2024年浙江省永康市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年浙江省永康市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C分析：《學記》是世界上最早的一部教育文獻，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”明確提出了“教學相長”的思想。2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C分析：個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，教育工作要遵循這種順序性，做到循序漸進。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。4.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，定滑輪是杠桿的一種具體形式，屬于下位學習。5.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，外表具有魅力會使其他無關特征也被肯定，符合暈輪效應。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。7.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。8.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B分析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如閱讀、運算、記憶等；吹拉彈唱屬于操作技能。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務。10.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。11.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A分析：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等，設置學習目標屬于元認知計劃策略。12.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。13.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生害怕社交場合講話符合恐怖癥的表現。14.教育目的的社會本位論的代表人物是（）A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.涂爾干答案：D分析：社會本位論主張教育目的應根據社會需要來確定，涂爾干是社會本位論的代表人物之一，杜威和盧梭是個人本位論代表，夸美紐斯強調教育適應自然。15.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，讀書是一種樂趣是由個體對讀書本身的興趣引起的，屬于內部動機。16.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.課程理論答案：C分析：我國中小學課程主要由課程計劃、課程標準和教材三部分組成，課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。17.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價，摸底考試屬于診斷性評價。18.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生把外部的紀律控制內化為個體自覺的行為準則時，就達到了自我促成的紀律。19.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。20.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認知策略。21.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。22.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。23.學生的學習主要以間接經驗為主，所以學生要對所學知識進行（）A.領會B.檢查C.鞏固D.理解答案：C分析：學生以學習間接經驗為主，所學知識往往不易理解和保持，所以需要對所學知識進行鞏固，以加深記憶。24.認為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑的結果的理論是（）A.衰退說B.干擾說C.同化說D.動機說答案：D分析：動機說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。25.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。26.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B分析：英國教育家斯賓塞把課程用于教育科學的專門術語，他在《什么知識最有價值》一文中提出“課程”一詞。27.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）A.實踐B.反應C.反射D.學習答案：D分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化。28.以下不屬于教師教學能力的是（）A.教學認知能力B.教學操作能力C.自我反省能力D.教學監(jiān)控能力答案：C分析：教師的教學能力主要包括教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力，自我反省能力不屬于教學能力范疇。29.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。30.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質，教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑，但不屬于基本精神內容。2.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育老師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次答案：BC分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為，令學生抄課文、跑步等超出了正常的學習要求范圍，屬于體罰，而正常的生字抄寫和規(guī)范動作練習不屬于體罰。3.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質以及學生對教師的期望等。4.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點，復雜性體現在教育目的全面性、教育任務多樣性等；創(chuàng)造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新等；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象。5.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。6.以下屬于遷移現象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC分析：遷移是一種學習對另一種學習的影響，“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了知識或技能的遷移，而“照本宣科”只是照著書本念條文，沒有體現遷移。7.注意的品質包括（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD分析：注意的品質包括注意的穩(wěn)定性、廣度、分配和轉移，注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；廣度是指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量；分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。8.下列屬于心理過程的是（）A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性心理答案：ABC分析：心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程，個性心理是個體在社會生活實踐中形成的相對穩(wěn)定的各種心理現象的總和，不屬于心理過程。9.我國中小學常用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：我國中小學常用的教學方法包括講授法、討論法、演示法、練習法等，講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物等進行示范；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。10.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD分析：班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等，觀察法是班主任了解學生最基本的方法；談話法可以深入了解學生的思想、態(tài)度等；書面材料和學生作品分析法可以了解學生的學習情況等；調查訪問法可以從多方面了解學生。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現象，動物界不存在教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤分析：教育是隨著人類社會的產生而產生的，而教育學是一門研究教育現象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學，它的產生需要一定的歷史條件和理論基礎，并非有教育就有教育學。3.知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的。（）答案：錯誤分析：知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的，知識的掌握并不必然導致能力的發(fā)展，能力的發(fā)展也并不依賴于知識的多少。4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，一