專題四 實驗探究題（測試）（解析版）

主題三實驗探究題（試題分值：100分測試時間：70分鐘）一、選擇題(本題包括14小題,每小題3分,共42分.每小題只有一個正確答案)1．（2024·山東泰安·中考真題）下列實驗設計不能達到實驗目的的是實驗設計

實驗目的A．既可探究分子運動現象，又可證明氨水呈堿性B．既可探究可燃物的燃燒條件，又可證明白磷的著火點比紅磷的低C．既可探究質量守恒定律，又可證明紅磷燃燒放出熱量D．既可探究水的元素組成，又可證明正負極氣體的質量比約為A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A、實驗一段時間后，燒杯中的酚酞溶液變紅色，而兩者沒有直接接觸，說明氨分子不斷運動，運動到了酚酞溶液中。無色酚酞溶液變紅色，因此又可證明氨水呈堿性。選項A正確；B、銅片上的白磷、紅磷均能與氧氣接觸，白磷燃燒，紅磷不燃燒，該實驗現象不但說明可燃物燃燒溫度必須達到可燃物的著火點，而且還說明白磷的著火點比紅磷的低。該實驗中銅片上的白磷與氧氣接觸，水中的白磷不與氧氣接觸，銅片上的白磷燃燒、水中的白磷不能燃燒，說明燃燒需要與氧氣接觸。選項B正確；C、紅磷在密閉容器中燃燒，與氧氣在點燃條件下反應生成五氧化二磷，沒有氣體逸出，反應前后容器中物質的總質量不變，能直接用于驗證質量守恒定律。紅磷燃燒的過程中沒有生成氣體，但裝置中跟玻璃管相連的小氣球在燃燒過程中體積膨脹，因此又可證明紅磷燃燒放出熱量。選項C正確；D、利用該裝置電解水，可驗證得知：正極得到氧氣，負極得到氫氣，從而得出水的元素組成。該實驗中可觀察到：與電源正極相連的試管內產生的氣體體積少，與電源負極相連的試管內的氣體體積多，且兩者的體積之比大約是1：2，但因為相同條件下氧氣和氫氣的密度大小不同，所以不能證明正負極產生氣體的質量比約為1：2。選項D不正確。故選D。2．（2024·湖北·中考真題）同學們設計的下列實驗方案（夾持裝置已略去），能達到目的的是目的A．探究二氧化碳與水反應B．探究不同催化劑的催化效果C．驗證質量守恒定律D．探究空氣中氧氣的含量和鐵生銹的條件方案A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液，觀察到紫色石蕊溶液變紅，可能是二氧化碳與水反應生成的新物質使石蕊變紅，也可能是二氧化碳與石蕊發(fā)生化學變化生成紅色物質，所以將二氧化碳通入紫色石蕊溶液，觀察到紫色石蕊溶液變紅，不能證明二氧化碳與水發(fā)生了反應，應設計對比實驗，故方案不能達到目的；B、該實驗中，過氧化氫溶液的濃度和催化劑的種類均不相同，變量不唯一，無法探究不同催化劑的催化效果，故方案不能達到目的；C、稀鹽酸和碳酸鈣反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，生成二氧化碳氣體會使裝置內壓強增大，氣球會漲大，會受到浮力，導致反應前后質量不相等，無法驗證質量守恒定律，故方案不能達到目的；D、左邊量筒上部足量光亮的鐵絲絨只與空氣接觸，一段時間后，不會生銹；左邊燒杯底部的鐵絲絨只與水接觸，一段時間后，不會生銹；右邊左邊量筒上部足量光亮的鐵絲絨同時與空氣和氧氣接觸，一段時間后，會生銹，量筒內液面上升；對比三處足量光亮的鐵絲絨的變化可以得出鐵生銹需要同時與空氣和水接觸，量筒內液面上升的體積就是足量光亮的鐵絲絨消耗空氣中氧氣的體積，可以測定空氣中氧氣的含量，故方案能達到目的。故選D。3．（2024·黑龍江大慶·中考真題）下列實驗設計能達到實驗目的的是A．探究同種溶質在不同溶劑里的溶解性B．驗證紅磷的著火點比白磷的高C．驗證質量守恒定律D．測定空氣中氧氣的含量A．A B．B C．C D．D【答案】B【詳解】A、該實驗中，溶質種類和溶劑種類均不同，變量不唯一，無法探究同種溶質在不同溶劑里的溶解性，不符合題意；B、該實驗中，白磷和紅磷均是可燃物，溫度相同，均與氧氣接觸，白磷燃燒、紅磷不燃燒，說明溫度達到了白磷的著火點，沒有達到紅磷的著火點，則紅磷的著火點比白磷的高，符合題意；C、該實驗中，鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，氫氣是氣體，會散逸到空氣中，導致左邊質量減小，無法驗證質量守恒定律，不符合題意；D、該實驗中，木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳，二氧化碳是氣體，化學反應前后，壓強變化不大，無法測定空氣中氧氣的含量，不符合題意。故選B。4．（2024·四川資陽·中考真題）物質的鑒別和除雜是重要的實驗技能。