二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案

葉圣陶先生認(rèn)為：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭

語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，作者收

集整理了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案5篇，期望可以幫助您，歡迎鑒戒

學(xué)習(xí)！

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能用自己愛(ài)好的方法

學(xué)習(xí)字詞。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的規(guī)律，能正確流利地朗誦詩(shī)歌，并會(huì)背誦。

3、知道詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高對(duì)于詩(shī)歌的感受力和鑒賞

力，加深對(duì)祖國(guó)大好山河和傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)三峽風(fēng)景的音像資料，掛圖等。

2、懼有關(guān)李白的資料。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

4、合適詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

視察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)

學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生稱(chēng)贊之情，再由情入文，小朋友們，你

們現(xiàn)在看到就是我國(guó)的"三峽“，這里的風(fēng)景美不美，看到這樣美麗的

風(fēng)景，你的心情又怎樣呢？我國(guó)唐代有一位偉大的詩(shī)人-李白，李也到過(guò)

三峽，當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留

下了一首流傳千古的詩(shī)歌，你們想學(xué)一學(xué)嗎，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、新課

㈠自學(xué)

1、自讀，輕聲朗誦古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己愛(ài)好的方法

（看書(shū)下注間.通過(guò)上下文猜字.借助字典等方法）自己解決。

2、正音，指名讀古詩(shī)，特別注意多音字的讀法。發(fā)，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）識(shí)字

1、你認(rèn)識(shí)了哪些字，找出來(lái)帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

（1）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

（2）“讀一讀”找一找，利用字卡，你讀我找。

（三）寫(xiě)字

1、視察。視察字形，結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出你認(rèn)為需要

注意的地方，提示大家。

2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生照

書(shū)自行書(shū)寫(xiě)。

3、交換評(píng)判，（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多種情勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生正

確評(píng)判，有條件的還可采取大范疇評(píng)判，如全班評(píng)。

（四）練習(xí)

1、讀讀我們寫(xiě)過(guò)的字。

2、這些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

重量重復(fù)重要重疊

歸還還是還有還原

動(dòng)身發(fā)覺(jué)理發(fā)發(fā)明

“重”在形容詞前讀重，表重復(fù)讀重，還在副詞時(shí)讀還，作動(dòng)詞

用讀還，發(fā)在名詞中讀發(fā)，在動(dòng)詞中讀發(fā)（學(xué)生可從詞的角度式意思來(lái)

認(rèn)識(shí)，不必講授語(yǔ)法知識(shí)，可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生知道，讓學(xué)

生說(shuō)句子。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)能把它讀一讀，這首

詩(shī)是什么意思呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

—\新課

（一）解題

這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，你知道它是什么意思嗎，（早上從

白帝城城動(dòng)身）白帝城；地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原

名紫陽(yáng)城，城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

（二）交換

1、自讀。自讀全詩(shī)，畫(huà)了不知道的句子，詞語(yǔ)，借助工具書(shū)解決。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情形。

知道講信譽(yù)的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文知道猶疑、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗誦課文，在人物對(duì)話中體會(huì)句號(hào)、

問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、通過(guò)知道課文，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)判，激發(fā)取信意識(shí)。

4、練習(xí)續(xù)編故事，知道在生活中做一個(gè)取信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗誦課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)

的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)瀏覽課文、續(xù)編故事，知道在生活中做一個(gè)取信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入知道

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

1、體會(huì)小灰兔邀請(qǐng)時(shí)的語(yǔ)氣。

2、體會(huì)小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣？（高興，快樂(lè)。板書(shū)）

抽讀，讀出小山羊的快樂(lè)。

全班一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說(shuō)的，翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)，一起讀一讀第一自然段的

最后一句話。

4、師：你們的朗誦熱情把老師也吸引了。分角色朗誦第一段。男

生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰兔，老師讀剩下的部分。

（二八學(xué)習(xí)二一-三段

1、變序提問(wèn)，掌控心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的邀請(qǐng)，可是最后它的心里變得—

