專題71 中考作文之結(jié)構(gòu)（謀篇布局）（知識(shí)梳理+練習(xí)）（原卷版）

專題中考作文之結(jié)構(gòu)（謀篇布局）(原卷專題中考作文之結(jié)構(gòu)（謀篇布局）(原卷版）71題型解讀題型解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）在寫作方面提出了明確的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和綜合素養(yǎng)。謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu)，是指文章的結(jié)構(gòu)布局。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求：基礎(chǔ)等級(jí)的要求是——結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。“結(jié)構(gòu)完整”是指作文有開頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒有殘缺不全的毛病；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒有顛三倒四的毛病；“詳略得當(dāng)”是指文章祥寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒有主次不分的毛病。發(fā)展等級(jí)的要求是——結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線結(jié)構(gòu)，等等?？键c(diǎn)點(diǎn)撥考點(diǎn)點(diǎn)撥一、引言中考作文猶如一座大廈，主題是大廈的靈魂，內(nèi)容是大廈的血肉，而結(jié)構(gòu)則是大廈的骨架。合理的結(jié)構(gòu)（謀篇布局）能夠使作文層次分明、條理清晰，讓讀者輕松理解作者的思路和意圖，進(jìn)而更好地傳達(dá)主題思想，提升作文的整體質(zhì)量。本資料將深入剖析中考作文寫作中結(jié)構(gòu)的各類知識(shí)點(diǎn)，涵蓋結(jié)構(gòu)的重要性、常見結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)構(gòu)建原則、特殊結(jié)構(gòu)形式以及結(jié)構(gòu)優(yōu)化技巧等方面，同時(shí)結(jié)合豐富的實(shí)例進(jìn)行解讀，旨在助力初中九年級(jí)語(yǔ)文老師更有效地傳授結(jié)構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的謀篇布局方法，提高作文水平。二、結(jié)構(gòu)的重要性（一）使文章條理清晰清晰的結(jié)構(gòu)能讓文章的內(nèi)容有序呈現(xiàn)，就像給讀者一幅明確的地圖，使其輕松跟隨作者的思路。例如，在記敘文寫作中，按照時(shí)間順序或事件發(fā)展的先后順序來組織材料，能讓讀者清楚地了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如寫《我的一次難忘經(jīng)歷》，可以從事情的開端，即遇到某個(gè)困難或挑戰(zhàn)開始寫起，接著描述自己在過程中如何努力應(yīng)對(duì)、克服困難，最后寫出事情的結(jié)局以及自己從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這樣讀者就能循序漸進(jìn)地理解整個(gè)故事，不會(huì)感到困惑。（二）增強(qiáng)文章邏輯性合理的結(jié)構(gòu)有助于體現(xiàn)文章的邏輯性，使各個(gè)部分之間緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。以議論文為例，采用“提出問題分析問題解決問題”的結(jié)構(gòu)模式，能夠有條不紊地闡述觀點(diǎn)。比如，在論述“保護(hù)環(huán)境的重要性”時(shí)，首先提出環(huán)境問題日益嚴(yán)重這一現(xiàn)象（提出問題）；然后從多個(gè)方面分析環(huán)境問題帶來的危害以及導(dǎo)致環(huán)境問題的原因，如工業(yè)污染、人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)的破壞等（分析問題）；最后提出相應(yīng)的解決措施，如倡導(dǎo)綠色出行、加強(qiáng)環(huán)保宣傳、制定嚴(yán)格的環(huán)保政策等（解決問題）。這種邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)讓文章具有強(qiáng)大的說服力。（三）突出文章主題良好的結(jié)構(gòu)能夠突出主題，讓主題在文章中得到充分展現(xiàn)。例如，在抒情散文中，通過總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明主題，中間部分從不同角度展開抒情，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)主題，使主題貫穿全文，給讀者留下深刻印象。如《故鄉(xiāng)的四季之美》，開頭總述故鄉(xiāng)四季都各具獨(dú)特的美，吸引著自己；中間分別詳細(xì)描寫故鄉(xiāng)春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱烈奔放、秋天的豐收喜悅和冬天的寧?kù)o祥和，每一段都圍繞著故鄉(xiāng)四季之美展開；結(jié)尾總結(jié)全文，再次表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)四季美景的深深眷戀，強(qiáng)化了主題。三、常見結(jié)構(gòu)類型（一）記敘文結(jié)構(gòu)1.順敘按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。這種結(jié)構(gòu)使文章的情節(jié)發(fā)展自然流暢，符合讀者的閱讀習(xí)慣。例如，朱自清的《背影》，全文以時(shí)間為序，從“我”與父親在徐州見面臨別時(shí)父親為“我”做的種種事情寫起，接著描述父親在車站為“我”送別的情景，特別是那個(gè)“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的“背影”，成為了經(jīng)典的描寫片段，最后寫“我”在淚光中再次浮現(xiàn)父親的背影。整個(gè)故事按照事情發(fā)展的過程依次敘述，清晰地展現(xiàn)了父子之間深沉的情感。2.倒敘先敘述事件的結(jié)果或某個(gè)突出的片段，然后再按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘的運(yùn)用可以制造懸念，吸引讀者的注意力。比如，在一篇題為《難忘的比賽》的作文中，開頭先寫自己站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手中捧著獎(jiǎng)杯，心中充滿了喜悅和自豪，然后再回憶自己為了準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽所付出的努力，包括日復(fù)一日的訓(xùn)練、遇到的困難以及如何克服它們等過程。這樣的開頭能夠引起讀者的好奇心，使其想要了解主人公是如何獲得成功的，從而激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣。3.插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)需要插入相關(guān)的事件或片段，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充、襯托的作用。例如，在《我的同桌》一文中，主要講述“我”與同桌之間的友誼。在描述一次兩人共同完成小組作業(yè)的過程中，插入了一段關(guān)于同桌家庭背景的介紹，原來他的父母經(jīng)常出差，他從小就學(xué)會(huì)了獨(dú)立，這也解釋了為什么他在小組作業(yè)中表現(xiàn)得如此有責(zé)任心和有條理。插敘的內(nèi)容豐富了人物形象，使讀者對(duì)同桌的理解更加全面，也加深了對(duì)兩人友誼的認(rèn)識(shí)。（二）議論文結(jié)構(gòu)1.總分式（1）總分先提出中心論點(diǎn)，然后從不同角度分別進(jìn)行論述。例如，在《論誠(chéng)信》一文中，開頭提出“誠(chéng)信是做人的根本”這一中心論點(diǎn)；接著從個(gè)人成長(zhǎng)、商業(yè)活動(dòng)、社會(huì)交往等方面分別闡述誠(chéng)信的重要性，如個(gè)人只有講誠(chéng)信才能贏得他人的信任和尊重，企業(yè)講誠(chéng)信才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，社會(huì)成員之間講誠(chéng)信才能構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系等。（2）總分總在“總分”的基礎(chǔ)上，結(jié)尾部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。比如，在《努力成就未來》這篇議論文中，開頭點(diǎn)明“只有通過不懈努力，才能創(chuàng)造美好的未來”；中間分別從努力學(xué)習(xí)知識(shí)、努力培養(yǎng)技能、努力克服困難等方面展開論述，用具體事例和道理說明努力的意義和價(jià)值；結(jié)尾總結(jié)全文，指出在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)懷揣夢(mèng)想并為之努力奮斗，重申努力對(duì)于成就未來的關(guān)鍵作用，讓文章的觀點(diǎn)更加深入人心。