下列實驗設計能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗設計A除去中少量的HCl將混合氣體通過足量的NaOH溶液B鑒別將燃著的木條分別伸入集氣瓶中C鑒別稀溶液，溶液取樣，分別滴加碳酸鈉溶液D除去溶液中的少量加足量的鋅粉，充分反應后過濾A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】A、CO2和HCl都能與NaOH溶液反應，把要保留的CO2也除去了，不能達到除雜目的，該選項錯誤；B、CO2?和N2?都不支持燃燒，都會使燃著的木條熄滅，無法鑒別這兩種氣體，該選項錯誤；C、稀H2SO4與碳酸鈉溶液反應產生二氧化碳氣體，有氣泡冒出；Ca(OH)2溶液與碳酸鈉溶液反應生成碳酸鈣白色沉淀；NaNO3溶液與碳酸鈉溶液不反應，無明顯現象，現象不同，可以鑒別，該選項正確；D、加入足量鋅粉，鋅不僅與CuSO4反應，也會與FeSO4反應，會把原物質除去，不能達到除雜目的，該選項錯誤。故選：C。5．（2024·寧夏·中考真題）下列實驗設計、現象和結論都正確的一組是選項ABCD實驗設計實驗現象銅片上留下劃痕，黃銅片上無劃痕試管①中的鐵釘生銹，試管②③中的鐵釘不生銹紅墨水在60℃的熱水中擴散的更快高錳酸鉀難溶于汽油，能溶于水實驗結論說明銅的硬度比黃銅大試管①②對比說明鐵生銹需要水，試管①③對比說明鐵生銹需要氧氣說明溫度越高，分子運動越快說明高錳酸鉀在汽油和水中的溶解性不同A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A、合金比組成它的純金屬的硬度大，互相刻畫，銅片上留下劃痕，黃銅片上無劃痕，說明黃銅的硬度比銅大，錯誤；B、試管①中的鐵釘能與氧氣、水充分接觸，試管②中的鐵釘只能與水接觸，試管③中的鐵釘只能與干燥的空氣接觸；一段時間后，試管①中的鐵釘生銹，另外兩支試管中的鐵釘沒有生銹，試管①②對比說明鐵生銹需要氧氣，試管①③對比說明鐵生銹需要水，錯誤；C、圖中實驗，除了溫度不同外，溶劑的種類也不同，變量不唯一，紅墨水在60℃的熱水中擴散的更快，不能說明溫度越高，分子運動越快，錯誤。D、圖中實驗，除了溶劑的種類不同外，其它條件均相同，高錳酸鉀難溶于汽油，能溶于水，說明高錳酸鉀在汽油和水中的溶解性不同，正確。故選D。6．（2024·青海·中考真題）下列實驗不能達到目的的是選項ABCD實驗方案實驗目的探究鐵釘生銹的條件探究的部分性質收集氧氣并驗滿比較鐵、銀金屬活動性A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】A、第一個試管中的鐵釘與氧氣和水同時接觸，生銹；第二個試管中的鐵釘只與水接觸，不生銹；第三個試管中的鐵釘只與氧氣接觸，不生銹，說明鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸，故A能達到實驗目的；B、下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒且不支持燃燒，故B能達到實驗目的；C、氧氣的密度比空氣大，可選擇向上排空氣發(fā)生收集氧氣，導管應該伸入集氣瓶底部且不觸及瓶底，氧氣具有助燃性，驗滿的方法為：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則說明已收集滿，故C不能達到實驗目的；D、將0.5g鐵粉和0.5g銀粉分別加入5mL10%的鹽酸中，觀察到加入鐵粉的試管中產生氣泡，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，加入銀粉的試管中無明顯變化，可說明金屬活動性鐵＞銀，故D能達到實驗目的；故選：C。（2024·內蒙古赤峰·中考真題）熟練掌握基本的化學實驗技能是進行實驗探究的基礎和保證?；卮鹣铝行☆}。7．規(guī)范操作是實驗成功的保障，如圖操作正確的是A．檢查氣密性 B．液體的傾倒C．給液體加熱 D．處理實驗廢液8．控制變量法是實驗探究的重要方法，下列實驗設計能達到目的的是探究鐵的銹蝕是否需要氧氣探究鐵、銅的金屬活動性強弱探究對分解的催化作用探究影響溶質溶解快慢的因素A．A B．B C．C D．D9．鑒別、檢驗、除雜和分離是認識和研究物質的常用方法。下列方案合理的是A．鑒別和——分別點燃，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察現象B．檢驗氣體是否收集滿——將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察是否復燃C．除去溶液中的——加入過量溶液，充分反應后濾去沉淀D．分離和的混合物——加入足量水溶解、過濾、濾液蒸發(fā)結晶；濾渣洗滌干燥【答案】7．C8．A9．D【解析】7．