抒發(fā)感慨，抒發(fā)被貶的傷感、孤寂之情。“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”，字面的意思是說如果讓我等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養(yǎng)我這個老人的。但這是托詞，實際上的意思是感傷自己遷謫時日已久，唯恐延續(xù)到黃柑成林，自己還能親嘗，流露滄桑的自嘲之情。言淡意遠，韻味深厚。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《擬行路難（其四）》中“____________，____________”兩句將那種悲憤難忍、跌宕起伏的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）李商隱在《錦瑟》中化用莊子和望帝的典故來營造朦朧迷離、悲戚哀怨意境的句子是：“____________，____________。”（3）《種樹郭橐駝傳》中寫長安富豪對郭橐駝的態(tài)度的句子是：“____________，____________?！薄敬鸢浮浚?）心非木石豈無感吞聲躑躅不敢言（2）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（3）凡長安豪富人為觀游及賣果者皆爭迎取養(yǎng)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？茖W研究表明，人體在中年時期新陳代謝具有一定的穩(wěn)定性。從30歲到60歲，人體每天的能量消耗非常穩(wěn)定，我們許多人成年后體重的增加，A。隨著年齡的增長，新陳代謝會下降，但這要到我們60歲時才會發(fā)生。①60歲后，新陳代謝每10年會下降7%左右、②到了90多歲時，男性和女性的日常能量消耗平均比50多歲的中年人低20%-25%。③隨著年齡的增長，體重的下降，尤其是肌肉量的減少，④會增強新陳代謝降低的速度。⑤在老年維持較高的新陳代謝是健康的標志，⑥甚至可以預防心臟病、阿爾茨海默病和與衰老相關的疾病。⑦顯而易見，一口生日蛋糕對一個7歲的女孩、年邁的祖母和她的中年父親來說，⑧有著不同的作用。小女孩吃下的這一口蛋糕很可能被生長細胞笑納，B；她的父親可能會用于維護保養(yǎng)，修復一天中累積的微小損傷；對于祖母來說，她的衰老細胞可能根本無法有效利用蛋糕的熱量，只是將其儲存為脂肪。事實上，對我們任何人來說，如果攝入的熱量比消耗的多，多余的熱量最終都會變成脂肪。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段的文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中標序號的句子有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.并不能歸咎于新陳代謝下降。B.從而促進身體發(fā)育19.第④處，“增強”改為“加快”。第⑥處，在“衰老相關”前面加上“其他”。第⑦處，將“年邁的祖母”和“她的中年父親”調換位置。【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A.語境在說年齡與新陳代謝和體重的關系，“從30歲到60歲，人體每天的能量消耗非常穩(wěn)定”，可見成年后體重的增加與新陳代謝沒有必然關聯(lián)，可填：并不能歸咎于新陳代謝下降。B.語境在說一口生日蛋糕對不同年齡段的人作用不同，一個7歲的女孩正處于身體發(fā)育階段，所以可填：從而促進身體發(fā)育?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：第④處，搭配不當，“增強新陳代謝降低的速度”動賓不搭配，可將“增強”改為“加快”；第⑥處，不合邏輯，“心臟病、阿爾茨海默病和與衰老相關的疾病”并列不當，“與衰老相關的疾病”包含前兩種疾病，可在“衰老相關”前面加上“其他”；第⑦處，語序不當，按照年齡由小到大，應將“年邁的祖母”和“她的中年父親”調換位置。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在伊犁，在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地之間的尤物，便呈現(xiàn)了它的全部魅力。那是一九七零年，我在一個農(nóng)場接受“再教育”。高強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。終于有一天夜晚，我和一個外號叫“藍毛”的長著古希臘人臉型的上士一起爬起來，偷偷摸進馬棚，解下兩匹喉嚨里滾動著咴咴低鳴的駿馬，在冬夜曠野的雪地上（①）開了。天低云暗，雪地（②）。光背的馬兒馱著我們在雪原輕快地小跑，噴著鼻息，四蹄發(fā)出嚓嚓的有節(jié)奏的聲音，最后顛著狂奔起來。隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展。壓抑（③），豪興頓起，在空曠的雪野上打著唿哨亂喊。我們高興得大笑，笑得從馬背上（④）下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了淚水……那兩匹可愛的光背馬，緩緩停住。它們溫柔的眼睛里有一點詫異，弄不懂這兩個人究竟是怎么了。我拍拍馬的脖頸，撫摸它的鼻梁和嘴唇，它會意了，抖抖鬃毛像抖掉疑慮，跟著我們慢慢走回去。一路上，我們談著馬，聞著身后熱烘烘的馬汗味和四圍里新鮮刺鼻的氣息，覺得好像不是走在冬夜的雪原上。20.下列依次填入文中括號內的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.奔跑迷糊消減落 B.奔馳模糊消失栽C.奔跑迷糊消失落 D.奔馳模糊消減栽21.文中畫橫線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的？請簡要分析。22.文中有三個疊詞“緩緩”“拍拍”“抖抖”，請說說它們和“緩慢”“拍打”“抖落”相比，語意上有什么不同。【答案】20.B21.①視聽結合，并使用描述性的修飾語，如用“光背的”修飾馬兒，用“輕快地”修飾小跑，用擬聲詞“嚓嚓”修飾馬蹄聲，使的畫面生動起來。②使用了連貫的動詞，如先“小跑”“噴著鼻息”，最后“狂奔起來”，生動展現(xiàn)了畫面的連續(xù)感和動態(tài)感。③每個動作單獨成句，起到了強調的作用，突出畫面感。22.①三個重疊詞語“緩緩、拍拍、抖抖”與“緩慢、拍打、抖落”相比，在語義上表達得更輕柔；②“緩緩”是“慢慢”的意思，比“緩慢”更舒緩，突出馬停下來速度的慢慢遞減；③“拍拍”是輕輕拍打的意思，比“拍打”的力度更輕，能更好地表現(xiàn)作者對馬的喜愛；④“抖抖”是輕輕地抖落的意思，比“抖落”更加輕柔，和馬會意了我的喜愛相呼應?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。“奔跑”側重于快速地跑，“奔馳”更強調速度快且有氣勢。結合語境，“奔馳”更能體現(xiàn)出兩人騎馬的豪邁與灑脫，所以①處選“奔馳”?！懊院倍嘈稳萑说念^腦不清醒，“模糊”指不清楚、不分明