2.并列式圍繞中心論點(diǎn)，從幾個(gè)并列的方面進(jìn)行論證，各部分之間相互獨(dú)立又共同服務(wù)于中心論點(diǎn)。例如，在《閱讀的益處》一文中，中心論點(diǎn)是“閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有諸多益處”，然后從拓寬知識(shí)面、提高思維能力、豐富情感世界三個(gè)方面進(jìn)行并列論述。在論述拓寬知識(shí)面時(shí)，列舉了閱讀歷史書籍可以了解過去的事件和文化，閱讀科學(xué)書籍可以掌握最新的科學(xué)知識(shí)等；在提高思維能力方面，闡述了閱讀哲學(xué)書籍能鍛煉邏輯思維，閱讀文學(xué)作品能培養(yǎng)想象力等；在豐富情感世界方面，講述了閱讀感人的故事能讓人感受不同的情感，增強(qiáng)同理心等。通過這樣并列式的結(jié)構(gòu)，全面而系統(tǒng)地論證了閱讀的益處。3.層進(jìn)式按照事物的發(fā)展規(guī)律或人們的認(rèn)識(shí)過程，層層深入地進(jìn)行論證。例如，在《追求夢(mèng)想的路上》這篇作文中，首先指出每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力（是什么）；接著分析在追求夢(mèng)想的過程中會(huì)遇到各種困難和挫折，需要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力（為什么）；最后闡述如何在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想（怎么辦）。這種層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)使文章的論證更加深刻，引導(dǎo)讀者逐步深入思考關(guān)于夢(mèng)想的問題。（三）說明文結(jié)構(gòu)1.總分總式開頭引出說明對(duì)象，概括說明其主要特征或總體情況；中間部分詳細(xì)說明對(duì)象的各個(gè)方面，如性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、成因等；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的重要性或特點(diǎn)。以《故宮博物院》為例，開頭總體介紹故宮是我國(guó)明清兩代的皇家宮殿，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群之一，吸引讀者的注意力；中間分別從故宮的建筑布局、宮殿建筑的特點(diǎn)、文物收藏等方面進(jìn)行詳細(xì)說明，如介紹太和殿的宏偉建筑、中和殿的獨(dú)特用途、保和殿的重要功能，以及故宮內(nèi)豐富的文物藏品等；結(jié)尾總結(jié)故宮博物院不僅是一座宏偉的建筑藝術(shù)殿堂，更是中華民族文化傳承的重要象征，使讀者對(duì)故宮有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。2.空間順序式按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從整體到局部等順序進(jìn)行說明。比如在《我們的校園》這篇說明文里，按照從校園大門進(jìn)入后依次看到的景觀進(jìn)行描述，先寫大門兩側(cè)的花壇，里面盛開著各種鮮花，五彩斑斕；接著寫沿著主干道前行看到的教學(xué)樓，介紹教學(xué)樓的外觀、樓層分布以及內(nèi)部的教室設(shè)施；再寫教學(xué)樓后面的操場(chǎng)，描述操場(chǎng)的面積、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等；最后寫校園角落的花園，里面有亭臺(tái)樓閣、小橋流水，是同學(xué)們休閑的好去處。通過這樣空間順序的安排，讓讀者仿佛身臨其境般地游覽了整個(gè)校園。3.邏輯順序式依據(jù)事物之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、主次關(guān)系、現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系等進(jìn)行說明。例如在《為什么要保護(hù)環(huán)境》一文中，先指出當(dāng)前環(huán)境面臨的各種問題，如空氣污染、水污染、土壤污染等（現(xiàn)象）；然后深入分析造成這些環(huán)境問題的原因，如工業(yè)排放、汽車尾氣、亂扔垃圾等（原因）；最后闡述保護(hù)環(huán)境的重要性以及采取的措施，如加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育、推廣清潔能源、嚴(yán)格環(huán)保執(zhí)法等（本質(zhì)及解決辦法）。這種邏輯順序的結(jié)構(gòu)使文章的說明更加有條理，讓讀者能夠清晰地理解環(huán)境問題的來龍去脈以及解決之道。四、結(jié)構(gòu)構(gòu)建原則（一）完整性原則1.開頭、中間、結(jié)尾齊全一篇完整的作文應(yīng)具備開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分。開頭要能夠吸引讀者的注意力，引出主題；中間部分是文章的核心內(nèi)容，要充分展開論述、敘述或說明，使主題得到深入體現(xiàn)；結(jié)尾要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，給讀者一個(gè)完整的閱讀體驗(yàn)。例如，在記敘文《我的暑假生活》中，開頭可以描述暑假開始時(shí)自己的期待心情，為下文的敘述做好鋪墊；中間詳細(xì)講述暑假中經(jīng)歷的有趣事情，如參加夏令營(yíng)、學(xué)習(xí)新技能、旅游等；結(jié)尾總結(jié)暑假生活給自己帶來的收獲和成長(zhǎng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，有始有終。2.各部分內(nèi)容充實(shí)每個(gè)部分都應(yīng)有足夠的內(nèi)容支撐，避免頭重腳輕或中間空洞的情況。以議論文《堅(jiān)持就是勝利》為例，中間部分在論證堅(jiān)持的重要性時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單列舉一兩個(gè)例子，而應(yīng)從不同角度、運(yùn)用多個(gè)事例進(jìn)行深入分析?？梢粤信e運(yùn)動(dòng)員通過長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練最終取得優(yōu)異成績(jī)的例子，如劉翔多年刻苦訓(xùn)練打破世界紀(jì)錄；也可以列舉科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持不放棄最終獲得科研成果的例子，如愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了上千次失敗。同時(shí)，還可以結(jié)合名言警句進(jìn)行論證，如“鍥而不舍，金石可鏤”等，使中間部分的論證內(nèi)容充實(shí)、有力。（二）連貫性原則1.段落銜接自然段落之間應(yīng)過渡自然，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句或段落，使文章的思路順暢。比如，在記敘文《成長(zhǎng)的足跡》中，從描述小學(xué)時(shí)的懵懂無知過渡到初中時(shí)的逐漸懂事，可以這樣寫：“時(shí)光荏苒，小學(xué)的時(shí)光如白駒過隙般匆匆而過。帶著對(duì)未來的憧憬，我踏入了初中的校門，那一刻，我感覺自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，成長(zhǎng)的腳步也在不知不覺中加快了。”這里的過渡句既總結(jié)了小學(xué)時(shí)光，又引出了初中階段的成長(zhǎng)，使上下文銜接自然。2.內(nèi)容邏輯連貫文章的內(nèi)容應(yīng)按照一定的邏輯順序排列，前后呼應(yīng)，避免邏輯混亂。在說明文《智能手機(jī)的功能》中，在介紹手機(jī)的通訊功能、娛樂功能、學(xué)習(xí)功能等時(shí)，應(yīng)按照一定的邏輯順序進(jìn)行，如從最基本的通訊功能開始，逐步介紹到其他功能，并且在介紹每個(gè)功能時(shí)，要與前面和后面的內(nèi)容保持邏輯上的連貫。不能在介紹通訊功能時(shí)突然跳到學(xué)習(xí)功能，然后又回到娛樂功能，這樣會(huì)讓讀者感到困惑。（三）合理性原則1.結(jié)構(gòu)符合文體要求不同的文體有其特定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)文體選擇合適的結(jié)構(gòu)。記敘文通常以時(shí)間、空間或事件發(fā)展為線索來組織材料；議論文一般采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)模式；說明文則根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)選擇總分總、空間順序或邏輯順序等結(jié)構(gòu)方式。例如，寫一篇抒情散文，如果采用議論文的結(jié)構(gòu)，就會(huì)顯得格格不入，無法充分表達(dá)情感。抒情散文更適合采用總分總的結(jié)構(gòu)，通過細(xì)膩的情感抒發(fā)來打動(dòng)讀者。2.詳略得當(dāng)在安排材料時(shí)，要根據(jù)主題的需要確定詳略。對(duì)與主題密切相關(guān)、能夠突出主題的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，而對(duì)一些次要內(nèi)容則可以簡(jiǎn)略敘述。