早期閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)

早期閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)第一章早期閱讀教學(xué)活動概述

1.早期閱讀的重要性

早期閱讀是兒童語言、認(rèn)知和情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在兒童成長過程中，早期閱讀能力的培養(yǎng)對其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活具有深遠(yuǎn)的影響。我國教育部門高度重視早期閱讀教育，將其納入幼兒教育的重要內(nèi)容。

2.早期閱讀教學(xué)活動的目標(biāo)

早期閱讀教學(xué)活動旨在幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。具體目標(biāo)包括：

a.培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)他們對文字、圖片和故事的喜愛。

b.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力，提高他們獲取信息、分析和解決問題的能力。

c.培養(yǎng)幼兒的閱讀策略，提高他們獨(dú)立閱讀的能力。

d.培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.早期閱讀教學(xué)活動的設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)早期閱讀教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

a.趣味性：活動內(nèi)容應(yīng)具有趣味性，以吸引幼兒的注意力。

b.生活化：活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，使他們能夠?qū)㈤喿x與實(shí)際生活相結(jié)合。

c.互動性：活動應(yīng)鼓勵幼兒積極參與，與教師、同伴進(jìn)行互動。

d.階梯性：活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，逐步提高閱讀難度。

4.早期閱讀教學(xué)活動的實(shí)施策略

為了提高早期閱讀教學(xué)活動的效果，以下策略可供參考：

a.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境：為幼兒提供豐富的閱讀材料，創(chuàng)造安靜、舒適的閱讀氛圍。

b.激發(fā)幼兒閱讀興趣：通過講故事、角色扮演等方式，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

c.引導(dǎo)幼兒主動閱讀：鼓勵幼兒自主選擇閱讀材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動閱讀。

d.適時(shí)給予反饋：對幼兒的閱讀表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的反饋，提高他們的自信心。

e.家園合作：加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通，共同關(guān)注幼兒的閱讀成長。

第二章早期閱讀教學(xué)活動準(zhǔn)備

1.確定活動主題

在設(shè)計(jì)早期閱讀教學(xué)活動前，首先要確定一個(gè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的主題。比如，針對小班幼兒，可以選擇動物、植物、交通工具等主題；針對大班幼兒，可以選擇季節(jié)變化、節(jié)日習(xí)俗等主題。確定主題后，教師需要圍繞主題精選合適的閱讀材料。

2.選擇合適的閱讀材料

選擇適合的閱讀材料是早期閱讀教學(xué)活動成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣和認(rèn)知水平，挑選圖文并茂、富有教育意義的圖書、繪本或故事。同時(shí)，還可以利用多媒體資源，如動畫、音頻等，豐富教學(xué)手段。

3.設(shè)計(jì)活動流程

活動流程的設(shè)計(jì)要緊湊、有序，確保幼兒在活動中能夠充分參與。以下是一個(gè)簡單的活動流程示例：

a.開場：教師通過談話引入活動主題，激發(fā)幼兒興趣。

b.閱讀環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)幼兒閱讀材料，關(guān)注幼兒的閱讀表現(xiàn)。

c.互動環(huán)節(jié)：教師與幼兒就閱讀內(nèi)容進(jìn)行互動，如提問、討論、角色扮演等。

d.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回顧所學(xué)。

4.準(zhǔn)備活動道具

為了提高活動的趣味性和互動性，教師需要準(zhǔn)備一些與活動主題相關(guān)的道具。例如，在講述動物故事時(shí)，可以準(zhǔn)備動物玩偶或圖片；在講述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，可以準(zhǔn)備相關(guān)的道具，如粽子、燈籠等。

