陜西省安康市2025屆高考仿真卷（三）語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省安康市2025屆高考仿真卷（三）語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：究竟什么是意象思維？嚴(yán)格地說(shuō)，它指的是詩(shī)人用審美的態(tài)度來(lái)觀照世界和觀照自我，將既已獲得的人生體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為審美體驗(yàn)并顯現(xiàn)為審美意象的活動(dòng)過(guò)程。這一過(guò)程涉及人的心理感受及各種聯(lián)想、想象活動(dòng)，是相當(dāng)復(fù)雜而又費(fèi)解的。為簡(jiǎn)要說(shuō)明起見(jiàn)，姑且用兩句話來(lái)概括其基本的運(yùn)作方式，一句叫“運(yùn)意成象”，再一句叫“觀物取象”，后者從屬于前者，故總體上仍當(dāng)以“運(yùn)意成象”為標(biāo)志。“運(yùn)意成象”的前提，自當(dāng)是有“意”可運(yùn)，也就是有詩(shī)人真切的情意體驗(yàn)在，需要借托物象加以展現(xiàn)。這“意”又從何而來(lái)呢？不是來(lái)自神秘的“天啟”，亦非出自恍惚莫名的“靈感”，從源頭上講，它就起于詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際遭遇，是外界事物觸動(dòng)人的心靈世界所引發(fā)的諸種活生生的感受。更確切地看，應(yīng)是心物交感的雙向作用——外來(lái)的刺激與主體的回應(yīng)交相感觸，于是有各種情意體驗(yàn)生成。唐代古文家韓愈曾用“喜怒哀樂(lè)不得其平”來(lái)形容人心受外物觸發(fā)后的心理波動(dòng)狀態(tài)，并以“不平則鳴”來(lái)提示文學(xué)創(chuàng)作因心理波動(dòng)而發(fā)生的自然規(guī)律，其實(shí)也便是根據(jù)這個(gè)原理。然則，是否將內(nèi)心引發(fā)的情意體驗(yàn)直接宣示出來(lái)，就成為詩(shī)了呢？是又不然。人們?cè)谑艿酵饨绺鞣N事象的刺激時(shí)，其當(dāng)下引發(fā)的感受雖較鮮活，卻易于失之膚淺，必須有一個(gè)沉淀和積累的過(guò)程，讓其在心靈深處漸漸發(fā)酵、孕育、胚胎以至成形，使那些僅限于一時(shí)、淺表意義的感受剝落殆盡，而那些具有長(zhǎng)久、深沉意蘊(yùn)的體驗(yàn)得以積存下來(lái)，并不斷得到拓展與加深。如果我們把現(xiàn)實(shí)人生中的心物交感視為情意體驗(yàn)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，則從內(nèi)心的積淀、醞釀到最終宣發(fā)的過(guò)程，便構(gòu)成了由現(xiàn)實(shí)人生體驗(yàn)向詩(shī)性生命體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的重要橋梁，不可不加注意。情意體驗(yàn)由初發(fā)經(jīng)過(guò)積累與深化，到了需要宣泄的時(shí)候，又該如何來(lái)宣泄呢？作為詩(shī)歌藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)，那必須是一種詩(shī)意的宣泄方式，即借助審美的形態(tài)來(lái)作表現(xiàn)，以使自己內(nèi)在的情意體驗(yàn)?zāi)茉?shī)意地傳遞給別人，且讓人獲得感同身受的藝術(shù)效果。而這樣的一種傳遞手段，則非審美意象莫屬。我們看屈原的偉大詩(shī)篇《離騷》，那確是“發(fā)憤以抒情”的代表作，所發(fā)泄的也恰是詩(shī)人自身政治失意、理想破滅的滿腔牢愁，但發(fā)泄的形式并不取直白的哭訴或簡(jiǎn)單的怒罵，乃是致力于營(yíng)造一系列富于象征意味的情境事象，讓讀者領(lǐng)略并深深撼動(dòng)于詩(shī)人內(nèi)心的急劇痛苦與深沉絕望，意象藝術(shù)的巨大魅力由此展露無(wú)遺。而從原初的“意”，經(jīng)積淀、淬煉、升華以至呈現(xiàn)為審美意象的整個(gè)過(guò)程，便是“運(yùn)意成象”的具體體現(xiàn)了。講明了意象營(yíng)造的重要性，還需要進(jìn)一步來(lái)探究“運(yùn)意”如何才能“成象”的奧秘，這就關(guān)聯(lián)到那個(gè)“觀物取象”的說(shuō)法。我們知道，“象”在詩(shī)歌里一般是承載著表“意”的職能的，但“象”并不能等同于“意”，而“意”也并不能憑空翻造出“象”來(lái)，所以“運(yùn)意成象”的過(guò)程中，還必須有“取象”這個(gè)環(huán)節(jié)存在。“取象”又該從何處著手呢？那就要追溯到“觀物”，因?yàn)椤跋蟆笨傠x不開(kāi)“物”（廣義的“物”，包括一切有形態(tài)可捉摸的東西在內(nèi)），而“觀物”自然便成了“取象”的前奏。要說(shuō)明的是，這“物”并不單純指外在事物，主體的人自身也是一種“物”，故而“觀物”同時(shí)就包含著“觀我”，而且有必要將“觀我”與“觀物”兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。故我們所說(shuō)的“運(yùn)意成象”，理所當(dāng)然地含有將自我情意體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成審美意象的用意。就是說(shuō)，一方面，詩(shī)人將自己的情意體驗(yàn)注入物象，讓物象灌注生氣；另一方面，又從物象中攝取其神理與形態(tài)，使自己原有的人生體驗(yàn)得以豐富、拓展和改造變形。這樣一種雙向同構(gòu)的心理狀態(tài)，便是審美意象的誕生和“運(yùn)意成象”活動(dòng)的告成。而審美意象的生成，同時(shí)意味著詩(shī)人原有的人生體驗(yàn)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫徝佬螒B(tài)展示的詩(shī)性生命體驗(yàn)（即審美體驗(yàn)）?！跋蟆焙汀耙狻痹谝庀笏季S的運(yùn)作中本就是緊密聯(lián)系、不可分割的。（摘編自陳伯海《古典詩(shī)歌意象藝術(shù)的若干思考》）材料二：意象思維有什么特性呢？詩(shī)人構(gòu)思和寫(xiě)作的過(guò)程，都是意象思維的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象。詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，一個(gè)意象與一個(gè)意象的相聯(lián)，情感是意象之間發(fā)展的線索，而想象是意象提升的動(dòng)力。想象的作用主要表現(xiàn)在使詩(shī)中的時(shí)間和空間感更加強(qiáng)烈，將意象與意象之間的距離拉得更大，從而開(kāi)拓詩(shī)意詩(shī)美的空間。在中國(guó)古代詩(shī)歌史上，像屈原寫(xiě)《離騷》的時(shí)候，如果感情沒(méi)有到達(dá)上天入地，與神鬼和動(dòng)植物一起奔走那樣一種境界，他絕對(duì)寫(xiě)不出“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這樣的千古絕唱。