A、該裝置未構成封閉體系，即左邊的長頸漏斗與大氣相通；無論該裝置氣密性是否良好，導管口都不會有氣泡產生，不能判斷氣密性是否良好，故圖示操作不正確；B、向試管中倒入液體，試管傾斜，瓶塞要倒放，標簽朝向手心，瓶口緊挨試管口，圖中瓶塞未倒放，故圖示操作不正確；C、加熱試管中的液體時，液體的量不能超過試管容積的，且要用外焰加熱，先均勻加熱，后對準藥品固定加熱。試管口向上傾斜，與桌面呈45°角，手握長柄，故圖示操作正確；D、實驗的廢液應倒入廢液缸內，而不是倒入下水道，故圖示操作不正確；故選C；8．A、圖中實驗，第一支試管中的鐵釘能與氧氣、水充分接觸，第二支試管中的鐵釘只能與水接觸；一段時間后，第一支試管中的鐵釘生銹，第二支試管中的鐵釘沒有生銹，能探究鐵的銹蝕是否需要氧氣，故選項能達到實驗目的；B、圖中實驗，除了金屬不同外，酸的種類不同，不能比較鐵、銅的金屬活動性強弱，故選項不能達到實驗目的；C、圖中實驗，過氧化氫溶液的濃度不同，不能探究MnO2對H2O2分解的催化作用，故選項不能達到實驗目的；D、圖中實驗，除了水的溫度不同外，第一個燒杯還使用了玻璃棒進行攪拌，不能探究影響溶質溶解快慢的因素，故選項不能達到實驗目的；故選A；9．A、氫氣燃燒生成水，甲烷燃燒生成水和二氧化碳，燒杯內壁都出現水霧，不能區(qū)分兩種物質，故選項實驗方案不合理；B、檢驗CO2氣體是否收集滿，不能將帶火星的木條放在集氣瓶口，應該將燃燒的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，說明收集滿，故選項實驗方案不合理；C、碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，能除去雜質，但引入新的雜質的氫氧化鈣（過量的），故選項實驗方案不合理；D、氯化鉀易溶于水，二氧化錳難溶于水，加入足量水溶解，過濾得到二氧化錳和氯化鉀溶液，濾液蒸發(fā)結晶得到氯化鉀，濾渣洗滌干燥達到二氧化錳，故選項實驗方案合理。故選D。10．（2024·山東淄博·中考真題）下列有關物質檢驗、鑒別和除雜的實驗設計,錯誤的是選項實驗目的實驗設計A檢驗二氧化碳氣體中混有氯化氫將氣體通入硝酸銀溶液B鑒別碳酸鈉與碳酸氫鈉固體取樣,分別加熱,生成的氣體通入澄清石灰水C除去氯化鈉溶液中的少量氯化鈣加入適量碳酸鉀溶液,過濾D除去粗鹽中的少量泥沙加水溶解,過濾,蒸發(fā)結晶A．A B．B C．C D．D【答案】C【詳解】A、硝酸銀和氯化氫反應生成氯化銀白色沉淀和硝酸，和二氧化碳不反應，將氣體通入硝酸銀溶液，若有沉淀生成，說明二氧化碳氣體中混有氯化氫，故選項不符合題意；B、碳酸氫鈉加熱會分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳，而碳酸鈉穩(wěn)定性較好，加熱不分解，取樣，分別加熱，將生成的氣體通入澄清石灰水，可以鑒別，故選項不符合題意；C、碳酸鉀會與反應生成和，雖然除去了，但是引入了新的雜質，不符合除雜原則，故選項符合題意；D、經加水溶解，過濾，蒸發(fā)結晶等操作，可除去粗鹽中的少量泥沙，故選項不符合題意；故選：C。11．（2024·海南·中考真題）下列實驗方案不能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A區(qū)分酒精與蔗糖水聞氣味，聞一聞液體是否有特殊氣味B檢驗CO2氣體中是否含有CO將氣體通入澄清石灰水，觀察石灰水是否變渾濁C證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生化學反應向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴加入足量的稀鹽酸，觀察溶液顏色變化D驗證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序將銅絲分別浸入硫酸亞鐵溶液和硝酸銀溶液中，觀察銅絲表面是否有固體析出A．A B．B C．C D．D【答案】B【詳解】A、酒精具有特殊香味，蔗糖水沒有特殊氣味，因此通過聞氣味的方法，聞一聞液體是否有特殊氣味，能區(qū)分酒精與蔗糖水，能達到實驗目的，不符合題意；B、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳與澄清石灰水不反應，故將氣體通入澄清石灰水，觀察石灰水是否變渾濁，不能檢驗CO2氣體中是否含有CO，不能達到實驗目的，符合題意；C、氫氧化鈉溶液顯堿性，能使酚酞變紅，稀鹽酸顯酸性，不能使酚酞變色，向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐滴加入足量的稀鹽酸，稀鹽酸與氫氧化鈉反應生成氯化鈉和水，觀察到溶液顏色由紅色變?yōu)闊o色，說明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸能發(fā)生化學反應，能達到實驗目的，不符合題意；D、將銅絲分別浸入硫酸亞鐵溶液和硝酸銀溶液中，觀察銅絲表面是否有固體析出，銅與硫酸亞鐵不反應，說明金屬活動性，銅與硝酸銀反應生成銀和硝酸銅，說明金屬活動性，由此可得三種金屬的金屬活動性，能驗證鐵、銅、銀三種金屬的活動性順序，能達到實驗目的，不符合題意。