5.營造氛圍

在活動開始前，教師需要營造一個(gè)溫馨、舒適的氛圍，讓幼兒感到放松、愉快?？梢圆贾没顒訄龅?，播放輕松的音樂，擺放一些幼兒喜歡的玩具等。

6.預(yù)習(xí)活動內(nèi)容

教師在活動前要充分預(yù)習(xí)活動內(nèi)容，熟悉閱讀材料，確保在活動中能夠準(zhǔn)確、生動地傳達(dá)給幼兒。

7.與家長溝通

為了更好地開展早期閱讀教學(xué)活動，教師應(yīng)與家長保持密切溝通，了解幼兒在家庭中的閱讀情況，共同關(guān)注幼兒的閱讀成長。

第三章早期閱讀教學(xué)活動開展

1.啟動活動，吸引注意力

活動開始時(shí)，老師可以用有趣的方式吸引孩子們的注意力，比如拿出一個(gè)色彩鮮艷的繪本，或者講一個(gè)引人入勝的開場白。例如，老師可以說：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神奇的森林，你們想不想知道森林里發(fā)生了什么故事呢？”

2.共同閱讀，引導(dǎo)觀察

老師可以和孩子們一起坐在地毯上，拿著繪本逐頁展示，同時(shí)用手指指著文字和圖片，引導(dǎo)孩子們觀察和思考。比如：“看看這只小兔子，它怎么了？哦，它好像迷路了。我們幫它找找回家的路吧。”

3.提問互動，激發(fā)思考

在閱讀過程中，老師要不斷提問，鼓勵孩子們思考和回答。比如：“小兔子為什么會迷路呢？”“你們?nèi)绻切⊥米?，會怎么辦呢？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們參與到故事中來。

4.表演故事，增強(qiáng)體驗(yàn)

老師可以邀請孩子們一起表演故事中的角色，通過動作和表情來體驗(yàn)故事情節(jié)。比如，孩子們可以扮演小兔子、大樹或者森林里的其他動物，這樣的互動不僅讓孩子們記住故事，還能鍛煉他們的表達(dá)能力。

5.分享感受，促進(jìn)交流

閱讀結(jié)束后，老師可以讓孩子們分享自己的感受和想法。例如：“你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？”“小兔子最后找到家了嗎？你們覺得它學(xué)到了什么？”這樣的交流可以增進(jìn)孩子們之間的理解和友誼。

6.活動總結(jié)，強(qiáng)化記憶

在活動的最后，老師可以簡單回顧故事的主要情節(jié)，幫助孩子們鞏固記憶。比如：“今天我們講了小兔子找家的故事，它最后在好朋友幫助下找到了家。我們也要像小兔子一樣，勇敢、聰明哦！”

7.家園共育，延續(xù)學(xué)習(xí)

老師可以鼓勵家長在家里繼續(xù)和孩子們一起閱讀，通過微信群、家訪等方式，與家長交流孩子們的閱讀進(jìn)展，共同促進(jìn)孩子們的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

第四章早期閱讀教學(xué)活動中的觀察與指導(dǎo)

1.觀察孩子的閱讀行為

在孩子們閱讀時(shí)，老師要留心觀察他們的行為。比如，孩子是否能夠安靜地坐下，是否專注于書本，是否用手指跟隨文字等。這些細(xì)節(jié)可以幫助老師了解孩子的閱讀習(xí)慣和興趣點(diǎn)。

2.及時(shí)給予肯定和鼓勵

當(dāng)孩子正確指讀、發(fā)音或者對故事情節(jié)有獨(dú)到見解時(shí)，老師要及時(shí)給予肯定和鼓勵。比如，孩子如果讀對了字詞，老師可以說：“你讀得真棒，聲音很清楚！”這樣的正面反饋能增強(qiáng)孩子的自信心。

3.引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容

老師要幫助孩子理解故事中的情節(jié)和角色，可以通過提問或者討論的方式進(jìn)行。例如：“小兔子為什么會害怕呢？”“它是怎么鼓起勇氣的？”這樣的問題能引導(dǎo)孩子深入思考故事背后的意義。

4.關(guān)注孩子的個(gè)別差異

每個(gè)孩子的閱讀能力和興趣點(diǎn)都不盡相同，老師要注意因材施教。對于閱讀能力較弱的孩子，老師可以提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，比如多讀幾遍故事，或者用更簡單的語言解釋故事內(nèi)容。

