學(xué)校建筑與工程材料專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制總結(jié)報告

建筑與工程材料專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制總結(jié)報告一、試點工作總體情況1.試點專業(yè)情況試點專業(yè)：建筑與工程材料。建筑與工程材料專業(yè)是我校首批oo市精品特色專業(yè)，雙師型專業(yè)教師比例達80%，專業(yè)教師團隊課改成績顯著，開發(fā)了建筑與工程材料專業(yè)市級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建成了“建筑工程材料性能檢測”市級精品課程，oo年立項為oo市示范性品牌建設(shè)專業(yè)，oo年立項為oo市11個現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。2.試點學(xué)生情況試點班級：oo材料1班。oo級招生時成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，共XX人，經(jīng)過第一年學(xué)習(xí)，其中有XX人明確升學(xué)意向不愿意進入現(xiàn)代學(xué)徒制試點軌道，至第四學(xué)期，明確參加現(xiàn)代學(xué)徒制試點的學(xué)生共XX人。至第五學(xué)期正式簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制試點三方協(xié)議的學(xué)生共XX人，分別落實在ooXX工程有限公司下屬五個分公司相應(yīng)的崗位上學(xué)習(xí)。至第六學(xué)期，有五位學(xué)生報名參加三校生高考，并成功考上高職院校，至此現(xiàn)代學(xué)徒制試點班有3名學(xué)生在合作企業(yè)的崗位上就業(yè)。3.合作企業(yè)情況現(xiàn)代學(xué)徒制試點合作企業(yè)：ooXX工程有限公司。ooXX工程有限公司是oo最早生產(chǎn)供應(yīng)商品混凝土的企業(yè)之一，oo年10月以吸收合并方式與原oo建工集團屬下的oo市建筑構(gòu)件制品有限公司合并重組，成為oo建工集團股份有限公司法人獨資一人有限責(zé)任公司，注冊資本XX億元，年產(chǎn)銷商品混凝土近XX萬m3，預(yù)制構(gòu)件近XX萬m3，銷售總額超過XX億元，通過了ISO9001：2000版質(zhì)量管理體系認(rèn)證，具有國家建設(shè)部商品混凝土生產(chǎn)和預(yù)制構(gòu)件的最高資質(zhì)，是oo地區(qū)規(guī)模最大的商品混凝土和預(yù)制構(gòu)件公司。[@&~^%][*&~^#]ooXX工程有限公司于XX年與學(xué)校建立校企合作關(guān)系，每年吸納我校建筑與工程材料專業(yè)畢業(yè)生10～20名，主要從事原材料及混凝土質(zhì)量檢測、混凝土及制品生產(chǎn)與質(zhì)量監(jiān)控等崗位工作，由于我校畢業(yè)生專業(yè)對口、崗位技能強，就業(yè)穩(wěn)定，深受公司的歡迎。從2006年起，學(xué)校與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，每年建立一個以“XX”命名的冠名班，并長期聘請一位公司高級技術(shù)人員為我?！疤仄讣媛毥處煛?，指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革、實驗室建設(shè)等工作，并承擔(dān)一定的專業(yè)教學(xué)任務(wù)。公司還為學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動提供資助獎勵學(xué)生，在教師和學(xué)生中營造了良好的聲譽。4.經(jīng)費投入情況經(jīng)費投入情況：三年累計投入XX萬元。其中現(xiàn)代學(xué)徒制試點專項經(jīng)費為XX萬元，內(nèi)涵建設(shè)配套經(jīng)費XX萬元，主要用于課程資源建設(shè)。5.試點任務(wù)完成情況[%#@*^]通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點，初步構(gòu)建校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制；制定材料行業(yè)“三段式”的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)方案；建立一支由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)師傅組成的“雙導(dǎo)師制”師資隊伍；初步建立了現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的學(xué)生管理、師資建設(shè)、教學(xué)與評價等管理制度；開發(fā)了部分現(xiàn)代學(xué)徒制試點課程教學(xué)資源。