六篇學(xué)校2023年學(xué)生心理健康教育工作方案

學(xué)校心理健康教育工作方案

本學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，學(xué)習(xí)任

務(wù)重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學(xué)生面臨的心理問(wèn)題

較平時(shí)更多、更嚴(yán)重。為更好地幫助學(xué)生在新冠肺炎疫情防

控期間度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快

速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低我校學(xué)生心理

危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，

構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級(jí)文件要求，

結(jié)合我校實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求

如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),

促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的

心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危

機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XX

組員：XX

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XX同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日

常學(xué)生的心理健康教育工作。

為保證心理健康教育工作的有序推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工

作小組，人員組成如下：

組長(zhǎng):XX

副組長(zhǎng)：XX

組員：XX

三、工作重點(diǎn)

（一）加大宣傳力度，營(yíng)造積極、健康的心理健康教育

環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳

普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)迨積

極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

（二）做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情

對(duì)學(xué)生心理健康會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前后要

及時(shí)進(jìn)行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制

定有針對(duì)性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極關(guān)注

學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情

影響的學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力

來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、

群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。要特別關(guān)注高三學(xué)生在疫情防控

期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。

（三）開(kāi)展今對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生做好

心理調(diào)適。針對(duì)疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過(guò)度焦慮、

緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問(wèn)題（如注意力

不集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）開(kāi)展心理講座、團(tuán)

體輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)

適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差異開(kāi)展工作,

重點(diǎn)宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教

育。

（四）針對(duì)心理困擾較大的學(xué)生，提供及時(shí)有效的個(gè)體

心理輔導(dǎo)。關(guān)注知重視受疫情影響較大的學(xué)生，對(duì)其提供充

足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，開(kāi)展有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常

情況及時(shí)應(yīng)對(duì)、及時(shí)上報(bào)。特別關(guān)注在疫情前就有心理問(wèn)題

的學(xué)生，開(kāi)展追蹤評(píng)估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心

理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別關(guān)注在疫情期間出

現(xiàn)明顯情緒問(wèn)題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，

提供干預(yù)性心理埔導(dǎo)，開(kāi)展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)

生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自

己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。

（五）為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自

信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對(duì)面臨疫情、考試和升學(xué)多

重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)

校要及時(shí)向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)解讀考試延期帶來(lái)的復(fù)習(xí)、考

試、志愿填報(bào)和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長(zhǎng)的

典型問(wèn)題。如志愿填報(bào)和錄取工作整體可能延遲等。公布學(xué)

校相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提醒師生和家長(zhǎng)提前做好心理準(zhǔn)備。教

師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，及時(shí)分析學(xué)情，及時(shí)調(diào)

整教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。關(guān)注學(xué)生的情

緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心

理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。

（六）積極開(kāi)展心理咨詢工作。心理咨詢是心理咨詢室

的主要工作之一，學(xué)校積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢

和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪

的學(xué)生提供咨詢，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理

行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。每天咨詢室有

咨詢老師值班，咨詢室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為每天下

午17：10到18：10o

（七）做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級(jí)心理委員

是我校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)新性的心理教育

工作措施，旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué)，促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生

工作的開(kāi)展。心理咨詢室對(duì)各班心理委員進(jìn)行定期或不定期

的心理培訓(xùn)。

（A）加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長(zhǎng)建立良

好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對(duì)于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)

校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、

溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教

育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

對(duì)家長(zhǎng)提出的家庭教育問(wèn)題多傾聽(tīng)、多理解，主動(dòng)答疑解惑,

幫助家長(zhǎng)尋找解決之道。

（九）積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過(guò)建立學(xué)生

心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難

的學(xué)生問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔

導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理

疾病，貫徹防重于治的方針，且可以形成學(xué)校，家庭的教育

合力，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存

在的心理困擾。

四、具體安排

1.高三年級(jí)心理講座（X月7日）；

2.召開(kāi)三個(gè)年級(jí)心理委員疫后復(fù)學(xué)心理健康工作會(huì)議

（X月11日下午第三節(jié)課）；

3.高三年級(jí)心理健康減壓拓展活動(dòng)（X月110—16日）;

4.高一、高二年疫后復(fù)學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座（晚自習(xí)時(shí)