板書(shū)猶疑

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2--3段，摸索：這中間都產(chǎn)生了什么事？

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次？

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來(lái)看看第一次等的情形。找出小山羊怎么做的語(yǔ)句，

用“一一”畫(huà)出來(lái)。找出小灰兔怎么說(shuō)、怎么做的語(yǔ)句，用“—”畫(huà)

出來(lái)。再讀一讀。

②檢查反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗誦

③檢查反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說(shuō)、怎么做中，你覺(jué)得他對(duì)朋友怎么樣？同桌討論讀出不

同的感受。體會(huì)小灰兔的不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從清晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次

小山羊又是怎么做的？引讀第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢？引讀小灰兔的做法。

知道態(tài)度的變化：這次小山羊還像第一次一樣絕不在乎嗎?你從哪

里看出的？（抱歉）出示詞語(yǔ)卡片，隨文知道抱歉。

他完全意識(shí)到目己的毛病了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等

了半天。全班一起再讀第三段。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請(qǐng)小山羊時(shí)，小山羊猶疑了。

齊讀第四段。

②想象說(shuō)話，知道猶疑。誰(shuí)來(lái)幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)憂小灰兔不來(lái)，矛盾極了。文

中用了一個(gè)詞，是一一猶疑。出示卡片。現(xiàn)在你們明白猶疑的意思了嗎？

兩次的說(shuō)話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天清晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等

嗎？

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫(xiě)故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不取信譽(yù)，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩子們讀。

師說(shuō)明意思：說(shuō)話一定要取信譽(yù)，做事一定要善始善終。

（板書(shū)講信譽(yù)）期望你們?cè)谏钪卸甲鲆粋€(gè)講信譽(yù)的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講信譽(yù)

小山羊和小灰兔

高興

猶疑

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)出李丹的矛盾心理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)交換，讓學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),

善于聆聽(tīng)別人的話。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在與人交往時(shí)要講信譽(yù)。

二、教學(xué)用具

掛圖

教學(xué)程序

一、問(wèn)一一激趣導(dǎo)課

板書(shū)課題《我必須去》，請(qǐng)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指

的是誰(shuí)？

二、讀一一把課文讀通

1、指名朗誦，相互評(píng)判。

2、整體感知課文大意。

師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？（指名回答）

師：我們一起到李丹家里去看一看。

三、悟——把課文讀懂

1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰(shuí)能根

據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)李丹現(xiàn)在的樣子。

2、借助詞語(yǔ)，知道課文，訓(xùn)練朗誦。

師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡查）

3、全班交換時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機(jī)追問(wèn)，

你從哪里看出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句，以了解學(xué)生自瀆自悟的情形，讓學(xué)生

進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。（抓住“猶疑”、“急促

4、啟示探討，抒發(fā)感情。

師：同學(xué)們，如果是你，你會(huì)去看馬戲嗎？（生各抒己見(jiàn)）

出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在津津有味的

干看同學(xué)們表演的節(jié)目?？赐旰?，請(qǐng)學(xué)生一起讀讀課文最后4個(gè)芻然段,

并說(shuō)說(shuō)李丹是怎么做的？

5、分角色朗誦。

四、交換討論，拓展升華。

1、交換自己對(duì)這件事情的看法或知道。（教育學(xué)生做講信譽(yù)的孩

子。）

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

3、這節(jié)課，你過(guò)得快樂(lè)嗎？

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造

愿望，體會(huì)童話的奇妙氣力。

2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話的奇妙魅力。

3、有感情地朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后產(chǎn)生那些有趣的事情，特別是它讓陳腐的

書(shū)產(chǎn)生了奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受童話的奇妙，感受語(yǔ)言文字的奇妙氣力。

教學(xué)準(zhǔn)備；

課件

教學(xué)進(jìn)程：

一、師生回想體會(huì)奇妙

師說(shuō)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記

得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)？當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到

怎樣呢？（學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳腐）今天我們就抓住著這“新與舊”