5.創(chuàng)造互動機(jī)會

老師可以通過分組閱讀、角色扮演等活動，讓孩子有更多的互動機(jī)會。比如，老師可以讓孩子分組討論故事中的某個(gè)問題，或者讓他們扮演故事中的角色進(jìn)行情景對話。

6.教授閱讀策略

老師要教給孩子一些簡單的閱讀策略，比如從封面開始預(yù)測故事內(nèi)容，通過圖片猜測文字意思，或者在不理解的地方停下來思考。這些策略可以幫助孩子更好地理解和記憶閱讀內(nèi)容。

7.反饋給家長

老師要將孩子在閱讀活動中的表現(xiàn)反饋給家長，讓家長了解孩子的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這樣家長可以在家里繼續(xù)支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)，形成家園共育的良好氛圍。

第五章早期閱讀教學(xué)活動中的游戲化學(xué)習(xí)

1.設(shè)計(jì)互動游戲

老師可以通過設(shè)計(jì)一些簡單的互動游戲來提高孩子們的閱讀興趣。比如，制作一些帶有故事角色或者物品的卡片，讓孩子們在閱讀后進(jìn)行匹配游戲，或者用故事中的詞語進(jìn)行猜詞游戲。

2.創(chuàng)造情境體驗(yàn)

利用教室的空間，創(chuàng)造一些故事中的情境，讓孩子們身臨其境地體驗(yàn)故事。比如，用紙箱搭建一個(gè)“小兔子的家”，讓孩子們在“家”里進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。

3.利用多媒體工具

使用多媒體工具，如電子白板、投影儀等，來展示故事動畫或者相關(guān)視頻，增加閱讀的趣味性。比如，在講述《龜兔賽跑》時(shí)，播放動畫片段，讓孩子們更直觀地理解故事內(nèi)容。

4.制作手工制品

老師可以引導(dǎo)孩子們制作與故事相關(guān)的手工作品，如繪制故事角色的面具，或者制作故事場景的小道具。這樣的手工活動不僅能夠提高孩子們的動手能力，還能加深他們對故事的理解。

5.組織小組競賽

組織一些小組競賽，如故事知識問答、角色扮演比賽等，激發(fā)孩子們的競爭意識，同時(shí)也能增進(jìn)他們之間的合作。比如，分成小組進(jìn)行故事復(fù)述比賽，看哪個(gè)小組能夠更準(zhǔn)確地復(fù)述故事內(nèi)容。

6.創(chuàng)編故事結(jié)局

鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，為故事編寫不同的結(jié)局。比如，在講完《灰姑娘》后，老師可以問：“如果灰姑娘沒有遇到王子，她會怎么樣呢？你們可以編一個(gè)新故事哦?！?/p>

7.結(jié)合節(jié)日活動

結(jié)合節(jié)日主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀活動。比如，在兒童節(jié)時(shí)，講述一些與節(jié)日相關(guān)的繪本故事，讓孩子們在歡樂的氛圍中享受閱讀的樂趣。

第六章早期閱讀教學(xué)活動中的評估與反思

1.記錄孩子的進(jìn)步

老師要定期記錄孩子在閱讀方面的進(jìn)步，無論是閱讀能力的提升，還是對故事理解力的增強(qiáng)。比如，用一個(gè)表格記錄每個(gè)孩子能夠獨(dú)立閱讀的書籍難度，或者在閱讀討論中能夠表達(dá)自己的想法。

2.開展閱讀測試

適時(shí)進(jìn)行一些簡單的閱讀測試，以了解孩子的閱讀理解能力。這些測試可以是問答形式，也可以是讓孩子復(fù)述故事內(nèi)容，或者是填寫一些簡單的閱讀理解題。

3.反思教學(xué)效果

老師要根據(jù)孩子的反饋和測試結(jié)果，反思教學(xué)活動的效果。如果發(fā)現(xiàn)孩子們對某個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣或者理解困難，老師就要考慮調(diào)整教學(xué)方法或者內(nèi)容。