間，高一在六樓會(huì)議室，每節(jié)課3個(gè)班，人員隔開(kāi)坐；高二

在學(xué)術(shù)報(bào)告廳，每節(jié)課2個(gè)班，人員隔開(kāi)坐）；

4.高一、高二年級(jí)心理健康主題班會(huì)；

5.疫后復(fù)學(xué)心理自助知識(shí)展板；

6.高一、高二年級(jí)心理健康拓展活動(dòng)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)心理健康教育的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人

格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要，

在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以

達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主

動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、調(diào)控自我、

實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標(biāo)：

L加大宣傳力度，營(yíng)造融洽、和諧的氛圍。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各類培訓(xùn)班,

提高教師的心理輔導(dǎo)水平。

3,繼續(xù)開(kāi)設(shè)好心理健康課，讓心理輔導(dǎo)促進(jìn)未成年人思

想品德教育。

4.開(kāi)展心理健康觀摩課，加強(qiáng)研究，提高實(shí)效。

5.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。

三、主要工作：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作。

學(xué)校心理健康教育由德育處主抓。各班班主任都是心理

健康教育者。正班主任抓好每班個(gè)案的輔導(dǎo)，關(guān)注特殊學(xué)生，

經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。在班內(nèi)開(kāi)展心

理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。

（二）整合資源，凝聚合力。

1?創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境。

努力營(yíng)造和諧的群體心理氛圍，使學(xué)生在和諧向上的校園文

化環(huán)境中耳濡目染。

2,加大師資培訓(xùn)力度。目前我校已有1名教師參加了心

理健康的培訓(xùn)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓(xùn)面，積極組織

教師參加輔導(dǎo)班，提高師資水平。

3.開(kāi)設(shè)好健康教育課。每班每周一節(jié)心理健康教育課。

4?充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透

心理健康教育，將是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。

在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通。

教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因

素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到

共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。這樣對(duì)學(xué)生的影

響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

5,豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理

健康教育。

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才

華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種

競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，

都將在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

6.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過(guò)黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播、

國(guó)旗下講話、等宣傳途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，營(yíng)造良

好的心理健康教育環(huán)境。

（三）家校合力，贏得實(shí)效。

家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得

實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持。我們要著力修筑學(xué)校與家庭之

間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織家長(zhǎng)學(xué)

習(xí)心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展

心理健康教育的重要性，普及心理教育基本知識(shí)，共同探討

孩子心理健康問(wèn)題，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。從而形成學(xué)校、家庭教育合

力。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小

學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人阮交

往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。

因此，開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)

素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康教育在我校

廣泛深入開(kāi)展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、

制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

1.開(kāi)展心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實(shí)《中

小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身

心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普

遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心

理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體

學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參

與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開(kāi)展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的

傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)

理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。

它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要

保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

L心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促

進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2,心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)

心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),

維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不

利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想，

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3.心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知

識(shí)，樹(shù)立心理健康知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心

理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

三、心理健康教育的途徑和方法

L有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情

境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及

心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)，以增

強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），

進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別埔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給

予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)

行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長(zhǎng)中的障礙和煩惱。

3.建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問(wèn)題的學(xué)生建立心

理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)；

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、

更好地教育孩子。

4.把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，把心

理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教

育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力

構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班

主任工作均要滲透心理健康教育。

5.積極開(kāi)通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育渠道貌岸然。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和

掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍，

調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

四、心理健康教育的組織實(shí)施

1.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織

學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，定期研究并解決心理健康教

育工作中遇到問(wèn)題，定期開(kāi)展檢查和督促，從人員、資金及

時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的積極、有效的進(jìn)行。

2.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校將有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體

教師共同參與心理健康教育的師隊(duì)伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、

培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，定期開(kāi)展知識(shí)

講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及總結(jié)、

互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能

力。

3.建立健全心理健康教育工作管理體系。

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)

校要求全體教師增強(qiáng)意識(shí)、主動(dòng)參與，學(xué)校將建立和完善心

理健康教育的工作制度、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

4.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識(shí)。

學(xué)校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)

程中，學(xué)校將采取有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的

各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)

教育活動(dòng)，要求各學(xué)科開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興

趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。要求教

師充分地、有意識(shí)地運(yùn)用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造

學(xué)生健全人格。

5.確定工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

學(xué)校根據(jù)各年段教育工作實(shí)際及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，按

