第五冊(cè)+課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)第五冊(cè)課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)第五冊(cè)課外古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便。

第五冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)（團(tuán)旺中學(xué)）

《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源，感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人。

１、新課導(dǎo)入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩(shī)出自何處？白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書(shū)）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（773——846），字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士。世稱(chēng)白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。與“元稹”齊名，世稱(chēng)“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂(lè)府》．寫(xiě)諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

二、詩(shī)欣賞。

1、欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)演示。

2、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看過(guò)動(dòng)畫(huà)后的感受。

三、讀詩(shī)句。

1、點(diǎn)名朗讀詩(shī)歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽２、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。

農(nóng)忙季節(jié)送水送糧南岡刈麥貧婦訴苦慚愧不已

四、明詩(shī)意。

借助工具書(shū)和課文下注釋理解詩(shī)文含義。

五、悟詩(shī)情。

1、詩(shī)文欣賞。

全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛，流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。第二層八句，通過(guò)具體的一戶(hù)人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄到無(wú)法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。

第四層六句，寫(xiě)詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領(lǐng)悟詩(shī)情

①、這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？

明確：景物描寫(xiě)：夜來(lái)??黃；場(chǎng)面描寫(xiě)：足蒸??光；語(yǔ)言描寫(xiě)：家田??腸；心理描寫(xiě)：力盡??長(zhǎng)。

③、哪些描寫(xiě)景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?

明確：詩(shī)中景物描寫(xiě)：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

明確：一個(gè)字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。

明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。

六、練習(xí)一下。多媒體提示：背誦《觀刈麥》，思考完成以下問(wèn)題。①、你了解白居易多少？②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：

，

。③、《觀刈麥》中刻畫(huà)勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：

，

。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣(mài)炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。”都表達(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

，

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋??！?，?qǐng)問(wèn)聽(tīng)者“悲”從何來(lái)？用文中的原句來(lái)回答。

，

。

七、擴(kuò)展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。

《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。

2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味意向，領(lǐng)會(huì)感知作者的思想情感。教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介

劉方平（生卒年不詳），洛陽(yáng)（今河南省洛陽(yáng)市）人。唐開(kāi)元、天寶年間在世。他一生沒(méi)有出仕做官，過(guò)隱居的生活。他的詩(shī)多詠物寫(xiě)景，尤以絕句見(jiàn)長(zhǎng)。

二、讀詩(shī)句。注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、韻律。

三、理解詩(shī)句1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計(jì)時(shí)的單位。一夜為五更，每更約兩小時(shí)。更深當(dāng)在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩(shī)句走進(jìn)詩(shī)歌

這首吟詠月夜景物的小詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，用筆細(xì)膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照地面上的屋舍，景物或明或暗。這時(shí)，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬(wàn)物復(fù)蘇的訊息，綠窗紗外的蟲(chóng)鳴聲不是也開(kāi)始清晰的傳進(jìn)屋里來(lái)么。詩(shī)的前兩句通過(guò)星月移位這一靜穆而富有詩(shī)意的自然景象來(lái)點(diǎn)題，而詩(shī)人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見(jiàn)?！父睢拐f(shuō)明了時(shí)間；一個(gè)「半」字寫(xiě)出地面景物若明若暗，半實(shí)半虛。這種明暗、虛實(shí)的對(duì)比、映襯，突出了月夜的靜謐?！戈@干」、「斜」呼應(yīng)上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺(jué)到整個(gè)宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫(xiě)詩(shī)人春夜里的感受。春天剛剛來(lái)臨時(shí)，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個(gè)深夜里，詩(shī)人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲(chóng)鳴聲更讓他感受到春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)。詩(shī)人用一個(gè)「透」字來(lái)刻畫(huà)蟲(chóng)聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動(dòng)態(tài)之美。蟲(chóng)聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧?kù)o。萬(wàn)籟俱寂，唯有蟲(chóng)鳴。

上半首詩(shī)因見(jiàn)月色而及星象，下半首詩(shī)因聞蟲(chóng)聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫(xiě)冬春之交物候變化的詩(shī)歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫(xiě)得優(yōu)美動(dòng)人。

2、拓展延伸

1）假若詩(shī)人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時(shí)，你會(huì)做甚么？會(huì)不會(huì)欣賞月色？會(huì)不會(huì)細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇簦?）你覺(jué)得自己哪種觸覺(jué)是最敏銳的？試用生活實(shí)例加以說(shuō)明。