如果李白以常人心態(tài)來(lái)寫(xiě)《蜀道難》，也許寫(xiě)不出“蜀道之難，難于上青天”這樣的詩(shī)行?？茖W(xué)家的思維也可能有情感性、想象性，但那種情感和想象多半是一種外在的形態(tài)，不像詩(shī)人這樣要投入其中，形成一個(gè)焦點(diǎn)，并達(dá)到飽和狀態(tài)。詩(shī)人意象思維過(guò)程中那種情感的集中性、強(qiáng)烈性、人格性、心靈化，想象的跳躍性、擴(kuò)張性、時(shí)空一體性，光線與色調(diào)的生動(dòng)性，感情與想象綜合起來(lái)所形成的心靈的涌動(dòng)景觀，都是科學(xué)思維難以相比的。意象思維是一種與科學(xué)思維、形象思維不同的思維，這是一種神秘的、內(nèi)外一體的、難以理清的，同時(shí)又引人入勝的、令人神往的思維方式。（摘編自鄒建軍《“意象思維”的五大特性》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.C.D.2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“意象思維”過(guò)程涉及復(fù)雜的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，伴隨濃烈的情感，充滿豐富的想象。B.要想創(chuàng)作動(dòng)人詩(shī)篇，就必須積累、深化最初的情意體驗(yàn)，并借助審美形態(tài)詩(shī)意表達(dá)。C.材料一從“意象思維”的概念入手，用總分總結(jié)構(gòu)，圍繞“運(yùn)意成象”，層層遞進(jìn)，展開(kāi)論述。D.材料一和材料二都圍繞詩(shī)人創(chuàng)作運(yùn)用的“意象思維”展開(kāi)，但二者論述的重心并不相同。3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.司馬遷《報(bào)任安書(shū)》：“此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來(lái)者?！盉.陸機(jī)《文賦》：“遵四時(shí)以嘆逝，瞻萬(wàn)物而思紛。悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”C.劉勰《文心雕龍》：“論山水，則循聲而得貌；言節(jié)侯，則披文而見(jiàn)時(shí)?！盌.王廷相《與郭價(jià)夫?qū)W士論詩(shī)書(shū)》：“言征實(shí)則寡余味也，情直致而難動(dòng)物也，故示以意象?！?.材料二在論證方面有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。5.請(qǐng)結(jié)合兩則材料，從意象思維的角度分析周邦彥《蘇幕遮》的創(chuàng)作過(guò)程。燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。【答案】1.B2.C3.C4.①設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引發(fā)思考。開(kāi)篇提出“意象思維有什么特性呢”這一問(wèn)題，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。②思路清晰，論證嚴(yán)密。圍繞意象思維過(guò)程“始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”這一觀點(diǎn)，從情感與想象的作用、科學(xué)家思維與詩(shī)人意象思維中情感與想象的不同特點(diǎn)等方面加以闡述，思路清晰，論證嚴(yán)密。③論證豐富，有說(shuō)服力。綜合運(yùn)用多種論證方法，如舉例（假設(shè)）論證、道理論證、對(duì)比論證等，有說(shuō)服力。5.①心物交感階段。詞人客居長(zhǎng)安，羈旅漂泊，思念故鄉(xiāng)；盛夏雨后初晴，庭院的鳥(niǎo)雀、荷花讓詞人想起故鄉(xiāng)的鳥(niǎo)雀、荷花，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。②沉淀積累階段。詞人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生后，經(jīng)過(guò)沉淀和積累，得到拓展與加深，需要宣泄出來(lái)。③詩(shī)意宣泄階段。詞人借助鳥(niǎo)雀、荷花等審美意象，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；并借助想象對(duì)夢(mèng)境加以描繪，開(kāi)拓詩(shī)意詩(shī)美的空間?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章圍繞“意象思維”展開(kāi)，材料一從概念入手，詳細(xì)闡述了“運(yùn)意成象”和“觀物取象”的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)情意體驗(yàn)的積累與升華，最終通過(guò)審美意象表達(dá)。材料二則聚焦意象思維的特性，突出情感與想象在創(chuàng)作中的核心作用。兩則材料相輔相成，材料一偏重理論分析，材料二則通過(guò)實(shí)例和特性描述，進(jìn)一步深化了對(duì)意象思維的理解。整體上，文章結(jié)構(gòu)清晰，論述嚴(yán)謹(jǐn)，既有理論深度，又有實(shí)踐例證，展現(xiàn)了意象思維在詩(shī)歌創(chuàng)作中的獨(dú)特魅力?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析圖表的能力。B.“情意體驗(yàn)生成心物交感借托物象”錯(cuò)誤，說(shuō)法顛倒。根據(jù)材料一中“有詩(shī)人真切的情意體驗(yàn)在，需要借托物象加以展現(xiàn)”“應(yīng)是心物交感的雙向作用——外來(lái)的刺激與主體的回應(yīng)交相感觸，于是有各種情意體驗(yàn)生成”可知，應(yīng)是心物交感生成情意體驗(yàn)，情意體驗(yàn)需要借托物象展現(xiàn)。故選B。【2題解析】本題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)和思路，分析作者觀點(diǎn)的能力。C.“總分總”錯(cuò)誤，材料一第一段先總說(shuō)意象思維“用兩句話來(lái)概括其基本的運(yùn)作方式，一句叫‘運(yùn)意成象’，再一句叫‘觀物取象’”，然后第二至四段闡述“運(yùn)意成象”，第五段闡述“觀物取象”，所以材料一為“總分”結(jié)構(gòu)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“發(fā)憤著書(shū)”說(shuō)，支撐材料一第三段和第四段；B.“物感”說(shuō)，支撐材料一第二段；C.“論山水，則循聲而得貌；言節(jié)侯，則披文而見(jiàn)時(shí)”強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)景物要讓人有身臨其境的感覺(jué)，無(wú)法支撐材料一觀點(diǎn)。