[~*@&#]二、取得的階段性成果（一）遴選合作企業(yè)確定“三段式”+“三證融通”人才培養(yǎng)方案現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進的一項育人模式，即學(xué)校、企業(yè)都是育人主體的“雙主體”模式。企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中扮演著舉足輕重的作用。為此，遴選合適的企業(yè)共同實施現(xiàn)代學(xué)徒制是關(guān)鍵。根據(jù)專業(yè)特點，《建筑與工程材料》專業(yè)是為建筑、建材行業(yè)培養(yǎng)建筑材料生產(chǎn)、檢測及應(yīng)用的技能型人才，因此遴選企業(yè)的原則是行業(yè)內(nèi)有代表性，崗位多樣性的大型企業(yè)。經(jīng)過幾輪討論，最終選擇與學(xué)校有15年校企合作的ooXX工程有限公司進行聯(lián)合實施現(xiàn)代學(xué)徒制。ooXX工程有限公司是oo最早生產(chǎn)供應(yīng)商品混凝土的企業(yè)之一，具有國家建設(shè)部商品混凝土生產(chǎn)和預(yù)制構(gòu)件的最高資質(zhì)，是oo地區(qū)規(guī)模最大的商品混凝土和預(yù)制構(gòu)件公司。另一考慮適合開展學(xué)徒制的原因是該公司在oo多個區(qū)都有下屬分公司，對人才的需求旺盛，同時也能為培養(yǎng)學(xué)生提供更多的崗位培養(yǎng)。[^@&*#][^~%*@]合作企業(yè)遴選后，與企業(yè)共同制定招生方案和招生計劃。由校企共同招生、共同培育，并且學(xué)校與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生分別簽署校企合作實施現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)議、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)生企業(yè)化管理協(xié)議，形成現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)契約體系。[*^%&~]根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及企業(yè)生產(chǎn)需要，既滿足學(xué)生培養(yǎng)，又不影響企業(yè)正常生產(chǎn)，校企協(xié)商制定“三段式”+“三證融通”培養(yǎng)方案（見圖1）。學(xué)徒準(zhǔn)備期：完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點宣傳、招生，建立現(xiàn)代學(xué)徒制工作機制，完善人才培養(yǎng)方案，建立“雙導(dǎo)師”制師資隊伍，建立相關(guān)的管理制度。學(xué)徒準(zhǔn)備期主要以第1、2學(xué)期為主，開設(shè)的課程有公共基礎(chǔ)課和企業(yè)課程“職業(yè)體驗”，學(xué)生進入企業(yè)認(rèn)識職業(yè)，提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平。[&~*^%][&~^#%]準(zhǔn)學(xué)徒期：簽訂三方協(xié)議，進行“雙導(dǎo)師”制師資隊伍的培養(yǎng)考核，開發(fā)企業(yè)課程及教學(xué)資源，完善相關(guān)制度。開設(shè)專業(yè)課程（含校企聯(lián)合課程）、開設(shè)企業(yè)課程“認(rèn)識實習(xí)”，解決學(xué)生崗位認(rèn)知。[#%~@^][~^%&*][%@*&#]學(xué)徒期：學(xué)徒享受的待遇（企業(yè)購商業(yè)保險、學(xué)徒補貼等），開設(shè)企業(yè)課程“崗位實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。取得職業(yè)資格證書、行業(yè)上崗證書、畢業(yè)證書，形成“三段式”+“三證融通”的人才培養(yǎng)方案。[~@#%*][^#*%~]圖1現(xiàn)代學(xué)徒制“三段式”+“三證融通”培養(yǎng)方案框架（一）構(gòu)建校企共育長效機制保證現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實施為保障現(xiàn)代學(xué)徒制順利實施，校企共建共育機制是基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)成立由校長及企業(yè)法人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校材料專業(yè)部、教務(wù)處、企業(yè)人事部、技術(shù)部組成工作小組，挑選的材料專業(yè)骨干教師和企業(yè)師傅組建“雙導(dǎo)師”團隊。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、現(xiàn)代學(xué)徒制項目專項經(jīng)費提供保障，從組織、人員、制度和經(jīng)費上保障校企現(xiàn)代學(xué)徒制共育人才。