劉方平在唐代詩(shī)人中并不出名，留存的幾首詩(shī)也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經(jīng)來(lái)了，因?yàn)槔ハx(chóng)幾聲?shū)Q叫向我傳來(lái)了春的消息。你看，此詩(shī)就妙在這里。大家一般寫(xiě)春天來(lái)臨的選材選什么？選的無(wú)非是春山、春水、春樹(shù)、春草等，哪有什么人選蟲(chóng)呢？在寫(xiě)作上看，這就是“選材巧妙”。再說(shuō)，聽(tīng)到蟲(chóng)聲，是不是暗暗地傳達(dá)出一種生命萌發(fā)涌動(dòng)的景象。

更深夜半的時(shí)刻我爬了起來(lái)仰望天空，發(fā)現(xiàn)斗轉(zhuǎn)星移了，啊！時(shí)光過(guò)得真快！沒(méi)想到耳畔傳來(lái)幾聲蟲(chóng)叫，哦，春天來(lái)了！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全詩(shī)

2、唐詩(shī)的閱讀就是去尋找一種感覺(jué)，從作者的詞句里去發(fā)現(xiàn)一幅畫(huà)面，一種心境，走進(jìn)詩(shī)歌，用自己的話(huà)把作者所寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)！

《商山早行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味意象，領(lǐng)會(huì)意境。

2、領(lǐng)會(huì)作者羈旅思鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1感受景物描寫(xiě)的層次感，掌握詩(shī)歌鑒賞的一半方法。

2品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見(jiàn)“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬(wàn)言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權(quán)貴，為執(zhí)政者所惡，當(dāng)時(shí)士大夫亦詆其“有才無(wú)行”。由茲屢舉進(jìn)士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩(shī)人、詞家。

在晚唐的詩(shī)人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱(chēng)“溫李”，都是唯美詩(shī)風(fēng)的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱(chēng)“溫韋”。他的詞，在構(gòu)思的精巧，語(yǔ)言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術(shù)風(fēng)格上的特點(diǎn)，具有較高的藝術(shù)性，在詞在發(fā)展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩(shī)人本來(lái)是太原祁人，但由于在長(zhǎng)安南郊安了個(gè)家，所以在他的一些詩(shī)歌里，是把長(zhǎng)安南郊說(shuō)成他的故鄉(xiāng)的。唐宣宗大中末年，他離開(kāi)長(zhǎng)安，出外宦游。當(dāng)他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時(shí)候，還念念不忘頗有江南風(fēng)光的“故鄉(xiāng)”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢(mèng)”。

五、整體感知

1、

同學(xué)自由誦讀，注意下列字的讀音征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

六、文本研習(xí)1、“早”字在詩(shī)中是如何體現(xiàn)出來(lái)的？

2、作者早行看到那些景？這些景構(gòu)成怎樣的畫(huà)面？表達(dá)作者怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)句發(fā)揮想象，在你的腦海中構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面，用語(yǔ)言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外?！?/p>

八、拓展提升

夜歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

本詩(shī)是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

九、背誦并默寫(xiě)本文

陸游《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

2、體會(huì)詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導(dǎo)入

梅花是中國(guó)古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關(guān)的詩(shī)詞嗎？答：北宋王安石《梅花》：墻腳數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

二、鑒賞

1.你能根據(jù)自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠(yuǎn)離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開(kāi)放，無(wú)人觀賞。黃昏時(shí)光已令你憂(yōu)愁悲傷，更何況加上狂風(fēng)驟雨。

從不在爭(zhēng)奇斗艷上費(fèi)心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿(mǎn)。凋零的花瓣在地上，被車(chē)碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發(fā)著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫(xiě)梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫(xiě)梅花的遭遇，也是作者自寫(xiě)被排擠的政治遭遇。

下片寫(xiě)梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無(wú)意與它們爭(zhēng)春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長(zhǎng)在險(xiǎn)惡的環(huán)境中，在風(fēng)雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態(tài)呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨(dú)自開(kāi)放、獨(dú)自愁苦、獨(dú)自堅(jiān)貞、獨(dú)自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨(dú)奮斗。

5.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無(wú)奈。

三、小結(jié)

