冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

1、走進(jìn)大自然

教學(xué)Fl標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，掃除文字障礙。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”，指名學(xué)生讀。

引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、教師展示大自然中神奇的自然景觀，

多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)

蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的3僉，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,

美妙神奇。然后播放大自然景色

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？的，為學(xué)生再現(xiàn)大自然

做些什么？的神奇美麗，豐富學(xué)生

（學(xué)生暢所欲言。）對(duì)大自然的表象，激起

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神他們情感的波瀾，為后

往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！面理解課文積淀情感。

5、完成課題，齊讀課題。

風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)

系、使學(xué)生在輕松、快

樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，自學(xué)生字，

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可新學(xué)期開始，讀書識(shí)字

以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)

單提醒。以便多種方法

2、出示文中的生詞，指名讀，開火車

為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞

語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、

通過(guò)多種形式理解文中

“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)

的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，

境來(lái)理解。學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的

方法。正所謂“授之與

、檢查讀文情況：

4漁工

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可

以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情品味課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、分步解讀、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，

讀完課文后，給你留下了什么樣的感提出開放性的問(wèn)題來(lái)感

覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。悟課文，既有利于學(xué)生

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或整體把握課文內(nèi)容，又

看法。有利于學(xué)生自己在讀中

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)

即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。生讀書、感悟的余地。

A：第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大

自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的

過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生

么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)抓住文中的典型詞句進(jìn)

他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……行感悟、品位，展開合

追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩理的想象，恰倒好處的

子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。突破了文中的重難點(diǎn)，

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們同時(shí)也教給了學(xué)生讀

走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的書、理解的方法。

心情。

B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)

花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)

在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是

具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這

些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧?/p>

在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)

抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所通過(guò)多種形式的讀，加

蘊(yùn)涵的情感。深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體

驗(yàn)、感悟。升華情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句

子。交流記字方法，相互學(xué)

2、小組討論如何記憶字型，如何把字習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)

寫好看。提醒學(xué)生正確的寫字姿

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。勢(shì)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字，班培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興

內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會(huì)。趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富

語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

2火燒云

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ),領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變

化的表達(dá)方式。

過(guò)程與方法：

在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

2、學(xué)生匯報(bào)。

（隨機(jī)板書：顏色）

3、從這么多的顏色中你知道了什么？

（補(bǔ)充板回極多）

4、想象

火燒云還可能有哪些顏色？

5、一起有感情地朗讀這一自然段。

六、學(xué)習(xí)課文4?7自然段

1、讀4?6自然段后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡作者描述的哪種火燒云的

形態(tài)？并大聲讀出來(lái)。

2、這幾段話是在寫火燒云還是在寫動(dòng)物？為什么？

（板書：形狀豐富）

3、指名讀4、5、6自然段。4、全班齊讀（體會(huì)火燒云的多

變）。

七、學(xué)習(xí)第七自然段體會(huì)作者留戀、不舍的情感。

讀一讀找出作者留戀，喜愛火燒云的句子。

八、拓展練習(xí)

想象火燒云還會(huì)是什么樣子的，提名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并課后寫一寫。

九、布置作業(yè)

觀察火燒云，學(xué)習(xí)作者的寫作方法并寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

顏色極多

火燒云形狀

多

形狀豐富

3金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

3學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)三課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋

友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不

認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍，

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義

等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，

可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,

你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的

描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什

么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花

為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，

如“掐、蔽”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

（5）抄一抄課后詞句積累

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表

達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

3“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>

先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？

我們來(lái)看后面的課文

5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們“有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成

語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地一

為什么是金色的一不再隨意揪一金色的草地

8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好

的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

板書設(shè)計(jì):

尋開心

3、金色的草地

（太美了）

發(fā)現(xiàn)

教學(xué)反思：

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事，

第一件事讓學(xué)生通過(guò)讀、演、體會(huì)出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生

體會(huì)作者又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言，把這么一件事描寫得有趣生動(dòng),

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，除了課文

反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀兩次

不同的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)到了仔細(xì)觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇

妙，有很多趣事，最后一段是總結(jié)，有的學(xué)生說(shuō)最后一段“蒲公英成了我們最

喜愛的一種花”說(shuō)明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所

以特別喜愛。有的學(xué)生說(shuō)：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說(shuō)出了蒲公

英的有趣，看來(lái)學(xué)生的思維和語(yǔ)言是進(jìn)步了不少。

4’會(huì)說(shuō)話的草

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)