循序漸進(jìn)的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集

體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與教師、同學(xué)

交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗

解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,

正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)的心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功

的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在

班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)

學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動(dòng)的能力。

6.加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究。

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將

要求教師從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以我校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到

的各種問(wèn)題和需要為課題，開(kāi)避孕藥教育科研和課題研究,

提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。為了及時(shí)總結(jié)、提高和

交流，要求教師每學(xué)的寫(xiě)一篇心理健康教育的個(gè)案分析，每

位班主任每學(xué)年至少開(kāi)展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題

班會(huì)課，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次心理健康教育研討會(huì)，出一集

心理健康教育案例匯編。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特

別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、

升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或

問(wèn)題，在這種情形下，開(kāi)展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會(huì)

和時(shí)代發(fā)展的需要，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)

生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),

培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價(jià)值和意義。

—%指導(dǎo)思想

1.對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力；培養(yǎng)

學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2?對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正滲入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追

求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、

幫助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、

婚姻觀等。

（五）生活而社會(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活

和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各

種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)

指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開(kāi)展多種多樣心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)

生心埋品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行「2次學(xué)生心理健康教育活

動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實(shí)際，心理咨詢室全天對(duì)外開(kāi)放，通過(guò)電話、面談、書(shū)

信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。

1.個(gè)別訪談,邀約到心理咨詢室有針對(duì)性訪談，它著眼

于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔

導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分

析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開(kāi)通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

3.書(shū)信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間

限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（三）特色活動(dòng)

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識(shí)，提高學(xué)生

對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。

2.舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動(dòng)，娛樂(lè)學(xué)生身心，增強(qiáng)對(duì)心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能起到

了一定的教育作用。

4,心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。

四、具體工作安排

以上是本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的計(jì)劃方案，疏漏

和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)

不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子，相信通

過(guò)我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更

上一臺(tái)階。

學(xué)校心理健康教育工作方案

疫情仍在全國(guó)各地時(shí)有發(fā)生，學(xué)生面臨開(kāi)學(xué)后重新適應(yīng)

學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校

學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)防范工作，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件

的要求，防止學(xué)生因心理危機(jī)引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校

園安全防線，現(xiàn)對(duì)我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作

安排如下：

一、學(xué)生心理健康安全排查

（一）排查時(shí)間

高二及以上年級(jí)：20XX年X月12日-20XX年X月21日

高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時(shí)間另行通知。

（二）排查對(duì)象

全日制在校生

（三）排查程序

1.自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測(cè)評(píng)

系統(tǒng)進(jìn)行心理健康測(cè)試；

2.評(píng)估。X月17日-X月19日，各級(jí)部對(duì)學(xué)生心理測(cè)量

結(jié)果進(jìn)行排查，做好心理危機(jī)狀態(tài)分級(jí)評(píng)估。

3.報(bào)送。請(qǐng)各級(jí)部于X月19日下班前將《心理測(cè)評(píng)進(jìn)

度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書(shū)記簽字并加蓋公章后交

到教學(xué)樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健

康工作QQ群填寫(xiě)。

3.反饋。X月20日-X月21日，對(duì)于存在嚴(yán)重心理忖題

的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要及時(shí)了解相關(guān)情況，做

好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)工作。對(duì)于可能影響到生命安全

或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療

并暫緩返校。

學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時(shí)間對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)或自殺風(fēng)

險(xiǎn)評(píng)估級(jí)別為“極高”“較高”的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的、細(xì)致

深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對(duì)接。

(四)注意的問(wèn)題

1.心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)有四種登錄方式：

(1)微信小程序

(2)微信公眾號(hào)

(3)學(xué)校心理中心網(wǎng)站

2.測(cè)評(píng)要求以班級(jí)為單位，做到全覆蓋、無(wú)遺漏。

3.學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束后，各級(jí)部自行導(dǎo)出本級(jí)部的團(tuán)體測(cè)評(píng)

報(bào)告，存檔留存°同時(shí)，建立“重點(diǎn)學(xué)生排查臺(tái)賬”及“重

點(diǎn)學(xué)生心理檔案”。

4.如遇危機(jī)情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案》,

啟動(dòng)心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)機(jī)制，逐級(jí)上報(bào)“學(xué)生心理危機(jī)篩查