比如在《我的家庭》這篇作文中，如果主題是表達(dá)家庭的溫暖和親情，那么家庭成員之間相互關(guān)愛的具體事例，如父母在自己生病時(shí)無微不至的照顧、家人一起慶祝重要節(jié)日的歡樂場(chǎng)景等就應(yīng)詳細(xì)描寫；而家庭住址、家庭成員的職業(yè)等相對(duì)次要的信息則可以簡(jiǎn)略介紹。五、特殊結(jié)構(gòu)形式（一）小標(biāo)題式1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在文章中設(shè)置幾個(gè)小標(biāo)題，將文章內(nèi)容分為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，每個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)一個(gè)部分的內(nèi)容。小標(biāo)題的形式多樣，可以是詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，字?jǐn)?shù)大致相同，結(jié)構(gòu)相似，具有一定的節(jié)奏感和美感。例如，在一篇以“四季之美”為主題的作文中，可以設(shè)置“春之韻”“夏之魅”“秋之華”“冬之魂”四個(gè)小標(biāo)題，分別描寫四季的獨(dú)特美景。2.優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用舉例（1）使文章層次分明小標(biāo)題能夠清晰地劃分文章的層次，讓讀者一目了然地了解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。比如在《校園生活剪影》一文中，設(shè)置“課堂趣事”“課間十分鐘”“社團(tuán)活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)采”四個(gè)小標(biāo)題，讀者可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容，分別了解校園生活在不同場(chǎng)景下的特點(diǎn)。（2）突出主題每個(gè)小標(biāo)題都圍繞主題展開，從不同角度對(duì)主題進(jìn)行詮釋，能夠強(qiáng)化主題的表達(dá)。在《我的多彩人生》這篇作文中，使用“夢(mèng)想起航”“挫折洗禮”“堅(jiān)持前行”“收獲喜悅”四個(gè)小標(biāo)題，通過描述人生不同階段的經(jīng)歷，突出了人生的豐富多彩以及在追求夢(mèng)想過程中經(jīng)歷的種種，深刻地表達(dá)了主題。（3）增強(qiáng)節(jié)奏感結(jié)構(gòu)整齊的小標(biāo)題給文章增添了節(jié)奏感，使閱讀過程更加流暢。如在《傳統(tǒng)文化的魅力》一文中，以“古韻悠揚(yáng)傳統(tǒng)音樂之美”“丹青妙筆傳統(tǒng)繪畫之韻”“錦繡華章傳統(tǒng)文學(xué)之雅”“巧奪天工傳統(tǒng)工藝之精”為小標(biāo)題，不僅形式上富有美感，而且在閱讀時(shí)給人一種抑揚(yáng)頓挫的感覺。（二）排比段式1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)采用排比的修辭手法構(gòu)建段落，幾個(gè)段落的結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相近，語(yǔ)氣一致。排比段通常圍繞一個(gè)中心展開，從不同方面進(jìn)行闡述或描述。例如，在《青春的力量》一文中，“青春是拼搏的力量，在賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們揮灑汗水，為榮譽(yù)而戰(zhàn)；青春是創(chuàng)新的力量，在實(shí)驗(yàn)室里，年輕的科學(xué)家們勇于探索，追求真理；青春是奉獻(xiàn)的力量，在志愿者活動(dòng)中，青年們無私付出，傳遞溫暖?！边@三個(gè)段落就是排比段，分別從拼搏、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)三個(gè)角度展現(xiàn)了青春的力量。2.優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用舉例（1）增強(qiáng)氣勢(shì)排比段能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，使文章更具感染力和說服力。在《祖國(guó)頌》中，“祖國(guó)是巍峨的高山，屹立東方，雄偉壯觀；祖國(guó)是遼闊的大海，波瀾壯闊，容納百川；祖國(guó)是廣袤的大地，孕育萬物，生機(jī)勃勃?！蓖ㄟ^排比段的運(yùn)用，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美之情，讓讀者感受到祖國(guó)的偉大和壯美，增強(qiáng)了文章的感染力。（2）豐富內(nèi)容從多個(gè)方面進(jìn)行闡述，使文章內(nèi)容更加豐富全面。在《讀書的樂趣》里，“讀書之樂，在于增長(zhǎng)知識(shí)，它讓我們穿越時(shí)空，與古今中外的智者對(duì)話；讀書之樂，在于陶冶情操，它如同一股清泉，洗滌我們的心靈；讀書之樂，在于啟迪智慧，它像一盞明燈，照亮我們前行的道路?！睆脑鲩L(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、啟迪智慧三個(gè)方面闡述了讀書的樂趣，使文章內(nèi)容豐富多樣。（3）突出主題排比段共同圍繞主題，從不同側(cè)面反復(fù)強(qiáng)調(diào)主題，使主題更加突出。在《感恩之心》這篇作文中，“感恩父母，給予我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大；感恩老師，傳授我們知識(shí)，引導(dǎo)我們前行；感恩朋友，陪伴我們成長(zhǎng)，分享我們的喜怒哀樂?！蓖ㄟ^排比段的形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)感恩的對(duì)象和感恩的原因，突出了感恩這一主題。（三）對(duì)話式1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以人物之間的對(duì)話為主要內(nèi)容來構(gòu)建文章，通過對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)思想感情或闡述觀點(diǎn)。對(duì)話式作文可以是兩人對(duì)話，也可以是多人對(duì)話，對(duì)話的形式可以是直接引用，也可以是間接轉(zhuǎn)述。例如，在《心靈的溝通》一文中，主要講述了小明和媽媽之間關(guān)于學(xué)習(xí)壓力的一次對(duì)話，通過兩人的你來我往，展現(xiàn)了小明內(nèi)心的困惑以及媽媽的理解和引導(dǎo)。2.優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用舉例（1）生動(dòng)活潑對(duì)話形式使文章更加生動(dòng)有趣，富有生活氣息，能吸引讀者的注意力。在《課間十分鐘》這篇作文中，“‘嘿，今天的數(shù)學(xué)題可真難??！’小明皺著眉頭說。‘是啊，我算了好久才做出來?！〖t附和道?！贿^，我們可以一起討論一下，說不定能找到更簡(jiǎn)單的方法?！偺嶙h?！蓖ㄟ^同學(xué)們之間的對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)了課間十分鐘同學(xué)們的交流互動(dòng)，讓讀者仿佛置身于課間的場(chǎng)景之中。（2）直接表達(dá)觀點(diǎn)人物的對(duì)話可以直接表達(dá)觀點(diǎn)和想法，避免了冗長(zhǎng)的敘述。在《關(guān)于夢(mèng)想的討論》中，幾個(gè)同學(xué)圍坐在一起討論夢(mèng)想，“‘我覺得夢(mèng)想就是人生的方向，沒有夢(mèng)想就像船沒有帆。’小李堅(jiān)定地說?！疀]錯(cuò)，但夢(mèng)想也要切合實(shí)際，不能好高騖遠(yuǎn)?！堁a(bǔ)充道。‘而且，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，不能光靠想象。’小王接著說。”通過對(duì)話，清晰地闡述了關(guān)于夢(mèng)想的不同觀點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。（3）增強(qiáng)真實(shí)感真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景能增強(qiáng)文章的真實(shí)感，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。比如在描寫友情的作文《真正的朋友》中，“‘你怎么了？看起來不太開心?！×株P(guān)切地問?！疫@次考試沒考好，心里很難過。’小輝沮喪地回答。‘沒關(guān)系的，一次考試不能代表什么，我們一起分析原因，下次一定能考好?！×职参康??！边@樣的對(duì)話讓讀者感受到朋友之間真誠(chéng)的關(guān)心和支持，使文章更加真實(shí)可信。（四）日記體式1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)模仿日記的格式，按照時(shí)間順序記錄一系列事件或情感變化，每篇日記可以獨(dú)立成篇，又圍繞一個(gè)共同的主題。日記的開頭通常要寫明日期、星期、天氣等基本信息，正文部分則記錄當(dāng)天發(fā)生的事情、自己的感受、思考等。例如，在一篇以“成長(zhǎng)的煩惱”為主題的日記體作文中，可能會(huì)有這樣幾篇日記：“[日期1]星期[X]晴。今天在學(xué)校，同學(xué)們都嘲笑我個(gè)子矮，我心里很難過，難道個(gè)子矮是我的錯(cuò)嗎？”“[日期2]星期[X]陰?；氐郊?，媽媽又嘮叨我學(xué)習(xí)不夠努力，我感覺壓力好大，真的好累?！