D.強(qiáng)調(diào)通過(guò)意象來(lái)含蓄宣泄情感，支撐材料一第四段。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析文本特色的能力。①設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引發(fā)思考。由“意象思維有什么特性呢？詩(shī)人構(gòu)思和寫(xiě)作的過(guò)程，都是意象思維的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”分析，開(kāi)篇提出“意象思維有什么特性呢”這一問(wèn)題，引發(fā)讀者的關(guān)注和思考。②思路清晰，論證嚴(yán)密。結(jié)合“這個(gè)過(guò)程始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”“情感是意象之間發(fā)展的線索……從而開(kāi)拓詩(shī)意詩(shī)美的空間……”“科學(xué)家的思維也可能有情感性、想象性……都是科學(xué)思維難以相比的”分析，材料二在提出“意象思維有什么特性呢”這一問(wèn)題后，圍繞意象思維過(guò)程“始終有濃烈情感的相隨，并且都充滿豐富的想象”這一觀點(diǎn)，從情感與想象的作用、科學(xué)家思維與詩(shī)人意象思維中情感與想象的不同特點(diǎn)等方面加以闡述，思路清晰，論證嚴(yán)密。③論證豐富，有說(shuō)服力。綜合運(yùn)用多種論證方法，“在中國(guó)古代詩(shī)歌史上，像屈原寫(xiě)《離騷》的時(shí)候……如果李白以常人心態(tài)來(lái)寫(xiě)《蜀道難》，也許寫(xiě)不出‘蜀道之難，難于上青天’這樣的詩(shī)行”運(yùn)用舉例（假設(shè)）論證；“詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，一個(gè)意象與一個(gè)意象的相聯(lián)……從而開(kāi)拓詩(shī)意詩(shī)美的空間”運(yùn)用道理論證；“科學(xué)家的思維也可能有情感性、想象性……并達(dá)到飽和狀態(tài)”運(yùn)用對(duì)比論證。多種論證方法的使用有很強(qiáng)的說(shuō)服力。【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①心物交感階段。根據(jù)“從源頭上講，它就起于詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際遭遇，是外界事物觸動(dòng)人的心靈世界所引發(fā)的諸種活生生的感受”“人們?cè)谑艿酵饨绺鞣N事象的刺激時(shí)，其當(dāng)下引發(fā)的感受雖較鮮活，卻易于失之膚淺……并不斷得到拓展與加深”可知，詩(shī)人要有現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際遭遇，而且要讓其進(jìn)行沉淀和積累；而詞人客居長(zhǎng)安，羈旅漂泊，使其沉淀和積累了深沉、濃厚的思念故鄉(xiāng)的情意；加之盛夏雨后初晴，庭院的鳥(niǎo)雀、荷花讓詞人想起故鄉(xiāng)的鳥(niǎo)雀、荷花，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。②沉淀積累階段。根據(jù)“情意體驗(yàn)由初發(fā)經(jīng)過(guò)積累與深化，到了需要宣泄的時(shí)候……而這樣的一種傳遞手段，則非審美意象莫屬”可知，詩(shī)人要通過(guò)審美意象將詩(shī)意傳遞給別人；而詞人的思鄉(xiāng)之情產(chǎn)生后，經(jīng)過(guò)沉淀和積累，得到拓展與加深，需要將自己的思鄉(xiāng)情宣泄出來(lái)。③詩(shī)意宣泄階段。根據(jù)“故我們所說(shuō)的‘運(yùn)意成象’，理所當(dāng)然地含有將自我情意體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成審美意象的用意……又從物象中攝取其神理與形態(tài)，使自己原有的人生體驗(yàn)得以豐富、拓展和改造變形”可知，詩(shī)人要攝取物象的神理與形態(tài)，拓展情意體驗(yàn)；而詞人借助鳥(niǎo)雀、荷花等審美意象，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；并借助想象對(duì)夢(mèng)境加以描繪，開(kāi)拓詩(shī)意詩(shī)美的空間。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魚(yú)釣高曉聲江南的黃梅天。漆黑的野外。雨點(diǎn)打在爛泥地里的吧嗒聲、落在水面上的撲通聲，碰在闊葉樹(shù)上的沙啦聲……像一支永遠(yuǎn)演奏不完的樂(lè)曲。江水倒灌進(jìn)來(lái)，打著旋渦，一直撞到運(yùn)河的南灘，回旋著滾滾東去。就在這丁字河口的運(yùn)河岸沿頭，站著個(gè)穿戴著蓑衣笠帽的人。漁網(wǎng)提出水面，空空如也。他一松手，網(wǎng)又沉入水里?！敖癯龅焦砹耍　彼f(shuō)著，掏出一支香煙，叼在嘴唇上，咔嚓一聲燃亮打火機(jī)。運(yùn)河對(duì)岸，火光也閃了一下，燃出一個(gè)亮點(diǎn)兒。“潑刺、潑刺刺……”又一條魚(yú)落在對(duì)岸網(wǎng)里。手電筒亮了一陣又熄滅。想象得出，那條魚(yú)已被繩子穿住鯉口，系在木樁上，囚養(yǎng)在河里了。這樣，明天上市場(chǎng)賣活魚(yú)，價(jià)錢(qián)大?！笆裁呆~(yú)呀？”北岸的人忍不住問(wèn)?！磅帤ぷ印！蹦习兜娜嘶卮??！岸啻?？”他真想跑過(guò)去看看，可惜附近沒(méi)橋?！敖锇??！薄百\說(shuō)賊話！”北岸人罵道，“聽(tīng)聲音就不止！”南岸人嘿嘿笑了。北岸人低聲罵道：“我扳魚(yú)敗在你手里，除非鬼摸了頭！”沉默了一陣。南岸人喊道：“賊王，賊王！”北岸人不答。南岸人又喊起北岸人的真名：“劉——才——寶—！”劉才寶生氣了：“叫什么魂！”“今天怎么啦？”南岸人的口氣有點(diǎn)揶揄，“聽(tīng)不見(jiàn)你網(wǎng)里有聲音哪？！”這是賊王劉才寶前兩夜嘲笑南岸人的話。他哼了一聲，道：①“我捉過(guò)的魚(yú)，比你吃過(guò)的米還多呢！”“嘿嘿嘿嘿。”劉才寶今天一直很納悶。他在這扳了三夜魚(yú)，前兩夜幾乎網(wǎng)網(wǎng)不落空，可今晚飯后到現(xiàn)在，兩三個(gè)鐘頭了，他只扳到一條鰻魚(yú)、一只烏龜。按照漁人的迷信，這是今夜不會(huì)再捉到魚(yú)的先兆。但劉才寶天生不是疑神疑鬼的人，要知道他是這一行的狀元，已經(jīng)封王了。雖然王之上冠了個(gè)“賊”字。②一個(gè)人的技能精到狀元的程度，如不配以賊心，怎么發(fā)得了財(cái)！他要堅(jiān)持下去，設(shè)法扭轉(zhuǎn)局面?！皾姶獭姶檀獭庇忠粭l魚(yú)落在南岸網(wǎng)兜里。電筒光亮了一陣，那魚(yú)又被系住了。劉才寶剛滿四十三歲，卻有二十四年捕撈經(jīng)驗(yàn)。他毫不懷疑他選擇的這個(gè)落網(wǎng)地點(diǎn)要比南岸那個(gè)地方好得多。為什么今夜兜底起變化，把全部?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)到南岸去了呢？