故選：B。12．（2024·新疆·中考真題）下列實驗方案不能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A分離銅粉和鐵粉用磁鐵吸引B區(qū)分硫酸銅溶液和稀硫酸觀察溶液顏色C鑒別真黃金和假黃金(銅鋅合金)加稀鹽酸，觀察現象D除去一氧化碳中少量的二氧化碳氣體點燃混合氣體A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A、磁鐵能吸引鐵粉，不能吸引銅粉，可用磁鐵可分離銅粉和鐵粉，故選項實驗方案能達到實驗目的；B、硫酸銅溶液和稀硫酸分別顯藍色、無色，用觀察溶液顏色的方法可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的；C、取樣品放入稀鹽酸中，觀察是否有氣泡，產生氣泡的是假黃金，沒有氣泡產生的是真黃金，可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的；D、雖然一氧化碳能燃燒，但由于二氧化碳氣體中混有少量一氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，所以根本就不能點燃一氧化碳，故選項實驗方案不能達到實驗目的。故選D。13．（2024·內蒙古通遼·中考真題）下列實驗方案不能達到實驗目的的是選項實驗目的實驗方案A除去N2中的O2將混合氣體通過足量的灼熱銅網B比較鋁合金和鋁的硬度將鋁合金和鋁相互刻劃，鋁表面出現劃痕，則鋁的硬度小C鑒別羊毛纖維和合成纖維取樣，分別燃燒并聞氣味，有燒毛發(fā)氣味的是羊毛纖維D檢驗集氣瓶內氣體是否為CO2將燃著的木條伸入集氣瓶內，木條熄滅，則該氣體是CO2A．A B．B C．C D．D【答案】D【詳解】A、將混合氣體通過足量的灼熱銅網，氧氣會與銅反應生成氧化銅，而氮氣不與銅反應，能除去N2中的O2，該方案能達到實驗目的，不符合題意；B、將鋁合金和鋁相互刻劃，鋁表面出現劃痕，說明鋁的硬度小，能比較鋁合金和鋁的硬度，該方案能達到實驗目的，不符合題意；C、取樣，分別燃燒并聞氣味，羊毛纖維燃燒有燒毛發(fā)的氣味，合成纖維燃燒有特殊氣味，能鑒別羊毛纖維和合成纖維，該方案能達到實驗目的，不符合題意；D、將燃著的木條伸入集氣瓶內，木條熄滅，不能確定該氣體一定是CO2，因為氮氣等不支持燃燒的氣體也能使燃著的木條熄滅，該方案不能達到實驗目的，符合題意。故選D。14．（2024·吉林·中考真題）為探究銅的化學性質，某同學借助氧氣傳感器在密閉裝置中進行下圖所示實驗，觀察實驗現象并分析氧氣含量隨時間變化的曲線圖。其中終點D（203，6.15%）表示時間為203秒時，裝置中氧氣含量為6.15%。結合圖示判斷下列說法錯誤的是A．加熱前的空氣樣品中氧氣含量為20.99%B．銅在加熱條件下能與氧氣發(fā)生化學反應C．拐點C至終點D所對應的時間范圍內，裝置內物質的總質量逐漸減少D．通過現象證據和數據證據，可以從定性和定量的視角分析得出合理解釋【答案】C【詳解】A、根據圖示可知，加熱前的空氣樣品中氧氣含量為20.99%，說法正確，不符合題意；B、加熱過程中氧氣含量減少，說明銅在加熱條件下能與氧氣發(fā)生化學反應，說法正確，不符合題意；C、在密閉裝置中進行實驗，化學反應遵循質量守恒定律。拐點C至終點D所對應的時間范圍內，銅與氧氣發(fā)生反應生成氧化銅，但裝置內物質的總質量不變，說法錯誤，符合題意；D、通過銅表面變黑的現象證據（定性）和氧氣含量變化的數據證據（定量），可以從定性和定量的視角分析得出合理解釋，說法正確，不符合題意。故選C。二、實驗探究題(本題7小題，每空1分，共58分)15．（9分）同學們在學習堿的化學性質時，進行了如圖所示的實驗?！緦嶒炋骄?】(1)實驗A中酚酞的作用是。(2)實驗B中氣球的變化情況是，理由是（用文字表述）。(3)實驗C中發(fā)生反應的化學方程式為：?！緦嶒炋骄?】(4)實驗結束后，將A、B、C三個實驗的濾液倒入同一個干凈的燒杯D中，發(fā)現燒杯底部產生白色沉淀，上層清液呈紅色。提出問題：燒杯上層清液中含有哪些溶質（指示劑除外）？猜想與假設：小芳：NaCl、NaOH；小莉：NaCl、NaOH、；小明：。