薄癧日期3]星期[X]小雨。我靜下心來思考，也許我可以通過努力在其他方面證明自己，個(gè)子矮并不能阻擋我前進(jìn)的腳步。”2.優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用舉例（1）真實(shí)記錄成長(zhǎng)軌跡日記體能夠真實(shí)地記錄個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理變化過程，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和感染力。在《我的初中生活》這篇日記體作文中，學(xué)生可以通過一篇篇日記記錄自己從初一入學(xué)時(shí)的新奇與緊張，到初二面臨學(xué)習(xí)壓力時(shí)的困惑與堅(jiān)持，再到初三為了中考全力以赴的奮斗歷程，生動(dòng)地展現(xiàn)了初中三年的成長(zhǎng)軌跡，讓讀者感受到成長(zhǎng)的酸甜苦辣。（2）便于抒發(fā)情感以第一人稱的方式在日記中直接抒發(fā)情感，使情感表達(dá)更加自然、真切。比如在《感恩的日子》中，“[日期]母親節(jié)。今天是母親節(jié)，我給媽媽做了一張賀卡，當(dāng)我把賀卡遞給媽媽時(shí)，她的眼睛里閃爍著淚花，那一刻，我感受到了媽媽的欣慰和幸福，我也為自己能給媽媽帶來快樂而感到無比開心。我在心里默默發(fā)誓，以后一定要更加懂事，多關(guān)心媽媽?！边@種在日記中直接表達(dá)對(duì)媽媽感恩之情的方式，讓讀者能夠深刻體會(huì)到作者內(nèi)心深處的情感。（3）結(jié)構(gòu)靈活日記體作文的結(jié)構(gòu)相對(duì)靈活，可以根據(jù)內(nèi)容的需要自由安排篇幅和順序。如果某一天發(fā)生了特別重要或有趣的事情，可以詳細(xì)記錄，篇幅較長(zhǎng)；而對(duì)于一些日常小事，可以簡(jiǎn)要記錄，篇幅較短。同時(shí)，也可以根據(jù)情感發(fā)展或事件的邏輯順序調(diào)整日記的排列順序，使文章的結(jié)構(gòu)更加合理。例如，在描寫一次難忘的旅行的日記體作文中，可以先寫旅行前的期待（篇幅較短），然后詳細(xì)記錄旅行中遇到的美景、有趣的人和事（篇幅較長(zhǎng)），最后寫旅行結(jié)束后的收獲和感悟（篇幅適中），這樣的結(jié)構(gòu)安排既能突出重點(diǎn)，又能全面地展現(xiàn)旅行的全過程。（五）鏡頭組接式（蒙太奇式）1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同電影的鏡頭組接一樣，將幾個(gè)不同時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)景下的片段（鏡頭）組合在一起，每個(gè)鏡頭都有相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但又共同表達(dá)一個(gè)主題。鏡頭之間可以通過時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換、情感邏輯等方式進(jìn)行銜接，常用一些過渡詞或句子來表明鏡頭的轉(zhuǎn)換。例如，在一篇以“城市的變遷”為主題的作文中，可以有這樣幾個(gè)鏡頭：“鏡頭一：古老的小巷。狹窄的石板路，斑駁的墻壁，兩邊是傳統(tǒng)的四合院，老人們坐在門口曬太陽(yáng)，孩子們?cè)谙镒永镦倚ν嫠＃@里彌漫著古老而寧?kù)o的氣息?！薄扮R頭二：繁華的商業(yè)街。高樓大廈林立，商場(chǎng)里人來人往，霓虹燈閃爍，各種時(shí)尚品牌琳瑯滿目，街道上車水馬龍，一片喧囂繁華的景象。”“鏡頭三：現(xiàn)代化的科技園區(qū)。寬敞明亮的寫字樓，科研人員忙碌地穿梭其中，高科技設(shè)備不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，這里是創(chuàng)新和發(fā)展的前沿陣地。”2.優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用舉例（1）增強(qiáng)畫面感通過不同鏡頭的切換，為讀者呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面，使文章具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在《家鄉(xiāng)的四季》中，“鏡頭一：春天的田野。嫩綠的麥苗一望無際，金黃的油菜花隨風(fēng)搖曳，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，仿佛一幅絢麗的畫卷。”“鏡頭二：夏天的池塘。荷葉田田，荷花盛開，粉色的花瓣在陽(yáng)光下嬌艷欲滴，青蛙在荷葉上歡快地歌唱，魚兒在水中自由自在地游弋?！薄扮R頭三：秋天的果園。紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，黃澄澄的梨子壓彎了樹枝，果農(nóng)們忙碌地采摘著果實(shí)，臉上洋溢著豐收的喜悅。”“鏡頭四：冬天的村莊。屋頂上覆蓋著厚厚的積雪，煙囪里冒著裊裊炊煙，孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，整個(gè)村莊銀裝素裹，宛如童話世界。”這些鏡頭生動(dòng)地展現(xiàn)了家鄉(xiāng)四季不同的美景，讓讀者如臨其境。（2）拓展時(shí)空維度可以突破時(shí)間和空間的限制，將不同時(shí)空的元素組合在一起，豐富文章的內(nèi)涵。在《跨越時(shí)空的相遇》這篇作文中，“鏡頭一：古代的書房。一位身著古裝的文人墨客正在揮毫潑墨，書寫著流傳千古的詩(shī)詞，周圍擺放著古樸的書籍和文房四寶，彌漫著濃厚的文化氣息?！薄扮R頭二：現(xiàn)代的圖書館。寬敞明亮的大廳里，人們安靜地坐在書桌前閱讀各種書籍，電子設(shè)備隨處可見，便捷的檢索系統(tǒng)幫助人們快速找到所需資料?！薄扮R頭三：未來的知識(shí)殿堂。虛擬的閱讀空間里，人們可以通過腦電波與知識(shí)進(jìn)行交互，瞬間獲取海量信息，知識(shí)的傳播和共享變得更加高效。”通過這三個(gè)鏡頭的組接，跨越了古代、現(xiàn)代和未來三個(gè)時(shí)空，展現(xiàn)了知識(shí)傳承和發(fā)展的歷程，拓展了文章的時(shí)空維度。（3）突出主題從不同角度、不同層面選擇鏡頭，能夠更加全面、深刻地突出主題。在《愛的傳遞》中，“鏡頭一：醫(yī)院里，護(hù)士們?nèi)找故刈o(hù)在病人床前，精心照料，她們的眼神中充滿了關(guān)愛和責(zé)任?！薄扮R頭二：社區(qū)里，志愿者們?yōu)楣鹿牙先怂腿嘏?，幫助他們打掃房間、購(gòu)買生活用品，老人們臉上露出了幸福的笑容。”“鏡頭三：學(xué)校里，老師耐心地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們克服困難，學(xué)生們眼中閃爍著感激和進(jìn)步的渴望?！边@些鏡頭從不同場(chǎng)景展現(xiàn)了愛的傳遞，突出了“愛無處不在，需要我們每個(gè)人去傳遞”的主題。六、結(jié)構(gòu)優(yōu)化技巧（一）開頭引人入勝1.開門見山式直接點(diǎn)明主題或引出寫作對(duì)象，簡(jiǎn)潔明快，讓讀者迅速了解文章的主旨。例如，在《我的夢(mèng)想》一文開頭：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家，用自己的智慧和努力為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。”開篇直接說出自己的夢(mèng)想，毫不拖泥帶水，使讀者能夠快速進(jìn)入文章的主題。2.懸念設(shè)置式在開頭提出一個(gè)問題、描述一個(gè)奇特的現(xiàn)象或講述一個(gè)引人入勝的小故事，引起讀者的好奇心，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的興趣。比如，在《神秘的寶藏》這篇作文的開頭：“在一個(gè)偏僻的小山村，流傳著一個(gè)關(guān)于寶藏的傳說。據(jù)說，只要找到那座隱藏在深山老林中的古老寺廟，就能發(fā)現(xiàn)一筆巨大的寶藏。然而，多年來，無數(shù)人前去探尋，卻都無功而返。這個(gè)寶藏究竟在哪里？它又隱藏著怎樣的秘密呢？”通過講述寶藏傳說和人們探尋無果的情況，設(shè)置了懸念，吸引讀者想要知道后續(xù)的故事。3.情景渲染式通過描寫環(huán)境、氣氛或人物的心情等，為文章營(yíng)造一種特定的氛圍，為主題的展開做好鋪墊。例如，在《那一抹溫暖的陽(yáng)光》的開頭：“寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，整個(gè)世界仿佛被一層冰冷的幕布所籠罩。我獨(dú)自一人走在街頭，心情如同這天氣一樣寒冷。突然，一抹溫暖的陽(yáng)光穿透云層，灑在我的身上，那一刻，我仿佛看到了希望?！蓖ㄟ^描寫寒冷的冬天和自己低落的心情，然后引出陽(yáng)光帶來的溫暖，既渲染了氣氛，又為下文講述與溫暖相關(guān)的故事埋下伏筆。（二）中間內(nèi)容充實(shí)1.多角度選材圍繞主題從不同的角度選擇素材，使文章內(nèi)容更加豐富多樣。在描寫“幸?！敝黝}的作文中，可以從家庭的溫暖、友情的珍貴、個(gè)人成長(zhǎng)的收獲等多個(gè)角度選材。比如，寫家庭中父母的關(guān)愛、兄弟姐妹之間的嬉戲是一種幸福；在學(xué)校里，與朋友一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在困難時(shí)刻得到朋友的幫助也是幸福；自己在努力追求夢(mèng)想的過程中，每一次取得的小進(jìn)步、每一次克服困難后的成就感同樣是幸福。通過從多個(gè)角度選材，全面地展現(xiàn)了幸福的內(nèi)涵。2.