2024年新疆輪臺(tái)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年新疆輪臺(tái)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單選題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊記筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行兩種活動(dòng)，體現(xiàn)了注意的分配。注意廣度是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過(guò)改變講話聲調(diào)和手勢(shì)，是利用刺激物的新異性等特點(diǎn)引起學(xué)生的無(wú)意注意。有意注意是有預(yù)定目的，需要意志努力的注意；有意后注意是有預(yù)定目的，但無(wú)需意志努力的注意；注意轉(zhuǎn)移是注意從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象的變化。4.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響；定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。5.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述幫助學(xué)生理解知識(shí)，屬于言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀是通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式；模象直觀是通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式；圖像直觀不屬于常見(jiàn)的直觀類型分類。6.以下屬于教育本體功能的是（）。A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)政治變革C.促進(jìn)文化傳承D.促進(jìn)人的發(fā)展答案：D答案分析：教育的本體功能是指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用，即促進(jìn)人的發(fā)展。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)政治變革、促進(jìn)文化傳承都屬于教育的社會(huì)功能。7.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有豐富的教育思想但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對(duì)教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。8.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性是其相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)之一，即教育可能超前或滯后于社會(huì)的發(fā)展。依賴性與教育相對(duì)獨(dú)立性相悖；繼承性是指教育具有自身的繼承關(guān)系；歷史性是指教育在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，其性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。9.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展他們的體力和運(yùn)動(dòng)能力的教育；美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。10.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.因材施教上答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展，這充分體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、對(duì)未知領(lǐng)域的探索一般不是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。多選題1.以下屬于影響問(wèn)題解決的因素有（）。A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.醞釀效應(yīng)D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：ABCD答案分析：?jiǎn)栴}情境是指問(wèn)題呈現(xiàn)的知覺(jué)方式，會(huì)影響問(wèn)題解決；定勢(shì)與功能固著對(duì)問(wèn)題解決有積極或消極的作用；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解決而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，往往會(huì)由于某種機(jī)遇一下子便找到解決辦法；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富有利于問(wèn)題的解決。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求；教師的教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。4.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理，通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是把集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的管理模式；民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體。5.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)具有教育性；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。判斷題1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，二者概念不同。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。4.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展。5.教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，既要傳授知識(shí)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以中學(xué)語(yǔ)文為例）單選題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.狡黠（xiá）星宿（sù）慰藉（jiè）B.驀然（mò）稽首（qǐ）熾熱（chì）C.勾當(dāng)（gōu）瀕臨（bīn）棧橋（zhàn）D.祈禱（qí）稱職（chèng）懲戒（chéng）答案：B答案分析：A項(xiàng)“星宿”的“宿”應(yīng)讀“xiù”；C項(xiàng)“勾當(dāng)”的“勾”應(yīng)讀“gòu”；D項(xiàng)“稱職”的“稱”應(yīng)讀“chèn”。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.狼籍懊悔鞠躬盡瘁B.屏嶂懊悔婦孺皆知C.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁D.攛掇懊悔婦孺皆知答案：D答案分析：A項(xiàng)“狼籍”應(yīng)為“狼藉”；B項(xiàng)和C項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在此處程度過(guò)重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。C項(xiàng)“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品造成危害的語(yǔ)境。4.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，這些詩(shī)主要歌頌?zāi)笎?ài)、童真和自然。答案：無(wú)（該題無(wú)錯(cuò)誤選項(xiàng)）答案分析：A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述均正確。5.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）?！芭瓮瓮?，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！盇.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B答案分析：“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)春天的急切盼望之情；“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。該句沒(méi)有使用排比和比喻的修辭手法。多選題1.下列屬于唐宋八大家的有（）。A.韓愈B.柳宗元C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).蘇軾答案：ABCD答案分析：唐宋八大家是唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。2.下列詩(shī)歌中，屬于邊塞詩(shī)的有（）。A.《從軍行七首·其四》（王昌齡）B.《使至塞上》（王維）C.《白雪歌送武判官歸京》（岑參）D.《春望》（杜甫）答案：ABC答案分析：《從軍行七首·其四》描寫(xiě)了邊塞戰(zhàn)事，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)精神和戰(zhàn)斗意志；《使至塞上》是王維赴涼州途中所作，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光；《白雪歌送武判官歸京》描繪了塞外雪景及雪中送別的場(chǎng)景，都屬于邊塞詩(shī)。《春望》是杜甫在長(zhǎng)安淪陷時(shí)所作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)家人的思念，不屬于邊塞詩(shī)。3.下列關(guān)于小說(shuō)三要素的表述正確的有（）。A.人物是小說(shuō)的核心要素B.情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分C.環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境D.小說(shuō)必須要有完整的故事情節(jié)答案：ABC答案分析：人物是小說(shuō)的核心要素，通過(guò)人物的塑造來(lái)反映社會(huì)生活；情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還有序幕和尾聲；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境描寫(xiě)可以烘托氣氛等，社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)可以揭示時(shí)代背景等。小說(shuō)不一定必須要有完整的故事情節(jié)，有些意識(shí)流小說(shuō)等情節(jié)并不完整。判斷題1.《駱駝祥子》的作者是老舍，小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)祥子三起三落的人生經(jīng)歷，反映了舊中國(guó)城市底層人民的苦難生活。（）答案：正確答案分析：老舍的《駱駝祥子》以祥子買車的三起三落為線索，展現(xiàn)了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)，反映了舊中國(guó)城市底層人民的苦難生活。2.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，而不是《彷徨》。3.古代常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”。（）答案：正確答案分析：這是古代關(guān)于方位的一種表示方法，如“衡陽(yáng)”在衡山之南，“江陰”在長(zhǎng)江之南。公共基礎(chǔ)知識(shí)部分單選題1.2024年政府工作報(bào)告指出，2023年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)（）。A.5.2%B.5.3%C.5.4%D.5.5%答案：A答案分析：2024年政府工作報(bào)告指出，2023年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)5.2%。2.新疆維吾爾自治區(qū)的地形特點(diǎn)可以概括為（）。A.三山夾兩盆B.平原廣布C.高原為主D.山河相間答案：A答案分析：新疆地形特點(diǎn)是“三山夾兩盆”，自北向南依次是阿爾泰山脈、準(zhǔn)噶爾盆地、天山山脈、塔里木盆地和昆侖山脈。3.下列屬于可再生能源的是（）。A.煤炭B.石油C.天然氣D.太陽(yáng)能答案：D答案分析：可再生能源是指在自然界中可以不斷再生、永續(xù)利用的能源，具有取之不盡，用之不竭的特點(diǎn)，主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿取Ｃ禾?、石油、天然氣屬于不可再生能源?.我國(guó)第一部編年體通史是（）。A.《史記》B.《資治通鑒》C.《漢書(shū)》D.《后漢書(shū)》答案：B答案分析：《資治通鑒》是北宋史學(xué)家司馬光主編的一部編年體通史巨著?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史；《漢書(shū)》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史；《后漢書(shū)》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)。5.下列哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)刑法的基本原則（）。A.罪刑法定原則B.罪責(zé)刑相適應(yīng)原則C.法律面前人人平等原