與干預(yù)表”并實(shí)施危機(jī)干預(yù)。

5.排查中重點(diǎn)關(guān)注以下學(xué)生：

（1）重點(diǎn)排查學(xué)生

①已發(fā)生過(guò)心埋危機(jī)學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、

有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；

②已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強(qiáng)迫癥、

精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；

③以往心理普查重點(diǎn)反饋學(xué)生（過(guò)往心理測(cè)評(píng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)

為極高、較高學(xué)生）；

④因心理問(wèn)題請(qǐng)假或休學(xué)后返校學(xué)生；

⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故

的學(xué)生、身體患有長(zhǎng)期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難

的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、

受過(guò)處分等導(dǎo)致壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；

⑥受疫情防控影響較大學(xué)生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其

他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）；

⑦其他嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生。

（2）其他需關(guān)注排查的學(xué)生

①經(jīng)常曠課、未正常到校報(bào)到或聯(lián)系不上的學(xué)生；

②個(gè)人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常

的學(xué)生;

③過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；

④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

⑤性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；

⑥嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

⑦由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生

恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；

⑧少數(shù)民族學(xué)生；

⑨輔導(dǎo)員認(rèn)為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的

學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)程度更大,

應(yīng)作為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

二、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

（一）高度重視，細(xì)致評(píng)估，及時(shí)訪談

嚴(yán)格落實(shí)級(jí)部主體責(zé)任，做實(shí)做細(xì)相關(guān)工作，暢通學(xué)校

內(nèi)部心理問(wèn)題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問(wèn)題“發(fā)現(xiàn)-研

判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對(duì)所帶班級(jí)心理

健康測(cè)試潛在風(fēng)險(xiǎn)較高及以上程度的學(xué)生開(kāi)展一次談心談

話并做好記錄，詳細(xì)了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適應(yīng)情況、學(xué)

習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)極高需及時(shí)上報(bào)

并處理。對(duì)存有重大風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控

對(duì)于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過(guò)多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)

的聯(lián)系溝通，提醒家長(zhǎng)關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。

啟動(dòng)危機(jī)預(yù)警工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間日常行為的引

導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達(dá)到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需

返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審

批程序。對(duì)疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭(zhēng)取家

長(zhǎng)配合，及時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。

（三）做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實(shí)心理危機(jī)預(yù)警報(bào)告

機(jī)制

要充分調(diào)動(dòng)班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、

學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級(jí)

群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺(jué)有異常

情況的，要及時(shí)上報(bào)、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實(shí)

施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點(diǎn)要加強(qiáng)宿舍管理，

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生情況，及時(shí)

談話處理，按要求落實(shí)好學(xué)生心理危機(jī)篩查和干預(yù)上報(bào)制度。

（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

各級(jí)部對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供

咨詢、建議和指導(dǎo)，妥善解決個(gè)別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)

事件、面臨各種現(xiàn)實(shí)困難（含家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身

體健康問(wèn)題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓

力過(guò)大的問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問(wèn)題，

避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。

學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是通過(guò)心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力

的培養(yǎng)及處理心理問(wèn)題的輔導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),

最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程?！吨行?/p>

學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出，中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，

既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要

求。《綱要》實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作

中，取得了良好的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育

工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，必須以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健

康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針

對(duì)性相結(jié)合，有針對(duì)性地實(shí)施教育；堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)

注個(gè)別差異相結(jié)合，普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康

教育有積極認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)普遍提高。

二、目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是：通過(guò)提高全體教育工作者的心

理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教

學(xué)的全過(guò)程，面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他

們樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對(duì)待自我、能夠

積極地認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積

極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自

己的應(yīng)對(duì)潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學(xué)生能夠正

確對(duì)待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承

當(dāng)起多種社會(huì)角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成

的心理問(wèn)題。

心理健康教育的任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，通過(guò)開(kāi)展心理健康教

育活動(dòng)和心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為

問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)

生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)心理

異常現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常

識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)

適應(yīng)等方面的常識(shí)，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),

做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強(qiáng)中小學(xué)銜

接階段和心理發(fā)展關(guān)