的對(duì)照來(lái)讀課文，去感受童話的奇妙魅力，感受語(yǔ)言文字的奇妙氣力。

二、深入課文朗誦感悟

師：你還記得文中的小螞蟻本來(lái)在哪嗎？

師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

()的墻角邊，()地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。

師問(wèn)

(1)古總是什么意思?你還能說(shuō)古老的()？

(2)孤單單怎么知道？可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的

時(shí)候心情怎么樣？

⑶這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)？

課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?，小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了？

(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的情勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎？

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳腐書(shū)里，夾得扁扁的,

(1)陳腐是什么樣的？

(2)假設(shè)你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受？

能讀出你的感覺(jué)嗎？

師：這只螞蟻夾到這本陳腐的書(shū)里會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同

學(xué)自由讀課文的3—6自然段。

(1)學(xué)生回答

(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子，同桌相互讀讀

(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)tJ的，

驚奇的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的

感情？學(xué)生試讀。

(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。

師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?

(1)學(xué)生回答。

(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種

感受會(huì)說(shuō)什么？

師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是

描寫(xiě)所有字的想法的？

(1)指導(dǎo)朗誦這句話

(2)出示“我們真的太傻了”子為何這么說(shuō)同桌討論一下。

(3)指導(dǎo)朗誦(男女生分角色讀)

師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了？

(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

(2)由于書(shū)中的字在串門(mén)，所以每天的故事不同，我們沒(méi)有這本書(shū)

就讓我們來(lái)玩?zhèn)€“文字串門(mén)”游戲好嗎？

(3)出示帶子的頭飾，找朋友。

(4)用詞組句子

(5)這些游戲中你感遭到了什么，你發(fā)覺(jué)什么了？

師：第三天清晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)覺(jué)個(gè)字，他呀，走得

太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)

有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。

師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不

過(guò)..........”學(xué)生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為何沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎？

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性

師

1、讀了這個(gè)童話你最?lèi)?ài)好文中的誰(shuí)呀？

2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受？

四、課外拓展

師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，

如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，期望同學(xué)

課下觀賞吧。

師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相干名言警句，期望同學(xué)們

能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。

1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基

2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。——朱熹

3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崴芍?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)里的螞蟻

會(huì)說(shuō)話

陳腐新奇

會(huì)走路

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4單元教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書(shū)寫(xiě)中的不規(guī)范行動(dòng)。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。

3、掌控易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號(hào)的用法

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號(hào)和引號(hào)的用法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼

教學(xué)進(jìn)程：

一、設(shè)疑，引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說(shuō)感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來(lái)和小明談天媽媽問(wèn)小明昨天的語(yǔ)

文測(cè)試考了多少分我考了90分全班第二呢小明自豪地說(shuō)兒子真棒媽媽

摸著小明的頭說(shuō)不過(guò)不能自豪要連續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能由于它不是字就

顯得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。一一郭沫若

3、不論是從生活體會(huì)中還是大文豪的話中，我們都能感覺(jué)到標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一起去感受

小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中所蘊(yùn)藏的無(wú)窮奧妙！

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過(guò)渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在田字格中都有不同的位置，你能把這6

個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)進(jìn)田字格里嗎

二、練寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)，指名6名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

2、全班交換、評(píng)判，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（3）問(wèn)號(hào)⑺占一格，點(diǎn)在格的左邊。

（4）感嘆號(hào)⑴占一格，點(diǎn)在格的左邊。

（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。

（6）引號(hào)（"”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫(xiě)在右半格，后引號(hào)

寫(xiě)在左半格。

過(guò)渡：對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們不僅要認(rèn)識(shí)它，能正確地書(shū)寫(xiě)它，更

重要的是我們還要學(xué)會(huì)使用它。下面，我們就以“過(guò)關(guān)”的情勢(shì)去檢查

同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌控情形。

三、練講，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為何？（4

分）

1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結(jié)：逗號(hào)（，）表示一句話說(shuō)完之后的停頓。

句號(hào)（。）表示一句話說(shuō)完之后的停頓。

感嘆號(hào)⑴表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）

1、你會(huì)做這道題