關(guān)于專創(chuàng)融合課程建設(shè)的再思考：面向未來(lái)的育人之道

天，我們?cè)俅螌徱曔@個(gè)議題，我認(rèn)為其內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)踐路徑，都已然站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，承載著更為深刻的時(shí)代使命。我們探討的核心元問題，始終是如何“通過專業(yè)課程更在我看來(lái)，“專創(chuàng)融合”早已不是簡(jiǎn)單的“專業(yè)教育”加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的物理拼盤，它必須是一場(chǎng)深刻的“化學(xué)反應(yīng)”。這場(chǎng)反應(yīng)的目標(biāo)，是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基因——那種發(fā)現(xiàn)問題、勇于探索、整合資源、創(chuàng)造價(jià)值的精神與能力——有機(jī)地融入專業(yè)教育的血脈之中，最終培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)專業(yè)根基，又具備強(qiáng)大適應(yīng)力、遷移力與創(chuàng)造力的復(fù)合型人才。這不再?“連接”是點(diǎn)燃學(xué)習(xí)意義的火種。我們必須打破知識(shí)的壁壘，將課堂所學(xué)與鮮活的行業(yè)前沿、真實(shí)的社會(huì)需求、多變的職業(yè)場(chǎng)景以及學(xué)生自身的成長(zhǎng)緊密相連。只有讓學(xué)生真切感受到知識(shí)的價(jià)值與力量，學(xué)習(xí)才不再是冰冷的任務(wù)，而是充滿意義的探?“思維”是賦能未來(lái)的核心引擎。僅僅傳授知識(shí)和工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們更需要著力培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，如同理心、批判性思維、系統(tǒng)性思維、時(shí)空觀以及可持續(xù)發(fā)展的理念。這些思維方式是他們駕馭專業(yè)知識(shí)、洞察復(fù)雜世界、進(jìn)行深度創(chuàng)?“工具”則是將思維轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的橋梁。設(shè)計(jì)思維流程、商業(yè)模式畫布、精益創(chuàng)業(yè)方法等，這些并非束之高閣的理論，而是需要讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐反復(fù)錘煉的“腳手架”。它們能有效降低創(chuàng)新實(shí)踐的門檻，提升解決問題以幫助我們更高效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與世界的“連接”，更精準(zhǔn)地洞察和引導(dǎo)智能地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新“工具”。然而，技術(shù)的賦能并非自動(dòng)發(fā)生，其核心在于人的轉(zhuǎn)變：我們教師需要從知識(shí)的權(quán)威傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和賦能者；學(xué)生則需要從被動(dòng)的信息接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探求者、協(xié)作者和創(chuàng)造者。這需要我們更進(jìn)一步，我認(rèn)為“專創(chuàng)融合”的深層價(jià)值，還在于它能推動(dòng)師生共同關(guān)注和思考“元問題”。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生追問專業(yè)的本質(zhì)意義、技術(shù)的倫理邊界、創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任時(shí)，我們不僅僅是在傳遞知識(shí)或訓(xùn)練技能，更是在提升認(rèn)知格局，培育健全人格，踐行“立德樹人”的根本任務(wù)。這正是課程育人價(jià)值的升華所在。時(shí)俱進(jìn)，更需要聚焦于執(zhí)行和實(shí)效。經(jīng)過反復(fù)思量，我認(rèn)為那個(gè)核心指標(biāo)是：課程體系中，是否包含了對(duì)學(xué)生“解決復(fù)雜問題能力與方法”進(jìn)行可量化評(píng)估的要?最關(guān)鍵的是，我們必須設(shè)計(jì)出能夠觀察、衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生在這一過程中所展現(xiàn)出的這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)我們課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施乃至整個(gè)育人理念是否真正落地的終極拷問。它迫使我們走出舒適區(qū)，從“講了什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)生真正學(xué)會(huì)了總而言之，建設(shè)高質(zhì)量的專創(chuàng)融合課程，是一項(xiàng)持續(xù)探索、不斷迭代的系統(tǒng)工程。它關(guān)乎我們?nèi)绾螢槲磥?lái)社會(huì)培養(yǎng)真正需要的人才。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持以“培養(yǎng)人才”為核估學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力為執(zhí)行抓手，我們就能推動(dòng)專創(chuàng)融合從理