他提出網(wǎng)來(lái)，向丁字河口移近約一丈，把網(wǎng)落入激流中去。網(wǎng)還沒(méi)沉入河底，突然網(wǎng)桿竹被猛烈擊撞了一下。好家伙！劉才寶幾乎在同一秒鐘之內(nèi)，迅速把網(wǎng)提起來(lái)?！稗Z隆隆”一聲，那魚(yú)吃了一驚，騰空躍起，落在網(wǎng)外幾尺遠(yuǎn)的河里。劉才寶一愣，網(wǎng)還不曾放下，南岸卻連續(xù)響起“轟隆隆……”的聲音，分明就是剛才那條大魚(yú)，落入南岸網(wǎng)里了。那邊手電筒亮了很長(zhǎng)一陣，隱約看見(jiàn)那條魚(yú)有半人來(lái)高，被拎到河邊養(yǎng)起來(lái)了。“這條魚(yú)本來(lái)是我的。”他咬咬牙說(shuō)。他重新提網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)被沖得翻了一個(gè)身，歪在旁邊。他吃了一驚，打亮電筒仔細(xì)察看，這才看到今夜的水流太急了，網(wǎng)都停不住?！昂俸??！彼鋈焕湫α?。心想：“我的魚(yú)竟被他捉得去！我……我不會(huì)讓你爬到頭頂上欺負(fù)我！”他把右腳伸到河里，猛然劃了幾下：“轟隆隆……”真像有條大魚(yú)落在網(wǎng)里?！澳愕降讈?lái)啦！”他裝得快活地說(shuō)。還亮了片刻電筒?！笆裁呆~(yú)呀？”南岸人信以為真。“不識(shí)得?！彼b得不屑回答。過(guò)了片刻，劉才寶又如此做了一次。把水踢蹬得更響些，似乎又捉著一條更大的魚(yú)。然后，他安然在濕地上坐下，燃起一支煙，悠悠地抽起來(lái)。③風(fēng)輕了一點(diǎn)，雨也小了一點(diǎn)。劉才寶看了看手上的夜光表，十點(diǎn)五十七分，就打亮電筒，爬上岸頭，晃里晃蕩，朝自家村上走去。一路還唱著動(dòng)情的山歌。歌聲越唱越遠(yuǎn)，電光越打越暗，劉才寶煞腳停住，“咕咕”一笑，熄了電光，輕手輕腳摸黑回頭往河邊走。他還沒(méi)回到原來(lái)的地方，就見(jiàn)南岸也亮起電筒，回去夜餐了。劉才寶加快步子到了河邊，脫得一絲不掛，悄然滑下河；順著水勢(shì)，很快到了南岸。然后沿灘摸去，尋找囚魚(yú)的所在。本來(lái)是他（逃脫）的，竟被別人捉去，當(dāng)然應(yīng)該收回來(lái)。他摸著那條魚(yú)。真精，一接觸，就知道是條草魚(yú)；從頭到尾一摸，就吃準(zhǔn)重量在十二斤到十三斤之間。他隨手從樁上解下繩子，把魚(yú)像牛一樣牽在手里。目的物到手了，一切如他干過(guò)了的千百次一樣，平安無(wú)事?，F(xiàn)在，只要把這條魚(yú)拿到北岸，這趟生意就算成功。“它還真有點(diǎn)勁道呢！”他興奮起來(lái)。他決定牽著魚(yú)泅渡。剛開(kāi)始浮游，牽魚(yú)的手就被魚(yú)拉住不得自由。他就把繩子打了個(gè)葫蘆結(jié)，把左腳穿進(jìn)去，讓繩子勒緊在腳踝上，騰出雙手，一蹬腳，向深水中游去。他一鼓作氣前進(jìn)著。那魚(yú)忽兒拉著他往斜刺里去，忽兒拉著他往水底下沉。他游得很吃力。“它還想拼一拼呢！”他在心里罵。草魚(yú)把繩拉得急騰騰。箍在腿肚上的葫蘆結(jié)，越抽越緊；勒得他越來(lái)越痛。劉才寶忽然想到，自己都痛了，魚(yú)嘴勒在繩子上能不痛嗎？他高興起來(lái)，使勁把腳伸縮，要讓魚(yú)嘴痛得不敢再拉他。那魚(yú)也像斗出了性子，竟吃得住痛，一步也不讓。他喘著，把仰出水面的頭顱沒(méi)到水中去，只是在透氣時(shí)才抬出來(lái)。他被魚(yú)拉得沉下水去的次數(shù)越來(lái)越多。他動(dòng)搖了，覺(jué)得犯不著同這畜生爭(zhēng)勝負(fù)。④草魚(yú)拼命直竄，把繩拉得像一根鐵棒。劉才寶解不開(kāi)那個(gè)結(jié)。連續(xù)三次，劉才寶憋住氣，任魚(yú)拉著走。但一口氣憋不得那么長(zhǎng)，只得放開(kāi)手，再拼命掙扎著泅上水面換氣。他咬緊牙關(guān)，使出絕力，發(fā)瘋似的揮舞著雙臂。前進(jìn)不到五尺，他沉下去了。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)第一、二段交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和天氣，為人物出場(chǎng)提供典型的舞臺(tái)背景，暗示一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)斗即將開(kāi)始。B.劉才寶年過(guò)不惑，是一個(gè)捕魚(yú)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富，技藝精湛，自信篤定，因此他被當(dāng)?shù)厝俗u(yù)為“狀元”“賊王”。C.劉才寶選的落網(wǎng)地點(diǎn)好過(guò)南岸人的那個(gè)地方，但被對(duì)岸釣魚(yú)人干擾，劉才寶這晚未能捕到稱心如意的大魚(yú)。D.劉才寶以往也干過(guò)很多次類似的“偷魚(yú)”之事，都安然無(wú)恙；但是這個(gè)夜晚他去南岸偷魚(yú)，卻意外地出事了。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句①呼應(yīng)上文“我扳魚(yú)敗在你手里，除非鬼摸了頭！”這一句，突出表現(xiàn)劉才寶不甘示弱、自信自負(fù)的性格特點(diǎn)。B.句②是對(duì)劉才寶心理隱秘的揭示，也是對(duì)劉才寶個(gè)人為人處世的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，肯定劉才寶技高膽大、敢作敢為的品質(zhì)。C.句③寫(xiě)風(fēng)輕雨小的情景，一方面襯托出劉才寶故作悠閑自得的心態(tài)，另一方面起到舒緩情節(jié)、調(diào)控?cái)⑹鹿?jié)奏的作用。D.句④用比擬手法，突出草魚(yú)強(qiáng)韌的反抗力，與上文“像斗出了性子”等句呼應(yīng)，將人魚(yú)爭(zhēng)斗的情節(jié)推向高潮。8.高曉聲的小說(shuō)語(yǔ)言富有特色。請(qǐng)從鄉(xiāng)土氣息和個(gè)性化兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析本文的語(yǔ)言特色。9.《魚(yú)釣》與《老人與?！范紝?xiě)到“人與魚(yú)”的關(guān)系，兩個(gè)主人公對(duì)“魚(yú)”的情感變化有怎樣的不同？?jī)善≌f(shuō)各自表達(dá)了怎樣的主題意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①善用俗語(yǔ)、方言，諸如“鯉殼子”“賊說(shuō)賊話”“扳魚(yú)”等，語(yǔ)言表達(dá)富有鄉(xiāng)土氣息。②巧用個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象，揭示性格特點(diǎn)。如文中劉才寶的話語(yǔ)充分彰顯其不愿服輸、自負(fù)、嫉妒、精明狡猾、貪婪自私等特點(diǎn)。9.第一問(wèn)：《魚(yú)釣》與《老人與?！分袃蓚€(gè)主人公對(duì)“魚(yú)”的情感變化截然不同，劉才寶對(duì)“魚(yú)”的態(tài)度變化軌跡與圣地亞哥正好相反：一個(gè)是從“愛(ài)魚(yú)”到“恨魚(yú)”；一個(gè)則是從“恨（惱怒）魚(yú)”到“愛(ài)（敬重）魚(yú)”。