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？答：傲寒俊俏，積極樂(lè)觀的形象。積極樂(lè)觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點(diǎn)在哪里？答：（1）都寫(xiě)了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。（2）.都寫(xiě)了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。（3）都寫(xiě)了梅花的高尚品質(zhì)。

3.兩首詞的不同點(diǎn)在哪里？答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀，充滿(mǎn)自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業(yè)

背誦并默寫(xiě)這首詞

《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、背誦默寫(xiě)此詞。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

①導(dǎo)入語(yǔ)：以辛棄疾同題《破陣子》導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)到兩種風(fēng)格的不同。

②作者簡(jiǎn)介：

晏殊：字同叔，死謚元獻(xiàn)。江西臨川人。北宋文學(xué)家、政治家。三朝元老，當(dāng)時(shí)的名臣范仲淹、歐陽(yáng)修等多出其門(mén)下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱(chēng)“二晏”。其詞風(fēng)承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語(yǔ)言婉麗，音韻和諧。但因沒(méi)有多少生活基礎(chǔ)，所作內(nèi)容多單調(diào)貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節(jié)奏。

3、內(nèi)容理解

①此詞寫(xiě)的是什么時(shí)節(jié)？從哪里可以看出？

仲春時(shí)節(jié)。從“新社”、“清時(shí)”可以看出。

②上片寫(xiě)了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

上片主要寫(xiě)了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫(huà)了仲春時(shí)節(jié)的景物，透露出一派生機(jī)勃勃的景象。

上片以寫(xiě)景為主。

③下片寫(xiě)了些什么？以什么表達(dá)方式為主？

下片寫(xiě)人，生動(dòng)地刻畫(huà)了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂(lè)場(chǎng)景，點(diǎn)綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿(mǎn)了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術(shù)賞析

①上片寫(xiě)景，美在何處？

教師提示：詩(shī)詞之美，美在畫(huà)面、情感、語(yǔ)言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫(huà)面和語(yǔ)言。

起句由寫(xiě)燕子、梨花捎帶出春社、清明節(jié)日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現(xiàn)出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)碧苔、黃鸝，充滿(mǎn)了畫(huà)面感，富有意境；運(yùn)用似實(shí)實(shí)虛的數(shù)詞“三四”、“一兩”，恰如國(guó)畫(huà)的“點(diǎn)染”技藝，使整個(gè)顯得濃淡相宜，動(dòng)靜有致，充滿(mǎn)意趣。

②下片寫(xiě)人，具有怎樣的生動(dòng)效果？

下片寫(xiě)人，生動(dòng)地刻畫(huà)了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現(xiàn)“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說(shuō)有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯(lián)系昨夜“春夢(mèng)”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說(shuō)的少女情懷。

三、作業(yè)

背誦并默寫(xiě)此詞。如時(shí)間有多，建議教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)

2、了解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)詞，陶冶情操，豐富文化積累。【教學(xué)過(guò)程】朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車(chē)。牛衣古柳賣(mài)黃瓜。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。

【注釋】⑴徐門(mén)：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車(chē)：紡車(chē)。⑸牛衣：蓑衣之類(lèi)。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點(diǎn)茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車(chē)繅絲的聲音，古老的柳樹(shù)底下有一個(gè)穿牛衣的農(nóng)民在叫賣(mài)黃瓜。

路途遙遠(yuǎn)，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽(yáng)高照，無(wú)奈口渴難忍，想隨便去哪找點(diǎn)水喝。于是敲開(kāi)一家村民的屋門(mén)，問(wèn)：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。詞上片寫(xiě)景，下片抒情。這首詞中所寫(xiě)的景，不是通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫(huà)面，而是通過(guò)各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。

賞：“簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子。“衣巾”，是衣服和頭巾。作者行經(jīng)棗樹(shù)下，或佇立棗樹(shù)下，這樣棗花才能落到衣巾上?！按迥洗灞表懣壾?chē)”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來(lái)蠶農(nóng)們?cè)诰o張地勞動(dòng)。這里，有棗花散落，有繅車(chē)歌唱，在路邊古老的柳樹(shù)下，還有一個(gè)身披牛衣的農(nóng)民在賣(mài)黃瓜。

上片三句，每一句都寫(xiě)出了景色的一個(gè)方面。這一次蘇軾偶然來(lái)到農(nóng)村，很敏感地抓住了這些特點(diǎn)，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時(shí)令特色的事物，把它們勾畫(huà)出來(lái)。簡(jiǎn)單幾筆，就點(diǎn)染出了一幅初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村的風(fēng)俗畫(huà)。