細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，以及環(huán)境描寫等，能夠使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力。在《那一刻，我長(zhǎng)大了》這篇作文中，“我看到媽媽疲憊地坐在沙發(fā)上，頭發(fā)有些凌亂，眼神中透著深深的倦意。她的雙手粗糙干裂，那是為了我們這個(gè)家辛勤操勞的痕跡。我走上前去，輕輕地為她捶背，媽媽轉(zhuǎn)過頭來，看著我，眼中滿是欣慰，嘴角微微上揚(yáng)，露出了一絲笑容。那一刻，我的心里五味雜陳，我突然意識(shí)到，我應(yīng)該為媽媽分擔(dān)更多的責(zé)任，就在那一刻，我感覺自己長(zhǎng)大了。”這段文字通過對(duì)媽媽外貌和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，以及“我”的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了媽媽的辛苦和“我”內(nèi)心的感受，使“長(zhǎng)大”這一主題更加真實(shí)可感。3.合理安排順序根據(jù)文章的主題和內(nèi)容，選擇合適的順序進(jìn)行敘述、說明或議論，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等，使文章條理清晰。在記敘文《難忘的旅行》中，如果按照旅行的時(shí)間先后順序，從出發(fā)前的準(zhǔn)備、旅途中的見聞、到達(dá)目的地后的游玩經(jīng)歷，再到旅行結(jié)束后的感受來寫，就能讓讀者清晰地了解整個(gè)旅行過程；在說明文《介紹我的學(xué)?！分?，采用空間順序，從學(xué)校的大門開始，依次介紹教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館、食堂等各個(gè)區(qū)域的位置、布局和功能，使讀者對(duì)學(xué)校的整體情況有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；在議論文《論自律》中，運(yùn)用邏輯順序，先闡述自律的重要性，再分析自律的表現(xiàn)形式，最后提出培養(yǎng)自律能力的方法，使文章的論證過程嚴(yán)謹(jǐn)有序。（三）結(jié)尾回味無窮1.抒情議論式在結(jié)尾部分表達(dá)自己的情感或?qū)χ黝}進(jìn)行深刻的議論，升華文章的主題思想，給讀者留下深刻的印象。例如，在《感恩有你》這篇作文的結(jié)尾：“回首往事，那些曾經(jīng)幫助過我的人如同一盞盞明燈，照亮了我前行的道路。我感恩父母給予我生命，養(yǎng)育我成長(zhǎng)；感恩老師傳授我知識(shí)，引導(dǎo)我走向正確的方向；感恩朋友在我困難時(shí)陪伴我，給我力量。感恩之情，如同涓涓細(xì)流，匯聚成海，我將永遠(yuǎn)懷揣著這顆感恩的心，去擁抱生活，傳遞溫暖?！蓖ㄟ^抒情和議論，強(qiáng)調(diào)了感恩的重要性，升華了文章的主題。2.自然收束式隨著文章情節(jié)的發(fā)展，自然地結(jié)束全文，不刻意添加多余的內(nèi)容，給人一種簡(jiǎn)潔明快、水到渠成的感覺。比如，在《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇作文中，“經(jīng)過多次嘗試，我們終于成功完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。看著實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們每個(gè)人的臉上都洋溢著喜悅。這次實(shí)驗(yàn)不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們明白了團(tuán)隊(duì)合作和堅(jiān)持不懈的重要性。”文章在敘述完實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果后，自然地總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的收獲，結(jié)束全文。3.呼應(yīng)開頭式在結(jié)尾處與開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)也能強(qiáng)化主題。在《校園的四季》一文開頭：“校園的四季就像四幅美麗的畫卷，每一幅都有著獨(dú)特的韻味。”結(jié)尾：“校園的四季，如畫般美麗，它們見證了我們的成長(zhǎng)，也將永遠(yuǎn)留在我們的記憶深處?！苯Y(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)校園四季的美麗，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出。（四）過渡自然流暢1.使用過渡詞常見的過渡詞有“然而”“但是”“因此”“此外”“而且”“同時(shí)”等，這些過渡詞能夠清晰地表明文章的邏輯關(guān)系，使上下文銜接自然。例如，在論述“讀書的好處”時(shí)，“讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。此外，讀書還能陶冶情操，提升修養(yǎng)?！边@里的“此外”起到了補(bǔ)充說明的作用，使文章的論述更加全面。2.運(yùn)用過渡句過渡句可以對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)引出下文的內(nèi)容。比如，在記敘文《我的愛好》中，“繪畫是我的愛好，它給我?guī)砹藷o盡的樂趣。然而，在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，我也遇到了許多困難。”前半句總結(jié)了繪畫給自己帶來的樂趣，后半句則引出了下文將要講述的遇到的困難，使文章過渡自然。3.借助過渡段在文章內(nèi)容發(fā)生較大轉(zhuǎn)折或需要進(jìn)行更詳細(xì)的銜接時(shí)，可以使用過渡段。例如，在一篇描寫家鄉(xiāng)變化的作文中，從描寫家鄉(xiāng)過去的貧窮落后到介紹家鄉(xiāng)現(xiàn)在的繁榮發(fā)展，中間可以用一個(gè)過渡段：“時(shí)光荏苒，隨著改革開放的春風(fēng)吹遍大地，家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化?！边@個(gè)過渡段起到了承上啟下的作用，使文章的結(jié)構(gòu)更加連貫。（五）詳寫和略寫安排得體確定材料的主次和詳略對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當(dāng)能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。處理詳略要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，中心事件或議題詳寫，有典型意義的材料詳寫，一般性材料略寫。如《故鄉(xiāng)》只選取閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來寫，因它要揭露農(nóng)村凋敝、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要變革，為下一代開辟新路。其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略，說理文章的論證部分詳寫，引證事例略寫。七、對(duì)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)的分析與建議（一）常見問題分析1.結(jié)構(gòu)混亂部分學(xué)生在寫作時(shí)沒有提前構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，想到哪里寫到哪里，導(dǎo)致文章內(nèi)容雜亂無章，邏輯不清。例如，在記敘文寫作中，時(shí)間順序混亂，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代不清楚；在議論文中，論點(diǎn)與論據(jù)不匹配，論證過程缺乏條理。2.詳略不當(dāng)有些學(xué)生不能根據(jù)主題的需要合理安排材料的詳略，對(duì)一些與主題關(guān)系不大的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)描寫，而對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容卻一筆帶過。比如，在描寫一次活動(dòng)時(shí)，過多地描述活動(dòng)前的準(zhǔn)備過程，而對(duì)活動(dòng)中的精彩環(huán)節(jié)和自己的深刻感受描寫不足。3.缺乏過渡文章段落之間缺乏必要的過渡，使讀者在閱讀過程中感到突兀，難以理解文章的思路。例如，在從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換到另一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，沒有使用過渡詞或過渡句，直接開始新的內(nèi)容，導(dǎo)致上下文脫節(jié)。（二）改進(jìn)建議1.加強(qiáng)構(gòu)思訓(xùn)練在寫作前，引導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，列出提綱。提綱可以包括文章的開頭、中間的主要內(nèi)容（可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的要點(diǎn)是什么）以及結(jié)尾。通過構(gòu)思提綱，讓學(xué)生明確文章的整體框架，避免寫作過程中的混亂。例如，在寫議論文時(shí)，要求學(xué)生先確定論點(diǎn)，然后思考從哪些方面進(jìn)行論證，每個(gè)方面用什么論據(jù)支撐，再根據(jù)這些內(nèi)容列出詳細(xì)的提綱。