2024年西藏芒康縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年西藏芒康縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.階級性B.育人性C.生產(chǎn)性D.政治性答案：B答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育的本質(zhì)屬性。階級性、生產(chǎn)性、政治性是教育的社會屬性，但不是本質(zhì)屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。3.我國首次頒布，但并未實行的第一個現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：A答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學B.班級管理C.教書育人D.傳授知識答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識技能和培養(yǎng)品德等。教學和傳授知識是教師的主要工作內(nèi)容；班級管理是班主任的工作內(nèi)容之一。5.學生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是學生在教師的指導(dǎo)下，運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。題干中實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等符合實習作業(yè)法的特點。實驗法是學生在教師指導(dǎo)下利用一定儀器設(shè)備進行實驗；參觀法是教師組織學生到實地進行考察；演示法是教師展示實物等進行示范。6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性和連貫性原則答案：C答案分析：因材施教原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性?！耙话谚€匙開一把鎖”強調(diào)針對不同學生特點進行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。導(dǎo)向性原則強調(diào)德育要有一定的方向性；疏導(dǎo)原則強調(diào)循循善誘；教育影響的一致性和連貫性原則強調(diào)多種教育力量的協(xié)調(diào)一致。7.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記兩個活動上。注意的廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意的轉(zhuǎn)移是指有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。8.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認和回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。遺忘是與保持相反的心理過程；聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理活動。9.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。題干中小明從“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”個別結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。10.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C答案分析：系統(tǒng)化是把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)，是將所學知識系統(tǒng)化的過程。具體化是用一般原理去解決實際問題；分析是把事物分解為各個部分、方面、因素；抽象是抽取事物的本質(zhì)屬性。11.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹蛴?877年出版了俄國第一本《教育心理學》；列昂節(jié)夫是蘇聯(lián)心理學家，對活動理論有重要貢獻；烏申斯基是俄國教育心理學的奠基人。12.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭?，她的學習動機表現(xiàn)為（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。小紅為獲得老師和家長表揚而刻苦學習，體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要；求知欲屬于認知內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。13.學習策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認知策略。14.一個學生根據(jù)自己的學習總目標，對學習時間作出總安排，并列出學習日程安排表。這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等。學生對學習時間作出總安排并列出日程安排表，屬于時間管理策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知策略；精細加工策略是對學習材料進行深入加工的策略。15.學生在學習一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，這種學習方法屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。邊讀邊勾畫出文章論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，是對文章內(nèi)容進行組織整理，屬于組織策略。復(fù)述策略是對信息進行重復(fù)識記；精細加工策略是對新知識進行深層次理解；資源管理策略主要涉及對時間、環(huán)境等資源的管理。16.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格采用“道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷，來研究兒童道德發(fā)展的階段。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平的方法；實驗法是通過控制變量等方式進行研究；觀察法是直接觀察被研究對象的行為等。17.當一位膽小的學生敢于主動向教師提問時，教師耐心解答并給予表揚和鼓勵。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。A.強化法B.示范法C.消退法D.行為塑造法答案：A答案分析：強化法是通過呈現(xiàn)愉快刺激或撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率。教師對膽小學生主動提問的行為給予表揚和鼓勵，是通過呈現(xiàn)愉快刺激（表揚鼓勵）來增加該行為發(fā)生的頻率，屬于強化法。示范法是通過榜樣示范來影響學生行為；消退法是對不良行為不予理睬使其自然減少；行為塑造法是通過逐步強化趨近目標的行為來塑造新行為。18.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象。這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅等表現(xiàn)，是對社交場合的恐懼，屬于社交恐懼癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥表現(xiàn)為強迫觀念和強迫行為；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。19.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預(yù)期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設(shè)計能力是設(shè)計教學方案等的能力；教學組織能力是組織教學活動等的能力；教學決策能力是對教學中各種問題進行決策的能力。20.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則。21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學校自籌答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.不低于D.高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.學校應(yīng)當把（）放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。25.未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。A.14B.16C.18D.20答案：B答案分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。26.教育法律救濟的根本目的是（）。A.避免損害B.避免糾紛C.補救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償答案：C答案分析：教育法律救濟是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時，獲得恢復(fù)和補救的法律制度。其根本目的是補救受害者的合法權(quán)益。避免損害和糾紛是預(yù)防階段的目標；獲得賠償是救濟的一種方式。27.教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷，此行為侵犯了學生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A答案分析：隱私權(quán)是指學生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種權(quán)利。教師未經(jīng)學生同意公布考分排名和分發(fā)試卷，侵犯了學生的隱私權(quán)。名譽權(quán)是指學生享有的維持自己獲得公正的社會評價的權(quán)利；受教育權(quán)是指學生接受教育的權(quán)利；人身自由權(quán)是指學生在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉的權(quán)利。28.（）是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責任答案：A答案分析：法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。法律規(guī)范是制定法律的依據(jù)；法律條文是法律規(guī)范的表現(xiàn)形式；法律責任是因違反法律義務(wù)而應(yīng)承擔的不利后果。29.學校對故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的教師，可以給予（）。A.行政處罰B.行政處分或解聘C.追究其他法律責任D.罰金答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。30.以下不屬于教育行政處分的是（）。A.警告B.記過C.罰款D.撤職答案：C答案分析：教育行政處分包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。罰款屬于行政處罰，不屬于行政處分。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身規(guī)律等）和階級性（在階級社會中教育具有階級性）等。2.教師勞動的特點包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點有復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學方法、因材施教等方面體現(xiàn)）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師言行對學生有示范作用）等。3.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（瞬間把握客體數(shù)目）、注意的穩(wěn)定性（注意持續(xù)時間）、注意的分配（同一時間指向不同對象）和注意的轉(zhuǎn)移（有意識轉(zhuǎn)移注意對象）。6.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量和學習程度C.記憶任務(wù)的長久性與重要性D.識記的方法答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素有學習材料的性質(zhì)（如意義材料遺忘慢）、識記材料的數(shù)量和學習程度（數(shù)量多、學習不透徹易遺忘）、記憶任務(wù)的長久性與重要性（任務(wù)重要、長久則不易遺忘）、識記的方法（合理方法利于記憶）等。7.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學習動機具有激活功能（激發(fā)學習行為）、指向功能（使學習行為指向一定目標）、強化功能（維持和加強學習行為）和調(diào)節(jié)功能（調(diào)節(jié)學習行為的強度、時間和方向）。8.下列屬于學習策略中資源管理策略的有（）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（合理安排時間）、環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學習環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學習動力）和資源利用策略（利用各種資源輔助學習）。9.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。10.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實（造成了實際損害）、損害行為必須違法（違反了相關(guān)法律規(guī)定）、行為人主觀有過錯（故意或過失）、違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系（違法行為導(dǎo)致了損害事實）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確答案分析：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能夠按照一定的方向?qū)θ耸┘佑绊?，?/p>