第二問(wèn)：①《魚(yú)釣》敘述賊王劉才寶偷魚(yú)不成反被魚(yú)拖入河底溺斃的故事，揭示了人的驕傲、鄙陋、貪婪以及人對(duì)“物欲”的企圖掙脫而實(shí)際上不能掙脫的悲劇?！独先伺c?！窋⑹鼋K于捕獲一頭大馬林魚(yú)的圣地亞哥與尾隨而來(lái)截食的群鯊苦斗的驚險(xiǎn)過(guò)程，頌揚(yáng)了積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和不向命運(yùn)低頭、不屈不撓斗爭(zhēng)的勇毅精神?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“暗示一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)斗即將開(kāi)始”屬于過(guò)度解讀。寫(xiě)黃梅天氣、漆黑的野外等只是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為人物出場(chǎng)設(shè)置背景，從中看不出激烈斗爭(zhēng)即將開(kāi)始。B.因果推論不當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，技藝精湛等是被譽(yù)為“狀元”的原因，而不是被叫做“賊王”的原因?！百\王”意味著他狡詐、精明，甚至能“偷”，選項(xiàng)對(duì)關(guān)鍵詞“賊王”的內(nèi)涵理解不到位。C.曲解原文語(yǔ)意，“但被對(duì)岸釣魚(yú)人干擾”這一表述不正確，于文無(wú)據(jù)。原文只是寫(xiě)南岸人對(duì)他的嘲諷，并未寫(xiě)南岸人干擾他捕魚(yú)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“也是對(duì)劉才寶個(gè)人為人處世的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，肯定劉才寶技高膽大、敢作敢為的品質(zhì)”錯(cuò)誤?！耙粋€(gè)人的技能精到狀元的程度，如不配以賊心，怎么發(fā)得了財(cái)！”這句話是小說(shuō)中的『點(diǎn)石成金』之筆。從人物描寫(xiě)角度看，它是對(duì)劉才寶的心理描寫(xiě)，相當(dāng)于劉才寶的內(nèi)心獨(dú)白，點(diǎn)出劉才寶“賊王”得名的本質(zhì)，揭露其人的狡詐、貪鄙。從小說(shuō)敘述者的角度看，這句話又可視為敘述者的旁白或點(diǎn)評(píng)，傳遞了作者本人對(duì)卑鄙人性、丑惡世風(fēng)的批判。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。①先看“鄉(xiāng)土氣息”。善用俗語(yǔ)、方言，諸如管大眼鯉叫“鯉殼子”，管胡說(shuō)八道叫作“賊說(shuō)賊話”，管用扳網(wǎng)捕魚(yú)的傳統(tǒng)捕魚(yú)方式叫作“扳魚(yú)”等，語(yǔ)言表達(dá)富有鄉(xiāng)土氣息。②再看“個(gè)性化”。巧用個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象，揭示性格特點(diǎn)。如“我扳魚(yú)敗在你手里，除非鬼摸了頭！”寫(xiě)出劉才寶不愿服輸、自負(fù)等性格特點(diǎn)；如“我捉過(guò)的魚(yú)，比你吃過(guò)的米還多呢！”寫(xiě)出劉才寶的嫉妒、自負(fù)；如“你到底來(lái)啦！”寫(xiě)出他的精明狡猾；如“它還想拼一拼呢！”寫(xiě)出他的貪婪等?！?題解析】本題考查學(xué)生分析人物情感、鑒賞作品主題的能力。第一問(wèn)：《魚(yú)釣》與《老人與海》中兩個(gè)主人公對(duì)“魚(yú)”的情感變化截然不同，劉才寶對(duì)“魚(yú)”的態(tài)度變化軌跡與圣地亞哥正好相反：劉才寶是從“愛(ài)魚(yú)”到“恨魚(yú)”。文章寫(xiě)劉才寶本來(lái)是釣魚(yú)高手，還得了個(gè)“狀元”的稱號(hào)，但這次捕魚(yú)卻很不順利，南岸人不斷捕到魚(yú)，而劉才寶卻一條也捕不到，這讓他氣憤又嫉妒，對(duì)魚(yú)的感情也有了變化；后來(lái)他去偷南岸人的魚(yú)，得手之后很高興，“只要把這條魚(yú)拿到北岸，這趟生意就算成功”；但隨著他與魚(yú)的斗爭(zhēng)越來(lái)越持久，他感到吃不消了，“箍在腿肚上的葫蘆結(jié)，越抽越緊；勒得他越來(lái)越痛”，后來(lái)感覺(jué)到危險(xiǎn)之后他也試圖掙脫葫蘆結(jié)，但“草魚(yú)拼命直竄，把繩拉得像一根鐵棒。劉才寶解不開(kāi)那個(gè)結(jié)”，這時(shí)候他對(duì)魚(yú)應(yīng)該是又恨又怕。而桑迪亞哥則是從“恨（惱怒）魚(yú)”到“愛(ài)（敬重）魚(yú)”。桑迪亞哥捕到了一條非常大的大馬林魚(yú)，但回去的途中，不斷有鯊魚(yú)來(lái)跟他搶食，他在海上與兇惡的鯊魚(yú)群進(jìn)行驚心動(dòng)魄的搏斗，他恨這些鯊魚(yú)把他的大魚(yú)都要吃光了；但是隨著他與鯊魚(yú)的搏斗，他越來(lái)越敬重這些勇敢地捕食者。因此情感也發(fā)生了變化，由恨到愛(ài)。第二問(wèn)：①《魚(yú)釣》塑造了一個(gè)捕魚(yú)高手劉才寶，他原本是捕魚(yú)高手，但今夜卻輸給了南岸人，于是他出于嫉妒、驕傲和貪婪等想法，半夜回去偷人家大魚(yú)，結(jié)果偷魚(yú)不成反被魚(yú)拖入河底溺斃。故事揭示了人的驕傲、鄙陋、貪婪，而劉才寶最后想要擺脫那條繩子卻最終無(wú)法擺脫，則象征著人對(duì)“物欲”的企圖掙脫而實(shí)際上不能掙脫的悲劇。《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威于1951年在古巴寫(xiě)的一篇中篇小說(shuō)。該作圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗而展開(kāi)故事的講述，敘述終于捕獲一頭大馬林魚(yú)的圣地亞哥與尾隨而來(lái)截食的群鯊苦斗的驚險(xiǎn)過(guò)程。盡管海明威筆下的老人是悲劇性的，但他身上卻有著尼采“超人”的品質(zhì)，泰然自若地接受失敗，沉著勇敢地面對(duì)死亡，這些“硬漢子”體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)和道德理想，即人類不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：亮嘗自校簿書(shū)，主簿楊颙直入，諫曰：“為治有體，上下不可相侵。請(qǐng)為明公以作家譬之：今有人，使奴執(zhí)耕稼，婢典炊爨，雞主司晨，犬主吠盜，牛負(fù)重載，馬涉遠(yuǎn)路；私業(yè)無(wú)曠，所求皆足，雍容高枕，飲食而已。忽一旦盡欲以身親其役，不復(fù)付任，勞其體力，為此碎務(wù)，形疲神困，終無(wú)一成。豈其智之不如奴婢雞狗哉？失為家主之法也。是故古人稱：‘坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫?！时粏?wèn)橫道死人而憂牛喘，陳平不肯知錢(qián)谷之?dāng)?shù)①，云‘自有主者’，彼誠(chéng)達(dá)于位分之體也。