4.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)評估結(jié)果，老師要靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)大部分孩子對某一類故事特別感興趣，老師可以增加這類故事的比例，或者圍繞這類故事設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動。

5.家長溝通與反饋

老師要將孩子的閱讀評估結(jié)果及時(shí)反饋給家長，讓家長了解孩子的發(fā)展情況。同時(shí)，老師也可以向家長征詢意見，看看是否有好的建議可以改進(jìn)閱讀教學(xué)。

6.鼓勵自我評估

鼓勵孩子自我評估自己的閱讀能力，比如讓孩子自己選擇難度的書籍，或者讓他們自己評價(jià)在閱讀討論中的表現(xiàn)。這樣的自我評估能夠提高孩子的自我認(rèn)識。

7.定期總結(jié)與分享

老師可以定期組織閱讀總結(jié)會，與孩子們一起回顧一段時(shí)間以來的閱讀成果。同時(shí)，也可以邀請家長參加，共同分享孩子們的成長和進(jìn)步。這樣的總結(jié)分享會能夠增強(qiáng)孩子們的成就感和歸屬感。

第七章早期閱讀教學(xué)活動中的家園合作

1.建立家園聯(lián)系冊

老師可以制作一個(gè)家園聯(lián)系冊，用于記錄孩子在園內(nèi)的閱讀表現(xiàn)和家庭中的閱讀情況。家長和老師可以互相留言，交流孩子的閱讀進(jìn)步和需要關(guān)注的問題。

2.開展家長工作坊

定期舉辦家長工作坊，教導(dǎo)家長如何在家中支持孩子的閱讀活動。比如，老師可以演示一些親子閱讀的小技巧，或者分享如何選擇適合孩子的閱讀材料。

3.家長志愿者參與

邀請家長志愿者參與到閱讀活動中來，比如講故事、帶領(lǐng)小組討論等。這樣不僅能夠豐富閱讀活動的形式，還能讓家長更直接地參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中。

4.利用家長資源

家長中可能有各種職業(yè)背景和技能，老師可以充分利用這些資源。比如，邀請做編輯的家長來講解書籍的制作過程，或者請懂外語的家長來分享不同語言的閱讀材料。

5.家庭閱讀挑戰(zhàn)

老師可以發(fā)起家庭閱讀挑戰(zhàn)活動，鼓勵家長和孩子一起完成閱讀任務(wù)。比如，一個(gè)月內(nèi)讀完指定數(shù)量的書籍，或者嘗試不同類型的閱讀材料。

6.定期家訪

老師可以定期進(jìn)行家訪，了解孩子在家中的閱讀環(huán)境，與家長面對面交流孩子的閱讀情況。這樣的家訪能夠幫助老師更全面地了解孩子，提供更有針對性的指導(dǎo)。

7.共同慶祝閱讀成果

當(dāng)孩子達(dá)到某個(gè)閱讀里程碑時(shí)，比如獨(dú)立閱讀了一本難度的書籍，或者參與完成了閱讀挑戰(zhàn)，老師和家長可以一起慶祝這個(gè)成果。這種慶?？梢允呛唵蔚募彝ゾ蹠?，或者是孩子在園內(nèi)的頒獎儀式，以此激勵孩子和家長的參與熱情。

第八章早期閱讀教學(xué)活動中的常見問題與對策

1.孩子閱讀興趣不濃

有時(shí)孩子可能對閱讀不感興趣，老師可以嘗試變換閱讀形式，比如將故事內(nèi)容制作成小劇本，讓孩子們自己演繹，或者結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行手工創(chuàng)作，讓孩子在活動中自然產(chǎn)生閱讀興趣。

2.孩子閱讀理解能力弱

如果發(fā)現(xiàn)孩子閱讀理解能力較弱，老師可以多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如故事情節(jié)猜猜看、角色扮演等，幫助孩子深入理解故事內(nèi)容，同時(shí)也可以通過提問、復(fù)述等方式檢驗(yàn)孩子的理解程度。