2.明確主題與選材關(guān)系幫助學(xué)生理解主題的重要性，根據(jù)主題選擇合適的材料，并確定材料的詳略。在選材過程中，讓學(xué)生思考每個(gè)材料與主題的關(guān)聯(lián)程度，選擇最能突出主題的材料進(jìn)行重點(diǎn)描寫。同時(shí)，提醒學(xué)生對(duì)次要材料進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，避免喧賓奪主。比如，在寫以“奮斗”為主題的作文時(shí)，學(xué)生如果選擇了自己為了參加比賽刻苦訓(xùn)練的經(jīng)歷作為主要材料，那么就應(yīng)該詳細(xì)描述訓(xùn)練過程中的艱辛、遇到的困難以及如何克服困難堅(jiān)持下來的，而對(duì)于比賽的背景等相關(guān)信息則可以簡(jiǎn)要介紹。3.注重過渡技巧學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用過渡詞、過渡句和過渡段，使文章的銜接更加自然流暢。在日常寫作練習(xí)中，針對(duì)過渡問題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)不同過渡方式在文章中的作用。例如，給出一些段落不連貫的文章，讓學(xué)生添加過渡詞、句或段，使其通順連貫，通過這樣的練習(xí)提高學(xué)生過渡的能力。通過對(duì)中考作文寫作結(jié)構(gòu)（謀篇布局）知識(shí)點(diǎn)的全面梳理，包括結(jié)構(gòu)的重要性、常見結(jié)構(gòu)類型、構(gòu)建原則、特殊結(jié)構(gòu)形式、優(yōu)化技巧以及對(duì)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)問題的分析與建議。（三）范文示例與詳細(xì)解析1.記敘文《成長(zhǎng)的足跡》結(jié)構(gòu)分析：開頭：“漫步在記憶的沙灘上，那些深深淺淺的腳印記錄著我的成長(zhǎng)歷程。每一個(gè)腳印都承載著一段故事，或歡笑，或淚水，它們?nèi)缤驳恼渲椋?lián)起我的過去，也照亮了我的未來?！辈捎们榫颁秩臼介_頭，通過將記憶比作沙灘，成長(zhǎng)足跡比作腳印，營(yíng)造出一種回憶往昔、充滿感慨的氛圍，自然地引出下文對(duì)成長(zhǎng)故事的講述。中間：按照時(shí)間順序，分別選取了童年時(shí)學(xué)騎自行車、少年時(shí)參加演講比賽、青年時(shí)面對(duì)考試失利三個(gè)典型事例。在學(xué)騎自行車的事例中，詳細(xì)描寫了自己一次次摔倒又爬起的過程，如“我緊緊握住車把，雙腳用力蹬著踏板，可車子就像喝醉了酒的大漢，搖搖晃晃。突然，車頭一歪，我連人帶車摔倒在地，膝蓋擦破了皮，疼得我淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。但我咬咬牙，又扶起了車子”，運(yùn)用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)騎車時(shí)的艱難和自己的堅(jiān)持。演講比賽的事例里，著重刻畫了自己賽前的緊張、準(zhǔn)備過程，以及比賽時(shí)的表現(xiàn)和心理變化，“站在后臺(tái)，我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳。我不斷在心里默念著演講稿，手心里全是汗水。當(dāng)走上舞臺(tái)，聚光燈打在我身上的那一刻，我深吸一口氣，開始了演講。起初，聲音還有些顫抖，但隨著演講的深入，我逐漸找回了自信，聲音也變得洪亮起來”，通過心理描寫和動(dòng)作描寫，使讀者能夠感同身受?？荚囀Ю慕?jīng)歷則側(cè)重于描寫自己的沮喪和反思，“看著試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù)，我的心仿佛沉入了谷底。我獨(dú)自坐在教室里，望著窗外發(fā)呆，腦海里不斷回放著考試時(shí)的情景，懊悔自己為什么沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。然而，在痛苦過后，我開始分析試卷上的錯(cuò)題，暗暗發(fā)誓下次一定要考好”，通過神態(tài)描寫和心理描寫，深刻地體現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的挫折與自我調(diào)整。結(jié)尾：“這些成長(zhǎng)的足跡，是我人生中最寶貴的財(cái)富。它們見證了我的蛻變，讓我懂得了堅(jiān)持、自信和反思。我將帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前行，迎接未來更多的挑戰(zhàn)，書寫屬于自己的精彩人生?！辈捎檬闱樽h論式結(jié)尾，總結(jié)了成長(zhǎng)足跡給自己帶來的收獲，升華了成長(zhǎng)這一主題，表達(dá)了積極向上的人生態(tài)度。2.議論文《挫折，成長(zhǎng)的基石》結(jié)構(gòu)分析：開頭：“‘古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。’蘇軾的這句名言告訴我們，在追求夢(mèng)想的道路上，挫折是不可避免的。挫折，看似是人生的絆腳石，但實(shí)際上，它是成長(zhǎng)的基石，能讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟。”通過引用名言，開門見山地引出文章的中心論點(diǎn)，即挫折是成長(zhǎng)的基石，簡(jiǎn)潔有力。中間：采用總分總的結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)并列式展開論證。第一個(gè)分論點(diǎn)為“挫折能磨礪人的意志”。列舉了司馬遷遭受宮刑后，忍辱負(fù)重撰寫《史記》的事例，“司馬遷因李陵之禍，被處以宮刑，這是多么巨大的恥辱和挫折。然而，他沒有一蹶不振，反而以頑強(qiáng)的毅力，發(fā)憤著書，終于完成了被譽(yù)為‘史家之絕唱，無韻之《離騷》’的《史記》。在挫折面前，他的意志如鋼鐵般堅(jiān)硬，這種意志的磨礪使他能夠超越自我，成就偉大”，通過具體事例論證了挫折對(duì)磨礪意志的作用，事例典型且具有說服力。第二個(gè)分論點(diǎn)是“挫折能激發(fā)人的潛力”。以愛迪生發(fā)明電燈為例，“愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗。但他把每一次挫折都看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不斷從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。正是這些挫折激發(fā)了他的創(chuàng)新思維和潛在能力，最終他成功發(fā)明了電燈，為人類帶來了光明。這充分說明，挫折是激發(fā)潛力的催化劑”，詳細(xì)闡述了挫折如何激發(fā)愛迪生的潛力，論證邏輯清晰。第三個(gè)分論點(diǎn)為“挫折能讓人學(xué)會(huì)反思”。講述了越王勾踐臥薪嘗膽的故事，“勾踐兵敗會(huì)稽后，被迫向吳國(guó)求和，淪為階下囚。在吳國(guó)，他受盡屈辱，但他沒有沉淪?；貒?guó)后，他臥薪嘗膽，時(shí)刻反思自己的失敗原因，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)了復(fù)國(guó)大業(yè)。勾踐的經(jīng)歷告訴我們，挫折能促使我們深刻反思自己，從而調(diào)整策略，走向成功”，通過故事分析，深入論證了挫折使人學(xué)會(huì)反思的觀點(diǎn)。結(jié)尾：“挫折，如同一把雙刃劍，我們無法避免它的存在，但我們可以選擇如何面對(duì)它。當(dāng)我們勇敢地迎接挫折，把它當(dāng)作成長(zhǎng)的基石時(shí)，我們就能在挫折中不斷成長(zhǎng)，走向輝煌的未來。讓我們懷揣著堅(jiān)定的信念，在挫折的磨礪中，綻放出屬于自己的光芒?！辈捎檬闱樽h論式結(jié)尾，再次強(qiáng)調(diào)挫折的兩面性以及正確面對(duì)挫折的重要性，呼應(yīng)開頭，升華主題，使文章具有較強(qiáng)的感染力和說服力。3.說明文《智能手機(jī)的奧秘》結(jié)構(gòu)分析：開頭：“在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。它那小小的機(jī)身里，究竟隱藏著哪些奧秘，能讓它擁有如此強(qiáng)大的功能，改變我們的生活方式呢？讓我們一同揭開智能手機(jī)的神秘面紗?！蓖ㄟ^描述智能手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要地位，提出問題，引起讀者的好奇心，為下文介紹智能手機(jī)的奧秘做鋪墊。中間：采用邏輯順序，從硬件和軟件兩個(gè)方面詳細(xì)介紹智能手機(jī)的奧秘。在硬件方面，按照從外到內(nèi)的順序，先介紹手機(jī)的外觀構(gòu)造，如屏幕的材質(zhì)、尺寸和分辨率，“智能手機(jī)的屏幕通常采用先進(jìn)的液晶顯示屏（LCD）或有機(jī)發(fā)光二極管顯示屏（OLED）技術(shù)，其尺寸大小不一，從幾英寸到十幾英寸不等，分辨率也越來越高，能夠呈現(xiàn)出清晰、逼真的圖像，給用戶帶來極佳的視覺體驗(yàn)”；接著介紹內(nèi)部的芯片、處理器、攝像頭等重要部件，“手機(jī)的芯片如同它的大腦，負(fù)責(zé)處理各種數(shù)據(jù)和指令。高性能的處理器能夠保證手機(jī)運(yùn)行的流暢性，而攝像頭的像素和質(zhì)量則決定了拍攝照片和視頻的清晰度和效果。例如，一些高端手機(jī)配備了多攝像頭系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)廣角、長(zhǎng)焦、微距等多種拍攝功能，滿足用戶不同的拍攝需求”，通過清晰的層次和具體的例子，使讀者對(duì)手機(jī)硬件有較為全面的了解。