[@*&^#]（三）建立“雙導(dǎo)師”制教學(xué)隊伍提高現(xiàn)代學(xué)徒制師資水平[@&~^#]組建校企共用教學(xué)團隊是現(xiàn)代學(xué)徒制實施的重要任務(wù)，主要指完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制，主要包括：（1）選拔雙導(dǎo)師制教學(xué)團隊[~@&*#]學(xué)校從學(xué)歷背景、專業(yè)水平及教育教學(xué)能力等方面挑選9名專業(yè)教師，在XX工程有限公司旗下各企業(yè)，選擇了7名經(jīng)驗豐富的企業(yè)教師（師傅），組建成16人的“雙導(dǎo)師”制師資隊伍。學(xué)校教師以教授基礎(chǔ)理論、基本技能為主，企業(yè)師傅以崗位技術(shù)培訓(xùn)及指導(dǎo)實踐技能為主，詳見圖3示意。[#@*&~]（2）明確雙導(dǎo)師職責(zé)和激勵措施[&%@~*]教學(xué)任務(wù)將由校企雙導(dǎo)師共同實施，學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論知識和基本技能培養(yǎng)，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)企業(yè)文化和崗位技能培養(yǎng)。企業(yè)優(yōu)選實踐經(jīng)驗豐富的在職人員以合作學(xué)校兼職教師身份擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師，明確責(zé)任和待遇，企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并享受相應(yīng)的帶徒津貼，在單位職位晉升方面給予優(yōu)先考慮。學(xué)校要選拔綜合素質(zhì)高的教師作為指導(dǎo)教師，要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)，在職稱評聘、評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。（四）構(gòu)建多元教學(xué)資源豐富現(xiàn)代學(xué)徒內(nèi)涵1.課程體系建設(shè)及教材開發(fā)課程和教學(xué)是讓“現(xiàn)代學(xué)徒制”落地的載體。需要學(xué)校和企業(yè)在特定的教育價值理念的引領(lǐng)下，從教學(xué)規(guī)律和企業(yè)崗位需求兩方面同時對專業(yè)內(nèi)的原有課程進行重構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，將企業(yè)對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)及要求納入所制定的專業(yè)課程體系之中，從而保障職業(yè)教育最終的教學(xué)質(zhì)量。[@#%^*]課題聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，開發(fā)基于工作崗位的課程與課程體系，從企業(yè)工作崗位的職業(yè)能力分析入手，結(jié)合技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，共同開發(fā)培養(yǎng)學(xué)徒技術(shù)技能的課程和課程體系，以適應(yīng)學(xué)徒制模式。課程體系重構(gòu)總體思路：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和“雙導(dǎo)師”共同分析崗位能力，提取典型工作任務(wù)，結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求形成課程。通過典型工作過程，融學(xué)徒成長規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)，突破學(xué)科化體系框架，形成專業(yè)課程體系，見圖4。[%*#~@]圖4現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系重構(gòu)路徑[#@~%*]具體開發(fā)內(nèi)容包括：（1）開發(fā)基于典型工作過程的專業(yè)課程和專業(yè)課程體系[~#%*^]以人才培養(yǎng)對接用人需求為切入點，學(xué)校與企業(yè)共同加強學(xué)徒學(xué)校課程與企業(yè)課程的開發(fā)，開發(fā)模塊化課程，構(gòu)建基于工作任務(wù)的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)特色課程體系，促進專業(yè)課程與崗位工作的對接。[&^@%#]（2）開發(fā)適用于現(xiàn)代學(xué)徒制的教材[#@*^~]以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材，促進傳授知識與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，實現(xiàn)教材與技能的對接。