3.孩子閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成

對于沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，老師可以設(shè)定固定的閱讀時(shí)間，比如每天下午的閱讀時(shí)光，讓孩子逐漸習(xí)慣在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)閱讀。同時(shí)，老師可以鼓勵孩子記錄自己的閱讀日志，培養(yǎng)他們自我監(jiān)督的習(xí)慣。

4.孩子注意力分散

在閱讀過程中，孩子可能會注意力不集中，老師可以通過設(shè)置小目標(biāo)、定時(shí)提醒等方式幫助孩子集中注意力。例如，老師可以告訴孩子：“我們先讀五分鐘，然后休息一下?！?/p>

5.孩子閱讀速度慢

如果孩子閱讀速度慢，老師不要急于求成，可以適當(dāng)降低閱讀難度，讓孩子從簡單的材料開始練習(xí)，逐漸提高閱讀速度。同時(shí)，老師可以教授一些快速閱讀的技巧，如跳讀、掃讀等。

6.孩子對閱讀有抵觸情緒

面對對閱讀有抵觸情緒的孩子，老師需要耐心溝通，了解孩子抵觸的原因?？赡苁枪适聝?nèi)容不符合孩子的興趣，或者閱讀過程中有過不愉快的經(jīng)歷。了解原因后，老師可以針對性地進(jìn)行調(diào)整。

7.家長配合度不高

有時(shí)候家長可能因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍?，對早期閱讀教育的配合度不高。老師可以通過家長會、微信群等方式，加強(qiáng)與家長的溝通，分享早期閱讀的重要性以及在家如何簡單有效地開展閱讀活動，提高家長的參與度。

8.閱讀材料不足

如果園所或家庭閱讀材料不足，老師可以鼓勵家長和孩子們一起制作圖書，比如用硬紙板制作小冊子，或者利用回收材料創(chuàng)作故事書。這樣既豐富了閱讀材料，也增強(qiáng)了親子互動。

第九章早期閱讀教學(xué)活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.營造舒適的閱讀角落

在教室里設(shè)置一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角落，配備柔軟的坐墊、抱枕和充足的閱讀光源。這個(gè)角落應(yīng)該遠(yuǎn)離噪音和活動區(qū)域，讓孩子們能夠安靜地沉浸在閱讀中。

2.利用空間展示閱讀材料

充分利用教室的空間，將閱讀材料展示出來。比如，在教室的墻上掛上故事主題的壁畫，或者在書架上展示各種繪本和書籍，讓孩子們一眼就能看到，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3.創(chuàng)設(shè)互動式閱讀墻

在教室設(shè)置一個(gè)互動式閱讀墻，上面可以貼上故事人物的圖片、孩子們閱讀的感悟或者與閱讀相關(guān)的手工作品。這樣的閱讀墻不僅展示了孩子們的成果，也鼓勵了他們的閱讀熱情。

4.提供多樣化的閱讀材料

除了傳統(tǒng)的書籍，還可以提供一些多樣化的閱讀材料，如有聲書、電子書、觸摸書等，讓孩子們通過不同的方式體驗(yàn)閱讀的樂趣。

5.創(chuàng)造情境體驗(yàn)區(qū)

根據(jù)不同的故事主題，可以創(chuàng)造相應(yīng)的情境體驗(yàn)區(qū)。比如，講完《海底世界》的故事后，可以在教室內(nèi)布置一個(gè)海底世界的小場景，讓孩子們在其中探索和閱讀相關(guān)書籍。

6.鼓勵孩子參與環(huán)境布置

讓孩子參與到閱讀環(huán)境的布置中來，比如讓他們自己選擇閱讀角落的裝飾，或者設(shè)計(jì)閱讀墻的布局。這樣不僅能夠增強(qiáng)孩子的參與感，也能讓他們更加珍惜和喜愛閱讀環(huán)境。

7.定期更新閱讀材料

為了保持孩子們的閱讀興趣，老師應(yīng)該定期更新閱讀材料?？梢越Y(jié)合節(jié)日、季節(jié)或者園所的教學(xué)主題，挑選合適的書籍進(jìn)行更換。

8.建