今明公為治，乃躬自校簿書(shū)，流汗終日，不亦勞乎！”亮謝之。及颙卒，亮垂泣三日。（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)二》）材料二：楊颙之諫諸葛公曰：“為治有體，上下不可相侵。”大哉言矣！公謝之，其沒(méi)也哀之，而不能從，亦必有故矣。公之言曰：“寧?kù)o可以致遠(yuǎn)?！眲t非好為煩苛以競(jìng)長(zhǎng)而自敝者也。先主之初微矣，雖有英雄之姿，而無(wú)袁、曹之權(quán)藉，屢挫屢奔，而客處于荊州，望不隆而士之歸之也寡。及其分荊據(jù)益，曹氏之勢(shì)已盛，曹操又能用人而盡其才，人爭(zhēng)歸之，蜀所得收羅以為己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士輕，蜀之士躁，雖若費(fèi)祎、蔣琬之譽(yù)動(dòng)當(dāng)時(shí)，而能如鐘繇、杜畿、崔琰、陳群、高柔、賈逵、陳矯者，亡有也。軍不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，財(cái)不足而唯公足之；任李嚴(yán)而嚴(yán)亂其紀(jì)，任馬謖而諼敗其功；公不得已而察察于纖微以為訏謨大猷之累豈得已乎？夫大有為于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可為少康②、光武也，恥與荀彧、郭嘉見(jiàn)役于曹氏，以先主方授衣帶之詔③，義所可從而依之也。上非再造之君，下無(wú)分猷之士，孤行其志焉耳。向令龐統(tǒng)、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使關(guān)羽之傲、李嚴(yán)之險(xiǎn)，無(wú)得間焉，領(lǐng)袖群才，各效其用，公亦何用此營(yíng)營(yíng)為也？（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷十）〖備注〗①丙吉、陳平：西漢丞相，都不親理細(xì)務(wù)。②少康：夏代中興之主。③衣帶之詔：藏在衣帶間的秘密詔書(shū)。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。公不得已A而B(niǎo)察察C于纖微D以為訏謨E大猷F之累G豈得已乎？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.爨，煮飯、做飯，與《項(xiàng)脊軒志》“迨諸父異爨”的“爨”意思相同。B.勞，使……勞累，與《赤壁賦》“侶魚(yú)蝦而友麋鹿”的“侶”用法相同。C.微，卑微，與《岳陽(yáng)樓記》“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的“微”意思不同。D.“見(jiàn)役于曹氏”中“見(jiàn)”與《孔雀東南飛》“府吏見(jiàn)丁寧”的“見(jiàn)”用法不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.楊颙認(rèn)為，凡事親力親為的人，把自己弄得神形疲憊，不是因?yàn)椴胖潜炔簧吓竞碗u狗，而是他忘記了作為一家之主的職責(zé)。B.諸葛亮認(rèn)為，心境平穩(wěn)沉靜，專心致志，才能高瞻遠(yuǎn)矚，可見(jiàn)他并不是喜歡以處理繁雜瑣碎的事務(wù)來(lái)逞強(qiáng)，使自己疲勞困乏的人。C.劉備分得荊州、占據(jù)益州的時(shí)候，曹操的勢(shì)力已經(jīng)很強(qiáng)盛了，再加上曹操知人善任。能做到人盡其才，所以士人爭(zhēng)相投奔他。D.江湘和巴蜀的士人都有缺點(diǎn)，雖有像費(fèi)祎、蔣琬等名人，但像鐘繇、杜畿這樣的人太少，以致蜀國(guó)在政治、財(cái)用等方面都存在問(wèn)題。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）今明公為治，乃躬自校簿書(shū)，流汗終日，不亦勞乎?。?）以先主方授衣帶之詔，義所可從而依之也。14.對(duì)于楊颙的諫言，諸葛亮為何“謝之”但又“不能從”？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.ADG11.B12.D13.（1）如今您處理國(guó)家政務(wù)，卻親自校對(duì)文書(shū)簿冊(cè)，終日汗流浹背，豈不是太勞累了嗎?。?）（諸葛亮）因?yàn)閯鋭倓偨邮塬I(xiàn)帝的衣帶詔，從大義上講可以追隨，因此才依附于他。14.①“謝之”，感謝是因?yàn)闂铒J勸諫諸葛亮不要陷入瑣碎事務(wù)而過(guò)于勞累。②“不能從”，不能聽(tīng)從是因?yàn)殡m然諸葛亮知道不應(yīng)親自處理瑣碎事務(wù)，但是主上非中興之主，屬下無(wú)分憂之人，只好親力親為?！窘馕觥俊菊w分析】?jī)蓜t材料通過(guò)楊颙諫言和王夫之的評(píng)論，展現(xiàn)了諸葛亮在治理蜀國(guó)時(shí)的困境與無(wú)奈。楊颙勸諫諸葛亮不要事必躬親，強(qiáng)調(diào)分工的重要性；而王夫之則從歷史背景和人事角度分析了諸葛亮不得不親力親為的原因，指出蜀國(guó)人才匱乏、劉備信任不足等問(wèn)題。兩者共同揭示了諸葛亮雖有治國(guó)之才，但受制于環(huán)境和人事，難以施展抱負(fù)的現(xiàn)實(shí)。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：諸葛亮無(wú)可奈何，只能親自明察各類瑣碎事務(wù)，因而妨害了遠(yuǎn)大宏偉的謀劃和治理國(guó)家的大道，這難道是他甘愿如此嗎？根據(jù)句意，“公不得已”句子結(jié)構(gòu)完整，所以A處斷開(kāi)；“而”用在句子開(kāi)頭，承接后句，“于纖微”作“察察”的后置狀語(yǔ)，單獨(dú)成句，所以D處斷開(kāi)；“豈……乎”固定句式，翻譯為“難道……嗎”，所以在G處斷開(kāi)。故選ADG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義及詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：婢女燒飯。/等到伯父叔父?jìng)兎珠_(kāi)做飯。B.錯(cuò)誤。勞，使……勞累，使動(dòng)用法。句意：使自己的身體勞累。侶，“以……為伴侶”，意動(dòng)用法。句意：以魚(yú)蝦作伴侶，以麋鹿為朋友。C.正確。卑微；/如果沒(méi)有。句意：起初，劉備地位卑微不為人知。/如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？D.正確。表被動(dòng)；/加在動(dòng)詞前稱代自己。句意：被曹操所役使。/官吏(代指焦仲卿)再三囑咐我。故選B。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“但像鐘繇、杜畿這樣的人太少”錯(cuò)，原文是“亡有也”，即沒(méi)有這類人。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“躬自”，親自，自己；“流汗終日”倒裝句，應(yīng)為“終日流汗”；“不亦……乎”，不是……嗎。（2）“方”，剛剛；“義”，名詞作狀語(yǔ)，從大義上?