2024年黑龍江省肇源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年黑龍江省肇源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B答案分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它將教育起源歸為動物的本能行為。神話起源說是最古老的觀點，認(rèn)為教育是神創(chuàng)造的。心理起源說強(qiáng)調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，包括教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度等。文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等。科學(xué)技術(shù)影響教育者的觀念、受教育者的數(shù)量和質(zhì)量等。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。傳授知識只是其中一個方面。開發(fā)智力也是教育教學(xué)的目標(biāo)之一。為人師表是教師職業(yè)道德的要求。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)。感知教材是教學(xué)的起始階段。鞏固知識是為了防止遺忘。運(yùn)用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個良好的班集體可以對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是針對個別學(xué)生的教育。統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。6.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論，強(qiáng)調(diào)教育的作用是擴(kuò)充人的善端。荀子主張性惡論，認(rèn)為教育的作用是化性起偽。墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技和思維能力的培養(yǎng)。7.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因材施教是根據(jù)個體差異進(jìn)行教育。抓關(guān)鍵期是抓住個體發(fā)展的最佳時期。揚(yáng)長避短是發(fā)揮個體優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計的能力。教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中做出決策的能力。9.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師應(yīng)該采取的措施是（）A.立即停止教學(xué)，批評違紀(jì)學(xué)生B.采取暗示或提問等方式提醒學(xué)生C.對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款D.讓違紀(jì)學(xué)生站到教室后面答案：B答案分析：當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中等行為時，教師應(yīng)采取暗示或提問等方式提醒學(xué)生，既不影響教學(xué)進(jìn)度，又能讓學(xué)生意識到自己的問題。立即停止教學(xué)批評違紀(jì)學(xué)生，會打斷教學(xué)進(jìn)程，影響其他學(xué)生。對學(xué)生罰款是違反規(guī)定的行為。讓學(xué)生站到教室后面屬于體罰，也是不恰當(dāng)?shù)摹?0.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律和特點。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的過程。評價過程是對教學(xué)效果等進(jìn)行評估的過程。反思過程是對教學(xué)和學(xué)習(xí)等進(jìn)行思考總結(jié)的過程。11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指在學(xué)生掌握一個比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)?！八钡母拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念的概括程度更高，所以屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。12.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是（）A.學(xué)習(xí)期望B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)知識D.學(xué)習(xí)壓力答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)習(xí)期望是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)壓力是外部環(huán)境等給予學(xué)生的一種壓力。13.小明在考試時，因為緊張導(dǎo)致原本會做的題目做不出來，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了（）對問題解決的影響。A.動機(jī)強(qiáng)度B.思維定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：A答案分析：動機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于問題的解決。小明因為過度緊張，動機(jī)強(qiáng)度過高，影響了問題的解決。思維定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。14.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是指通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學(xué)生的獎勵評價。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。實際鍛煉法是指教師有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。15.以下屬于教育行政法規(guī)的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《教師資格條例》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B答案分析：教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件?！督處熧Y格條例》屬于教育行政法規(guī)?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》屬于教育法律。16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。17.教學(xué)方法的選擇主要取決于（）A.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B.教師的個人喜好C.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績D.學(xué)校的教學(xué)條件答案：A答案分析：教學(xué)方法的選擇主要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的特點來選擇合適的教學(xué)方法。教師的個人喜好不能作為主要依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以作為教學(xué)方法調(diào)整的參考，但不是選擇的主要因素。學(xué)校的教學(xué)條件會對教學(xué)方法的實施有一定影響，但也不是決定教學(xué)方法選擇的關(guān)鍵。18.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織班級活動，豐富校園生活答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過有效的班級管理，可以為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。維持班級秩序、形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能。鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能。組織班級活動、豐富校園生活是班級管理的具體活動形式。19.教育公平的基本要求是（）A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利B.促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展C.扶持困難群體D.合理配置教育資源答案：A答案分析：教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，這是教育公平的基礎(chǔ)。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、扶持困難群體、合理配置教育資源等都是實現(xiàn)教育公平的具體措施。20.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。教書育人是教師的根本任務(wù)和職責(zé)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。21.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，學(xué)習(xí)遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的阻礙作用?？v向遷移與橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同劃分的。一般遷移與特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分的。順向遷移與逆向遷移是根據(jù)遷移的方向不同劃分的。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)督、自我調(diào)控等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生通過自我監(jiān)督、自我調(diào)控等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。23.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：B答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是接受學(xué)習(xí)，即教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作交流。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探究問題的學(xué)習(xí)方式。24.以下不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.意志品質(zhì)健全D.身體強(qiáng)壯答案：D答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志品質(zhì)健全、自我意識正確、人際關(guān)系和諧等。身體強(qiáng)壯屬于身體健康的范疇，不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)。25.教師在教學(xué)中通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。26.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置，它規(guī)定了不同階段的課程門類和教學(xué)時數(shù)。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時間等也是課程計劃的重要內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法不屬于課程計劃的范疇。27.學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.教學(xué)B.德育C.課外活動D.社會實踐答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它在學(xué)校工作中居于中心地位。德育是教育的重要組成部分。課外活動和社會實踐是教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。28.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡，即不平衡性規(guī)律。順序性強(qiáng)調(diào)發(fā)展的先后順序。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾。個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間存在著差異。29.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。30.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：在教育法律關(guān)系中，教師和學(xué)生是兩個最重要的主體。教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中享有各自的權(quán)利和義務(wù)，他們之間的關(guān)系構(gòu)成了教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。教育部門和下屬學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師也是教育法律關(guān)系的主體，但不是最重要的。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提高勞動者素質(zhì)等；文化功能，如傳承、傳播和創(chuàng)造文化等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力等；身心素養(yǎng)，如良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，但也要結(jié)合直接經(jīng)驗；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是德育的基本途徑；社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中接受教育；課外、校外活動，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)行德育滲透；班主任工作，班主任在德育中起著重要作用。5.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素有很多，問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和特點，會影響問題的解決。定勢與功能固著會限制人們的思維。原型啟發(fā)可以為問題解決提供思路。已有知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題的解決。6.以下屬于學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫等；精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)、做筆記等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。7.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師有高尚的道德品質(zhì)。意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。行為的典范性，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生示范作用。影響的深遠(yuǎn)性，教師的職業(yè)道德會對學(xué)生的成長和社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。8.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程的類型包括學(xué)科課程，以學(xué)科知識為中心編制的課程；活動課程，以兒童的興趣和需要為中心的課程；綜合課程，將兩門或兩門以上學(xué)科整合的課程；隱性課程，學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。9.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理，通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，將集體管理和個別管理相結(jié)合；民主管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理。10.以下屬于教育心理學(xué)研究對象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育教學(xué)中的社會心理現(xiàn)象答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)的研究對象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等；教師的教學(xué)心理，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等；學(xué)生的心理健康，如心理問題的預(yù)防和干預(yù)等；教育教學(xué)中的社會心理現(xiàn)象，如師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類