2024年黑龍江省海倫市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年黑龍江省海倫市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，體現(xiàn)了多樣化的特點。4.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.討論法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物等進行示范；實習作業(yè)法是讓學生在實習場所進行實際操作；討論法是學生之間相互探討。5.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D分析：個體身心發(fā)展順序性要求教育工作要循序漸進地進行，不能拔苗助長。有針對性和因材施教是根據(jù)個體差異性；抓住成熟期是根據(jù)個體發(fā)展不平衡性。6.下列屬于內部動機的是（）A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是出于自身對英語的興趣，屬于內部動機。A、C、D都是為了外在的目標而學習英語，屬于外部動機。7.衡量教師是否成熟的重要標志是（）A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.能否自覺關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設答案：C分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段關注自己的生存適應性；關注情境階段關注教學情境。8.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是對教師資格制度的進一步細化；《教師資格認定的過渡辦法》是過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對條例實施的具體規(guī)定。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識。感知教材是基礎；鞏固知識是為了長久保持；運用知識是檢驗和深化知識。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A分析：《學記》是世界上最早的一部教育專著，對教育的諸多方面進行了論述。《論語》是記錄孔子及其弟子言論；《大教學論》是近代最早的教育學著作；《普通教育學》標志著規(guī)范教育學的建立。11.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是班級群體的吸引力；課堂控制是對學生行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。12.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D分析：規(guī)則或原理學習是學習兩個或兩個以上概念之間的關系，“功=力×距離”是對功、力、距離三個概念關系的學習，屬于規(guī)則或原理學習。辨別學習是區(qū)分不同事物；符號學習是學習符號代表的意義；概念學習是掌握概念的本質特征。13.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。14.下列屬于元認知策略的是（）A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D分析：元認知策略是對認知的認知策略，學生在閱讀時遇到難點立即停下來，是對自己閱讀過程的監(jiān)控，屬于元認知策略。A、C是認知策略；B是遷移現(xiàn)象。15.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是由法律規(guī)定必須執(zhí)行；普遍性是面向全體學生；基礎性是注重基礎知識等。16.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A分析：課程標準是以綱要的形式編定的有關學科教學內容的教學指導性文件。課程計劃是對學校教學等工作的全面安排；教材和教科書是教學的具體材料。17.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯(lián)結D.對環(huán)境條件的認知答案：B分析：布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構。構造完形是格式塔學派觀點；形成刺激與反應間的聯(lián)結是行為主義觀點；對環(huán)境條件的認知是托爾曼的觀點。18.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感側重于對未來結果的期待；自我歸因感是對行為結果原因的分析；自我預期感表述不準確。19.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力，也就是對正在進行的教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案；教學組織能力是組織教學活動；教學決策能力是做出教學決策。20.以下屬于非智力因素的是（）A.觀察力B.記憶力C.意志力D.思維力答案：C分析：非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，意志力屬于非智力因素。觀察力、記憶力、思維力都屬于智力因素。21.教學從本質上說，是一種（）A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A分析：教學從本質上說是一種特殊的認識活動，是學生在教師指導下，認識客觀世界的過程。它包含教師教和學生學，但不能簡單等同于教師教或學生學的活動，課堂活動范圍更寬泛。22.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B分析：夸美紐斯最早在教學理論上提出班級授課制思想。泰勒提出課程目標理論；裴斯泰洛齊強調教育心理學化；凱洛夫對班級授課制進行了系統(tǒng)闡述。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A是批評教育的原則；B是對待意見的態(tài)度；C是自我反思的方式。24.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感；當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于（）A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制答案：C分析：自我體驗是伴隨自我認識而產生的內心體驗，是自我意識在情感上的表現(xiàn)。對自己行為的正向或負向評價產生的自尊感、自卑感等屬于自我體驗。自我意識是對自己身心活動的覺察；自我認識是對自己的了解；自我控制是對自己行為的調節(jié)。25.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.替代性強化答案：C分析：自我強化是指學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。直接強化是他人對自己行為的強化；間接強化表述不準確；替代性強化是看到榜樣受強化而受到的強化。26.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B分析：倒攝干擾是指學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。前攝干擾是先學習的材料對后學習材料的干擾；消退抑制是條件反射由于沒有得到強化而消退；超限抑制是刺激強度過大導致的抑制。27.以下屬于教育本體功能的是（）A.人的培養(yǎng)功能B.人口功能C.政治功能D.經濟功能答案：A分析：教育的本體功能是教育對個體發(fā)展的作用，即人的培養(yǎng)功能。人口功能、政治功能、經濟功能是教育的社會功能。28.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質做出規(guī)定；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。29.班級管理的主要對象是（）A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C分析：班級管理的主要對象是學生，班級管理的一切工作都是圍繞學生展開的。班級公共財產、信息、資料等都是班級管理的內容，但不是主要對象。30.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機等多方面。教學方法是教學的手段；教師和學生是教學活動的主體。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.社區(qū)教育D.學校教育答案：ACD分析：教育的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社區(qū)教育。道德教育是教育的內容之一，不是“三結合”的組成部分。2.下列屬于認知派學習理論的是（）A.桑代克的聯(lián)結理論B.布魯納的學習理論C.格式塔學習理論D.奧蘇伯爾的學習理論答案：BCD分析：認知派學習理論強調學習是主動地形成認知結構等。布魯納的認知-結構學習理論、格式塔的完形-頓悟學習理論、奧蘇伯爾的有意義接受學習理論都屬于認知派學習理論。桑代克的聯(lián)結理論是行為主義學習理論。3.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質。教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是教育目的的基本精神內容。4.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性（包括教育目的全面性等方面）、創(chuàng)造性（如教學方法的創(chuàng)新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學生的影響）等特點。5.以下屬于德育原則的有（）A.導向性原則B.因材施教原則C.知行統(tǒng)一原則D.鞏固性原則答案：ABC分析：德育原則包括導向性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則等。鞏固性原則是教學原則，不是德育原則。6.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。智力水平對學習有影響，但不是影響遷移的主要因素。7.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標具有時限性，即有一定的時間范圍；具體性，表述具體明確；預測性，對學生學習結果的預先估計；操作性，具有可操作的特點。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)等）、知識素養(yǎng)（學科知識等）、能力素養(yǎng)（教學能力等）、心理素養(yǎng)（良好的心態(tài)等）。9.下列屬于教學過程基本規(guī)律的是（）A.直接經驗與間接經驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經驗與間接經驗相結合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。10.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認知性C.序列性D.獨特性答案：ABC分析：問題解決的基本特點有目的性，即有明確的目標；認知性，需要認知操作；序列性，包含一系列心理操作。獨特性是創(chuàng)造性的特點。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進步和個人發(fā)展起著重要作用。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。動機過強或過弱都可能影響學習效果。3.德育過