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“今明公為治，乃躬自校簿書(shū)，流汗終日，不亦勞乎”，楊颙認(rèn)為諸葛亮處理國(guó)家政務(wù)，卻親自校對(duì)文書(shū)簿冊(cè)，終日汗流浹背，非常勞累，所以對(duì)諸葛亮進(jìn)行勸諫，諸葛亮因此感謝他。根據(jù)“公之言曰：‘寧?kù)o可以致遠(yuǎn)。’則非好為煩苛以競(jìng)長(zhǎng)而自敝者也”“上非再造之君，下無(wú)分猷之士，孤行其志焉耳”可知，諸葛亮并不是喜歡處理繁雜瑣碎的事務(wù)以逞強(qiáng)，而使自己疲勞困乏，但是在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又沒(méi)有能為自己分擔(dān)謀略的人才，因此他只能孤獨(dú)地為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而奮斗了。參考譯文：材料一：諸葛亮曾經(jīng)親自查對(duì)文書(shū)簿冊(cè)，主簿楊颙徑直入內(nèi)，勸諫他說(shuō)：“治理國(guó)家自有體例，上司和下級(jí)的職責(zé)不能混淆。請(qǐng)您允許我用治家打個(gè)比方：現(xiàn)在有一個(gè)人，命奴仆耕田，婢女燒飯，雄雞報(bào)曉，狗叫防盜，以牛拉車，以馬代步；家中事務(wù)無(wú)一曠廢，要求的東西都可得到滿足，悠閑自得高枕無(wú)憂，只是吃飯飲酒而已。忽然有一天，他想對(duì)所有事務(wù)都親力親為，不再交付任務(wù)，結(jié)果勞損了自己的身體，陷身于瑣碎事務(wù)之中，弄得體力疲憊，精神萎靡，最終一事無(wú)成。難道是他的才智比不上奴婢和雞狗嗎？（不是的），是因?yàn)樗浟俗鳛橐患抑鞯穆氊?zé)。所以古人說(shuō)：‘坐著討論問(wèn)題，作出決定的人是王公；執(zhí)行命令，親自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不過(guò)問(wèn)路上死人的事情，卻擔(dān)心耕牛（是因?yàn)闀r(shí)令節(jié)氣失調(diào)而）喘息；陳平不去了解國(guó)家的錢(qián)糧收入，而說(shuō)‘自有具體負(fù)責(zé)的人知道’，他們確實(shí)都懂得各司其職的道理。如今您處理國(guó)家政務(wù)，卻親自校對(duì)文書(shū)薄冊(cè)，終日汗流浹背，豈不是太勞累了嗎！”諸葛亮向他道謝。等到楊颙去世，諸葛亮無(wú)聲哭泣了三天。材料二：楊颙勸諫諸葛亮說(shuō)：“治理國(guó)家自有體例，上司和下級(jí)的職責(zé)不能混淆?！边@話說(shuō)得真有道理??！諸葛亮向他道謝，在他去世時(shí)深為悲哀，卻不能聽(tīng)從他的意見(jiàn)，也必定是有緣故的。諸葛亮說(shuō)過(guò)：“心境平穩(wěn)沉靜，專心致志，才能高瞻遠(yuǎn)矚，有所作為?！笨梢?jiàn)他并不是喜歡處理繁雜瑣碎的事務(wù)以逞強(qiáng)，而使自己疲勞困乏的人。起初，劉備地位卑微不為人知，雖然有英雄之姿，卻沒(méi)有袁紹、曹操那樣的權(quán)勢(shì)，他屢遭挫折，屢次奔逃，在荊州寄居，聲望不高因而歸附他的士人很少。等到他分得了荊州一部，又占據(jù)了益州的時(shí)候，曹操的勢(shì)力已經(jīng)很強(qiáng)盛了，曹操又善于用人，能做到人盡其才，所以士人爭(zhēng)相歸附他，蜀漢所能收羅的、為己所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地區(qū)的士人罷了。楚地的士人輕浮，蜀地的士人浮躁，雖然也有像費(fèi)祎、蔣琬這樣名動(dòng)一時(shí)的人物，但能像鐘繇、杜畿、崔琰、陳群、高柔、賈逵、陳矯這樣出色的人才，卻是沒(méi)有的。軍隊(duì)無(wú)人統(tǒng)率，只能由諸葛亮自己來(lái)統(tǒng)率；民眾無(wú)人治理，只能由諸葛亮自己來(lái)治理；政治不平衡，只能由諸葛亮來(lái)使其平衡；財(cái)用不足，只能由諸葛亮自己來(lái)理財(cái)富國(guó)；任用李嚴(yán)而李嚴(yán)卻擾亂其法紀(jì)，任用馬謖而馬謖卻因戰(zhàn)敗而使北伐不能成功；諸葛亮無(wú)可奈何，只能親自明察各類瑣碎事務(wù)，因而妨害了遠(yuǎn)大宏偉的謀劃和治理國(guó)家的大道，這難道是他甘愿如此嗎？想要在天下大有一番作為的人，必須下有人才輔佐而上有明君支持。諸葛亮托身于劉備，并不是相信劉備可以成為少康、光武那樣的中興之主，只是恥于像荀彧、郭嘉那樣被曹操所役使，因?yàn)閯鋭倓偨邮塬I(xiàn)帝的秘密詔書(shū)，從大義上講可以追隨，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又沒(méi)有能為自己分擔(dān)謀略的人才，因此他只能孤獨(dú)地為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而奮斗了。假使龐統(tǒng)、法正沒(méi)有突然去世，徐庶、崔州平并未與他離散，劉備能對(duì)他推心置腹，使得關(guān)羽的傲慢、李嚴(yán)的陰險(xiǎn)，都不能阻撓他的事業(yè)，由他統(tǒng)率眾多人才，使其各盡其用，諸葛亮又何必親自處理各種瑣碎事務(wù)呢？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。江城子·九日與諸季①登高李綱②客中重九共登高。逼煙霄，見(jiàn)秋毫。云涌群山，山外海翻濤。回首中原何處是，天似幕，碧周遭。茱萸蕊綻菊方苞。左傾醪③。右持螯。莫把閑愁，空使寸心勞。會(huì)取八荒皆我室，隨節(jié)物，且游邀?！紓渥ⅰ舰僦T季：群弟。②李綱：南宋初主戰(zhàn)派大臣。此詞作于貶謫瓊州（今屬海南）途中。③醪（Iáo）：濁酒。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋開(kāi)篇扣題，點(diǎn)明重九登高。因在貶謫途中，故詞人自稱為“客”B.畫(huà)橫線句描寫(xiě)高處所見(jiàn)之景，運(yùn)用了夸張手法，所寫(xiě)景物層次分明。C.下闋首句白描，寫(xiě)到了茱萸與菊花，與古人“重九”佩茱萸、賞菊的習(xí)俗有關(guān)。D.詞人飲酒品蟹，閑愁頓消，是因?yàn)樯硖幃愢l(xiāng)可以盡情“游遨”，欣賞佳節(jié)美景。16.這首詞是如何表現(xiàn)詞人起伏變化的心情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.D16.①開(kāi)篇通過(guò)重九登高所見(jiàn)壯闊之景，表現(xiàn)豪邁之情。

②回首中原，想到壯麗河山淪陷而生發(fā)感慨，情感由此下沉。