這首詞，不僅是寫(xiě)景，還記了事。在下片，就轉(zhuǎn)入了寫(xiě)作者自己的活動(dòng)。這時(shí)他已是“酒困路長(zhǎng)惟欲睡”。“惟”，只。這句詞寫(xiě)出他旅途的困倦?！叭崭呷丝事疾琛薄！奥?，這里是情不自禁的意思?！扒瞄T(mén)試問(wèn)野人家”。“野人家”，鄉(xiāng)野的人家，即鄉(xiāng)下老百姓。蘇軾當(dāng)時(shí)是一州的行政長(zhǎng)官。但是“試問(wèn)”兩字表明他并沒(méi)有什么官氣。他沒(méi)有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門(mén)，客氣地同人家商量：老鄉(xiāng)，能不能給一點(diǎn)茶解解渴呀？

就這樣，用簡(jiǎn)單幾句，既畫(huà)出了一幅很有生活氣息的農(nóng)村畫(huà)圖；又記下了一段向老鄉(xiāng)敲門(mén)討茶的經(jīng)歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門(mén)試問(wèn)”呢？他是一個(gè)體恤民情、愛(ài)民如子的好父母官，謙和有禮，不會(huì)貿(mào)然闖入農(nóng)家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長(zhǎng)、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。這首詞既畫(huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。

【作者簡(jiǎn)介】蘇軾，著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。蘇軾詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)皆工，是繼歐陽(yáng)修之后北宋文壇的領(lǐng)袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會(huì)內(nèi)容，將北宋詩(shī)*新運(yùn)動(dòng)的精神，擴(kuò)大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統(tǒng)詞風(fēng)，開(kāi)創(chuàng)了與婉約派并立的豪放派，擴(kuò)大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩(shī)莊詞媚的界限，對(duì)詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解李清照的生平與創(chuàng)作。

2．理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

3．了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課

古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？（李清照）

李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她工于詩(shī)詞，長(zhǎng)于文賦，以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品，大家能不能背出一兩首來(lái)？（《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！按饲闊o(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！保?/p>

二．寫(xiě)作背景：宋徽宗二年重陽(yáng)節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂，重陽(yáng)賞菊，無(wú)人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。三．賞析詞文：1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。

“瑞腦銷(xiāo)金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫(xiě)出了詞人的百無(wú)聊賴(lài)的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過(guò)紗廚的？這說(shuō)明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來(lái)？

A表面上：重陽(yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。

B深層面：獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。4．重陽(yáng)節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？重陽(yáng)佳節(jié)，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意?？偨Y(jié)：上片寫(xiě)秋涼，寫(xiě)季節(jié)之涼，更寫(xiě)內(nèi)心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫(xiě)賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說(shuō)說(shuō)詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無(wú)聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字?！皷|籬’，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫(xiě)出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。

B描寫(xiě)思婦因思念而面容清減的形象，寫(xiě)出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。

四、作業(yè)

1.背誦《醉花陰》

2.運(yùn)用想象，用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫(huà)面

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句2.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之志3.理解本詞借古諷今的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱(chēng)贊孫權(quán)為天下英雄，無(wú)疑是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細(xì)細(xì)品味

1.通篇3問(wèn)三答，互相呼應(yīng)。風(fēng)格明快，氣魄闊大，情調(diào)樂(lè)觀昂揚(yáng)。

詞的開(kāi)頭是：“何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓?！薄吧裰荨?，指中國(guó)，這里專(zhuān)指中原即黃河中下游一帶的金兵占領(lǐng)區(qū)。這兩句意思是說(shuō)，中原土地已非我有，寓有“故國(guó)之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流?！薄坝朴啤保情L(zhǎng)遠(yuǎn)的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來(lái)比擬千古興亡的綿延不斷?！安槐M”句，出自杜甫《登高》詩(shī)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！钡旁?shī)是寫(xiě)個(gè)人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫(xiě)國(guó)家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對(duì)景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對(duì)淪陷區(qū)國(guó)土的懷念。下片，通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期重要政治人物孫權(quán)的贊揚(yáng)和肯定，表現(xiàn)出辛棄疾收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)的強(qiáng)烈愿望。