地理－印度教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)人教版

印度（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知運(yùn)用地圖指出印度的半球位置（東半球、北半球）、經(jīng)緯度位置（約8°N-37°N，68°E-97°E）和海陸位置（亞洲南部，東臨孟加拉灣、西臨阿拉伯海，北靠喜馬拉雅山脈），描述其“南亞次大陸最大國(guó)家”的地理特征。通過(guò)閱讀印度地形圖、氣候分布圖等，識(shí)別恒河平原、德干高原、喜馬拉雅山脈南麓等主要地形區(qū)，恒河、布拉馬普特拉河等主要河流，歸納印度地形、地勢(shì)及河流分布特征。利用印度氣候分布圖，分析熱帶季風(fēng)氣候的分布及特點(diǎn)，理解旱雨季的成因及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。（二）綜合思維在分析印度自然環(huán)境各要素（地形、氣候、河流）的過(guò)程中，理解地形對(duì)氣候（如喜馬拉雅山脈阻擋冷空氣）、河流流向的影響，以及氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（如雨季播種、旱季收獲）的關(guān)系，形成要素關(guān)聯(lián)思維。結(jié)合印度自然環(huán)境特點(diǎn)，分析其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如恒河平原對(duì)農(nóng)業(yè)和城市分布的影響、熱帶季風(fēng)氣候?qū)鹘y(tǒng)服飾（如紗麗）和飲食的影響。（三）地理實(shí)踐力通過(guò)小組合作探究活動(dòng)（如繪制印度地形簡(jiǎn)圖、分析旱澇災(zāi)害應(yīng)對(duì)措施），培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱印度文化與自然環(huán)境的關(guān)系（如恒河文化、咖喱飲食），提升地理實(shí)踐能力。（四）人地協(xié)調(diào)觀通過(guò)分析印度自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)（如水稻和小麥分布）、水資源利用的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)需適應(yīng)自然規(guī)律（如修建水利工程應(yīng)對(duì)旱澇）。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注印度面臨的生態(tài)問(wèn)題（如恒河污染、土地荒漠化），樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.印度的地理位置、地形特征及熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)。2.自然環(huán)境各要素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響（如氣候與農(nóng)作物分布）。教學(xué)難點(diǎn)1.理解熱帶季風(fēng)氣候旱雨季的成因及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。2.分析印度自然環(huán)境與人文景觀的內(nèi)在聯(lián)系（如恒河與印度教文化）。三、教學(xué)方法講授法、小組合作探究法、地圖教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）視頻激趣：播放印度自然與人文視頻（恒河晨浴、泰姬陵、灑紅節(jié)、水稻種植場(chǎng)景），提問(wèn)：“視頻中哪些場(chǎng)景體現(xiàn)了印度的自然環(huán)境特點(diǎn)？為什么印度被稱(chēng)為‘世界糧倉(cāng)’和‘宗教圣地’？”結(jié)合“熱帶風(fēng)光、文明古國(guó)”導(dǎo)入新課——印度。（二）新課講授板塊一：印度的地理位置自主讀圖：發(fā)放印度地圖，學(xué)生標(biāo)注：半球位置：東半球、北半球（北回歸線穿過(guò)北部）；海陸位置：南臨印度洋，北靠喜馬拉雅山脈，東瀕孟加拉灣，西臨阿拉伯海。關(guān)鍵數(shù)據(jù)：緯度范圍：大部分位于熱帶（8°N-37°N），北回歸線以北為亞熱帶，氣候以熱帶季風(fēng)為主。板塊二：印度的地形地勢(shì)地形分布探究：展示分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色分布：北部：綠色→喜馬拉雅山脈南麓（地勢(shì)高峻，阻擋冬季風(fēng)）；中部：黃色→恒河平原（地勢(shì)低平，土壤肥沃）；南部：褐色→德干高原（低矮平緩，起伏較?。?。小組討論：?jiǎn)栴}：“印度地形對(duì)農(nóng)業(yè)分布有何影響？”（恒河平原適合水稻、小麥種植，德干高原適合棉花、花生種植）。典型河流：恒河：印度“圣河”，自西北向東南注入孟加拉灣，流域內(nèi)人口密集，是農(nóng)業(yè)和文化的核心區(qū)。板塊三：印度的氣候氣候類(lèi)型與特征：讀圖識(shí)別：以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，全年高溫，分旱?0月-次年5月）、雨（6-9月）兩季。成因分析：雨季：西南季風(fēng)帶來(lái)印度洋水汽，降水豐沛；旱季：東北季風(fēng)從陸地吹向海洋，干燥少雨。合作探究：?jiǎn)栴}：“西南季風(fēng)不穩(wěn)定對(duì)印度農(nóng)業(yè)的影響？”引導(dǎo)方向：季風(fēng)過(guò)強(qiáng)→洪澇，過(guò)弱→干旱，需修建水庫(kù)（如巴克拉大壩）和灌溉系統(tǒng)。對(duì)比分析：印度與東南亞氣候差異：均為熱帶季風(fēng)氣候，但印度旱雨季更分明，降水總量較少。板塊四：自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)農(nóng)業(yè)分布與自然條件：展示農(nóng)作物分布圖，歸納：水稻：恒河平原中下游（水源充足、地形平坦）；小麥：德干高原西北部（耐旱，降水較少）。文化與自然關(guān)聯(lián)：恒河文化：結(jié)合印度教“圣河沐浴”習(xí)俗，分析恒河對(duì)宗教、生活的影響（如供水、運(yùn)輸、精神象征）。傳統(tǒng)服飾：紗麗輕薄透氣，適應(yīng)熱帶氣候；頭巾可防曬防風(fēng)沙。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）思維導(dǎo)圖梳理：印度位置：熱帶臨海國(guó)（北回歸線穿過(guò)，三面臨海）地形：北山地-中平原-南高原（恒河平原重要性）氣候：熱帶季風(fēng)（旱雨季分明，西南季風(fēng)關(guān)鍵）人地關(guān)系：農(nóng)業(yè)依氣候，文化靠河流核心總結(jié)：強(qiáng)調(diào)“地理位置→地形氣候→農(nóng)業(yè)文化”的邏輯鏈，如“熱帶季風(fēng)氣候→雨季種水稻，旱季需灌溉”。（四）課堂練習(xí)（8分鐘）基礎(chǔ)題：選擇題：印度的主要?dú)夂蝾?lèi)型是（）A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶大陸性氣候D.地中海氣候讀圖題：在印度輪廓圖中標(biāo)注恒河平原、德干高原、孟買(mǎi)（雨季多雨）。綜合題：“結(jié)合印度地形和氣候，分析恒河中下游地區(qū)成為主要農(nóng)業(yè)區(qū)的原因?！保▍⒖即鸢福旱匦纹教?，土壤肥沃；熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期，灌溉水源充足。）（五）布置作業(yè)基礎(chǔ)任務(wù)：填寫(xiě)印度自然環(huán)境特征表格（位置、地形、氣候、河流）。拓展任務(wù)：查閱資料：“印度如何應(yīng)對(duì)熱帶季風(fēng)氣候帶來(lái)的旱澇災(zāi)害？”（提示：修建水庫(kù)、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)）五、教學(xué)資源地圖類(lèi)：印度地形圖、氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖。多媒體：印度季風(fēng)動(dòng)畫(huà)、恒河平原農(nóng)業(yè)視頻、傳統(tǒng)服飾圖片。教具：印度地形模型、季風(fēng)成因示意圖。六、教學(xué)反思預(yù)設(shè)難點(diǎn)突破：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示西南季風(fēng)移動(dòng)路徑，結(jié)合恒河