進行實驗：為了驗證小明的猜想，同學們設計以下實驗方案，請你幫助他們完成探究過程。實驗過程實驗現象實驗結論甲同學取少量上層清液于試管中，滴加適量溶液小明的猜想成立乙同學取少量上層清液于試管中，滴加少量稀鹽酸無明顯現象小明的猜想不成立反思與交流：你認為乙同學的結論是否正確（填“是”或“否”），理由是。【答案】(1)作指示劑，判斷反應是否發(fā)生(2)變大二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，二氧化碳被消耗，裝置內氣體減少，壓強減小(3)(4)NaCl、NaOH、Na2CO3產生白色沉淀否少量的稀鹽酸可能被氫氧化鈉完全消耗，未與碳酸鈉反應【詳解】（1）實驗A中，氫氧化鈉溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅，加入稀鹽酸，氫氧化鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，氯化鈉顯中性，稀鹽酸顯酸性，均不能使無色酚酞試液變紅，故溶液由紅色變?yōu)闊o色，說明氫氧化鈉和稀鹽酸發(fā)生了反應，故酚酞的作用是：作指示劑，判斷反應是否發(fā)生；（2）實驗B中二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，二氧化碳被消耗，裝置內氣體減少，壓強減小，故氣球變大；（3）實驗C中發(fā)生反應為碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，該反應的化學方程式為：；（4）猜想與假設：實驗A中氫氧化鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，實驗B中二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，實驗C中碳酸鈉和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，實驗結束后，將A、B、C三個實驗的濾液倒入同一個干凈的燒杯D中，發(fā)現燒杯底部產生白色沉淀，說明實驗C中氫氧化鈣過量，混合后，氫氧化鈣和B中的碳酸鈉反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，上層清液呈紅色，說明溶液顯堿性，則溶液中一定不含鹽酸，因為鹽酸能與堿性物質反應，不能共存，碳酸鈉與氫氧化鈣反應生成了氫氧化鈉，故上層清液中一定含氫氧化鈉，如果氫氧化鈣和碳酸鈉恰好完全反應，則上層清液中的溶質為：氯化鈉、氫氧化鈉，如果碳酸鈉過量，則溶質為：氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉，如果氫氧化鈣過量，則溶質為：氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣，故小明：NaCl、NaOH、Na2CO3；進行實驗：取少量上層清液于試管中，滴加適量氫氧化鈣溶液，氫氧化鈣能與碳酸鈉反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，產生白色沉淀，說明含碳酸鈉，則小明的猜想正確；反思與交流：由于燒杯上層清液中一定含氫氧化鈉，加入稀鹽酸，氫氧化鈉先與稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，待氫氧化鈉完全反應后，碳酸鈉和鹽酸反應生成氯化鈉、二氧化碳和水，少量的稀鹽酸可能被氫氧化鈉完全消耗，故滴加少量稀鹽酸，無明顯現象，不能得出小明的猜想不成立，故填：否，少量的稀鹽酸可能被氫氧化鈉完全消耗，未與碳酸鈉反應。16．（6分）氫氧化鈣Ca（OH）2是常見的堿，是一種白色粉末狀物質。我市某化學興趣小組在實驗室研究CO2的性質時偶然發(fā)現，澄清石灰水升溫時有固體析出（不考慮水的蒸發(fā)），為探究析出固體的成分，該小組同學提出以下猜想。【猜想與假設】析出的固體是Ca（OH）2。(1)你認為提出此猜想的依據是?！咎骄颗c結論】(2)為驗證此猜想，小慶同學提出實驗方案：將固體過濾出，重新加水溶解配成飽和溶液，測定溶液的pH。經測定，室溫下溶液的pH為12，小慶同學認為固體中存在Ca（OH）2。小娜同學提出另一種實驗方案：將升溫后變渾濁的石灰水恢復至原溫度，若溶液恢復澄清則證明猜想成立。但在實驗過程中，發(fā)現實驗現象與猜想不一致，她觀察到。因此得出實驗結論：析出的固體中除了Ca（OH）2還混有少量CaCO3。你認為存在CaCO3的原因是（用化學方程式表示）。(3)上述實驗過程中使用pH試紙測定溶液酸堿度的操作為：在玻璃片上放一小片pH試紙，滴到pH試紙上，與標準比色卡比較，讀出溶液的pH；實驗過程中發(fā)現過濾速率慢，可能的原因為（填字母）。a．濾紙沒緊貼漏斗內壁