在軟件方面，先說明操作系統(tǒng)的作用，“智能手機(jī)的操作系統(tǒng)是其軟件的核心，如安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)。它就像一個(gè)大管家，負(fù)責(zé)管理手機(jī)的硬件資源，為各種應(yīng)用程序提供運(yùn)行環(huán)境，同時(shí)也提供了用戶與手機(jī)交互的界面”；然后列舉一些常見的應(yīng)用軟件及其功能，“各種應(yīng)用軟件豐富了手機(jī)的功能，如社交軟件讓人們可以隨時(shí)隨地與朋友、家人保持聯(lián)系；辦公軟件使用戶能夠在手機(jī)上處理文檔、表格等工作；娛樂軟件則提供了游戲、音樂、視頻等多種娛樂方式。這些軟件通過與操作系統(tǒng)的配合，為用戶打造了一個(gè)便捷、多功能的智能生活空間”，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容詳實(shí)。結(jié)尾：“智能手機(jī)的奧秘遠(yuǎn)不止于此，隨著科技的不斷發(fā)展，它還將不斷進(jìn)化，為我們帶來更多的驚喜和便利。相信在未來，智能手機(jī)將繼續(xù)深度融入我們的生活，成為我們生活中更加不可或缺的伙伴?！睂?duì)全文進(jìn)行總結(jié)，展望智能手機(jī)的未來發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)完整，給讀者留下思考的空間。（四）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維培養(yǎng)1.打破常規(guī)思維模式鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)不要局限于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式，嘗試從不同的角度思考問題，打破常規(guī)的敘事順序或論證邏輯。例如，在記敘文寫作中，可以嘗試采用倒敘、插敘等方式，制造懸念，吸引讀者的注意力；在議論文中，不一定要按照“提出問題分析問題解決問題”的固定模式，可以先提出一個(gè)驚人的觀點(diǎn)或現(xiàn)象，然后逐步分析論證，或者從多個(gè)看似矛盾的觀點(diǎn)入手，通過對(duì)比分析得出結(jié)論。比如，寫一篇關(guān)于“環(huán)?！钡淖h論文，可以先描述一些環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，讓讀者產(chǎn)生危機(jī)感，然后再?gòu)牟煌矫娣治鲈斐晌廴镜脑?，最后提出切?shí)可行的解決方案；也可以從“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是否矛盾”這一爭(zhēng)議性問題出發(fā)，分別闡述兩種觀點(diǎn)的合理性和局限性，最終得出兩者可以協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)論。2.借鑒其他藝術(shù)形式引導(dǎo)學(xué)生從電影、繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式中汲取靈感，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)布局的方法，并運(yùn)用到作文寫作中。電影中的蒙太奇手法（鏡頭組接式結(jié)構(gòu)）可以讓作文畫面感更強(qiáng)，通過不同場(chǎng)景的切換和組合表達(dá)主題；繪畫中的構(gòu)圖原理，如主次分明、疏密得當(dāng)?shù)龋梢詥l(fā)學(xué)生在安排作文內(nèi)容時(shí)注意詳略和層次；音樂的節(jié)奏變化可以幫助學(xué)生理解作文的起承轉(zhuǎn)合，使文章富有節(jié)奏感。例如，在描寫一場(chǎng)音樂會(huì)的作文中，可以借鑒音樂的節(jié)奏，開頭用舒緩的語(yǔ)言描述音樂會(huì)前的準(zhǔn)備和期待，中間隨著音樂的高潮部分加快節(jié)奏，詳細(xì)描寫演出的精彩瞬間和觀眾的熱烈反應(yīng)，結(jié)尾再以舒緩的節(jié)奏表達(dá)音樂會(huì)結(jié)束后的回味和感受。3.結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新關(guān)注時(shí)代發(fā)展帶來的新變化、新事物，將其融入作文結(jié)構(gòu)中，使文章具有時(shí)代氣息。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，信息傳播方式發(fā)生了巨大變化。在寫作中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化特點(diǎn)，采用片段式結(jié)構(gòu)，從不同的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件或話題入手，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合論述；或者模仿網(wǎng)絡(luò)文章的互動(dòng)式結(jié)構(gòu)，在作文中設(shè)置一些問題或話題，引導(dǎo)讀者參與思考和討論，增加文章的趣味性和互動(dòng)性。比如，在寫關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年影響”的作文時(shí)，可以選取幾個(gè)典型的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、短視頻文化、網(wǎng)絡(luò)游戲等，分別從不同角度分析其對(duì)青少年的積極和消極影響，每個(gè)現(xiàn)象作為一個(gè)獨(dú)立的片段進(jìn)行闡述，最后總結(jié)得出結(jié)論。同時(shí)，可以在文中穿插一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或流行梗，使文章更貼近青少年的生活實(shí)際，也體現(xiàn)出時(shí)代特色。（五）實(shí)戰(zhàn)演練與指導(dǎo)1.題目設(shè)計(jì)（1）命題作文：《生活中的小確幸》要求學(xué)生圍繞日常生活中那些微小而確實(shí)的幸福時(shí)刻展開寫作，注意結(jié)構(gòu)的完整性和合理性，通過具體事例展現(xiàn)小確幸的內(nèi)涵，字?jǐn)?shù)不少于600字。（2）半命題作文：《_____的力量》先讓學(xué)生補(bǔ)充題目，如“夢(mèng)想”“微笑”“閱讀”等，然后根據(jù)所填題目進(jìn)行作文。要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式，突出主題，不少于600字。（3）材料作文：提供一段關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承的材料，如“傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，但在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和外來文化的沖擊，傳統(tǒng)文化面臨著諸多挑戰(zhàn)。一些傳統(tǒng)技藝逐漸失傳，傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍也越來越淡。然而，仍有許多人在努力傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過各種方式讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力?！币髮W(xué)生根據(jù)材料自擬題目，寫一篇議論文，闡述對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的看法，注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，不少于600字。2.寫作指導(dǎo)（1）《生活中的小確幸》寫作指導(dǎo)：立意方面：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中那些容易被忽視但卻能帶來幸福感的瞬間，如清晨的第一縷陽(yáng)光、一杯溫暖的咖啡、與朋友的一次意外相遇等，讓學(xué)生明白幸福并不一定是驚天動(dòng)地的大事，而是蘊(yùn)含在平凡生活中的點(diǎn)滴美好。結(jié)構(gòu)構(gòu)思：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭總述生活中充滿了小確幸，它們雖小卻能給人帶來溫暖和力量；中間部分通過具體事例詳細(xì)描述幾個(gè)小確幸，如按照時(shí)間順序，從早晨起床、上學(xué)路上、學(xué)校生活、放學(xué)回家等不同時(shí)間段選取事例，每個(gè)事例都要注重細(xì)節(jié)描寫，突出小確幸給自己帶來的感受；結(jié)尾總結(jié)全文，升華主題，表達(dá)對(duì)生活中這些小確幸的珍惜和感恩之情，以及它們對(duì)自己積極生活態(tài)度的影響。（2）《_____的力量》寫作指導(dǎo)：立意確定：根據(jù)所填題目，深入挖掘其背后的力量源泉。如果填“夢(mèng)想”，則要闡述夢(mèng)想如何激勵(lì)自己前進(jìn)，在遇到困難時(shí)給予自己動(dòng)力；如果填“微笑”，可以寫微笑在人際交往中的力量，如化解矛盾、傳遞溫暖等；如果填“閱讀”，則重點(diǎn)論述閱讀如何開闊視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧等。結(jié)構(gòu)搭建：以“夢(mèng)想的力量”為例，可以采用并列式結(jié)構(gòu)。