③下片回到眼前，寫(xiě)與眾弟飲酒品螯，勸自己要忘卻閑愁，繼而表達(dá)對(duì)收復(fù)失地、漫游天下的信心與期待。【解析】【15題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“閑愁頓消，是因?yàn)樯硖幃愢l(xiāng)可以盡情‘游遨’”錯(cuò)誤，“隨節(jié)物，且游遨”是虛寫(xiě)，是詞人對(duì)收復(fù)失地后四處游歷的想象。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。上片，開(kāi)篇詩(shī)人在貶謫途中，恰逢重陽(yáng)節(jié)，旅居他鄉(xiāng)的詩(shī)人和群弟一起登高?！氨茻熛觥彼木?，描寫(xiě)了重九登高詩(shī)人所見(jiàn)壯闊之景，抒發(fā)了登高遠(yuǎn)望的豪邁之情；“回首中原何處是，天似幕，碧周遭”三句，寫(xiě)詩(shī)人回首中原，想到壯麗河山淪陷而生發(fā)感慨，情感由此下沉。下片，“茱萸蕊綻菊方苞”，描寫(xiě)眼前茱萸綻放和菊花正含苞之景?！白髢A醪。右持螯”，寫(xiě)詩(shī)人左手端著酒杯，右手拿著螃蟹，與眾弟飲酒品蟹?！澳验e愁，空使寸心勞”兩句，詩(shī)人直抒胸臆，勸自己身處異鄉(xiāng)可以盡情“游遨”，盡情欣賞佳節(jié)美景，要忘卻閑愁；“會(huì)取八荒皆我室，隨節(jié)物，且游邀”，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、漫游天下信心與期待。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在主題班會(huì)上，班主任引用《離騷》中的名句“____________，____________”，鼓勵(lì)同學(xué)以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的奮斗姿態(tài)來(lái)直面最后階段高中學(xué)習(xí)生活。（2）宋人曾批評(píng)王安石“偏執(zhí)己見(jiàn)，凡諸君子之論，一切指為流俗”，拒絕他人意見(jiàn)，對(duì)此，王安石在《答司馬諫議書(shū)》中回應(yīng)說(shuō)，“____________，____________”，不算拒諫。（3）旅游愛(ài)好者準(zhǔn)備近期組團(tuán)赴河北昌黎碣石山旅游，我們可以為他們提供“____________，____________”等有關(guān)碣石山的古人詩(shī)句以增進(jìn)他們對(duì)景點(diǎn)文化的了解?！敬鸢浮浚?）汩余若將不及兮恐年歲之不吾與（2）辟邪說(shuō)難壬人（3）東臨碣石以觀滄海（斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人們談?wù)摻】?、養(yǎng)生、消費(fèi)等話題時(shí)，難免涉及食品內(nèi)容。尤其是提到“過(guò)期食品”，準(zhǔn)有人A，認(rèn)為“過(guò)期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反駁：你這也太偏激、太片面、太武斷了吧。市場(chǎng)、超市和家里都有過(guò)這樣的場(chǎng)景：有人手拿包裝食品，B地翻看，從上到下、從前到后、從左到右地尋找……尋找什么呢？尋找包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。這個(gè)“生產(chǎn)日期”和“保質(zhì)期”，盡管有的輔以提示，可有時(shí)還是給人“躲貓貓”的感覺(jué)。有的標(biāo)注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花鏡，還是看得“兩眼一抹黑”；有的標(biāo)注易蹭掉，易脫落，易涂抹。凡此種種，不僅給消費(fèi)者造成不便和困惑，甚至帶來(lái)食品安全的隱患。（甲）？從事食品、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療工作的專家們很是鼓勵(lì)這般“較真”的詢問(wèn)。①針對(duì)食品過(guò)期后還能安全食用的困惑，②他們及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展科普宣傳：③食品保質(zhì)期是指食品在特定條件下可以保持其品質(zhì)和安全性的時(shí)間。④食品保質(zhì)期之所以存在的意義，⑤是為了給消費(fèi)者劃定一個(gè)“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告訴你什么時(shí)間能吃、好吃。從理論上講，超過(guò)保質(zhì)期的食品不應(yīng)該吃，但這也不是絕對(duì)的，過(guò)了保質(zhì)期的食品并不是說(shuō)它一定就不安全了。在“保質(zhì)期”內(nèi)，食品的質(zhì)量和口感最佳，但并不意味著過(guò)了這個(gè)日期食品就不能食用了。也就是說(shuō)，（乙），也不等于不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)。在食品貯存條件達(dá)標(biāo)、包裝完好、色香味沒(méi)有發(fā)生變化的前提下，即使過(guò)了保質(zhì)期，也是可以食用的。過(guò)期食品的話題還有很多。比如，沒(méi)有標(biāo)注“生產(chǎn)日期”“保質(zhì)期”的剩飯剩菜，再吃時(shí)必須慎重；過(guò)期食品引起的食物中毒，并非只有因食用被細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等污染的食品而引起的“生物型”中毒，還有因食用過(guò)量的防腐劑等食品添加劑而導(dǎo)致的“化學(xué)型”中毒。此外，食品保質(zhì)期并不僅僅是個(gè)日期，它是由不可分割的期限、貯存條件兩個(gè)元素構(gòu)成的，如果貯存條件不符合常溫、冷藏、避光等要求，食品保質(zhì)期很可能會(huì)縮短，甚至喪失安全性保障。18.第二段畫(huà)波浪線的句子中使用了“躲貓貓”“犄角旮旯”“兩眼一抹黑”等熟語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析使用這些熟語(yǔ)的表達(dá)效果。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.小月早餐想喝一杯燕麥片，卻被媽媽以燕麥片已經(jīng)過(guò)期一天會(huì)吃壞肚子為由制止了，媽媽把昨天的剩菜加熱后讓小月吃，她說(shuō)蔬菜更有營(yíng)養(yǎng)一些。你認(rèn)為小月媽媽的行為合理嗎？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?8.這三個(gè)熟語(yǔ)都具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)，貼近生活，凸顯了人們?cè)谏钪幸颉氨Ｙ|(zhì)期”而產(chǎn)生的困擾，同時(shí)增強(qiáng)了科普文的通俗性，利于讀者理解和接受。19.A談虎色變/忐忑不安B專心致志/全神貫注/不厭其煩20.第①處，修改示例：針對(duì)食品過(guò)期后是否還能安全食用的困惑。第④處，修改示例：食品保質(zhì)期存在的意義。21.甲：食品過(guò)期還能不能吃乙：過(guò)期不等于變質(zhì)22.①小月媽媽的行為不合理。②燕麥片過(guò)期一天并不一定就不安全了，只要貯存條件合適，也可以適當(dāng)食用。③剩菜雖然沒(méi)有“保質(zhì)期”，但有可能因細(xì)菌等污染而引起中毒?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。熟語(yǔ)主要有口語(yǔ)化、生活化、通俗化的特點(diǎn)，可以圍繞這些來(lái)分析，并且要說(shuō)明其表達(dá)效果?！岸阖堌垺薄瓣鹘顷戈埂薄皟裳垡荒ê凇?，這