b．固體顆粒堵塞了濾紙孔隙

c．濾紙破損【答案】(1)氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小(2)石灰水中仍有少量白色固體(3)用玻璃棒蘸取待測液ab【詳解】（1）氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而減小，所以澄清石灰水升溫時會有氫氧化鈣固體析出；（2）小娜同學提出另一種實驗方案：將升溫后變渾濁的石灰水恢復至原溫度，若溶液恢復澄清則證明猜想成立。但在實驗過程中，發(fā)現實驗現象與猜想不一致，即觀察到溶液中仍然有部分白色固體存在；因此得出實驗結論：析出的固體中除了Ca（OH）2還混有少量CaCO3，是因為氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣和水，方程式為：；（3）使用pH試紙測定溶液酸堿度的操作為：在玻璃片上放一小片pH試紙，用玻璃棒蘸取待測液滴到pH試紙上，與標準比色卡比較，讀出溶液的pH；a.濾紙沒緊貼漏斗內壁，造成濾紙過濾面積減小，會造成過濾速率慢，符合題意；b.固體顆粒堵塞了濾紙孔,會造成過濾速率慢,符合題意；c.濾紙破損,會使過濾速率變快，過濾液仍渾濁，不符合題意；故選：ab。17．（9分）（2024·甘肅白銀·中考真題）某?；瘜W課上，老師讓同學們設計實驗鑒別稀鹽酸、食鹽水和澄清石灰水三種無色溶液并進行性質實驗。同學們設計實驗如下：(1)第1興趣小組：用紫色石蕊溶液鑒別三種溶液，他們如此設計的理由是；第2興趣小組：分別用三支試管取少量上述三種溶液，各加入一定量的碳酸鈉溶液，觀察現象：(2)a中有氣泡產生，證明a中溶液是。(3)b中產生（填實驗現象），證明b中溶液是澄清石灰水。c中無明顯現象。第3興趣小組：為進一步探究稀鹽酸和澄清石灰水反應后所得溶液中溶質的成分，進行如下探究活動。【假設猜想】(4)該組同學的猜想如下：猜想一：只有猜想二：有和HCl猜想三：有和猜想四：有、HCl和其他各興趣小組的同學對以上猜想提出質疑，認為猜想四不合理，理由是?！緦嶒炋骄俊?5)為證明其余猜想是否正確，第3興趣小組的同學們進行了如下實驗：實驗步驟實驗現象實驗結論（1）取少量反應后的溶液于試管中，加入溶液，觀察現象。無明顯現象猜想不成立（2）用鑷子將鋅粒放入試管中，向其中滴加反應后的溶液，觀察現象。有產生猜想二成立（3）取少量反應后的溶液于試管中，加入硝酸銀溶液，觀察現象。有白色沉淀生成猜想一成立【交流評價】(6)老師對同學們能用多種方法進行探究，并且能夠得出結論給予表揚，同時指出上述實驗探究中有明顯的錯誤。同學們經過反思后發(fā)現了錯誤，錯誤的原因是?！痉此纪卣埂?7)在分析化學反應后所得物質的成分時，除考慮生成物外還需考慮。【答案】(1)稀鹽酸顯酸性，能使紫色石蕊溶液變紅，食鹽水即氯化鈉溶液顯中性，不能使紫色石蕊溶液變色，澄清的石灰水即氫氧化鈣溶液顯堿性，能使紫色石蕊溶液變藍(2)稀鹽酸(3)白色沉淀(4)CaCl2/氯化鈣HCl和Ca(OH)2不能共存(5)三氣泡(6)氯化鈣、鹽酸均能與硝酸銀反應生成氯化銀白色沉淀，故加入硝酸銀溶液，產生白色沉淀，不能說明猜想一成立(7)反應物是否有剩余【詳解】（1）由于稀鹽酸顯酸性，能使紫色石蕊溶液變紅，食鹽水即氯化鈉溶液顯中性，不能使紫色石蕊溶液變色，澄清的石灰水即氫氧化鈣溶液顯堿性，能使紫色石蕊溶液變藍。所以用紫色石蕊溶液鑒別三種溶液。故填：稀鹽酸顯酸性，能使紫色石蕊溶液變紅，食鹽水即氯化鈉溶液顯中性，不能使紫色石蕊溶液變色，澄清的石灰水即氫氧化鈣溶液顯堿性，能使紫色石蕊溶液變藍。（2）由于稀鹽酸與碳酸鈉反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體，所以a中有氣泡產生，證明a中溶液是稀鹽酸。故填：稀鹽酸。（3）由于澄清石灰水即氫氧化鈣溶液與碳酸鈉反應生成碳酸鈣白色沉淀和氫氧化鈉，所以b中產生白色沉淀，證明b中溶液是澄清石灰水。故填：白色沉淀。（4）由于稀鹽酸和澄清石灰水即氫氧化鈣溶液反應生成氯化鈣和水，結合猜想二、三分析可知，猜想一：只有氯化鈣。故填：氯化鈣。由于HCl和Ca(OH)2反應生成氯化鈣和水，所以HCl和Ca(OH)2不能共存，即猜想四不合理。故填：HCl和Ca(OH)2不能共存。（5）（1）取少量反應后的溶液于試管中，加入CuCl2溶液，無明顯現象。說明沒有氫氧化銅生成，即反應后所得溶液中沒有氫氧化鈣，所以猜想三不成立。故填：三。