目前已開發(fā)教材：《混凝土生產(chǎn)與監(jiān)控》、《建筑材料》、《建筑材料性能檢測》。根據(jù)課程體系重構(gòu)思路，校企共開發(fā)專業(yè)課程XX門，其中學(xué)校課程XX門、校企聯(lián)合課程XX門、企業(yè)課程XX門（見表1）。[^~&#*]表1校企聯(lián)合課程及企業(yè)課程[~^@&*]2.課程資源建設(shè)[#@^%&]oo-oo年完成《建筑工程材料》、《材料化學(xué)分析》、《混凝土生產(chǎn)與監(jiān)控》、《建筑材料性能檢測》四本“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的編寫、出版工作；oo-XX年開發(fā)系列校級精品課程如《建筑工程材料性能檢測》、《材料分析化學(xué)》、《建筑工程材料》的數(shù)字化資源建設(shè)；聯(lián)合開發(fā)了建筑概論、材料分析化學(xué)、建筑材料性能檢測、質(zhì)量管理、混凝土生產(chǎn)與質(zhì)量監(jiān)控等五門課程60個微課、30個虛擬仿真，聯(lián)合開發(fā)了建材物理檢驗工分析工（中級）考證訓(xùn)練包，進一步豐富了現(xiàn)代學(xué)徒制“工學(xué)聯(lián)動”教學(xué)資源。課程的建設(shè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師分解生產(chǎn)任務(wù)，實現(xiàn)和教學(xué)項目的對接，把真實生產(chǎn)的諸因素融入到教學(xué)項目，將生產(chǎn)任務(wù)單轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)項目任務(wù)單。（1）理論教學(xué)融入實踐過程，理論與實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，舉一反三，觸類旁通。（2）對接企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)范、檢測標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等通過生產(chǎn)型項目全方位引入教學(xué)。（3）教學(xué)評價引入企業(yè)評價元素，考量學(xué)生的職業(yè)綜合能力，形成以企業(yè)員工為目標(biāo)的教學(xué)導(dǎo)向。（4）不斷將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的內(nèi)容進行對照，及時補充新知識、新技術(shù)、新技能。（五）構(gòu)建移動學(xué)習(xí)背景下現(xiàn)代學(xué)徒制“工學(xué)聯(lián)動”教學(xué)模式[#*^~%]利用互聯(lián)網(wǎng)及移動設(shè)備等電子產(chǎn)品，將其作為移動學(xué)習(xí)的工具，構(gòu)建云端平臺下的“工學(xué)聯(lián)動”課堂教學(xué)新模式（見圖1）。[@&%*^]整個課堂教學(xué)包括課前、課中、課后，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是依托教學(xué)平臺的資源，學(xué)生進行課前自學(xué)。自學(xué)完帶著問題進入課中，課中通過教學(xué)平臺校企教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑進行知識和技能的內(nèi)化。課結(jié)束后還不知相應(yīng)的拓展內(nèi)容對課堂內(nèi)容進行進一步升華，擴展學(xué)生的知識。圖1移動學(xué)習(xí)背景下現(xiàn)代學(xué)徒制“工學(xué)聯(lián)動”教學(xué)模式[^@*#&]三、存在的主要問題“現(xiàn)代學(xué)徒制”體現(xiàn)了一種與企業(yè)更緊密的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校課程與工作任務(wù)相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合、學(xué)生身份與員工身份相結(jié)合，為學(xué)校人才培養(yǎng)增添了更多的活力與動力，對我國職業(yè)教育、特別是中等職業(yè)學(xué)校的教育工作的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。但是在實施過程中，也碰到一些困境，主要有：（1）企業(yè)對學(xué)徒協(xié)議有疑慮，中職學(xué)生招生進校不滿16周歲，企業(yè)有顧忌。（2）企業(yè)師傅的選拔、培養(yǎng)、考核的制度建設(shè)有難度，實施也有難度。（3）學(xué)生分散在指定的企業(yè)地點實習(xí)實訓(xùn)在操作上難度較大，如交通、住宿、管理等。（4）受到升學(xué)的影響，現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生就業(yè)比例低。[~*#%@][*@^&