《溝通無(wú)極限》教案-2024-2025學(xué)年南大版初中心理健康九年級(jí)全一冊(cè)

《溝通無(wú)極限》教案-2024-2025學(xué)年南大版初中心理健康九年級(jí)全一冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述溝通的基本概念、要素及類型，理解溝通在人際交往中的重要性，能舉例說(shuō)明不同類型溝通（如語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通）在生活中的具體應(yīng)用。熟練掌握至少三種有效的溝通技巧，如積極傾聽(tīng)、清晰表達(dá)、換位思考等，并能在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用這些技巧，解決溝通中遇到的問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)角色扮演、小組討論、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)溝通的過(guò)程，提升學(xué)生觀察、分析和解決溝通問(wèn)題的能力。在情境模擬和互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考溝通問(wèn)題，探索多樣化的溝通策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極主動(dòng)的溝通意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人、理解包容的態(tài)度，增強(qiáng)人際交往的自信心和積極性。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好溝通對(duì)構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要意義，促進(jìn)學(xué)生形成健康、積極的人際交往價(jià)值觀，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入講解溝通的基本理論知識(shí)，包括溝通的定義、構(gòu)成要素、類型劃分，使學(xué)生形成系統(tǒng)的溝通知識(shí)體系。系統(tǒng)傳授實(shí)用有效的溝通技巧，通過(guò)具體案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解并掌握積極傾聽(tīng)、清晰表達(dá)、換位思考等技巧的運(yùn)用要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的溝通理論和技巧真正應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決現(xiàn)實(shí)中的溝通難題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。關(guān)注學(xué)生在溝通風(fēng)格和能力上的個(gè)體差異，幫助不同特點(diǎn)的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升溝通能力，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師播放一段有趣的短視頻，內(nèi)容為兩個(gè)人因溝通不暢而產(chǎn)生誤會(huì)的情景，如一方說(shuō)話含糊不清，另一方誤解了對(duì)方的意思，導(dǎo)致矛盾升級(jí)。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“在剛才的視頻中，大家看到了什么問(wèn)題？如果是你們，會(huì)如何避免這樣的誤會(huì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考溝通在生活中的重要性，引出本節(jié)課主題《溝通無(wú)極限》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，踴躍舉手發(fā)言，分享自己對(duì)視頻中溝通問(wèn)題的看法，以及自己設(shè)想的解決辦法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的短視頻，吸引學(xué)生的注意力，快速營(yíng)造活躍的課堂氛圍。以視頻中的溝通問(wèn)題為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，自然地導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。溝通知識(shí)講解（10分鐘）教師活動(dòng)：教師運(yùn)用多媒體展示精心制作的PPT，詳細(xì)講解溝通的相關(guān)知識(shí)。首先介紹溝通的定義，即溝通是指信息在發(fā)送者和接收者之間傳遞的過(guò)程，包括信息的編碼、傳輸、解碼和反饋等環(huán)節(jié)。接著講解溝通的構(gòu)成要素，如發(fā)送者、接收者、信息內(nèi)容、溝通渠道、反饋等，并通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的圖表進(jìn)行直觀展示。然后介紹溝通的類型，分為語(yǔ)言溝通（口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言）和非語(yǔ)言溝通（肢體語(yǔ)言、面部表情、眼神交流等），結(jié)合教材中的具體案例，如課堂上師生的對(duì)話屬于口頭語(yǔ)言溝通，同學(xué)之間傳遞的紙條屬于書面語(yǔ)言溝通，教師在講課時(shí)的手勢(shì)、表情等屬于非語(yǔ)言溝通，讓學(xué)生更好地理解不同類型溝通的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，如“大家在日常和朋友聊天時(shí)，主要運(yùn)用了哪些溝通要素？”“在和父母發(fā)生矛盾時(shí)，非語(yǔ)言溝通有沒(méi)有起到作用？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀看PPT中的圖表和案例，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)歷分享對(duì)溝通知識(shí)的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)PPT和案例相結(jié)合的方式，系統(tǒng)、全面地向?qū)W生傳授溝通的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)溝通形成清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行提問(wèn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)溝通技巧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。溝通技巧探討（12分鐘）1.教師活動(dòng)：教師結(jié)合教材內(nèi)容，重點(diǎn)講解幾種重要的溝通技巧。積極傾聽(tīng)：教師先解釋積極傾聽(tīng)的概念，即不僅要用耳朵聽(tīng)，還要用心去理解對(duì)方的話語(yǔ)、情感和需求。通過(guò)案例分析，如在小組討論中，有的同學(xué)只顧自己發(fā)言，不傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，導(dǎo)致討論效率低下；而有的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，還能給予回應(yīng)，使討論順利進(jìn)行。