（2）由于猜想二成立，說明反應后的溶液中含有鹽酸，鹽酸與鋅粒反應生成氯化鋅和氫氣，所以用鑷子將鋅粒放入試管中，向其中滴加反應后的溶液，有氣泡產生。故填：氣泡。（6）由于實驗步驟（3）取少量反應后的溶液于試管中，加入硝酸銀溶液，氯化鈣與硝酸銀反應生成氯化銀白色沉淀，鹽酸與硝酸銀反應也生成氯化銀白色沉淀，所以取少量反應后的溶液于試管中，加入硝酸銀溶液，有白色沉淀生成，猜想一不一定成立。故填：氯化鈣、鹽酸均能與硝酸銀反應生成氯化銀白色沉淀，故加入硝酸銀溶液，產生白色沉淀，不能說明猜想一成立；（7）由于發(fā)生化學反應時反應物不一定正好完全反應，即某種反應物可能有剩余，所以在分析化學反應后所得物質的成分時，除考慮生成物外還需考慮反應物是否有剩余。故填：反應物是否有剩余。18．（10分）（2024·山東煙臺·中考真題）《天工開物》記載古法造紙術的流程是原料浸泡、蒸煮、抄制、烘干。興趣小組根據記載，利用回收的廢紙進行“制造再生紙”跨學科實踐活動，在蒸煮時加入了氫氧化鈉。造紙后，為處理剩余的廢液進行如下探究活動?！静殚嗁Y料】①；②溶液呈中性；③堿石灰是氫氧化鈉與氧化鈣的固體混合物，能吸收水和二氧化碳?！救蝿找弧繌U液成分分析【提出猜想】推測廢液中含有氫氧化鈉和碳酸鈉中的一種或兩種【實驗設計與實施】(1)實驗操作實驗現象實驗結論步驟1：取少量廢液于試管中，加入足量的氯化鋇稀溶液。廢液中有步驟2：取少量步驟1中的上層清液于試管中，。廢液中有【任務二】廢液中碳酸鈉含量測定興趣小組設計了如下圖所示的實驗，取100g廢液樣品放入裝置A的錐形瓶中，先通入一會兒N2，然后稱量裝置C、D的質量，再向錐形瓶中滴加足量稀硫酸，至不再產生氣體，繼續(xù)通一會兒N2后，測得裝置C、D分別增重2.1g和0.1g。(2)錐形瓶中不再產生氣體后，需要繼續(xù)通一會兒，其原因是。(3)裝置C中反應的化學方程式是。(4)廢液中碳酸鈉的溶質質量分數是（保留到）。(5)如果缺少裝置B，會使測定的碳酸鈉含量（填“偏大”或“偏小”）?！救蝿杖繌U液的處理(6)為使廢液中的碳酸鈉轉化為氫氧化鈉循環(huán)利用，需根據廢液中碳酸鈉的含量，加入一定量的某種物質，該物質與碳酸鈉反應的化學方程式是?！敬鸢浮?1)產生白色沉淀加入適量無色酚酞試液溶液變紅(2)使反應生成的二氧化碳全部被吸收，防止部分氣體殘留在裝置中，影響實驗結果(3)(4)5.3%(5)偏大(6)【詳解】（1）步驟1：取少量廢液于試管中，加入足量的氯化鋇稀溶液，氯化鋇能與碳酸鈉反應生成碳酸鋇和氯化鈉，產生白色沉淀，說明廢液中含碳酸鈉，且足量的氯化鋇溶液能將碳酸鈉除盡；步驟2：氫氧化鈉溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅，故取少量步驟1中的上層清液于試管中，加入適量無色酚酞試液，溶液變紅，說明廢液中含氫氧化鈉；（2）錐形瓶中不再產生氣體后，需要繼續(xù)通一會兒氮氣，原因是：使反應生成的二氧化碳全部被吸收，防止部分氣體殘留在裝置中，影響實驗結果；（3）裝置C中發(fā)生反應為二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，該反應的化學方程式為：；（4）裝置C、D中增加的質量為反應生成二氧化碳的質量，則生成二氧化碳的質量為：2.1g+0.1g=2.2g解：設廢液中碳酸鈉的溶質質量分數是x

x=5.3%答：廢液中碳酸鈉的溶質質量分數是5.3%；（5）如果缺少裝置B，氣體從A裝置中攜帶出的水蒸氣會被D裝置吸收，導致測得的二氧化碳的質量偏大，則計算出的碳酸鈉的含量偏大；（6）氫氧化鈣能與碳酸鈉反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，故可加入適量的氫氧化鈣溶液將碳酸鈉轉化為氫氧化鈉循環(huán)利用，該反應的化學方程式為：。19．（7分）（2024·云南·中考真題）在課外實踐活動中，同學們學習了豆腐的制作，主要流程如圖?！驹险J識】(1)黃豆是制作豆腐的主要原料，表中是某黃豆的主要營養(yǎng)成分信息，其中含量最高的是_______(填序號)。營養(yǎng)成分糖類蛋白質油脂水每100g含37.3g33.1g15.9g9.2gA．糖類 B．蛋白質 C．油脂 D．水【反思總結】同學們經過多次實驗，發(fā)現以下因素會影響豆腐出品率(制得豆腐與所用黃豆的質量百分比)。(2)磨漿時黃豆與水的質量比實驗后，同學們繪制如圖圖像。由圖可知，磨漿時黃豆與水的質量比為時，豆腐出品率最高。(3)點鹵時凝固劑與黃豆的質量百分比實驗序號凝固劑與黃豆的質量百分比豆腐出品率11.5%點鹵后形成豆花少，豆腐壓制不成型22.0%豆腐出品率270%32.5%豆腐出品率217%43.0%豆腐出品率213%53.5%點鹵后形成豆花較碎，豆腐不易壓制成型①有同學認為“凝固劑與黃豆的質量百分比越大，豆腐出品率越高”，根據表中數據分析，這一觀點(填“正確”或“錯誤”)。