開頭提出夢(mèng)想具有強(qiáng)大的力量這一中心論點(diǎn)；中間分別從夢(mèng)想能激發(fā)人的潛能、夢(mèng)想能讓人堅(jiān)持不懈、夢(mèng)想能指引人生方向三個(gè)方面進(jìn)行論述，每個(gè)方面都列舉具體事例加以論證，如列舉運(yùn)動(dòng)員為了實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)冠軍夢(mèng)想刻苦訓(xùn)練突破極限、科學(xué)家為了追求科學(xué)夢(mèng)想在研究中克服重重困難、創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想在困境中堅(jiān)守等事例；結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的力量是無窮的，鼓勵(lì)大家懷揣夢(mèng)想，勇敢前行。（3）傳統(tǒng)文化傳承材料作文寫作指導(dǎo)：立意分析：引導(dǎo)學(xué)生從材料中提煉出關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承的觀點(diǎn)，如傳統(tǒng)文化傳承的重要性、傳承傳統(tǒng)文化的方式方法、每個(gè)人在傳統(tǒng)文化傳承中的責(zé)任等?？梢赃x擇一個(gè)角度深入論述，也可以綜合幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。結(jié)構(gòu)布局：采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)較為合適。開頭提出傳統(tǒng)文化傳承面臨挑戰(zhàn)這一現(xiàn)象，引發(fā)思考；中間部分深入分析傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，如它是民族精神的象征、是歷史的見證、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展具有借鑒價(jià)值等，然后探討如何傳承傳統(tǒng)文化，如政府加強(qiáng)保護(hù)和宣傳、學(xué)校開展教育活動(dòng)、個(gè)人積極參與傳承實(shí)踐等，層層遞進(jìn)；結(jié)尾總結(jié)全文，呼吁大家共同努力傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使文章具有較強(qiáng)的邏輯性和說服力。3.學(xué)生習(xí)作批改與反饋（1）批改要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)完整性：檢查作文是否有開頭、中間和結(jié)尾，各部分是否完整。結(jié)構(gòu)合理性：分析文章結(jié)構(gòu)是否符合文體要求，是否圍繞主題展開，段落之間過渡是否自然，詳略是否得當(dāng)。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新性：留意學(xué)生是否嘗試運(yùn)用了一些特殊結(jié)構(gòu)形式或創(chuàng)新思維，對(duì)其創(chuàng)新之處給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題。（2）反饋方式：面批：針對(duì)學(xué)生習(xí)作中結(jié)構(gòu)方面存在的問題，當(dāng)面與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題所在，并共同探討改進(jìn)的方法。在面批過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。書面評(píng)語(yǔ)：在學(xué)生作文本上寫下詳細(xì)的書面評(píng)語(yǔ)，包括對(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)的肯定和不足之處的具體建議。評(píng)語(yǔ)要具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，例如，“文章開頭采用懸念設(shè)置式，很吸引人，但中間部分在敘述事例時(shí)，邏輯有些混亂，沒有按照一定的順序進(jìn)行，建議調(diào)整一下順序，使文章更加條理清晰?！狈段恼故九c對(duì)比分析：選取結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作作為范文，在課堂上進(jìn)行展示和講解，分析其結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)之處。同時(shí)，將存在結(jié)構(gòu)問題的習(xí)作與范文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確改進(jìn)方向。通過實(shí)戰(zhàn)演練與有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，不斷提高作文謀篇布局的能力，為在中考作文中取得優(yōu)異成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在遵循結(jié)構(gòu)基本規(guī)律的前提下，大膽創(chuàng)新，寫出獨(dú)具特色的作文。真題演練解讀真題演練解讀一、【2024江西省中考真題】25.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。踢幾腳球，賽幾趟跑，聽?zhēng)资赘?，畫幾筆畫，來一次旅行，做一回志愿者……體育可以強(qiáng)身健體，藝術(shù)可以陶冶情操，旅行可以開闊視野，勞動(dòng)可以培養(yǎng)品質(zhì)……豐富多彩的活動(dòng)能促進(jìn)身心健康。請(qǐng)你以參加過的有益身心健康的活動(dòng)為素材，寫一篇文章，或記述活動(dòng)經(jīng)歷，或講述活動(dòng)故事，或議論活動(dòng)意義。要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。二、【2024內(nèi)蒙古赤峰市中考真題】23.“經(jīng)典之‘望’”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校準(zhǔn)備編輯一本作品集，作品集分為回望篇、展望篇。請(qǐng)從下面的提示中，任選其一，按要求完成你的作品。①可以回望過去，重溫歲月的足跡，生發(fā)新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，寫一篇記敘性文章。②可以重新審視曾經(jīng)的認(rèn)知，闡發(fā)新的感悟與思考，寫一篇議論性文章。③可以展望未來。將想象的觸角伸向未知世界，探尋自己和未來世界的無限可能，寫一篇想象類文章。要求：（1）題目自擬，不少于600字；（2）不得套作、抄襲；（3）不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。三、【2024江蘇揚(yáng)州中考真題】20.閱讀材料，按要求寫作。“大國(guó)工匠”李萬君，焊工出身，是吉林省第一個(gè)獲得教授級(jí)榮譽(yù)的工人。有記者采訪他，他的回答耐人尋味：“我第一次看到焊花，就感覺像過年放煙花一樣有意思。這一焊，沒想到就焊了這么多年，還焊出一個(gè)教授來?！鳖}目：從“有意思”出發(fā)要求：（1）文體不限。（2）不得抄襲和套作。（3）文中不得出現(xiàn)可能泄露考生信息的真實(shí)人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）書寫工整認(rèn)真。四、【2024青海省中考真題】從下面兩題中任選一題作文。22.作文。河流是大地的禮物，花朵是春天的禮物，勇氣是青春的禮物，愛是生命的禮物……請(qǐng)以“______是______的禮物”為題，寫一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。23.作文?！耙粋€(gè)流動(dòng)的中國(guó)，充滿了繁榮發(fā)展的活力，我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！薄?xí)近平總書記這段話給你什么啟示？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）不得抄襲、套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息。五、【2024山東東營(yíng)中考真題】23.閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。做對(duì)一道選擇題，真的不容易，因?yàn)檫x擇需要站位和勇氣，做對(duì)需要智慧和毅力。選擇并做對(duì)了，心智就會(huì)成長(zhǎng)一大步。要求：（1）以“我做對(duì)了這道選擇題”為題，寫一篇作文，不少于600字。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，有真情實(shí)感，不套作，不抄襲。（3）文體（詩(shī)歌除外）特征鮮明，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。六、【2024山東濟(jì)寧中考真題】21.閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中，總會(huì)遇到各種問題。有人害怕問題，逃避問題；有人則直面問題，想方設(shè)法解決問題，甚至主動(dòng)去尋找問題。其實(shí)，問題才是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。七、【2024四川成都中考真題】21.閱讀下面的漫畫材料，根