然后教師進(jìn)行示范，模擬傾聽(tīng)他人說(shuō)話的場(chǎng)景，展示如何通過(guò)點(diǎn)頭、眼神交流、適當(dāng)回應(yīng)等方式進(jìn)行積極傾聽(tīng)，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿練習(xí)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。清晰表達(dá)：教師講解清晰表達(dá)的要點(diǎn)，包括說(shuō)話有條理、使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)等。組織學(xué)生進(jìn)行“一句話描述”的活動(dòng)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述一件事物或一個(gè)場(chǎng)景，如“描述今天的天氣”“描述自己最喜歡的一本書”，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表達(dá)是否清晰，存在哪些問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。換位思考：教師通過(guò)具體案例，如同學(xué)之間因?yàn)榻钖|西產(chǎn)生矛盾，一方覺(jué)得對(duì)方應(yīng)該主動(dòng)歸還，另一方覺(jué)得晚一點(diǎn)還沒(méi)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析如果站在對(duì)方的角度思考，可能會(huì)有不同的想法和做法。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中因沒(méi)有換位思考而產(chǎn)生矛盾的經(jīng)歷，以及如果重新處理會(huì)如何做。教師在小組討論過(guò)程中，巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)溝通技巧的相關(guān)知識(shí)，積極參與案例分析、模仿練習(xí)、小組討論等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐和反思，深入理解和掌握溝通技巧。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析、示范練習(xí)、小組討論等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入理解和掌握積極傾聽(tīng)、清晰表達(dá)、換位思考等溝通技巧。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受溝通技巧的重要性，提高學(xué)生運(yùn)用技巧解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和反思能力。情境模擬與應(yīng)用（10分鐘）教師活動(dòng)：教師根據(jù)教材內(nèi)容和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多個(gè)溝通情境，如與父母討論周末安排、向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)問(wèn)題、和同學(xué)商量小組作業(yè)分工等。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演，模擬溝通場(chǎng)景。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師組織其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從溝通技巧的運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、情感交流等方面提出意見(jiàn)和建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在不同情境中溝通技巧的靈活運(yùn)用。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，認(rèn)真投入到情境中，運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧進(jìn)行交流和互動(dòng)。觀看其他小組表演時(shí)，仔細(xì)觀察并積極參與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足。設(shè)計(jì)意圖：情境模擬活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中鍛煉溝通能力，鞏固所學(xué)的溝通技巧。通過(guò)小組評(píng)價(jià)和教師總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，進(jìn)一步提升溝通水平，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用溝通技巧的信心和能力?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）教師活動(dòng)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，回顧溝通的基本概念、要素、類型以及重要的溝通技巧，強(qiáng)調(diào)良好溝通對(duì)人際關(guān)系和個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。布置作業(yè)：一是讓學(xué)生寫一篇心得體會(huì)，談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)到了什么，以及在今后的生活中如何運(yùn)用溝通技巧改善人際關(guān)系；二是觀察自己在一周內(nèi)的溝通行為，記錄成功和失敗的溝通案例，并分析原因，下節(jié)課進(jìn)行分享。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)，明確作業(yè)要求，思考自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，對(duì)完成作業(yè)充滿期待。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。布置實(shí)踐性和反思性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的溝通素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)視頻導(dǎo)入、知識(shí)講解、技巧探討、情境模擬等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生對(duì)溝通知識(shí)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也在實(shí)踐活動(dòng)中初步掌握了一些溝通技巧。然而，教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如，在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，在表演時(shí)放不開(kāi)，未能充分展示溝通技巧；在小組討論中，個(gè)別小組