②把鹵水(凝固劑與水的混合物)均勻分散到豆?jié){中，需進行的操作是?！就卣寡由臁繉嵺`基地的凝固劑有CaSO4和MgCl2，本次實踐使用的是哪一種？【查閱資料】20℃時，CaSO4的溶解度是0.255g，MgCl2的溶解度是54.6g?！具M行實驗】20℃時，取1g凝固劑于試管中，加入10g水，充分振蕩，完全溶解?！緦嶒灲Y論】(4)本次使用的凝固劑是(填化學式)。請寫出一個能生成該凝固劑的化學方程式。【答案】(1)A(2)1:9(3)錯誤攪拌(4)MgCl2Mg(OH)2+2HCl＝MgCl2+2H2O（合理即可）【詳解】（1）根據表格中數據可知，每100g含有37.3.g的糖類，含量最高，故選A；（2）由圖可知，磨漿時黃豆與水的質量比為1:9時，豆腐出品率最高。（3）①根據表格中的數據可知，凝固劑與黃豆的質量百分比2.0%的豆腐出品率大于凝固劑與黃豆的質量百分比3.0%，因此凝固劑與黃豆的質量百分比越大，豆腐出品率越高”是錯誤的；②把鹵水(凝固劑與水的混合物)均勻分散到豆?jié){中，需進行的操作是攪拌；（4）20℃時，CaSO4的溶解度是0.255g，10g的水最多溶解的質量=，MgCl2的溶解度是54.6g，10g的水最多溶解的質量=，根據上述計算分析可知，20℃時，加入10g水，充分振蕩，1gCaSO4不能完全溶解，1gMgCl2能完全溶解，則本次使用的凝固劑是MgCl2；氫氧化鎂與鹽酸生成氯化鎂和水，能生成MgCl2的化學方程式可以是 Mg(OH)2+2HCl＝MgCl2+2H2O。20．（8分）（2024·江蘇無錫·中考真題）項目小組對鐵系食品脫氧劑（又稱為“雙吸劑”）進行了如下探究。Ⅰ.探成分某脫氧劑標簽顯示含有鐵粉、活性炭、食鹽以及無水氯化鈣等。為確定脫氧劑中鐵粉的存在，進行如下實驗。實驗1：取一包脫氧劑粉末，用磁鐵吸引。觀察到部分黑色粉末被吸引。實驗2：取實驗1中被吸引的部分粉末放入試管中，加入適量硫酸銅溶液。觀察到有紅色固體生成。實驗3：另取被磁鐵吸引的黑色粉末，撒向酒精燈的火焰。觀察到粉末劇烈燃燒，火星四射。(1)寫出實驗2中有關反應的化學方程式：。(2)鐵粉在空氣中能燃燒，而鐵絲在空氣中不易被點燃。原因是。Ⅱ.明原理利用圖1所示裝置進行實驗4和實驗5。(3)實驗4：一段時間后，觀察到氣球變大。氣球變大的原因是。(4)實驗5：能證明脫氧劑“脫氧”的現象是。Ⅲ.悟應用實驗6：設計如表所示對比實驗探究脫氧劑中活性炭和食鹽的作用。利用溫度傳感器測得集氣瓶中溫度隨時間的變化曲線如圖2所示。實驗序號鐵粉/g水/mL活性炭/gNaCl/g①2500②250③250④25(5)對比實驗①與實驗③可得到的結論是；對比實驗③與實驗④可得到的結論是。(6)下列敘述正確的是（填字母）。a.鐵系食品脫氧劑可吸收氧氣和水b.鐵系食品脫氧劑使用過程中放出熱量c.鐵系食品脫氧劑能延長食物的保存時間【答案】(1)(2)鐵粉與氧氣的接觸面積大（合理即可）(3)集氣瓶內氧氣被脫氧劑吸收，使瓶內氣壓變小(4)打開彈簧夾后，燒杯中的水倒吸(5)活性炭對脫氧劑脫氧有促進作用活性炭和氯化鈉共同作用更有利于脫氧劑脫氧(6)abc【詳解】（1）實驗1中被磁鐵吸引的粉末是鐵粉，實驗2中是鐵與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，反應的化學方程式為。故填：；（2）鐵粉和鐵絲的區(qū)別是與氧氣的接觸面積不同。鐵粉與氧氣的接觸面積大，所以鐵粉在空氣中能燃燒，鐵絲在空氣中不易被點燃。（3）實驗4中脫氧劑中的鐵粉消耗集氣瓶中的氧氣，使瓶內氣壓變小，外界空氣進入氣球，氣球變大。（4）實驗5中脫氧劑中的鐵粉消耗集氣瓶中的氧氣，使瓶內氣壓減小，打開彈簧夾后，外界大氣壓使燒杯中的水倒吸。故填：打開彈簧夾后，燒杯中的水倒吸；（5）實驗①與實驗③變量為活性炭，由圖2知實驗③溫度升高的快，說明活性炭對脫氧劑脫氧有促進作用；實驗③與實驗④變量為NaCl，實驗④溫度升高得快，說明活性炭和氯化鈉共同作用更有利于脫氧劑脫氧。（6）a、鐵可與氧氣和水共同作用，無水氯化鈣也可以吸收水，所以鐵系食品脫氧劑可吸收氧氣和水，a項正確；b、鐵系食品脫氧劑使用過程中發(fā)生緩慢氧化，放出熱量，b項正確；c、鐵系食品脫氧劑既能吸收氧氣，防止食品腐敗，又能吸收水分，保持食品干燥，能延長食物的保存時間，c項正確。故選abc。21．（9分）（2024·山東濰坊·中考真題）銅制品久置在戶外容易生銹，失去金屬光澤，需要定期除銹、拋光。某化學興趣小組對銅銹成分及拋光過程進行以下探究。任務一

分析銅銹的成分【查閱文獻】常見的銅銹成分為、或兩者的混合物